Institución Educativa

Artemio del solar

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 “CONOCEMOS SOBRE EL EMBARAZO PRECOZ”

DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :ARTEMIO DEL SOLAR ICOCHEA
1.2. Bimestre :I
1.3. Área :Matemática
1.4. Grado y sección : 1ro “C”
1.5. Duración (Semanas/Fechas) : 5 semanas /11-03-19 al 12/04/19
1.6. Docente :Mirson Santiago Diestra

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. Artemio del Solar, en el nivel secundario se observó casos de embarazo precoz por lo que Frente a esta situación
buscamos sensibilizar, informar, y orientar, con el fin de mejorar y erradicar este problema , elaborando y poniendo en práctica
nuestros acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes y padres de familia, desde la hora que nos levantamos
hasta la hora que nos acostamos, es necesario que los estudiantes desarrollen actividades para fortalecer su aprendizaje en
resolución de problemas números naturales, proporciones y ecuaciones lineales, elaborando un díptico informativo para
sensibilizar a los estudiantes de la IE, respondiendo a las siguientes preguntas ¿somos solidarios y compartimos entre compañeros?
¿Qué relación hay entre los conjuntos y los sistemas numéricos de los números racionales? ¿Qué tipo de números usamos
generalmente? ¿Qué características tienen estos números? ¿Cómo relacionar la matemática con situaciones reales?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑOS

•Resuelve problemas referidos a las relaciones
entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a
expresiones numéricas y operativas con números
naturales, enteros y racionales, aumentos y
descuentos porcentuales sucesivos, verificando si
estas expresiones cumplen con las condiciones
iniciales del problema.
•Expresa su comprensión de la relación entre los
órdenes del sistema de numeración decimal con las
potencias de base diez, y entre las operaciones con
números enteros y racionales; y las usa para
interpretar enunciados o textos diversos de
contenido matemático.
•Representa relaciones de equivalencia entre
expresiones decimales, fraccionarias
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los
números y de las operaciones con números enteros y
expresiones decimales, y sobre las relaciones inversas
Traduce
cantidades a entre las operaciones. Las justifica o sustenta con
expresiones ejemplos y propiedades de los números y de las
numéricas operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce
errores en sus justificaciones y en las de otros, y las
corrige.
Expresa, con diversas representaciones y lenguaje
numérico, su comprensión del valor posicional de las
cifras de un número hasta los millones ordenados,
Comunica su
comprensión comparando, componiendo y descomponiendo números
sobre los números naturales y enteros, para interpretar un problema según
y
Resuelve problemas de cantidad

y las operaciones su contexto, y estableciendo relaciones entre

porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y
monetarias; empleando lenguaje matemático. representaciones. En el caso de la descomposición
•Selecciona, emplea y combina recursos, polinómicas y otra en factores primos.
estrategias, procedimientos, y propiedades de las Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
operaciones y de los números para estimar o procedimientos diversos para realizar operaciones con
calcular con enteros y racionales; y realizar
números enteros, expresiones fraccionarias, decimales y
conversiones entre unidades de masa, tiempo y Usa estrategias y
temperatura; verificando su eficacia.
porcentuales, y simplificar procesos usando propiedades
procedimientos
•Plantea afirmaciones sobre los números enteros y de estimación y de los números y las operaciones, de acuerdo con las
racionales, sus propiedades y relaciones, y las cálculo condiciones de la situación planteada.
justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de
las operaciones, e identifica errores o vacíos en las
argumentaciones propias o de otros y las corrige.
Argumenta Establece relaciones entre datos y acciones de ganar,
afirmaciones perder, comparar e igualar cantidades, o una
sobre las combinación de acciones. Las transforma a expresiones
relaciones
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de
numéricas y las
operaciones. adición, sustracción, multiplicación, división con números
enteros, expresiones fraccionarias o decimales; y
radicación y potenciación con números enteros, y sus
propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales. En
este grado, el estudiante expresa los datos en unidades
de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
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•Resuelve problemas referidos a interpretar
cambios constantes o regularidades entre
magnitudes, valores o entre expresiones;
traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos.",
progresiones aritméticas, ecuaciones
inecuaciones con una incógnita, funciones lineales
y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e
inversa.
• Comprueba si la expresión algebraica usada
expresó o reprodujo las condiciones del problema.
Traduce datos y Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
condiciones a desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación
expresiones entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a
algebraicas y
expresiones algebraicas (modelo) que incluyen la regla de
e gráficas.
formación de progresiones aritméticas con números
enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c  Z),
a desigualdades (x > a o x < b), a funciones lineales, a
proporcionalidad directa o a gráficos cartesianos.
También las transforma a patrones gráficos (con

