INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO N° 34618

“Remigio Morales Bermúdez”

PLANIFICACIÓN ANUAL – ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2º - 2019

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : Pasco
1.2. UGEL : Puerto Bermúdez
1.3. IEI : 34618 “Remigio Morales Bermúdez”
1.4. NIVEL : Secundaria
1.5. ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo. ESPECIALIDAD : Computación
1.6. GRADO DE ESTUDIO : Segundo SECCIONES :ByC
1.7. DURACIÓN : 03 Horas Semanales.
1.8. DOCENTE : Lic. Omar William LUCAS MUÑOZ

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. En ese sentido, dentro del Área de Educación Para el
Trabajo se busca desarrollar habilidades tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del trabajo que avanza acorde a la tecnología. Para tal fin, el uso de
programas informáticos en particular office y software libre (MS Paint, Inkscape, CamStudio, JClic, OpenProjet) se conviertan en una herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar
dentro de un solo paquete programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial, por su facilidad en el uso, por la compatibilidad con otros programas, y el hecho de formar ciudadanos
con alto nivel de competitividad.
Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o
de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos
para los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo
dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas
de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias generales
blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Educación para el Trabajo se ocupa de
promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia: • Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
Los proyectos de emprendimiento comprenden la implementación de alternativas de solución pertinentes y con alto potencial de transformación, las que son plasmadas en una propuesta
de valor46 de un bien o servicio diseñado para resolver una necesidad no satisfecha o problema económico, ambiental o social que afecta a un grupo de personas considerando los
marcos éticos y culturales.

III. TEMPORALIZACIÓN
Estructuración y Diseño: Lic. Omar Lucas Muñoz
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BIMESTRE I II VACACIONES II IV
DEL 11 DE MARZO DEL 20 DE MAYO DEL 12 DE AGOSTO DEL 21 DE OCTUBRE
AL 17 DE MAYO AL 26 DE JULIO AL 18 DE OCTUBRE AL 20 DE DICIEMBRE
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
DEL 29 DE JULIO
DURACIÓN I II III IV V VI
AL 9 DE AGOSTO
DEL 12 DE AGOSTO DEL 16 DE SET. DEL 21 DE OCTUBRE DEL 25 DE NOV.
DEL 11 DE MARZO DEL 11 DE MARZO
AL AL AL AL
AL 17 DE MAYO AL 17 DE MAYO
13 DE SETIEMBRE 18 DE OCTUBRE 22 DE NOVIEMBRE 20 DE DICIEMBRE
SEMANAS 10 SEMANAS 10 SEMANAS 10 SEMANAS 09 SEMANAS
ENTREGA DE
INFORME DE 02 SEMANAS
1ra SEMANA DE
APRENDIZAJE 23 DE MAYO 24 DE OCTUBRE 31 DE DICIEMBRE
AGOSTO
DE LOS
ESTUDIANTES

IV. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

N° Y POSIBLE TITULO DE
BIM. SITUACIÓN DE CONTEXTO PRODUCTO TIEMPO
LA UNIDAD
Se ha observado que en la IE. 34618, los estudiantes muestran indisciplina y poca
UNIDAD I 10 semas
practica de valores a través de conductas inapropiadas, influenciado por la publicidad
Elaboración de dípticos y trípticos 30 horas
I de los medios de comunicación masiva, ausencia paternal del padre, falta de
“Empleamos Microsoft Word para informativos. Desde 11 de marzo al 17
comunicación de las familias; ya que esto influyen en el rendimiento académico y el
elaborar documentos informativos” de mayo
prestigio de la institución.
UNIDAD I En nuestra institución educativa se evidencia poca práctica y valoración de las
costumbres y tradiciones de nuestro Distrito, causada por el mal uso de los medios de Elaboración de video tutoriales
10 semas
comunicación que trae como consecuencia la perdida de la identidad cultural entre la
“Elaboramos videotutoriales y 30 horas
II juventud expresada en la moda y la música extranjera. Por lo cual se espera que los Creación de juegos educativos
diagramas interactivos revalorando Desde 20 de mayo al 26
estudiantes y docentes revaloren la riqueza cultural de nuestro pasado histórico sobre las costumbres y
nuestras costumbres y tradiciones de julio
mediante la sensibilización a la comunidad educativa, rescaten las costumbres para tradiciones del distrito.
del Distrito” preservar conocimientos ancestrales, afianzar nuestra identidad.
En la I.E.I. “Remigio Morales Bermúdez” se observa escaza valoración e importancia
III
UNIDAD III del cuidado del agua ya que ello forma parte de la vida humana e indispensable para
Elaboración de objetos y afiches 5 semanas
digitales, que permiten 15 horas
los seres vivos, por lo tanto, es primordial tomar conciencia y reservar este recurso

