TITULO: PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL CON PADRES Y

DOCENTES PARA LA PREVENCIÓN DE ACTIVIDAD SEXUAL TEMPRANA EN LOS ESTUDIANTES

ENTRE LOS 10 Y 14 AÑOS DE EDAD EN EL COLEGIO EL DORADO DE LA CIUDAD DE MONTERÍA

AUTORES: ROSALINDA RUIZ SEÑA, ANGÉLICA MARÍA ESPITIA JULIO

PALABRAS CLAVES: Adolescentes, Educación sexual, Actividad sexual temprana, Desarrollo integral,
Comunicación y Familias del siglo XXI.

DESCRIPCION: El interrogante que se quiso resolver fue ¿cómo influye una propuesta pedagógica de
educación sexual integral con padres y docentes para la prevención de actividad sexual temprana en los
estudiantes de 10 a 14 años de edad en el Colegio el Dorado de la Ciudad de Montería?

El objetivo general de la investigación es diseñar una propuesta pedagógica donde los padres y los docentes
trabajen unidos para prevenir la actividad sexual en estas edades en los estudiantes de este colegio.

Como primer paso se realizó una observación directa de las relaciones de estos estudiantes en el colegio y se
pudo destacar el número significativo de parejas de estudiantes en el bachillerato del colegio y esta condición se
vuelve el principal síntoma de alarmar para la actividad sexual temprana.

FUENTES: Se revisaron seis tesis tanto para doctorados, maestrías y especializaciones internacionales y
nacionales las cuales investigan el tema de educación sexual desde diferentes ángulos. Se consultaron más de
nueve fuentes, entre ellos tesis de la universidad nacional del año 2015 llamada “Educación sexual preventiva en
adolescentes” y un artículo muy importante fue tomado de la revista Colombiana de Psicología llamado “factores
familiares asociados a la conducta sexual en adolescentes” el cual sustenta de manera muy precisa los resultados
obtenidos en la investigación.

CONTENIDO: El propósito de esta investigación fue diseñar una propuesta pedagógica de educación sexual
con padres y docentes para prevenir la actividad sexual en los adolescentes entre los 10 y 14 años de edad.

Según la Organización Mundial de la Salud, la adolescencia es el periodo comprendido entre 10 y 19 años,

es una etapa compleja de la vida, marca la transición de la infancia al estado adulto, con ella se producen
cambios físicos, psicológicos, biológicos, intelectuales y sociales. Se clasifica en primera adolescencia, precoz o
temprana de 10 a 14 años y la segunda o tardía que comprende entre 15 y 19 años de edad. (Borrás, 2017)

La adolescencia se entiende como el periodo de transición entre la infancia y la edad adulta, que se caracteriza por
la sucesión de importantes cambios fisiológicos, psicológicos y sociales en el ser humano. (Gonzáles, Rojas,
Hernández, & Olaíz, 2005)
 Es por que esta etapa se entiende como un periodo de transición, se puede decir que los jóvenes que son activos
sexualmente a estas edades todavía no se han desarrollado por completo o no han llegado a su vida adulta. La
sexóloga Margarita Ariza Vélez define actividad sexual precoz como: “la prematura conducta sexual sin estar
mentalmente preparado, esto es un desajuste mente-cuerpo que lleva a una exagerada conducta adulta sexual”.

En un artículo especial del año 2016 de una revista de obstetricia y ginecología, sobre actividad sexual
temprana, explican que esta práctica en la adolescencia es un problema de salud pública por las consecuencias
que esto desata como por ejemplo el embarazo adolescente, aumento de las infecciones de transmisión sexual, la
infección por HIV/SIDA (segunda causa de muerte en los adolescentes) y los problemas familiares, económicos
y sociales que se generan. (Mendoza L, Claros D, & Peñaranda C, 2016)

El tema de sexualidad ha tomado mucha importancia en la actualidad por esferas como el gobierno y la
educación, así como por los profesionales dedicados a la salud publica debido al impacto social que ha producido
en las nuevas generaciones.

Como el propósito de la investigación es diseñar una propuesta pedagógica con padres y docentes, se puede
empezar a definir la importancia de la familia en este tema. Ya que está según la constitución política de Colombia
en el artículo 42 la define así:

"La familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Se constituye por vínculos naturales o jurídicos, por la
decisión libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la voluntad responsable de conformarla"
(“Artículo 42. Constitucion Politica de Colombia,” 1999)

La familia es el entorno de supervivencia y socialización del individuo, si la familia falla, por consiguiente,
falla todo lo demás, teniendo como resultado personas con bases frágiles y posiblemente con muchos vacíos. Por
eso la escuela debe ser una comunidad de apoyo integral para la familia, si la escuela trabaja en independencia de
la familia le será difícil e inexacto abordar temas delicados en donde la responsabilidad y la gestora de desarrollo
de dichos temas atañe solamente a la familia como núcleo protector y formador de identidad. Es decir, los padres
y los docentes deben trabajas juntos para poder abordar y crear las estrategias adecuadas en pro de los adolescentes
sobre el tema de sexualidad que involucra no una parte del individuo sino toda su vida.

