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departamento de admisión – escuela ort

índice general

Programa de Tecnología

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Objetivos generales y específicos

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Guía para recorrer este material

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Mecanismos y máquinas

7

Llegaron los robots

17

Los sistemas automáticos

31

Imágenes digitales

43

Diseño y modelización 3D

53

Cierre

58

1

Los sistemas automáticos 31 Imágenes digitales 43 Diseño y modelización 3D 53 Cierre 58 1

departamento de admisión – escuela ort

programa de tecnología Ingreso a 7° Grado

¡Bienvenidos!

Te damos la bienvenida al Curso de Ingreso. En este cuadernillo encontrarás las actividades que desarrollaremos en el área de Tecnología. Es importante que tengas presente que estos contenidos serán abordados a partir de la realización de actividades grupales, trabajando en el taller con los cuadernillos, las netbooks, el Campus Virtual ORT y un conjunto de materiales, máquinas y equipos tecnológicos.

contenidos

Mecanismos y máquinas Los engranajes como mecanismos de transmisión y transformación de movimientos en los sistemas mecánicos. Artefactos manuales y motorizados. Diferencias y similitudes.

Robótica Concepto de robot. Partes y funciones. Sensores de luz y tacto. Programación. Instrucciones de acti- vación de motores y detección de sensores. Control por tiempo y por sensores.

Sistemas automáticos Diagramas de bloques: bloques y flujos, entradas y salidas. Sistemas manuales y automáticos. Com- portamientos automáticos por tiempo y por sensores.

Imágenes digitales Principios de fotografía. Principios de microscopía. Digitalización de imágenes. Teoría del color.

Diseño y modelización 3D Introducción a las nociones de vistas, perspectivas y escalas. Diseño de planos y volúmenes. La com- putadora como herramienta de diseño. Internet y la geolocalización.

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y escalas. Diseño de planos y volúmenes. La com- putadora como herramienta de diseño. Internet y

objetivos generales

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Promover:

• la resolución de problemas tecnológicos, interactuando con equipos y sistemas representativos del “estado del arte” de la tecnología,

• el reconocimiento de los conceptos y procedimientos generales de la tecnología, identificando

cambios y continuidades a través del tiempo,

• la reflexión sobre las posibilidades, limitaciones e impactos de la tecnología en la vida cotidiana y el mundo del trabajo.

objetivos específicos

Mecanismos y máquinas Promover:

• la construcción de artefactos mecánicos, reconociendo las partes que los forman y la función de

cada una de ellas,

• la exploración e identificación de las relaciones entre el funcionamiento de los engranajes y sus

características morfológicas.

Robótica

Promover:

• la comprensión de las aplicaciones de la robótica, identificado sus potencialidades y limitaciones en la vida cotidiana y en contextos laborales,

• el análisis y la resolución de problemas de programación de robots.

Sistemas automáticos Promover:

• el análisis de sistemas automáticos, identificando flujos de información de entrada y de salida,

• la utilización de diagramas y esquemas para diseñar y representar sistemas automáticos.

Imágenes digitales Promover:

• la comprensión de los principios básicos de la fotografía, identificando analogías entre el ojo hu- mano, las cámaras de películas y las cámaras digitales,

• la observación y el análisis de imágenes mediante microscopios.

Diseño y modelización 3D Promover:

• la utilización de programas de diseño para crear y modelizar objetos en 3D,

• la comprensión del rol de Internet como herramienta para la geolocalización.

para crear y modelizar objetos en 3D, • la comprensión del rol de Internet como herramienta

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guía para recorrer este material

Este Curso incluye material teórico y actividades dentro del cuadernillo y actividades y material teórico on-line en el campus virtual ORT.

y material teórico on-line en el campus virtual ORT. Cada vez que aparezca este ícono podrás

Cada vez que aparezca este ícono podrás visitar el campus en clase o fuera de clase y encontrarás más explicaciones y actividades.

Junto con el ícono del campus virtual utilizaremos otros íconos que señalan diferentes tipos de ac- tividad:

Son actividades y recursos que usarás en clase con tu profesor.otros íconos que señalan diferentes tipos de ac- tividad: Son explicaciones y actividades adicionales que te

actividades y recursos que usarás en clase con tu profesor. Son explicaciones y actividades adicionales que

Son explicaciones y actividades adicionales que te servirán para reforzar los contenidos de cada clase.

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tu profesor. Son explicaciones y actividades adicionales que te servirán para reforzar los contenidos de cada
Mecanismos y máquinas

Mecanismos y máquinas

Numerosos electrodomésticos, como las batidoras, tienen en su interior engranajes que se mueven mediante motores.

Numerosos electrodomésticos, como las batidoras, tienen en su interior engranajes que se mueven mediante motores.

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Los engranajes

Para batir o mezclar alimentos, para realizar un agujero en la pared o para arrastrar un bote hasta la costa, las personas utilizan herramientas y máquinas. Las herramientas y las máquinas están formadas por un conjunto de partes, algunas de las cuales se mueven y otras se mantienen fijas. En algunos casos funcionan gracias a la energía que les provee algún tipo de motor; en otros casos es la fuerza de las personas la que hace mover los mecanismos que posee en su interior. Durante esta clase tendrás la posibilidad de experimentar con uno de los mecanismos más utilizados en las herramientas y las máquinas que nos rodean: los engranajes, formados por ruedas dentadas.

Tendrás la oportunidad de:

• Conocer diferentes aplicaciones de los engranajes.

de: • Conocer diferentes aplicaciones de los engranajes. Las ruedas dentadas de las bicicletas, permiten transmitir

Las ruedas dentadas de las bicicletas, permiten transmitir el movimiento de los pedales a las ruedas.

transmitir el movimiento de los pedales a las ruedas. Los relojes de aguja poseen numerosos engranajes

Los relojes de aguja poseen numerosos engranajes que giran de manera continua.

poseen numerosos engranajes que giran de manera continua. 8 • Explorar el funcionamiento de máquinas con

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• Explorar el funcionamiento de máquinas con distintos tipos de engra- najes.

• Diseñar, construir y hacer funcionar artefactos mecánicos con ruedas, ejes, engranajes y motores.

Un escenario que gira

En las imágenes podemos ver un ingenioso mecanismo que permite ha- cer girar a los artistas en los escenarios de los teatros o los estadios.

ver un ingenioso mecanismo que permite ha- cer girar a los artistas en los escenarios de

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actividad 1

Construí el mecanismo siguiendo los pasos indicados en la guía de armado disponible en el Campus Virtual ORT.

