1.

Programa Física y conocimiento científico

2. Competencia
Comprensión de la naturaleza
genérica

3. Unidades de Fìsica y conocimiento científico.

aprendizaje
Curso-taller
4. Tipo

5. Carácter de la Básica obligatoria

unidad
integrada

6. Carga horaria 147 hrs.

global

7. Créditos 19
8. Presentación La unidad integrada pretende que el estudiante desarrolle su
pensamiento científico al analizar la realidad partiendo de los
fenómenos físicos de su cotidianeidad explicándolos e
interpretándolos a través de la visión científica.
Lo cual lo lleva a darse cuenta que la ciencia no es lejana a su
realidad sino algo en lo que constantemente está inmerso. El
abordaje del método científico es con la intención de que al hacer
ciencia el estudiante perciba que no todo se puede estudiar a
través de él sino que da pie a que surjan otras alternativas de
investigación para los fenómenos que se presentan en la vida
favoreciendo de esta manera al desarrollo de un pensamiento
crítico y reflexivo de su entorno.
9. Competencias • Interpreta y explica los fenómenos de su realidad a partir de
una metodología científica.
• Interpreta datos sobre los diferentes tipos de movimiento, la
teoría cinética y la dilatación de los cuerpos, procedentes de
observaciones y medidas en laboratorios, para predecir las
consecuencias de los fenómenos de la naturaleza.
• Elabora proyectos de indagación y experimentación de
fenómenos físicos, relacionados con los tipos de movimiento y
sus causas, y con cambios de presión, volumen y dilatación de
cuerpos.
• Valora los riesgos del desarrollo de la ciencia y su uso, con base
en evidencias y resultados científicos.
10. Objetivo general Comprobar fenómenos cotidianos a partir de un pensamiento
científico que los explique.
11. Contenido Módulo I: Comprensión de la ciencia
temático 1. Método científico
sintético
2. Utilizando un método científico
3. La ciencia en la vida contemporánea
Módulo 2: Física
1. Fenómenos físicos
2. Magnitudes y mediciones
 3. Deportes y movimiento
4. Deportes y fuerzas
5. Fuerzas y giros
6. Estados de agregación
12. Modalidades de Tipo de evaluación: Formativa, continua y sumativa
evaluación Instrumento sugerido: portafolio.
13. Bibliografía Básica
Bryson, B. (2006). Una breve historia de casi todo. 3ª Ed. México:
Océano.
Bunge, M. (1981). Epistemología. Barcelona: Ariel.
Chalmers, A. F. (2000). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Nueva
edición
ampliada y corregida. Argentina: Siglo Veintiuno.
Chávez, P. (2004). Conocimiento, ciencia y metodología. México:
Publicaciones Cultural.
Díaz, E. y Heler, M. (1985). El conocimiento científico. Argentina:
Eudeba.
Kuhn, T. S. (1987). La estructura de las revoluciones científicas.
México: FCE.
Ocampo, O. y Torres, J. L. (2006). Física General. México:
Thomson.
Russell, B. (1969). La perspectiva científica. Barcelona: Ariel.
Tippens, E. P. (1998). Física conceptos y aplicaciones. 6ª Ed.
México: McGraw Hill.
Zarzar, C. (2007). Análisis de problemas y toma de decisiones.
México: Grupo Patria Cultural.
Zitzewitz, W., P. y Neeft, F. R. (2003) Física 1 principios y
problemas.
México: Mc Graw Hill.

Páginas electrónicas
http:// www. eduteka. com/
http:// www. filosofia. org/
www.biografiasyvidas.com

Complementaria
López, B. S. (2003). Evaluación del aprendizaje. México: Trillas.
Pérez, H. (2006). Física general. México: Grupo Patria Cultural.
Polya, G.