SBC – Proceedings of SBGames 2015 | ISSN: 2179-2259
Music Sheet Challenge: Um jogo educativo para o ensino de
partituras musicais
Leonardo M. Faeda Pablo L. Sanches
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais - Campus
Rio Pomba, Departamento Acadêmico de Ciência da Computação, Brasil.
Resumo
Assim como no ensino fundamental o principal método
para se aprender as operações básicas é memorizar a
tabuada, no estudo da teoria musical o aluno se vê
obrigado a decorar as notas das partituras. Este artigo
apresenta o desenvolvimento de um jogo educativo
para dispositivos móveis, denominado Music Sheet
Challenge (MSC), cujo objetivo é auxiliar de forma
lúdica a aprendizagem de partituras musicais. Por ser
um jogo casual de porte pequeno, o método escolhido
foi o Scrum. No MSC o jogador aprende esta parte da
teoria musical através de um tutorial explicativo
disponibilizado pelo jogo e, posteriormente, exercita os
conhecimentos adquiridos utilizando partituras
simplificadas. Trilhas sonoras, que ditam o ritmo do
jogo, cuidadosamente escolhidas para propiciar o
aumento gradual da dificuldade e animações gráficas
que interagem com o usuário são as principais
componentes do fator diversão desta aplicação.
Palavras-chave: jogo educativo, dispositivos móveis,
partituras musicais.
Abstract
As in the middle school one of the main methods for
learning how to multiply numbers is memorizing the
multiplication tables. In the learning of the musical
theory the student is bound to decorating the notes of
the musical scores. This article features the
development of an educational game for mobile
devices, called Music Sheet Challenge (MSC), whose
goal is assist in a playful way the learning of musical
scores. For being a small casual game, the chosen
development method was Scrum. In MSC the player
learns part of the musical theory through an explanatory
tutorial available in the game, and later, exercises the
acquired knowledge using simplified musical scores.
Sound tracks, that dictates the games rhythm, carefully
chosen to propitiate the gradual raise of the difficulty,
and graphics animations that interacts with the player
are the main components of the fun factor of this
application.
Contato dos Autores:
{leonardo.faeda,miguelzinhorama}@gmail.co
m de transmissão da informação musical durante esse
XIV SBGames – Teresina – PI – Brazil, November 11th - 13th, 2015
Culture Track – Full Papers
Miguel M. Lopes Alex F. V. Machado
alexcataguases@hotmail.com
pablo_sanches@outlook.com
1. Introdução
O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação
(TIC) aumentou as possibilidades de ampliação de
acesso à formação, tornando-se parte integrante de
projetos educacionais. Essas mudanças estão
fornecendo novas possibilidades de práticas docentes,
visando melhorar a qualidade do processo educativo
[Elias et al. 2011].
Na última década, a difusão rápida de dispositivos
móveis na sociedade, especialmente smartphones,
ofereceu oportunidades de inovação no processo
educacional. A aprendizagem móvel é um novo
paradigma educacional, o qual é mais flexível do que a
aprendizagem que utiliza computadores tradicionais.
Ela permite que qualquer pessoa possa acessar
informações e materiais de aprendizagem de qualquer
lugar e a qualquer hora [Demirbilek 2010; Earnshawet
al. 2011].
Segundo [Calisto et al. 2010], os jogos educativos
fornecem uma importante contribuição à aprendizagem,
pois são ambientes capazes de disseminar informações.
De fato, um jogo educativo estimulará a atenção dos
alunos, ao mesmo tempo em que os motivará através de
atividades de competição e cooperação.
As pesquisas com relação a jogos eletrônicos e