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“Creamos imágenes y afiches
publicitarios para concientizar el
cuidado del agua”.
UNIDAD IV
“Diseñamos presentaciones sobre
las buenas prácticas de atención al
cliente”
UNIDAD V
“Gestionamos y planificamos
nuestro rol de comida saludable”
IV
UNIDAD VI
“Elaboramos formatos de
comprobantes de pago”
natural, ya que sabemos que en nuestro distrito en los meses de verano escasea este concientizar el cuidado y uso Desde el 12 de agosto
líquido elemento. adecuado del líquido elemento. hasta 12 de setiembre.
En el Distrito de Puerto Bermúdez existen varios restaurantes y recreos turísticos que
5 semas
brindan servicios poco eficientes y inadecuada atención a los clientes, lo cual daña la Diapositivas de buena atención al
15horas
imagen turística del Distrito. ¿Qué estrategias crees que brindaría una adecuada cliente con tablas, gráficos,
Desde 16 de setiembre
atención al cliente?, ¿Qué herramientas TIC necesito aprender para elaborar objetos, recursos, audio y video
al 18 de octubre
presentaciones que ayuden a mejorar la atención al cliente?
En la I.E. Remigio Morales Bermúdez se observa la existencia de un grupo de 5 semas
estudiantes con sobre peso y anemia por el consumo de comidas chatarra y el Organización en Diagrama de 15horas
desconocimiento de una alimentación saludable ¿Con qué actividades controlamos el Gantt de las comidas saludables Desde 21 de octubre al
sobre peso? ¿Cómo reduciríamos los índices de anemia? 22 de noviembre
A medida que aumentan las actividades de una empresa u organización incrementan
también sus transacciones de compra y venta. Y por ello la importancia de utilizar Diseña formatos de 5 semas
documentos financieros y comprobantes de pago para realizar una gestión eficiente y documentos financieros y 15horas
efectiva de los recursos. ¿Qué documentos financieros y comprobantes de pago utiliza comprobantes de pago que utiliza Desde 25 de noviembre
una empresa en el Perú?, ¿Qué herramientas de TIC necesito aprender para diseñar una empresa en el Perú al 20 de diciembre
formatos de documentos financieros?

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDADES DE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
GESTIONA PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles
• Crea propuestas de valor. resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo
• Aplica habilidades técnicas. X sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales
relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
GESTIONA PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
• Crea propuestas de valor. una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
• Aplica habilidades técnicas. X técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades
y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales

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GESTIONA PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
• Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
GESTIONA PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
• Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
GESTIONA PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
• Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
GESTIONA PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
• Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo
X sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades
y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales
relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales
generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo
X sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades
y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales
relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales
generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo
X sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades
y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales
relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales
generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo
X sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades
y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales
relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales
generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
X X X X X X materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir
lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
X X X X X X planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su disposición a los
cambios y ajustes de las tareas.
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ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque Búsqueda de la excelencia X X X Flexibilidad y apertura, Superación, Personal, Superación personal
 Enfoque Intercultural X Respeto a la identidad, cultural, Justicia, Diálogo, intercultural
 Enfoque de derechos X X Conciencia de derechos, Libertad y responsabilidad, Diálogo y concertación
 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad X Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza, Confianza en la persona
 Enfoque Medio ambiente X X Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional, Justicia y solidaridad, Respeto a toda forma de vida

 Enfoque Orientación al bien común X X Equidad y justicia, Solidaridad, Empatía, Responsabilidad

 Enfoque Igualdad de género. X Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
Matemática Resuelve problemas de cantidad, DPCC; Convive y participa democráticamente. CTA Diseña
y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno; CC SS Construye
interpretaciones históricas.; Arte Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales;
Educación Física: Asume una vida saludable; Comunicación Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.