METODOLOGIA: Se utilizaron los métodos de análisis deductivo e inductivo en donde se quiere ir de lo

general a lo particular. Las fuentes para esta investigación son primarias y secundarias, tomadas de la cotidianidad
social de los estudiantes, profesores y padres de familia y las segundas utilizamos noticias más importantes del
país recientes sobre el tema. La técnica escogida es la encuesta escrita, se trabajó un diario de campo en donde el
objetivo es plasmar situaciones cotidianas de los estudiantes en el colegio, a los estudiantes también se les
realizará un test de autoestima y valores, a los padres de familia y docentes una encuesta.
 Los instrumentos son cualitativos, puesto que nos van a permitir profundizar, detallar y dar especificidades
sobre el tema. Ahora bien, es el método más utilizado en las ciencias sociales.

Creswell (2013b) y Neuman (1994) el enfoque cualitativo mantiene una doble perspectiva: analiza los
aspectos explícitos, conscientes y manifiestos, así como aquellos implícitos, inconscientes y subyacentes. En este
sentido, la realidad subjetiva en sí misma es objeto de estudio. El punto de partida de este enfoque es que hay una
realidad que descubrir, construir interpretar. La realidad es la mente.

La investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa,

contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas. Asimismo, aporta un punto de vista
“fresco, natural y holístico” de los fenómenos, así como flexibilidad.

La muestra elegida corresponde a 31 estudiantes de los grados de sexto a noveno los cuales tienen edad de 10
a 14 años de edad.

La población-muestra de tipo cualitativo regularmente no se pretende generalizarlos resultados obtenidos en

la muestra a una población. En la muestra se involucran a unos cuantos casos porque no se pretende
necesariamente generalizar los resultados del estudio, sino analizarlos intensivamente. La composición de la
muestra es de Casos individuales, representativos no desde el punto de vista estadístico, sino por sus “cualidades”.

En cuanto a la población con la que se pretende realizar el estudio tenemos a la comunidad de la Institución
Educativa El Dorado, estudiantes de 6° a 9°, los padres de familia y docentes; con una muestra representativa de
31 estudiantes con edades entre 10 y 14 años, 6 padres de familia y 7 docentes de las diferentes áreas de
conocimiento. El estrato socio-económico de nuestra muestra es uno para el caso de los estudiantes y padres de
familia y residentes de los barrios El Dorado y El Poblado; y estratos dos y tres para los docentes. Dando un total
de 44 personas. La cualidad representativa elegida con promedios de estudios medio-altos y los maestros con
experiencia en la práctica educativa de más de 30 años y con menos de 10 años de materias tradicionales.

Los investigadores juegan un papel importante, ya que uno de ellos labora en la institución hace más de tres
años y el otro investigador asumirá el rol de observador y crítico utilizando la objetividad, dado que no está
involucrado formalmente en la institución.

CONCLUSIONES:

Un resultado muy claro en la presente investigación es que NO existe comunicación entre padres y estudiantes.
La mayoría de los estudiantes respondieron que no se comunican con sus padres o adultos responsables y un 50%
de los padres responden que, si han hablado con sus hijos temas de sexualidad, el total de los padres encuestados
responden que consideran importante la comunicación sobre sexualidad con su hijo. Por lo tanto, es necesario
que la propuesta de pedagógica de educación sexual esté relacionada con la comunicación y con el vínculo con
sus responsables. También en la encuesta se obtuvo como resultado que los estudiantes pasan mucho tiempo en
televisión y en la observación se comprobó un numero alto de relaciones de noviazgo. El 71% de los docentes
responden que consideran que la iniciación sexual temprana no es inofensiva. Se puede concluir que es obvio y
urgente educar sexualidad desde la familia mejorando las habilidades de comunicación de estas con el apoyo de
la escuela. Si estos niños no se están comunicación con sus adultos, se crea la pregunta ¿quién los está educando
sobre relaciones afectivas? Aquí comienza un sin número de problemas, que ya muchos líderes, educadores,
gobiernos y la sociedad en general conocen muy bien. Sin embargo, existen unas consecuencias psicológicas que
se están observando en estas nuevas generaciones que es adecuado para unas nuevas investigaciones.

Es urgente que la familia y la escuela se unan en pro de los adolescentes, no dejemos que sean educados por
medios de comunicación e información irreal y falsa.

Por lo tanto, una educación sexual desde la familia, desde la prevención o supervisión de relaciones afectivas
con restricciones sobre los adolescentes previniendo factores de riesgo para relaciones sexuales a estas edades es
fundamental e imprescindible para la escuela del siglo XXI.