aprendizagem teve início na década de oitenta com
[Greenfield 1988] que abordava o desenvolvimento do
raciocínio lógico na era da eletrônica, colocando como
destaque os computadores, videogames e a televisão. A
partir desse período, os pesquisadores dos Estados
Unidos e Europa começam a divulgar resultados de
pesquisas em torno da relação jogos eletrônicos e
aprendizagem.
Durante séculos as tradições de transmissão musical
se resumiam à duas vertentes: a aural e a escrita
[REBELO et al. 2012]. Durante muito tempo, nas
práticas musicais ocidentais, estas duas formas de
transmissão foram utilizadas alternadamente e a tarefa
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tempo não conjugou o uso simultâneo das duas
vertentes. Foi preciso que se passasse ainda mais
tempo, e que houvesse o surgimento da partitura
digital, para que esse quadro se alterasse.
Iniciantes no aprendizado de partituras podem ter
diversas dificuldades e precisariam de aconselhamento
para poder passar por essas dificuldades. Mas, muitas
vezes, por falta de tempo ou recursos financeiros, na
maioria dos casos, não é possível que um aluno
iniciante esteja em contato constante com professores
especializados. Por causas disso, o único jeito de
melhorar é treinando em casa. Mas, sem ninguém para
tirar as dúvidas, o treino se torna chato e frustrante,
levando ao progresso lento do aluno, ou até a
desistência. Através do jogo mobile, o aluno poderá
aprender sem cansar de estudar e se divertindo, em
qualquer lugar, sem precisar de diversos papéis para
aprender a ler o básico de partituras.
O objetivo do Music Sheet Challenge é ensinar e
treinar o mínimo sobre partituras a qualquer pessoa que
o jogue, desde alguém que tenha aprendido algum
instrumento ou teoria musical anteriormente, até aquele
que não tenha conhecimento algum sobre música ou
qualquer instrumento.
O MSC foi criado para diminuir a dificuldade do
aprendizado musical, tornando essa atividade em algo
divertido e que possa ser realizada por qualquer um em
qualquer lugar.
2. Trabalhos Relacionados
A função dos jogos educativos é a interação do jogador
com o conteúdo de uma forma dinâmica, envolvente e
lúdica[Salen and Zimmerma 2012]. Os jogos podem ir
além, explorando estratégias de aprendizagem e
resolução de problemas complexos, além de
familiarizar o estudante com a tecnologia. [Prensky
2001; Gee 2007].
Para que um jogo educativo cumpra estes objetivos,
alguns fatores devem ter destaque, e um deles é que os
jogos sejam divertidos. Um jogo educativo deve ser tão
divertido quanto um jogo comercial, pois além de
envolver o jogador, a diversão cria um estado de
aprendizagem [Quinn 2005].
Jogos que tem a finalidade de ensinar música já
foram estudados para saber a real eficácia do
aprendizado de um instrumento [Tanenbaumand
Bizzocchi 2009]. O jogo proposto neste artigo abrange
um amplo campo de aprendizado em vários
instrumentos, por ensinar um conceito inicial de vários
instrumentos musicais com por exemplo violino, violão
entre outros.
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No trabalho [Vianna et al. 2010], aborda uma
proposta de jogo para computador denominada de
Rainbow Strings, na qual trata-se de um jogo que
apresenta uma partitura musical, em que o jogador deve
acompanhar as notas. Erros cometidos pelo jogador são
detectados pelo jogo, que indica também correções
necessárias.
Já existem alguns trabalhos que tem a função de
ensinar música e tocar violino pelo computador, por
exemplo, [Yin et al. 2005] e [Wang et al. 2007]. Estes
trabalhos por não serem jogos acabam fazendo com que
o aprendizado da música, seja de uma forma tradicional