• Girá la manija y observá el desplazamiento del escenario. ¿Cuántas vueltas de la manija son nece- sarias para que el escenario de un giro completo?

Engranajes para girar más rápido

El técnico del grupo de rock Engranando, preocupado por el tiempo que se tarda en dar un giro com- pleto al escenario, propuso realizar algunos cambios. En la imagen se muestra su propuesta:

se tarda en dar un giro com- pleto al escenario, propuso realizar algunos cambios. En la

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se tarda en dar un giro com- pleto al escenario, propuso realizar algunos cambios. En la

actividad 2

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Modificá el modelo, incorporando las ruedas dentadas como se muestra en la imagen.

• Girá la manija. ¿El escenario gira más rápido o más despacio que antes? ¿Por qué pensás que su- cede esto?

Explorando engranajes

actividad 3

• Contá la cantidad de vueltas que da la rueda seguidora por cada vuelta de la manija y completá la siguiente tabla:

impulsor

de la manija y completá la siguiente tabla: impulsor seguidor Rueda dentada impulsora (40 dientes) Rueda

seguidorde la manija y completá la siguiente tabla: impulsor Rueda dentada impulsora (40 dientes) Rueda dentada

Rueda dentada impulsora (40 dientes)

Rueda dentada seguidora (8 dientes)

 

1 vuelta

vueltas

2

vueltas

vueltas

3

vueltas

vueltas

5

vueltas

vueltas

25 vueltas

vueltas

vueltas 2 vueltas vueltas 3 vueltas vueltas 5 vueltas vueltas 25 vueltas vueltas 10

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actividad 4

• En base a la tabla anterior, completá las siguientes frases:

La rueda dentada seguidora es La rueda dentada seguidora gira

veces más chica que la rueda dentada impulsora. veces más rápido que la rueda dentada impulsora.

Cambiando el modelo

actividad 5

• Modificá el modelo del escenario, de acuerdo con la siguiente imagen. Hacé funcionar el nuevo modelo y completá la tabla.

• Girá la manija. ¿El escenario gira más rápido o más despacio que antes? ¿Qué sucedió?

más rápido o más despacio que antes? ¿Qué sucedió? Rueda dentada impulsora (8 dientes) Rueda dentada
más rápido o más despacio que antes? ¿Qué sucedió? Rueda dentada impulsora (8 dientes) Rueda dentada
más rápido o más despacio que antes? ¿Qué sucedió? Rueda dentada impulsora (8 dientes) Rueda dentada

Rueda dentada impulsora (8 dientes)

Rueda dentada seguidora (40 dientes)

 

5 vueltas

vueltas

10

vueltas

vueltas

15

vueltas

vueltas

25

vueltas

vueltas

100 vueltas

vueltas

11

10 vueltas vueltas 15 vueltas vueltas 25 vueltas vueltas 100 vueltas vueltas 11
Rueda impulsora: recibe el movimiento generado por la persona, a través de una manija o

Rueda impulsora: recibe el movimiento generado por la persona, a través de una manija o manivela.

generado por la persona, a través de una manija o manivela. Rueda seguidora: recibe el movi-

Rueda seguidora: recibe el movi- miento de la rueda impulsora y lo transmite a las otras partes de la herramienta o máquina.

transmite a las otras partes de la herramienta o máquina. 12 tecnología – curso de ingreso

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tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

actividad 6

• Completá las siguientes frases:

veces más grande que la rueda dentada

impulsora. La rueda dentada seguidora gira veces más que la rueda den- tada impulsora.

La rueda dentada seguidora es

Ideas y conceptos claves

• Existen numerosos artefactos, juguetes, herramientas y máquinas que poseen engranajes.

• Los engranajes permiten transmitir movimientos entre diferentes par- tes de las herramientas y máquinas.

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actividad 7

departamento de admisión – escuela ort actividad 7 Observá en el Campus Virtual ORT las animaciones

Observá en el Campus Virtual ORT las animaciones de en- granajes y completá los textos:

Caso 1

• Tamaño:

Impulsora más grande (tiene más dientes) que seguidora.

• Velocidad:

Seguidora más

 

que impulsora.

Caso 2

 

Tamaño:

Impulsora más chica que seguidora.

 

Velocidad:

Seguidora más

 

que impulsora.

Caso 3

 

• Tamaño:

Impulsora igual que seguidora.

• Velocidad:

Seguidora

que impulsora.

Caso 4

• Tamaño:

Seguidora 2 veces más chica que impulsora.

• Velocidad:

impulsor

2 veces más chica que impulsora. • Velocidad: impulsor seguidor impulsor seguidor impulsor seguidor impulsor (16
seguidor
seguidor

impulsor

seguidor
seguidor

impulsor

seguidor impulsor
seguidor
impulsor

(16 dientes)

impulsor seguidor impulsor seguidor impulsor (16 dientes) seguidor Seguidora   veces más que impulsora.

seguidor

Seguidora

 

veces más

que impulsora.

impulsor

 
 

(16 dientes)

Caso 5

 
seguidor
seguidor

Tamaño:

Seguidora 4 veces más chica que impulsora.

 

Velocidad:

Seguidora

 

veces más

que impulsora.

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4 veces más chica que impulsora.   • Velocidad: Seguidora   veces más que impulsora. 13

Con la fuerza de los motores

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Para la presentación de un nuevo modelo de auto, el encargado quiere que el mismo pueda rotar dentro de un salón para que pueda ser apreciado en todos sus detalles.

El experto en efectos especiales ha incorporado una nueva máquina al escenario que funciona con un motor.

actividad 8

al escenario que funciona con un motor. actividad 8 Construí el sistema con motor, siguiendo las

Construí el sistema con motor, siguiendo las instrucciones que se encuentran en el Campus Virtual ORT.

actividad 8 Construí el sistema con motor, siguiendo las instrucciones que se encuentran en el Campus
actividad 8 Construí el sistema con motor, siguiendo las instrucciones que se encuentran en el Campus

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departamento de admisión – escuela ort

actividad 9

Hacé funcionar la máquina y completá las siguientes frases:

La función de la manija ahora la cumple:

La energía proviene de:

Ideas y conceptos claves

• Algunos artefactos, juguetes y máquinas funcionan con motores eléc-

tricos.

• Los motores eléctricos reciben energía eléctrica y la transforman en movimiento.

