SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…………

I .TITULO: Reconocemos los espacios naturales y sociales de nuestra comunidad.

II.DATOS GENERALES:
Área : Personal Social
Grado : Del 1ero al 6to
Fecha : Martes 16 de julio de 2019
Duración : 135 min.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETEN DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
CIAS INSTRUM.
DE
/CAPACIDA 1er 2do 3ero 4to 5to 6to
APRENDIZAJE
DES
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local y global.
 ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
los estudiantes

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?
 Papelotes.  Plumones
 Plumones.  Pizarra
 Cartulina de colores (verde y amarillo).

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO  Se indica a los estudiantes sobre el recorrido por las principales calles donde se realiza la fiesta patronal. 20 min
 Se indica que en ese recorrido vamos a identificar los espacios que se utilizan para celebrar la fiesta patronal San Pedro de Cusi.
 Se planifica la actividad con ayuda de todos los estudiantes en un papelote:
¿Para qué lo vamos a ¿Qué ¿Cómo lo vamos a ¿Dónde lo vamos a
¿Qué vamos a hacer?
hacer? necesitaremos? hacer? hacer?
Vamos a realzar un Para identificar los recursos Lápiz, libreta u hojas En grupos de a dos En nuestro “mapa
recorrido por las principales naturales (agua, aire, suelo, para tomar nota de lo niños y niñas. parlante”.
calles donde se realiza la plantas y animales) y que observamos.
fiesta patronal. sociales (sembríos, locales
de instituciones, parques,
etcétera).

 Se pregunta: ¿Por qué es necesario conocer los espacios o lugares en donde se desarrolla la fiesta patronal?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a identificar lugares donde se realiza las actividades de la fiesta patronal a través de
un recorrido para reconocer los espacios naturales y sociales.
 Responde a:
¿Cuál es nuestro propósito del día de hoy?
¿Cómo lograremos nuestro propósito establecido?
¿Por qué es importante conocer los lugares o espacios naturales y sociales de nuestra comunidad?
 Se establecen los acuerdos de convivencia para trabajar durante el desarrollo de la sesión de clase en el cartel de actitudes.
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN
 De regreso en el aula se comenta que vamos a conocer lo que hay en nuestra localidad. 100 min
 Se pregunta a los estudiantes:
III CICLO: ¿Cómo es su comunidad?, ¿qué hay en ella?, ¿dónde está ubicada?
IV CICLO: ¿Qué lugares importantes observamos?, ¿a qué lugares de la localidad suelen ir?
V CICLO: ¿Qué elementos observamos en la naturaleza?, ¿hay alguna diferencia entre ellos?, ¿cómo debemos cuidarlos?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
CON ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Se explica qué es un “mapa parlante” y muestra un ejemplo:
El mapa parlante es la idea que las personas tienen del ámbito geográfico y social donde viven. Si
bien se comparte un mismo espacio común, la forma cómo lo percibe y lo representa cada estudiante,
es diferente. Otro aspecto resaltante en la experiencia, es que los estudiantes pueden representar sus
ideas con figuras de revistas y diarios, pegándolos en el mapa parlante.

CON ATENCIÓN DIFERENCIADA

 Se pide que, en grupos de a 4 integrantes y por ciclo, representen un “mapa parlante” que dé información acerca de los recursos y los
elementos naturales y sociales que observaron durante el recorrido.
CON ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Se solicita a un integrante del grupo que explique lo que representa su “mapa parlante” y que descubra los elementos naturales y sociales
y algunas otras situaciones que observaron en su recorrido.
 Se les indica que escriban en tarjetas de cartulina de color verde los elementos naturales que observaron y, en tarjetas de cartulina de
color amarillo, los elementos sociales. Pueden describir también ocurrencias durante el recorrido: por ejemplo, problemas ambientales.
 Se brinda información impresa sobre qué son elementos naturales y elementos sociales.
CON ATENCIÓN DIFERENCIADA
  Se lee la información en grupos de trabajo formados por ciclos.
 Se realiza la comprensión del texto en cada equipo.
CON ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Elabora un esquema con la ayuda de los estudiantes a través de preguntas como: ¿quiénes hicieron el estadio, el río, el local del centro
poblado, etcétera?, ¿para qué lo hicieron?; ¿todo ha sido hecho por el hombre?, ¿cuáles no?; ¿qué debemos hacer nosotros para que
se conserve?, ¿por qué debemos cuidarlo?, ¿qué pasará si no lo hacemos?
 Se reorganiza si es necesario las tarjetas en dónde escribieron sobre los elementos naturales y elementos sociales.