deixando o ensino cansativo e desinteressante, fazendo
com que os estudantes acabem desistindo do
aprendizado.
3. Método de desenvolvimento
Para auxiliar o desenvolvimento do jogo MSC foi
escolhido o método ágil Scrum. Este método foi
escolhido por ser um método de desenvolvimento ágil,
pela quantidade de membros do grupo que são três
pessoas e baseado no sucesso de muitos
desenvolvedores de jogos eletrônicos que adotaram este
método [Posvolskiet al 2014].
O projeto seguiu alguns dos princípios propostos
por este método como representado na figura 1, que
foram seguidos e adequados para o desenvolvimento do
projeto Music Sheet Challenge, com forma de
orientação e comprimento dos prazos estabelecidos
para cada fase do projeto.
Figura 1: Metodologia Scrum [Daspert 2015].
O projeto foi dividido em três fases, a primeira fase
consiste em um planejamento mais abrangente do
projeto, a segunda fase um planejamento mais
especifico e na terceira fase a implantação e os testes do
projeto.
A primeira fase do projeto foi realizado um
levantamento de requisitos necessárias para o
desenvolvimento do jogo, para esse levantamento o
grupo baseou nos fatores modelagem, escopo do jogo e
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especificações técnicas. Esses fatores são demostrados  Som quando inicia o jogo.
na tabela 1.  Som da nota musical quando o
jogador acerta.
 Público Alvo: Não restrito Sonorização  Som de erro quando o jogador
 Desafios: Acertar a nota erra a nota musical.
musical indicada com três  Música tocada completa
níveis de dificuldade (Fácil, quando o jogador acerta todas
Médio, Difícil). as notas.
Modelagem  Objetivo do jogo: Aprender Especificação  Ajuste de todos requisitos
partituras musicais acertando do Jogo presente na Tabela 3.
as notas até o fim da nota  Desenho de fundo e do
escolhida cenário.
 Fim do Jogo: Quando o  Coloração dos fundos.
jogador acerta todas notas  Desenho para cada animação.
musicais. Design  Coloração das animações
 Desenho de notas musicais
 Design do jogo. explicativas.
 Tutorial do jogo.  Iluminação do cenário.
 Notas musicais referente a Tabela 2: Especificação da segunda fase do projeto
Escopo do música.
Jogo  Notas musicais aleatórias no No método scrum os projetos são divididos em
jogo. sprints que representa um tempo definido dentro do
 Aumento do nível de qual um conjunto de atividades deve ser executadas. O
dificuldade. tempo proposto para esse projeto foi de 30 dias. No
 Sonorização. início do projeto foi realizada uma Sprint Planning que
 Plataforma de execução do é uma reunião com todos membros do grupo para o
jogo: sistema operacional planejamento das atividades e a montagem de uma
Especificações android. estrutura para o jogo descrito no fluxograma (Figura 2),
Técnicas  Ferramentas utilizadas: a onde ficou decidido dividir o jogo em duas partes,
plataforma: Corona SDK e
uma a onde o jogador estudara a teoria das partituras
linguagem de programação
Lua. musicais e outra no qual o jogador colocara em pratica
o conteúdo adquirido em forma de jogo.
 É um jogo educacional,
Sumário que pretende prender a
Executivo atenção do usuário e
tornando o estudo de partituras
mais divertidos.
Documento de  Tópico de design presente
design na Tabela 2.
Documento de  Tópico de design presente
design técnico na Tabela 2.
 Os possíveis riscos são: não
Planejamento e possuir uma boa jogabilidade,
gerenciamento quando são informadas as
de risco notas musicais. Que foram
resolvidos coma utilização do
Scrum.
Orçamentos e  Jogo acadêmico desenvolvido
necessidades sem fins adicionais.
Tabela 1: Especificação da primeira fase do projeto.