• La energía eléctrica es provista por las pilas o baterías alojadas en el

portapilas. En algunos artefactos la energía proviene de la red eléctrica domiciliaria

• Las baterías y el motor reemplazan a la persona y la manivela.

Para seguir aprendiendo…

actividad 10

y la manivela. Para seguir aprendiendo… actividad 10 Ingresá al Campus Virtual ORT para resolver las

Ingresá al Campus Virtual ORT para resolver las actividades complementarias que te permitirán repasar y profundizar lo aprendido en clase.

Algunos artefactos, juguetes y máquinas funcionan con moto- res eléctricos.

Las baterías y el motor reempla- zan a la persona y la manivela.

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y máquinas funcionan con moto- res eléctricos. Las baterías y el motor reempla- zan a la
C C OO ROBO T ¡llegaron los robots!
C C OO ROBO T ¡llegaron los robots!
C C OO ROBO T ¡llegaron los robots!
C C OO ROBO T ¡llegaron los robots!
C C OO ROBO T ¡llegaron los robots!

C C

OO

ROBO T

C C OO ROBO T
¡llegaron los robots!

¡llegaron los robots!

Algunos robots tienen forma hu- mana: son los llamados robots humanoides. tecnología – curso de

Algunos robots tienen forma hu- mana: son los llamados robots humanoides.

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Robots por aquí y por allá

Pintar autos, explorar planetas, limpiar viviendas, realizar intervenciones quirúrgicas o desactivar explosivos, son sólo algunas de las numerosas aplica- ciones en las que podemos reconocer la presencia de robots. Los robots ayudan a las personas en trabajos rutinarios, riesgosos o que re- quieren un gran esfuerzo; son capaces de realizar tareas con gran precisión y velocidad, trabajando día y noche. Podemos encontrar robots en el campo, en las industrias, en las viviendas y hasta en el espacio. Con el objetivo de que puedas conocer un poco más sobre la Robótica, te pro- ponemos realizar una serie de actividades utilizando robots didácticos.

Tendrás la oportunidad de:

• Conocer algunas aplicaciones de la Robótica.

• Conocer las características generales de los robots.

• Crear tus propios programas para resolver problemas de explora- ción y transporte utilizando robots.

problemas de explora - ción y transporte utilizando robots. Hay robots con forma de vehícu- los:

Hay robots con forma de vehícu- los: son los robots móviles.

robots con forma de vehícu- los: son los robots móviles. Los robots con forma de brazo

Los robots con forma de brazo se denominan robots manipu- ladores.

con forma de vehícu- los: son los robots móviles. Los robots con forma de brazo se

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Conocemos nuestro robot

actividad 1

– escuela ort Conocemos nuestro robot actividad 1 Video 1: Observá en el Campus Virtual ORT

Video 1:

Observá en el Campus Virtual ORT los dos videos de presentación del robot didáctico y luego respondé las siguientes consignas:

• Escribí un texto que describa la trayectoria que realiza el robot, indicando qué ocurre cuando el robot se encuentra con la caja.

• El robot, en su frente, tiene un “palito” negro ¿Cuál pensás que es la función que cumple?

Video 2:

• Escribí un texto que describa la trayectoria que realiza el robot, indicando qué ocurre cuando el robot se encuentra con la superficie negra.

• El robot, en su frente, tiene una “lucecita” ¿Cuál pensás que es la función que cumple?

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superficie negra. • El robot, en su frente, tiene una “lucecita” ¿Cuál pensás que es la

actividad 2

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

• Observá el robot que se encuentra sobre la mesa de tu grupo, reconocé las siguientes partes y com- pletá la tabla indicando la función de cada una de ellas.

Parte Función Motores Sensores Sistema de control Ruedas
Parte
Función
Motores
Sensores
Sistema de control
Ruedas

Y ahora… a programar

Actividad 3

En la imagen se muestra un programa diseñado para que nuestro robot recorra una determinada trayectoria.

para que nuestro robot recorra una determinada trayectoria. • Armá este mismo programa con el software
para que nuestro robot recorra una determinada trayectoria. • Armá este mismo programa con el software
para que nuestro robot recorra una determinada trayectoria. • Armá este mismo programa con el software

• Armá este mismo programa con el software de la computadora

• Transferilo a tu robot

• Ejecutalo

• Escribí un texto que describa la trayectoria que realizó el robot:

• Transferilo a tu robot • Ejecutalo • Escribí un texto que describa la trayectoria que

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departamento de admisión – escuela ort

• ¿Qué modificaciones harías en el programa para que el robot recorra una trayectoria como la de la imagen siguiente? Diseñá, en el recuadro en blanco, el nuevo programa.

Diseñá, en el recuadro en blanco, el nuevo programa. • Realizá el programa en la computadora,
Diseñá, en el recuadro en blanco, el nuevo programa. • Realizá el programa en la computadora,

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

Seguimos programando

actividad 4

Te proponemos que nuestro robot se mueva en la zona, describiendo un recorrido en forma de cua- drado.

• Diseñá, en el recuadro en blanco, el nuevo programa.

• Diseñá, en el recuadro en blanco, el nuevo programa. • Realizá el programa en la

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

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programa. • Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

• Modificá el programa anterior para que ahora describa un recorrido en forma de rectángulo. Dise- ñá el programa.

recorrido en forma de rectángulo. Dise - ñá el programa. • Realizá el programa en la

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

El mundo que nos rodea

actividad 5

• Realizá el siguiente programa en la computadora.

5 • Realizá el siguiente programa en la computadora. • Transferilo a tu robot • Ejecutalo
5 • Realizá el siguiente programa en la computadora. • Transferilo a tu robot • Ejecutalo
5 • Realizá el siguiente programa en la computadora. • Transferilo a tu robot • Ejecutalo

• Transferilo a tu robot

• Ejecutalo

• Escribí un texto que describa el comportamiento del robot explorador:

• Transferilo a tu robot • Ejecutalo • Escribí un texto que describa el comportamiento del

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actividad 6

Observá atentamente el sensor de choque, en la parte frontal de nuestro robot. Este sensor se utiliza para detectar la presencia de obstáculos o paredes.

• Modificá el programa anterior para que luego de detectar un obstáculo emita un sonido. Diseñá el programa.

un obstáculo emita un sonido. Diseñá el programa. • Realizá el programa en la computadora, transferilo

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

Ideas y conceptos claves

Los robots están formados por:

• Un conjunto de partes que generan el movimiento: en nuestro caso, los motores.