Resuelve problemas de regularidad , equivalencia y cambio

•Expresa su comprensión de: la relación entre traslaciones, rotaciones o ampliaciones).
función lineal y proporcionalidad directa; las Comunica su Expresa, con diversas representaciones gráficas,
diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y comprensión
sus propiedades; la variable como un valor que
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
sobre las comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y
cambia; el conjunto de valores que puede tomar un relaciones
término desconocido para verificar una inecuación; sobre la solución del conjunto solución de una
algebraicas.
las usa para interpretar enunciados, expresiones condición de desigualdad, para interpretar un problema
algebraicas o textos diversos de contenido según su contexto y estableciendo
matemático. relaciones entre representaciones.
•Selecciona, emplea y combina recursos, Usa estrategias y Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y
estrategias, métodos gráficos y procedimientos procedimientos procedimientos pertinentes a las condiciones del
matemáticos para determinar el valor de términos para encontrar
desconocidos en una progresión aritmética, problema, como determinar términos desconocidos en
equivalencias y
simplificar expresiones algebraicas y dar solución a un patrón gráfico o progresión aritmética; simplificar
reglas generales.
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar expresiones algebraicas, solucionar ecuaciones y
funciones lineales. determinar el conjunto de valores que cumplen una
•Plantea afirmaciones sobre propiedades de las desigualdad usando propiedades de la igualdad y de las
progresiones aritméticas, ecuaciones e operaciones; y determinar valores que cumplen una
inecuaciones así como de una función lineal, lineal relación de proporcionalidad directa e inversa entre
afín con base a sus experiencias, y las justifica
magnitudes
mediante ejemplos y propiedades matemáticas;
Argumenta Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo)
encuentra errores o vacíos en las argumentaciones
afirmaciones que planteó le permitió solucionar el problema, y
propias y las de otros y las corrige.
sobre relaciones reconoce qué elementos de la expresión representan las
de cambio y
condiciones del problema: datos, términos desconocidos,
equivalencia
regularidades, relaciones de equivalencia o variación
entre dos magnitudes.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Nos Conocemos Mejor Jugando con los Números Título: Conocemos nuestra área
Jugamos para conocernos mejor. En esta sesión, las jóvenes reciben la
bienvenida y participan de una serie de dinámicas que les permiten
En esta sesión los estudiantes siguen un lineamiento de las rutas de trabajo
relacionarse con sus pares y con su docente. De este modo, se busca
que se desarrollaran en la unidad
también que perciban que su aula y la institución educativa son ambientes
acogedores en los que convivirán y aprenderán cosas interesantes.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: “Los números Naturales en nuestras vidas” Título: La Potenciación y radicación en N
En esta sesión los estudiantes aplican las cuatro operaciones básicas con En esta sesión los estudiantes Resuelven diversas situaciones problemáticas
números naturales para resolver diversas situaciones problemáticas y referidas a la potenciación de números naturales.
operaciones combinadas.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Aprendemos Números enteros Título: Reconociendo relaciones de orden y operaciones con números
enteros
En esta sesión los estudiantes trabajan con números enteros a partir de El docente plantea un reto a los estudiantes. A partir de ello, genera el
situaciones con temperaturas. Identifican las actitudes positivas de ciertos conflicto en los estudiantes respecto al orden de los números enteros, sus
departamentos del país, además realizan una actividad a manera de operaciones aditivas y multiplicativas reconociendo sus propiedades en ellas.
reforzamiento. Descubren que también existen altitudes negativas. El estudiante representan la adición, y sustracción en la recta numérica y
reconocen sus propiedades.
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título : Un desayuno agradable Título: el uso del porcentaje en la vida diaria
Los estudiantes descubren la necesidad del uso de la proporcionalidad Los estudiantes en esta sesión calculan el porcentaje de un número y
además resuelven ejercicios del libro a manera de reforzamiento. resuelven actividades adicionales para consolidar su aprendizaje y
Finalmente el docente propone preguntas para corroborar la comprensión finalmente, realizan un proceso de metacognición
de lo trabajado en clase.

SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: las ecuaciones en nuestra vida cotidiana Título: las ecuaciones en otros contextos
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El docente realiza una actividad de equilibrio y desequilibrio usando
imágenes de balanzas, luego los estudiantes resuelven igualdades de
manera gráfica y simbólica. Los estudiantes ponen en práctica todo lo
aprendido en la clase.
V. EVALUACIÓN
Los estudiantes resuelven diferentes ejercicios y problemas de ecuaciones de
primer grado en grupos y argumentan su solución frente a toda la clase.
Los estudiantes realizan proceso de metacognición.

Evidencia (Producto): Elaboración de díptico informativo

Instrumento de evaluación: Rúbrica y lista de cotejo

VI. MATERIALES Y RECURSOS

 Libro del estudiante de Matemática de 1ro grado (MINEDU),
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 1° grado (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: (Para completar durante el proceso y al final de la unidad)

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones

Santa, Marzo de 2019.

V° B°

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Directora Sub Directora Docente