A segunda fase do projeto é uma fase de

detalhamento, a onde o projeto passa por um
planejamento mais especifico. A pendência gerada na
primeira fase será separada e passara por uma análise
mais específica da equipe, onde são definidos o tempo
para desenvolvimento e o membro da equipe
responsável por cada requisito. As especificações do
jogo MSC realizadas na segunda fase são demostradas
na Tabela 2. Figura 2: Fluxograma do jogo.

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Os Sprint Backlog são as funcionalidades a serem
implementadas no projeto, que foram definidas durante
a Sprint Planning que são detalhadas na Tabela 3. O
design do jogo que foi desenvolvido primeiramente por
todos os integrantes do grupo, pois a partir dela foi
implementado todos os outros requisitos do jogo. A
sonorização foi desenvolvida em paralelo a geração de
notas musicais, para que haja um sincronismo entre as
notas criadas e som emitido.
Como a equipe não possui um gerente para
controlar o projeto, era realizada uma reunião rápida
todos os dias antes do início das tarefas entre os
interagentes da equipe, onde são discutidos os assuntos
referentes as atividades que cada integrante estava
desenvolvendo, tirando dúvidas e resolvendo problemas
encontrados durante o desenvolvimento do projeto,
problemas que não pode ser resolvidas durante as
reuniões, um dos integrantes, que já tivesse com suas
atividades adiantadas era eleito pela equipe para ajudar
a resolver as dificuldades dos outros integrantes.
Estimativa de
Sprint Backlog término (Dias)
Design do jogo 4
Tutorial do jogo 4
Geração de notas musicais 5
Sonorização 5
Geração aleatória de notas 4
Aumento da velocidade 3
musical
Implementação de recursos
musicais 5 para o modo de nível Fácil, que apresenta um tempo
Tabela 3: Planejamento de desenvolvimento dos sprints
backlog.
4.Especificação do jogo
O jogo terá a mesma estrutura que muitos jogos de
música. Primeiramente, haverá um conjunto de menus
com diversas opções de escolha e em seguida será
apresentada uma tela contendo o nível de dificuldade
do jogo, iniciando o jogo. Terminada a música mostra
que você tocou a música até o final e volta para ao
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menu. Para tornar o jogo prático e de fácil aprendizado
não é necessário a utilização de nenhum instrumento.
4.1Menus e Modo de jogar
Ao ser iniciado o jogo, será exibido uma seção de
menus como descrito na Figura 2. Escolhendo
Estudar, o jogador então escolherá por onde ele
começara a estudar, pelas pautas, claves e linhas
suplementares (representantes gráficos que simbolizam
os nomes das notas a serem apertadas) ou pelos valores
das notas (representantes gráficos do tempo que cada
nota deve ser apertada). Escolhendo Jogar, o jogador
então escolherá qual o nível de dificuldade da música a
ser tocada (Fácil, Médio, Difícil). No nível Fácil, será
possível encontrar músicas menores e com maior
tempo para resposta do que as dos outros níveis, o
jogador terá 10 segundos para dar sua resposta sobre
qual é a nota indicada na tela. O nível Médio
apresentará músicas de duração intermediaria com um
pouco menos de tempo para responder, este tempo é de
7 segundos. O nível Difícil apresentará apenas músicas
delonga duração e com tempo de resposta de 5
segundos.
Figura 2: Menu principal do jogo.
4.2 Proposta de interface
A tela do jogo no momento de se jogar está
representando na Figura 3. Esta interface foi desenhada
maior de duração para cada nota. Para os outros níveis
de dificuldade aparecerão outros tempos que são
indicados para cada nível. A clave indicada no canto
inferior esquerdo representa em qual escala será tocada
a música. As notas musicais iram aparecer com o acerto
da anterior, indicando a posição certa através das duas
bolinhas vermelhas no qual apenas uma está certa.
Além disso, o tempo para que jogador acerto vai sendo
decrementado até que o tempo acabe. No canto
superior direito tem uma figura circular vermelha que é
utilizada para parar o jogo. No canto superior esquerdo
a uma animação de um boneco tocando instrumentos
que variam em cada nível de dificuldade, para que o
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jogo com essas animações possa ficar mais atraente e através das críticas e relatos dos participantes, pudemos
divertido. descobrir e resolver os problemas observados.

5.1 Resultados esperados

Com o desenvolvimento do MSC, é esperado que as

pessoas que joguem possam aprender sobre as notas
musicais e treinar para poder se lembrar deste novo
conteúdo aprendido. Também é esperado o
desenvolvimento de novos jogos mobile baseados na
proposta do MSC, com um fator de complexidade
maior e mantendo, ou melhorando, o nivel de diversão
e de aprendizado do MSC.