• Un conjunto de sensores que toman información del medio ambiente: en nuestro caso detectan obstáculos y cambios de color en la superficie.

• Un software de programación mediante el cual el usuario-programador selecciona las instruccio- nes y define el comportamiento del robot.

• Una computadora en la que se realizan los programas para controlar al robot.

• Un sistema de control que envía las instrucciones del programa para que se muevan los motores y recibe, también, la información de los sensores.

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las instrucciones del programa para que se muevan los motores y recibe, también, la información de

Instrucciones de nuestro robot:

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Avanza Gira 90° a la derecha

Avanza

Avanza Gira 90° a la derecha

Gira 90° a la derecha

Avanza 10cm aproximadamente Gira 90° a la izquierda

Avanza 10cm aproximadamente

Avanza 10cm aproximadamente Gira 90° a la izquierda

Gira 90° a la izquierda

y

luego se detiene

Retrocede Emite un sonido

Retrocede

Retrocede Emite un sonido

Emite un sonido

Retrocede 10cm aproximadamente Apaga el sonido

Retrocede 10cm aproximadamente

Retrocede 10cm aproximadamente Apaga el sonido

Apaga el sonido

y

luego se detiene

Apaga los motores Espera hasta que el sensor choque

Apaga los motores

Apaga los motores Espera hasta que el sensor choque

Espera hasta que el sensor choque

Exploramos nuevos desafíos

Actividad 7

• Observá atentamente el siguiente programa:

hasta que el sensor choque Exploramos nuevos desafíos Actividad 7 • Observá atentamente el siguiente programa:
hasta que el sensor choque Exploramos nuevos desafíos Actividad 7 • Observá atentamente el siguiente programa:

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departamento de admisión – escuela ort

• Describí cuál creés que será comportamiento del robot explorador:

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y comprobá si tus ideas fueron correc- tas.

• Modificá el programa anterior para que luego de detectar un obstáculo, lo esquive. Diseñá el pro- grama.

detectar un obstáculo, lo esquive. Diseñá el pro - grama. • Realizá el programa en la

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

Un nuevo sensor

Actividad 8

Nuestro robot posee un sensor de color, capaz de reconocer el color de la superficie sobre la cual se desplaza.

Dos nuevas instrucciones:

Esperar hasta detectar superficie oscura

Esperar hasta detectar superficie oscura

Esperar hasta detectar superficie clara

Esperar hasta detectar superficie clara

• Realizá el siguiente programa en la computadora:

superficie oscura Esperar hasta detectar superficie clara • Realizá el siguiente programa en la computadora: 25

25

superficie oscura Esperar hasta detectar superficie clara • Realizá el siguiente programa en la computadora: 25

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

• Transferilo a tu robot

• Ejecutalo

• Escribí un texto que describa el comportamiento del robot explorador:

• Modificá el programa para que, cuando encuentra una zona oscura, retroceda emitiendo un soni- do. Diseñá el programa.

retroceda emitiendo un soni - do. Diseñá el programa. • Realizá el programa en la computadora,

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

Un nuevo desafío

Actividad 9

• El robot debe avanzar en línea recta.

• Cuando encuentra una zona peligrosa (zona oscura) debe comenzar a emitir un sonido y seguir

avanzando.

• Cuando termina la zona peligrosa (aparece una zona clara), debe desactivar el sonido y detenerse.

una zona clara), debe desactivar el sonido y detenerse. • Realizá el programa en la computadora,

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

y detenerse. • Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione

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Actividad 10

departamento de admisión – escuela ort Actividad 10 Observá en el Campus Virtual ORT el video

Observá en el Campus Virtual ORT el video que muestra nuestro robot realizando una “misión”.

• Escribí un texto que describa el comportamiento del robot

• Diseñá el programa:

el comportamiento del robot • Diseñá el programa: • Realizá el programa en la computadora, transferilo

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

Resolvemos problemas

Actividad 11

El robot debe avanzar hasta chocar con un obstáculo. Mientras avanza, debe activarse el sonido. Cuando choca debe detenerse y desactivarse el sonido.

con un obstáculo. Mientras avanza, debe activarse el sonido. Cuando choca debe detenerse y desactivarse el

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con un obstáculo. Mientras avanza, debe activarse el sonido. Cuando choca debe detenerse y desactivarse el

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

• Modificá el programa anterior para que, al chocar, retroceda hasta detectar zona oscura. En ese momento se detiene y se desactiva el sonido. Dibujá el programa.

se detiene y se desactiva el sonido. Dibujá el programa. • Realizá el programa en la

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

Actividad 12 Proponé tu propio problema. Escribí el enunciado y diseñá el programa.

problema. Escribí el enunciado y diseñá el programa. • Realizá el programa en la computadora, transferilo

• Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione correctamente.

el programa. • Realizá el programa en la computadora, transferilo al robot y verificá que funcione

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Similitudes con el robot utilizado en clase

Actividad 13

Observá en el Campus Virtual ORT los videos que muestran diferentes aplicaciones de los robots móviles.ort Similitudes con el robot utilizado en clase Actividad 13 Elegí uno de los videos observados

Elegí uno de los videos observados y respondé a las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es la tarea que realiza el robot? ¿Te parece que este robot es beneficioso para las personas? ¿Por qué?

• Indicá algunas similitudes con el robot didáctico utilizado en la clase.

Para seguir aprendiendo…

Actividad 14

Ingresá al Campus Virtual ORT para resolver las actividades complementarias que te permitirán repasar y profundizar lo aprendido en esta clase.• Indicá algunas similitudes con el robot didáctico utilizado en la clase. Para seguir aprendiendo… Actividad

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ORT para resolver las actividades complementarias que te permitirán repasar y profundizar lo aprendido en esta
Los sistemas automáticos
Los sistemas automáticos
Los sistemas automáticos
Los sistemas automáticos
Los sistemas automáticos
Los sistemas automáticos
Los sistemas automáticos
Los sistemas automáticos
Los sistemas automáticos
Los sistemas automáticos

Los sistemas automáticos

En el campo, en los jardines y en las plazas, se utilizan sistemas de riego

En el campo, en los jardines y en las plazas, se utilizan sistemas de riego automático que permiten optimizar el consumo de agua.

riego automático que permiten optimizar el consumo de agua. Día a día, los lavaderos de autos,

Día a día, los lavaderos de autos, incorporan nuevas tecnologías de automatización y control.

incorporan nuevas tecnologías de automatización y control. Los semáforos inteligentes ayudan a controlar el tránsito

Los semáforos inteligentes ayudan a controlar el tránsito de manera automática.

ayudan a controlar el tránsito de manera automática. 32 tecnología – curso de ingreso a 7°

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tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

La automatización que nos rodea

Los avances tecnológicos de hoy en día ayudan a las personas en la realización de sus tareas, tanto en el trabajo como en la vida cotidiana. Día a día tenemos la posibilidad de tomar contacto con nuevas soluciones tecnológicas a problemas de todos los días.

