SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa Integrada N°:
1.2 Docente de aula :
1.3 Grado y sección :3°
1.4 Unidad :“ “RESCATANDO LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI DISTRITO”
1.5 Fecha : 12-08 -2019
1.6 TÍTULO : LEEN TEXTOS EXPOSITIVOS
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE?
1. Se comunica oralmente en su  Emplea gestos y movimientos corporales que Interpreta textos expositivos
lengua materna. enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con que escucha o lee a partir de
sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz su estructura y del uso de
1.4. Utiliza recursos no verbales y para transmitir emociones, caracterizar personajes o recursos verbales y no
para verbales de forma estratégica. dar claridad a lo que dice. verbales.
2. Lee diversos tipos de textos  Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos Emplea un volumen de voz
escritos en su lengua materna. indicios como silueta del texto, palabras, frases, adecuado para dar claridad a
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, lo que dice sobre la
2.2. Infiere e interpreta información contrasta la información del texto que lee. exposición.
del texto
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Ficha de observación

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
de cualquier diferencia de género.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Imágenes sobre ferias de ciencias .
 Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas,
Texto sobre los beneficios de la palta.
portafolio.
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
El docente pega en la pizarra la estructura del proyecto de ciencias que se encuentra en la guía
Comentan ¿Qué contenido tiene ? ¿Sobre qué trata? ¿Por qué fue elaborado? ¿Creen que podemos exponer
en la feria e ciencias?
SABERES PREVIOS
Se recuperan los saberes previos ¿Qué necesitamos para exponer un tema? ¿Creen que es necesario preparar
las exposiciones? ¿Qué materiales necesitamos para exponer un tema?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo es la estructura de una exposición? ¡podemos hacerlo?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EN ESTA SESIÓN, LOS ESTUDIANTES VAN A EXPLICAR UTILIZANDO GESTOS, VOZ ADECUADA, LA
ESTRUCTURA DE UN TEXTO EXPOSITIVO..
NORMA DE CONVIVENCIA
Ser asertivos con sus compañeros.
Respetar a todos.

DESARROLLO 60 min
ANTES
- En grupos, los estudiantes conversan sobre cómo son las exposiciones.
- Cada uno emite su participación empleando volumen y movimientos adecuados.
- El representante de cada grupo, entrega una hoja con el significado de una exposición:
- Comentan: Entonces si deseamos exponer en la feria de ciencia, ¿Qué recursos necesitamos?
- Cada integrante escribe en tarjetitas lo que necesitaría su grupo para poder exponer sobre el tema
propuesto.
 - Proponemos la siguiente pregunta ¿Qué necesitamos para poder exponer mejor?
- Llegamos a la conclusión que es informarnos sobre los beneficios de la palta.
- Escribimos en papelotes las normas que se tendrá en cuenta al exponer:
- UTILIZAR VOLUMEN DE VOZ ADECUADO.
- UTILIZAR MOVIMIENTOS ADECUADOS, NO EXAGERAR.
- UTILIZAR GESTOS ADECUADOS, NO EXAGERAR.
- INFORMARNOS SOBRE EL TEMA.
DURANTE
- Se entrega a cada grupo el siguiente título: BENEFICIOS DE LA PALTA .
- Responden ¿Qué nos quiere dar a entender el título? ¿Sobre qué tratará el texto que vamos a leer?
- Se les entrega el texto completo sobre la importancia de la palta.

- Responden ¿De qué se trata el texto? ¿Qué nos quiere dar a entender la ilustración?
- ¿Podemos diferenciar la estructura de la exposición en el texto? ¿Cuál será la estructura de una
exposición?
- Comentamos, si tenemos que exponer sobre los beneficios de la palta, ¿Cómo empezaríamos? ¿Cuál sería
el cuerpo? ¿Cuál sería la conclusión?
- Comparten sus ideas y sacan una conclusión.
- Responden ¿Cómo vamos a utilizar nuestros movimientos al caminar y los gestos para cada parte de la
exposición?
- Se preparan para exponer su tema, con movimientos, gestos, ideas con las que comenzarían, las ideas
principales y la conclusión del tema.
DESPUÉS
- Mediante el juego del ritmo a gogo, los estudiantes mencionan diferentes pautas que necesitan para poder
exponer un tema.
- Escriben en la pizarra ideas acerca de cómo lograron los estudiantes elegidos exponer el tema propuesto.
- Exponen las siguientes ilustraciones referidas a los beneficios de la palta teniendo en cuenta la estructura
de una exposición.

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Los representantes de cada grupo realizan las preguntas de metacognición:
- ¿Qué aprendieron sobre el texto expositivo?
- ¿Cómo aprendieron?
- ¿Cómo les servirá en su vida cotidiana?
- Un estudiante menciona la conclusión de la sesión respondiendo ¿Cómo se estructura una exposición?
¿Qué pautas seguimos para exponer un tema?
TAREA PARA LA CASA:
- Preparan una miniexposición sobre las siguientes ilustraciones:

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Anexo