5.2 Testes
Figura 3: Tela da partida.

Os testes foram aplicados no Instituto Federal de

4.3 Reprodução de Áudios
Educação, Ciência e Tecnologia do campus Rio
Pomba, localizado na Av. Dr. José Sebastião da Paixão
Esta aplicação diferencia-se de outras do gênero por
s/nº - Bairro Lindo Vale em Minas Gerais, em alunos
não ter uma música ininterrupta no fundo para causar
do ensino médio e técnico, entre homens e mulheres,
uma sensação de o usuário estar realmente tocando algo
com faixa etária entre 14 a 20 anos, que possui
, nesta aplicação o som é reproduzido somente em dois
habilidade ou não com instrumentos e partituras
momentos 1°quando o usuário aperta a nota
musicais, totalizando uma amostra de 10 pessoas
correspondente ao que é pedido pelo programa, nesse
entrevistadas.
caso o programa executa a reprodução de um arquivo
contendo somente a nota apertada e em segundo
Para a execução dos testes foram usados dois tipos
quando o mesmo conclui a música, neste caso inicia-se
de dispositivos, sendo os dois Smartphone, um que
a reprodução do áudio contendo toda a música que o
apresentava android 2.4 e o outro android 5.0.2, ambos
usuário acabou de tocar com o ritmo e tons corretos.
com boa eficiência na execução da aplicação. Para a
coleta das informações foi aplicado um questionário de
4.4 Tecnologia utilizadas
10 perguntas aos entrevistados, com perguntas críticas
ao controle, aprendizado, problemas encontrados,
Para a implementação do jogo foi utilizado a linguagem incômodos, opiniões e sugestões para o jogo.
lua, na plataforma corona SDK, nesta plataforma, que é
dedicada ao desenvolvimento de aplicativos para
plataformas mobile, esta plataforma se utiliza de
formas geométricas simples, imagens e sprites como
representação gráfica.

Como representação sonora utiliza-se de áudios

formato .wav, .mp3, .ogg, .aac, .caf e .aif. Sendo deles
os mais utilizados .mp3 e .ogg respectivamente como
áudio isolado e como coletânea de áudio já que o
corona nos dá a possibilidade de pegar fragmentos de
um áudio e executá-los separadamente para economizar
processamento e memória. Como os dispositivos
móveis, muitas vezes não possuem capacidade de
processamento nem de memória muito altas, deve-se
sempre priorizar a eficiência de processamento e
economia de memória.
Figura 4: Participante durante os testes.

5.Experimentos
5.3 Resultados
Como forma de verificar se o jogo está pronto para o
A partir dos resultados obtidos com a coleta das
uso, sem que o aplicativo apresente algum problema de
informações pode ser observado o que os participantes
execução e que seu verdadeiro objetivo em ser um jogo
sentiram com a aplicação. Ao analisar os dados, pode
lúdico estava sendo executado, foram realizados testes
se perceber uma dificuldade quando os participantes
e discussões com o objetivo de descobrir problemas,
que nunca tiveram contato com partituras musicais,

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mas com quando o voluntario passa o jogar com
frequência essa dificuldade vai diminuindo.
Quanto na dificuldade em aprender o
posicionamento das notas musicais os voluntários
relataram que com o decorrer do jogo esse aprendizado
acaba sendo involuntário. Alguns erros encontrados
durante os testes dos jogos foram analisados e
corrigidos com por exemplo a funcionalidade de alguns
botões.
A partir da análise dos dados coletados com os
testes, baseamos em duas perguntas aplicadas no teste
pudemos observar como mostra no Gráfico 1, no qual
demonstra a avaliação do nível de aprendizado e
diversão dos voluntários com o jogo foi bastante alto,
com esta avaliação pudemos comprovar a eficácia do
jogo em ser educativo e ao mesmo tempo divertido.
Gráfico 1: Gráfico indicativo, de avaliação do nível de
aprendizagem e diversão do jogo.
6.Conclução e trabalhos futuros
Os jogos eletrônicos são um meio em expansão cada
vez mais acelerada. Sendo assim, permeiam cada vez
mais o dia a dia de grande parte da população. Assim
como o cinema, a televisão e a Internet, é inevitável
que haja aplicações focadas no ensino, mas o sucesso
das mesmas depende de um fator diferencial, que os
jogos sejam lúdicos, aonde os jogadores possam
aprender e ao mesmo tempo se divertir.
Durante o artigo foi mostrado que o MSC é um
início para que pessoas possam aprender teoria musical,
de maneira fácil, rápida e divertida, incentivando assim
o aprendizado de matérias mais avançadas da teoria
musical.
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Futuramente, será adicionado uma atualização mais
difícil ao jogo, onde todas as notas poderão ser
apertadas, e não apenas duas, serão acrescentadas mais
músicas e adicionado mais notas para o treino concreto
da teoria musical.
7. Agradecimentos
Ao PET (Programa de Educação Tutorial), que
promove atividades de fomento, apoio e incentivo a
pesquisas científicas e tecnológicas em Minas Gerais,
pelo suporte financeiro.
8. Referências Bibliográficas
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