• En calles, rutas o autopistas podemos reconocer sistemas automáticos para controlar el tránsito, cobrar peajes o detectar infracciones.

• En las viviendas cada día aumenta la cantidad de sistemas automáticos utilizados para ahorrar energía, mejorar la seguridad o el confort.

Detrás de estas tecnologías que nos fascinan está el trabajo y la creatividad de in- genieros, técnicos y diseñadores. Ellos son los que planifican, idean y construyen los sistemas automáticos que nos rodean.

Durante esta clase tendrás la posibilidad de conocer y experimentar con un modelo de la “vuelta al mundo automatizada”, resolviendo problemas como lo hacen los expertos.

Tendrás la oportunidad de:

• Experimentar con un sistema de control compuesto por circuitos y compo- nentes eléctricos y electrónicos.

• Utilizar diagramas y esquemas para diseñar diferentes funcionamientos automáticos.

Una vuelta al mundo para automatizar

Sobre la mesa de trabajo de tu grupo se encuentra la maqueta de una nueva “Vuelta al Mundo” que se instalará en el parque de diversiones de la ciudad.

Antes de instalar el nuevo juego, los técnicos e ingenieros necesitan hacer una serie de pruebas y experimentaciones. Para esto, cuentan con un siste- ma de control que permite realizar diferentes conexiones y, así, lograr que el juego funcione con sensores, luces o sonidos.

Te proponemos ayudar a los expertos resolviendo una serie de desafíos y pro- blemas tecnológicos. Para esto disponemos de los siguientes componentes:

• La maqueta de la vuelta al mundo

• El sistema de control

• Los cables de conexión

• Un módulo eléctrico externo

departamento de admisión – escuela ort

Actividad 1

departamento de admisión – escuela ort Actividad 1 Observá el funcionamiento de la vuelta al mundo

Observá el funcionamiento de la vuelta al mundo en el Campus Virtual ORT y respondé las siguientes consignas:

• ¿Cuándo comienza a funcionar la vuelta al mundo? ¿Cuándo suena la sire- na? ¿Cuándo se enciende la luz? ¿Cuándo titila la luz?

Conocemos el sistema de control

Actividad 2

En la imagen podemos observar las partes más importantes del sistema de control.

• Observá atentamente la imagen e intentá reconocer cada una de las partes

del sistema de control que se encuentra sobre la mesa de tu grupo. Prestá atención a los nombres y a los puntos de conexión.

de control que se encuentra sobre la mesa de tu grupo. Prestá atención a los nombres

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de control que se encuentra sobre la mesa de tu grupo. Prestá atención a los nombres

Conocemos la maqueta

Actividad 3

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort Sobre tu mesa de trabajo

Sobre tu mesa de trabajo se encuentra una maqueta como la de la imagen

• Conectá, mediante cables, las siguientes partes de la maqueta y del sistema de control.

1. Del sensor del sistema de control, al sensor de las sillas de la maqueta.

2. Del motor del sistema de control, al motor de la maqueta.

3. De la luz del sistema de control a la luz de la maqueta.

Del motor del sistema de control, al motor de la maqueta. 3. De la luz del

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departamento de admisión – escuela ort

Actividad 4

Conectá, mediante un cable, la llave con la sirena. Observá y registrá en tu hoja, qué pasa cuando movés la llave:

Podemos representar la conexión realizada mediante una línea que una los dos puntos de conexión.

De la llave sale una señal eléctrica que se transmite a través del cable a la sirena.

Podemos representar la conexión anterior mediante el siguiente diagrama:

la conexión anterior mediante el siguiente diagrama: Este tipo de diagrama se denomina diagrama de bloques.

Este tipo de diagrama se denomina diagrama de bloques.

Resolvemos ejercicios

Actividad 5

• Dibujá la conexión necesaria para hacer titilar una lámpara. Probá el funcionamiento.

ejercicios Actividad 5 • Dibujá la conexión necesaria para hacer titilar una lámpara. Probá el funcionamiento.

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ejercicios Actividad 5 • Dibujá la conexión necesaria para hacer titilar una lámpara. Probá el funcionamiento.

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

• Representá la solución por medio de un diagrama de bloques.

la solución por medio de un diagrama de bloques. • Escribí un texto que describa el

• Escribí un texto que describa el funcionamiento obtenido.

Actividad 6

• Dibujá la conexión necesaria para comandar la rueda y la lámpara median- te la llave. Probá el funcionamiento.

la lámpara median - te la llave. Probá el funcionamiento. • Representá la solución por medio

• Representá la solución por medio de un diagrama de bloques.

median - te la llave. Probá el funcionamiento. • Representá la solución por medio de un
median - te la llave. Probá el funcionamiento. • Representá la solución por medio de un

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departamento de admisión – escuela ort

• Escribí un texto que describa el funcionamiento obtenido.

Actividad 7

En el Campus Virtual ORT encontrarás un video donde se puede ver un nuevo funcionamiento de la maqueta.texto que describa el funcionamiento obtenido. Actividad 7 Escribí un texto que describa el funcionamiento. •

Escribí un texto que describa el funcionamiento.donde se puede ver un nuevo funcionamiento de la maqueta. • Dibujá la conexión necesaria para

• Dibujá la conexión necesaria para que tu maqueta funcione igual. Probá el funcionamiento.

que tu maqueta funcione igual. Probá el funcionamiento. • Representá la solución por medio de un

• Representá la solución por medio de un diagrama de bloques.

tu maqueta funcione igual. Probá el funcionamiento. • Representá la solución por medio de un diagrama

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tu maqueta funcione igual. Probá el funcionamiento. • Representá la solución por medio de un diagrama

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Probamos el sensor

Actividad 8

Dibujá la conexión necesaria para que se encienda la lámpara cada vez que el sensor detecte que una silla llega a la posición inferior.

sensor detecte que una silla llega a la posición inferior. • Representá la solución por medio

• Representá la solución por medio de un diagrama de bloques.

la solución por medio de un diagrama de bloques. • Escribí un texto que describa el

• Escribí un texto que describa el funcionamiento obtenido.