VI. METODOLOGÍA
Método de aprendizaje por proyecto.
MÉTODO
Método de aprendizaje por estudio de casos
MODO Presencial, participativa, aplicativa, activa.
Participativas: Escenificación y socio drama, juego de roles, panel de discusión, foros, Diálogo abierto y/o lluvia de ideas partiendo de hechos de vida de la realidad personal y/o
social para recoger saberes previos y problematizar la situación de aprendizaje, Comentarios, debate,
TÉCNICAS Grupales: Lecturas y reflexiones de fuentes bibliográficas, trabajos grupales, Técnicas gráficos-esquemáticas: mapas conceptuales, organizadores visuales, red semántica, cuadros
sinópticos, técnicas grupales, dinámica grupal, estudio dirigido individual o grupal, exposiciones breves, planteamiento de actividades de proceso.
TEMPORALIZACIÓN: Antes ESTRATEGIAS DEL PROFESOR: Durante la clase ESTRATEGIAS DE LOS ESTUDIANTES: Después de
de impartir la clase una clase
 Variables relacionadas con la presentación y los procedimientos de la
ESTRATEGIAS sesión
DE ENSEÑANZA  Establecer Resultados –  Evaluación del aprendizaje
 Variables relacionadas con el control del conocimiento y el aprendizaje
competencias  Evaluación de la Sesión
- APRENDIZAJE. activo
 Decidir procedimientos  Estrategias de mejora
 Variables relacionadas con el reforzamiento, la evaluación, la revisión y
 Planificar las actividades.  Evaluación de la Metacognición.
el control de trabajos
 Variables relacionadas con el material educativo

VII. EVALUACIÓN
FORMATIVA TÉCNICAS INSTRUMENTOS
INICIAL: Diagnóstico 1. Comprobación - Cuestionario 1.1. Prueba escrita
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2.1. Lista de cotejo

2.2. Ficha o guía de observación
PROCESUAL:
2. Observación sistemática 2.3. Escala de valoración ( Likert - Diferencial semántico)
 Valoración continua
2.4. Registro anecdotario
 Retroalimentación sobre avances y dificultades 2.5. Cuaderno de diario
 Evaluación de actitudes
3.1. Rúbrica de portafolio
3. Análisis de tareas
3.2. Ficha de autoevaluación
FINAL: 4.1. Rúbrica de evaluación
 Sumativa 4. Análisis de tareas 4.2. Fichas de evaluación
 Reflexión sobre el cumplimiento de los propósitos del programa 4.3. Rúbricas de portafolio

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

VISUALES AUDITIVOS O SONOROS AUDIOVISUALES
Mapas, hojas informativas, tarjeta con imágenes, foto Radio, grabadora, CD DVD, proyector multimedia, TV, reproductor de vídeos, móvil,
palabras, collage, documentos, carteles
RECURSOS Textos – Pizarra – Mota – Papelotes – Plumones- Copias impresas- Láminas- USB- etc.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Robles, M. y otros (2015). Comunicación 4. Texto escolar. Lima: Santillana.
 Tobón, S. (2013). Evaluación de las competencias en la educación básica. México: Santillana
 Inkscape: http://tavmjong.free.fr/INKSCAPE/MANUAL/html_es/
 Camstudio: http://selibre.osl.ull.es/attached/resources/380/resources/Tutorial-CamStudio.pdf
 JClic: https://aulaclic.com/0afvybk90bm5/que-es-jclict/

Puerto Bermúdez, marzo de 2019

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Mg. Edith VILLANUEVA TRINIDAD Prof. Erbert GONZALES LÓPEZ Lic. Omar LUCAS MUÑOZ
DIRECTORA COORD. PEDAGÓGICO DOCENTE DE ÁREA
Estructuración y Diseño: Lic. Omar Lucas Muñoz