 Se pide que lo copien en su cuaderno el organizador elaborado.

ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
CON ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Conduce la reflexión hacia el afianzamiento del cuidado al ambiente, ya que se utilizan para la preparación de los platos típicos y la
ejecución de otras actividades para la celebración de la fiesta patronal.
 Se pide a los estudiantes que establezcan compromisos en relación al cuidado de los espacios naturales y sociales, por ciclos.
CIERRE  Responden en forma oral a: 15 min
¿Qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante conocer los elementos naturales y sociales que hay nuestra localidad?
 Se evalúa el propósito establecido: ¿Qué acciones realizadas nos permitieron el cumplimiento del propósito establecido?
 Se evalúa el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
 LISTA DE COTEJO
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente:
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global .
Describen los espacios naturales o sociales que se usan para la preparación de los platos típicos y la celebración de la fiesta patronal.
Describe los Brinda ejemplos de Distingue los elementos Describe los espacios Describe las relaciones que se Compara los elementos
elementos naturales y relaciones simples entre naturales y sociales de su geográficos urbanos y establecen entre los naturales y sociales de los
sociales del espacio elementos naturales y localidad (que se utiliza en la rurales de su localidad elementos naturales y espacios geográficos de su
donde realiza sus sociales del espacio preparación de los platos (que se utiliza en la sociales de un determinado localidad (sobre la
actividades cotidianas donde realiza sus típicos y la celebración de la preparación de los espacio geográfico de su preparación de los platos
(la preparación de actividades cotidianas (la fiesta patronal) región; platos típicos y la localidad (sobre la típicos y la celebración de
los platos típicos y la preparación de los asocia recursos naturales con celebración de la fiesta preparación de los platos la fiesta patronal) y región,
Nº Nombres celebración de la platos típicos y la actividades económicas. patronal) y región, y de un típicos y la celebración de la y de un área natural
fiesta patronal) celebración de la fiesta área natural protegida; fiesta patronal) o región, o protegida, y explica cómo
patronal) y de otros reconoce la relación entre de un área natural protegida, los distintos actores sociales
espacios geográficos del los elementos naturales y así como las características intervienen en su
Perú (Costa, Sierra, Selva sociales que los de la población que lo habita y transformación de acuerdo
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que esta realiza.
Señala los elementos Menciona los elementos Relaciona los lugares Relaciona los lugares Menciona el uso de los Diferencia los elementos
que observó en el que observa en el naturales con los lugares que naturales y sociales que elementos naturales y naturales y sociales que
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patronal. típicos y de la fiesta patronal. típicos y de la fiesta
patronal. .
INTEGRANTES:
- SUSY MADELEINE MARQUEZ BORJA……………………UGEL Nº 13-YAUYOS.
- JUAN TOLEDO QUISPE GUTIERREZ……………………UGEL Nº 12-CANTA
- RUTH MARIBEL BORJAS SARABIA……………………UGEL Nº 08 – CAÑETE.
- CHRISTIAN HENRY ARCE LEVANO……………………UGEL Nº 16 – BARRANCA
- MARIA ELENA CARRASCA DE LA CRUZ……………………UGEL Nº 09-HUAURA
- CECILIA MORE FARFAN……………………UGEL Nº 09-HUAURA
- VICTOR AVILA LOZANO……………………UGWL Nº 10-HUARAL
- ANGELA DIANA NATIVIDAD CARDENAS……………………UGWL Nº 09-HUAURA