Actividad 9

Modificá las conexiones para que la luz esté constantemente prendida y que, además, suene la sirena cada vez que una silla llega a la posición inferior.

esté constantemente prendida y que, además, suene la sirena cada vez que una silla llega a

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departamento de admisión – escuela ort

departamento de admisión – escuela ort • Representá la solución por medio de un diagrama de

• Representá la solución por medio de un diagrama de bloques.

la solución por medio de un diagrama de bloques. • Escribí un texto que describa el

• Escribí un texto que describa el funcionamiento obtenido.

Desafíos y problemas

Actividad 10

Al parque de diversiones asiste mucha gente. Para mejorar la seguridad se está pensando en incorporar un pulsador que permita avisar, mediante un sonido, que la vuelta al mundo está por comenzar a funcionar.

Se dispone de un pulsador externo que se puede conectar a la entrada auxi- liar del sistema de control

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a funcionar. Se dispone de un pulsador externo que se puede conectar a la entrada auxi

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

• Realizá las conexiones de la imagen.

• Incorporá el pulsador y conectalo a la sirena.

• Probá el funcionamiento del sistema.

a la sirena. • Probá el funcionamiento del sistema. • Representá la solución por medio de

• Representá la solución por medio de un diagrama de bloques.

la solución por medio de un diagrama de bloques. • Escribí un texto que describa el

• Escribí un texto que describa el funcionamiento obtenido.

la solución por medio de un diagrama de bloques. • Escribí un texto que describa el

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departamento de admisión – escuela ort

Actividad 11

Para atender a las necesidades de las personas hipoacúsicas se decide que, además de una señal sonora, el pulsador encienda la luz para avisar que la vuelta al mundo está por comenzar a funcionar.

• Modificá las conexiones de la actividad anterior.

• Probá el funcionamiento del sistema.

anterior. • Probá el funcionamiento del sistema. • Representá la solución por medio de un diagrama

• Representá la solución por medio de un diagrama de bloques.

la solución por medio de un diagrama de bloques. • Escribí un texto que describa el

• Escribí un texto que describa el funcionamiento obtenido.

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la solución por medio de un diagrama de bloques. • Escribí un texto que describa el

Imágenes digitales

Mediante el microscopio podemos observar imágenes de objetos que, a simple vista, no podemos ver.

Mediante el microscopio podemos observar imágenes de objetos que, a simple vista, no podemos ver.

imágenes de objetos que, a simple vista, no podemos ver. El telescopio permite obser- var imágenes

El telescopio permite obser- var imágenes de objetos muy lejanos.

permite obser- var imágenes de objetos muy lejanos. Las cámaras de fotos permiten capturar imágenes. Las

Las cámaras de fotos permiten capturar imágenes. Las webcam, son cámaras digitales que se utilizan para transmitir imágenes por Internet.

que se utilizan para transmitir imágenes por Internet. 44 tecnología – curso de ingreso a 7°

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tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Tecnología, para ver lo que no vemos

Desde hace muchos años los avances de la Ciencia y la Tecnología nos permitie- ron conocer el “mundo microscópico”, no visible a simple vista. Gracias al uso del microscopio los científicos lograron grandes avances en la detección y cura de las enfermedades.

El interés por observar objetos lejanos, con más detalle de lo que el ojo humano puede llegar a reconocer, dio origen a uno de los más maravillosos artefactos creados por el hombre: el telescopio. Con él los astrónomos pudieron comprender la naturaleza de los cuerpos celestes que nos rodean, tales como los planetas y las estrellas, y conocer nuestra ubicación en el Universo.

La creación de la máquina fotográfica nos permitió comenzar a almacenar imá- genes, guardando para siempre recuerdos, paisajes y sucesos. Los avances en la tecnología digital facilitaron la posibilidad de modificar y compartir las imáge- nes al instante.

Durante esta clase tendrás la posibilidad conocer algunos de los princi- pios básicos de la óptica y sus aplicaciones en el mundo digital.

Tendrás la oportunidad de:

• Transformar una cámara web en un microscopio digital.

• Utilizar el microscopio digital para explorar diversas imágenes y com- partirlas a través del Campus Virtual ORT.

departamento de admisión – escuela ort

El nacimiento de la fotografía

En la figura se presenta una de las primeras experiencias que dieron origen al surgimiento de las máquinas fotográficas. En ella podemos observar a un artista “calcando” la imagen de un paisaje proyectada en la pared de una habitación, cerrada y oscura, que posee un pequeño orificio por don- de ingresa la luz.

que posee un pequeño orificio por don- de ingresa la luz. Sobre la mesa de trabajo

Sobre la mesa de trabajo de tu grupo podrás encontrar un modelo equivalente a la habitación de la figura. Se denomina “cámara oscura” y está construida con materiales sencillos.

Actividad 1 Utilizá tu “cámara oscura” para observar alguna parte lejana del aula.

• Compará la imagen obtenida, con la original. ¿Cuáles son las diferencias? Probá alejar y acercar el orificio a la placa de papel. ¿Qué cambios observás en la imagen obtenida?

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diferencias? Probá alejar y acercar el orificio a la placa de papel. ¿Qué cambios observás en
La retina funciona como una “pantalla”. El cristalino capta y enfoca la imagen que se

La retina funciona como una “pantalla”. El cristalino capta y enfoca la imagen que se va a proyectar en la retina.

capta y enfoca la imagen que se va a proyectar en la retina. La lente capta

La lente capta la imagen. La imagen se “captura” mediante una película sensible a la luz.

se “captura” mediante una película sensible a la luz. La lente capta la imagen. En un

La lente capta la imagen. En un sensor electrónico se forma la imagen.

la imagen. En un sensor electrónico se forma la imagen. 46 tecnología – curso de ingreso

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tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Actividad 2

– curso de ingreso a 7° grado – escuela ort Actividad 2 Observá en el Campus

Observá en el Campus Virtual ORT el instructivo para ar- mar una cámara en tu casa, utilizando materiales sencillos.

Actividad 3 La Naturaleza suele ser la fuente de inspiración de muchos de los de-

sarrollos tecnológicos. Las cámaras de fotos imitan parte del funciona- miento del ojo humano.

Observá las siguientes imágenes y completá las frases presentadas más abajo.

El cristalino y valentes.

 

cumplen funciones equi-

 

La retina y lentes.

