2.

ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

2.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES (ORDENAR DEL MAÁ S

ANTIGUO AL MAÁ S RECIENTE)

La investigación de Hernández Guarín & Castro Pacheco (2014) tiene como

objetivo determinar el influir que tiene las redes sociales de internet en el
rendimiento académico en el área de Informática. Empleando el método
cuantitativo se tomó como muestra a 47 estudiantes seleccionados por
presentar bajo rendimiento académico en el área de Informática del año
2013, las cuales estudian en el Instituto Promoción Social del Norte de
Bucaramanga de la ciudad de Bucaramanga (Colombia) y se les aplicó un
cuestionario de 19 preguntas cerradas. El estudio concluyó en que los
estudiantes tienen conocimiento del Facebook, además que son usuarios y
tienen una frecuencia permanente de las redes sociales, hasta en horario de
clases. También se encontró que no existe una relación significativa y
determinante entre el uso de las redes sociales y el rendimiento académico.

La investigación de Pavón Maldonado (2015) tiene como objetivo relacionar

con qué frecuencia hacen uso de las redes sociales con el rendimiento
académico los estudiantes. Empleando el método cuantitativo se tomó como
muestra a 50 estudiantes entre mujeres y varones del séptimo a onceavo
grado., las cuales estudian en el Instituto San José, de la Cuidad de El
Progreso, departamento de Yoro, Honduras y se les aplicó un cuestionario de
30 interrogantes, la mayoría de preguntas cerradas. El estudio concluyó en
que la red más usada es el Facebook y el dispositivo que más se usa es el
teléfono celular y que son 3.42 horas aproximadamente que usan a diario
incluyendo las horas de clases. También se evidencio que no existe relación
estadísticamente significativa entre la frecuencia del uso de las redes sociales
y el rendimiento académico de los estudiantes; ya que mediante el sistema de
notas de la institución en el primer periodo del año 2015 la mayoría de
estudiantes tuvieron una nota de entre satisfactorio y avanzado; asimismo los
estudiantes afirman que las redes sociales interfieren muy poco con su
rendimiento académico.

La investigación de Lavarreda Cabrera (2017) tiene como objetivo

determinar que incidencia tiene las redes sociales sobre el rendimiento
académico en los estudiantes. Empleando el método cuantitativo se tomó
como muestra a 32 estudiantes de entre las edades de 13 a 17 años., las
cuales estudian en el Instituto Nacional de Educación Básica (Guatemala) y
se les aplicó unas boletas de encuesta con 20 preguntas cerradas y un test’s
con 10 preguntas acerca del rendimiento. El estudio concluyó en que las
redes sociales de internet tienen una incidencia moderada en el rendimiento
académico, ya que, realizando la revisión de notas, se evidencio que no hay
incidencia negativa en el rendimiento académico y que los estudiantes no
comparten información educativa y solo usan para entretenimiento y
comunicación.
 2.2. ANTECEDENTES NACIONALES

La investigación de Martel Carranza (2017). tiene como objetivo determinar

el influir que tiene al emplear las redes sociales sobre el rendimiento
académico de la asignatura de Informática I. Empleando el método
cuantitativo mixto se tomó como muestra a 85 estudiantes de 2
especialidades, computación e Informática y Secretariado Ejecutivo que
mostraron un bajo rendimiento académico en la asignatura , las cuales
estudian en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado Juan
Bosco de Huánuco y se les aplicó 01 encuesta de empleo de las redes
sociales y 01 prueba de rendimiento. El estudio concluyó en que existe
diferencias significativas estadísticamente entre las medidas obtenidas antes y
el después de haber empleado las redes sociales de internet y por ende una
mejora en el rendimiento académico.

La investigación de Sánchez Triana (2018) tiene como objetivo determinar el

nivel y el sentido de la relación que tiene el uso de las redes sociales y el
rendimiento académico en el primer semestre de los estudiantes. Empleando
el método cuantitativo se tomó como muestra a 51 estudiantes del séptimo
grado, las cuales estudian en la Institución Educativa Técnica Ciudad de
Ibagué - Colombia y se les aplicó 02 cuestionario, del uso de redes sociales
con un total de 21 preguntas y el segundo cuestionario de satisfacción
percibida con un total de 18 preguntas en la escala de Likert. El estudio
concluyó en que no existe una relación directa entre el uso de las redes
sociales y el rendimiento académico en los estudiantes del primer semestre; y
que los estudiantes usan con frecuencia permanente, ello no implica que las
notas bajas sean la consecuencia del uso excesivo, ya que se encontraron
casos con niveles de regular a alto.

2.3. ANTECEDENTES LOCALES

No se encontraron antecedentes locales.

Bibliografía (presentar en orden alfabético)

Hernández Guarín, G. & Castro Pacheco, A. (2014). Influencia de las redes sociales de internet en el
rendimiento académico del área de informática en los estudiantes de los grados 8° y 9° del
instituto promoción social del norte de Bucaramanga (Tesis de maestría). Universidad de
Tolima, Tolima, Colombia.
Lavarreda Cabrera, N. (2017) Incidencia de las Redes Sociales en el Rendimiento Académico de los
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica –INEB- de San José el Ídolo
Suchitepéquez (Tesis de Licenciatura). Universidad de San Carlos de Guatemala,
Mazatenango, Guatemala.

Martel Carranza, C. (2017). Las redes sociales en el nivel de rendimiento académico de la asignatura
de Informática I de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado
Juan Bosco de Huánuco – 2013 (Tesis de Maestría). Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.

Pavón Maldonado, M. (2015). El uso de las redes sociales y sus efectos en el rendimiento académico
de los alumnos del instituto San José, el progreso, Yoro-Honduras (Tesis de maestría).
Universidad Rafael Landívar, Guatemala de la Asunción, Guatemala.

Sánchez Triana, E. (2018). Uso de las redes sociales y su relación con el rendimiento académico en
el primer semestre de los alumnos del grado séptimo de la institución educativa técnica ciudad
de Ibagué, año 2016 (Tesis de maestría). Universidad Privada Norbert Wiener, Lima, Perú.