 

cumplen funciones equiva-

 

Microscopio 2.0

 

Sobre la mesa de trabajo de tu grupo se encuentra una cámara web muy especial:

• Nuestra cámara permite aumentar notablemente el tamaño de las imágenes.

• Funciona como un microscopio!

• Y podemos almacenar en la computadora las imágenes digitales ob-

tenidas.

Actividad 4 Te proponemos conectar nuestro Microscopio 2.0 a la computadora y

como los cu-

actuar como los científicos, los detectives o simplemente

riosos, descubriendo los misterios y secretos “ocultos” en los materiales u objetos que nos rodean.

departamento de admisión – escuela ort

Mirando trazos ocultos

Actividad 5

Te proponemos analizar, con el microscopio, el trazo de diferentes lápices y lapiceras sobre diferen- tes tipos de papeles.

• Dibujá, en cada una de las celdas de la tabla, el trazo correspondiente.

• Explorá con tu microscopio, cada uno de los trazos dibujados.

• ¿Qué diferencias y similitudes se observan entre los diferentes trazos?

 

Lápiz

Lapicera

Marcador

Trazo liviano

     

Trazo medio

     

Trazo fuerte

     

Actividad 6

Normalmente, las impresoras, permiten seleccionar la calidad de la impresión. Las siguientes imá- genes muestran un ejemplo:

• Observá las diferencias.

• Explorá, con el Microscopio 2.0, las superficies impresas que se encuentran sobre tu mesa de tra- bajo. ¿A qué calidad de impresión corresponde cada una de ellas?

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impresas que se encuentran sobre tu mesa de tra - bajo. ¿A qué calidad de impresión
Impresión en baja calidad tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Impresión en baja calidad

Impresión en baja calidad tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort Colorín,

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Colorín, colorado

Actividad 7

• Describí, a continuación, lo que se observa en la siguiente figura:

a continuación, lo que se observa en la siguiente figura: • Repetí la experiencia observando con

• Repetí la experiencia observando con el microscopio el color azul y luego el verde, en el monitor de la computadora. ¿Qué se observa en cada caso?

Impresión en alta calidad

• Ahora probá con el color blanco. ¿De qué color pensás que se verá la imagen aumentada? ¿Por qué?

Actividad 8

• Leé las siguientes afirmaciones y luego respondé la pregunta que apa- rece a continuación:

qué? Actividad 8 • Leé las siguientes afirmaciones y luego respondé la pregunta que apa -

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departamento de admisión – escuela ort

Se considera color primario al color que no se puede obtener mediante la mezcla de ningún otro.

Los colores primarios son: rojo, verde y azul.

• Explicá ¿por qué se obtiene la siguiente imagen cuando se observa, mediante el microscopio 2.0, el color blanco en el monitor de la compu- tadora?

2.0, el color blanco en el monitor de la compu- tadora? Armamos nuestro Microscopio 2.0 Una
2.0, el color blanco en el monitor de la compu- tadora? Armamos nuestro Microscopio 2.0 Una

Armamos nuestro Microscopio 2.0

Una gran cantidad de desarrollos tecnológicos surgen combinando tec- nologías existentes: simplemente hay que poder ver más allá…y aplicar la creatividad.

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surgen combinando tec - nologías existentes: simplemente hay que poder ver más allá…y aplicar la creatividad.
tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort ¿Cuál es el secreto

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

¿Cuál es el secreto de nuestro Microscopio 2.0?

Actividad 9

Observá en el Campus Virtual ORT cómo es posible trans- formar una cámara web en un microscopio digital. formar una cámara web en un microscopio digital.

• Completá el armado de tu Microscopio 2.0, trabajando con los mate- riales del taller.

“Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo” Albert Einstein

Actividad 10

Observá diferentes objetos con tu Microscopio 2.0. Elegí una imagen para publicar y compartir en el Campus Virtual ORT.no hagas siempre lo mismo” Albert Einstein Actividad 10 • Guardá la imagen en el escritorio

• Guardá la imagen en el escritorio de tu computadora. Utilizando un

editor, escribí sobre la imagen a qué objeto o material corresponde.

• Compartí la imagen en la galería de imágenes de tu grupo, en el Cam- pus Virtual ORT.

Todo aumenta…

Uno de los aspectos que caracterizan a los microscopios es el aumento que producen sobre las imágenes observadas.

Actividad 11

Para calcular el aumento de nuestro Microscopio 2.0 deberás seguir los siguientes pasos:

Obtener, con el microscopio, una imagen de una regla milimetrada. Observar las dos marcas que corresponden a una separación de un 1mm.

Medir, sobre la imagen de la pantalla, el tamaño de la distancia aumen- tada.

a una separación de un 1mm. Medir, sobre la imagen de la pantalla, el tamaño de

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departamento de admisión – escuela ort

Realizar el siguiente cálculo:

Aumento = Tamaño imagen obtenida/Tamaño real del objeto

Separación en la imagen: 9cm (90mm) Tamaño real: 1mm Aumento = 90mm / 1mm = 90

Actividad 12

Te proponemos calcular el aumento de tu Microscopio 2.0.

Para saber más

¿Cómo funcionan las cámaras Web? Una WebCam o cámara web es una cámara digital, desprovista de algunos elementos para que sea más simple y económica. La luz ingresa por la(s) lente(s) y converge en el sensor electrónico donde se forma la imagen que luego se digitaliza.

La imagen digital

la(s) lente(s) y converge en el sensor electrónico donde se forma la imagen que luego se
la(s) lente(s) y converge en el sensor electrónico donde se forma la imagen que luego se

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la(s) lente(s) y converge en el sensor electrónico donde se forma la imagen que luego se

Diseño y modelización 3D

Los programas de diseño permiten crear formas y objetos, definiendo tamaños, texturas y colores. Las

Los programas de diseño permiten crear formas y objetos, definiendo tamaños, texturas y colores.

formas y objetos, definiendo tamaños, texturas y colores. Las técnicas de geolocalización se utilizan para ubicar

Las técnicas de geolocalización se utilizan para ubicar los objetos diseñados, en los ambientes o escenarios reales.

objetos diseñados, en los ambientes o escenarios reales. Mediante las impresoras 3D es posible fabricar los

Mediante las impresoras 3D es posible fabricar los objetos a partir de los diseños digitales.

fabricar los objetos a partir de los diseños digitales. 54 tecnología – curso de ingreso a

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tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

De la idea, al producto

El diseño es una combinación de arte y técnica que permite transfor- mar las ideas más ingeniosas en novedosos productos de utilidad para las personas. Mediante la tecnología se logran nuevas herramientas que ayudan a los diseñadores en su proceso creativo.

Con el objetivo de que puedas conocer un poco más sobre el diseño y la modelización 3D, te proponemos una serie de actividades utilizando programas de diseño y geolocalización en Internet.

Tendrás la oportunidad de:

• Conocer cómo funcionan las impresoras 3D.

• Utilizar programas de diseño en 3 dimensiones.

• Aplicar técnicas de geolocalización para visualizar tus diseños en am- bientes reales, a través de Internet.

• Compartir tus diseños en el Campus Virtual ORT.

Actividad 1

Impresión en 3D

Te proponemos observar en el Campus Virtual ORT un video que mues- tra una impresora 3D en funcionamiento.

• ¿Cuáles pensás que son las ventajas de esta novedosa forma de fabri- cación de productos?

Diseñamos un modelo en 3D

Te proponemos diseñar un objeto para ubicar en algún lugar del mundo que desees. Puede ser un nuevo juego para un parque de diversiones; asientos, mesas o canteros, para la plaza de tu barrio; nuevos asientos para el estadio de tu equipo favorito; sombrillas o reposeras para la pla- ya o las montañas de tu lugar preferido de vacaciones. Trabajaremos con el programa Sketch Up que permite diseñar modelos en 2D y 3D.

departamento de admisión – escuela ort

Actividad 2

Conocemos el entorno de trabajo

• Abrí el programa SketchUp.

• Seleccioná “Plantillas”, “Arquitectura de paisajes - Metros” y “Empezar a utilizar SketchUp”.

•Observá el escenario con las coordenadas que permiten la ubicación de objetos en 3 dimensiones (3D). Podrás dibujar un modelo propio o descargar alguno ya creado por otro diseñador.

Actividad 3

Exploramos algunos modelos

• Seleccioná Archivo - Galería 3D - Obtener modelo

• Podés escribir el nombre de un modelo en el buscador de la galería.

• Existe una gran variedad de diseños para elegir, seleccioná el que más te guste de la Galería. Luego descargalo y cargalo directamente en tu escenario SketchUp.

Actividad 4

Diseñamos nuestro propio modelo

• Comenzá dibujando un rectángulo, círculo o polígono, según el modelo que quieras diseñar.

• Apoyá la herramienta de dibujo y arrastrala hasta encontrar el tamaño adecuado.

• Podés modificar las forma creada, agregando otras figuras o restando partes con las herramientas:

Líneas, Borrar, Arcos y Equidistancia.

• Para “navegar” y poder ver el modelo desde distintos ángulos se dispone de las siguientes herra- mientas:

Actividad 5

Geolocalizamos en Google Maps

• Ir al menú: Archivo - Geolocalización, Añadir Localización.

• Elegí en Google Maps una ubicación para tu modelo. Podés acercarte con el zoom o escribir el nombre del lugar.

• Una vez elegido, Seleccionar la región, y luego Agarrar.

• Aparece, en el escenario de Sketch Up, el modelo ubicado en “tu lugar en el mundo”.

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región, y luego Agarrar. • Aparece, en el escenario de Sketch Up, el modelo ubicado en

Google Maps

Google Maps Objeto ubicado en la isla del Par- que del Centenario, en Almagro. Objeto ubicado

Objeto ubicado en la isla del Par- que del Centenario, en Almagro.

ubicado en la isla del Par- que del Centenario, en Almagro. Objeto ubicado en la explanada

Objeto ubicado en la explanada del Planetario, en los bosques de Palermo.

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Visualizamos “nuestro mundo” en 3D

Actividad 6

Visualizamos en Google Earth

• Seleccioná el menú: Archivo, Previsualizar en Google Earth.

• Navegá hasta alcanzar la ubicación elegida.

Earth. • Navegá hasta alcanzar la ubicación elegida. Una visita guiada en Google Earth Actividad 7

Una visita guiada en Google Earth

Actividad 7

• Seleccioná el menú: Añadir y luego: Visita Guiada.

• Abrir los comandos de grabación y registrar un paseo que muestre el modelo en su escenario, desde diferentes ángulos.

• Reproducí la grabación y regrabala en caso de que sea necesario reali- zar modificaciones.

• Guardá la visita en el programa Google Earth de tu computadora.

de que sea necesario reali - zar modificaciones. • Guardá la visita en el programa Google

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departamento de admisión – escuela ort

Compartimos “nuestro mundo”

Actividad 8

– escuela ort Compartimos “nuestro mundo” Actividad 8 Te proponemos compartir “tu mundo” en el Campus

Te proponemos compartir “tu mundo” en el Campus Virtual ORT.

Capturamos una imagen del modelo geolocalizado

• Navegá tu visita grabada y elegí el momento de tu viaje que te gustaría “capturar”.

• Oprimí la tecla Impr Pant o Print Screen del teclado para obtener la captura de pantalla.

• Pegá en el Paint la imagen capturada.

• Guardá la imagen en el Escritorio.

Publicamos la imagen en una Galería de Imágenes del Campus Virtual ORT

• Ingresá a la Galería de Imágenes de tu grupo.

• Seleccioná Acciones, Crear Imagen.

• Buscá tu imagen en el Escritorio.

• Poné tu nombre y la inicial de tu apellido en Título.

• Grabá y… podrás ver tu trabajo en el Campus Virtual ORT.

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tu nombre y la inicial de tu apellido en Título. • Grabá y… podrás ver tu

tecnología – curso de ingreso a 7° grado – escuela ort

Cerramos aquí nuestro recorrido en el área de Tecnología del Curso de Ingreso. Para nosotros fue un gusto haber podido recorrer juntos esta etapa, en la que seguramente aprendiste muchos temas nuevos. Te deseamos que finalices bien el curso, nos reencontraremos el año próximo en una nueva aventura tecnológica.

Finalicemos con un poco de humor….

En la imagen podemos ver el diseño de un nuevo martillo. Su inventor nos dice:

“Con este martillo podés trabajar aún en la oscuridad. Sólo tenés que enchufarlo y se encenderá un LED que iluminará la superficie a marti- llar”

que enchufarlo y se encenderá un LED que iluminará la superficie a marti- llar” 58 ¿Funcionará?
que enchufarlo y se encenderá un LED que iluminará la superficie a marti- llar” 58 ¿Funcionará?

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¿Funcionará?

¡Hasta pronto!