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❏ Covarrubias Papahiu, P., & Piña
De acuerdo con la teoría Robledo, M. (2004). La interacción
Sociocultural de Lev Vigotsky maestro-alumno y su relación con
el aprendizaje. Revista
Interacción en
(Rusia, 1896-1934) sostenía que
los niños desarrollan su
Latinoamericana de Estudios
Educativos (México), XXXIV (1), grupos de
aprendizaje mediante la 47-84.
interacción social: van
adquiriendo nuevas y mejores
❏ Yasnitsky, A., van der Veer, R.,
Aguilar, E. & García, L.N. (2016). educación
Vygotski revisitado: una historia
habilidades cognoscitivas como
proceso lógico de su inmersión
crítica de su contexto y legado.
Buenos Aires: Miño y Dávila
Editores
a un modo de vida.
❏ Tascón, C. (2008). La interacción
social en el aula. Universidad de
las Palmas de Gran Canaria.
Disponible en: http://www.c
tascon.com/La%20Interaccion%20
Social%20en%20el%20aula.pdf
COLABORADORES:
➔ Cornejo Alvarez Samanta
➔ Cruz Rodríguez Angélica
➔ Gutiérrez Galicia Lizett
OBJETIVO:
➔ Manjarrez Treviño Yazmin
➔ Morán Barrera P. Lizbeth
Conocer la definición de la interacción,
su papel en el ámbito educativo y los
tipos que se pueden presentar en el
aula.
influencia de los otros. evidencias que les indican que sus
INTRODUCCIÓN: Los componentes intencionales, habilidades son pobres y que siempre
contextuales y comunicativos que se dan serán superados por los demás.
La RAE define interacción como la durante las interacciones
acción que se ejerce recíprocamente maestro-alumno y alumno-alumno, se Este tipo de interacción los alumnos
entre dos o más objetos, personas, convierten en los elementos básicos que tienden a descalificar las ideas de los
agentes, fuerzas, funciones, este permiten entender procesos de la otros y desarrollan conductas muy poco
concepto es utilizado en diversas áreas construcción de un conocimiento solidarias y actitudes competitivas que
del conocimiento las cuales le dan una compartido. crean una especie de estratificación en
perspectiva diferente dependiendo de el aula, donde el poder, el prestigio y los
sus necesidades. TIPOS DE INTERACCIÓN privilegios se distribuyen en función de
la manera en que se ha etiquetado a un
En las situaciones escolares, la toma de Interacción Individualista. estudiante.
conciencia por parte de cada alumno o Es aquella en la que no hay ninguna
alumna y la autorregulación de su relación entre los objetivos que persigue Interacción Cooperativa.
aprendizaje, se produce, cada uno de los alumnos, sus metas son Se basa en que “cooperar es trabajar
fundamentalmente, en el marco de las independientes entre sí. La consecución juntos para lograr metas compartidas =
diversas interacciones sociales que de los objetivos depende de su propia interacción positiva”
tienen lugar en el aula. capacidad y esfuerzo. Se considera Los individuos establecen metas que son
menos relevante el trabajo de otros, benéficas para sí mismo y para los
Para esto, hablaremos de la definición puesto que no hay metas ni acciones miembros del grupo, buscando
de la interacción educativa y los tipos de conjuntas. maximizar tanto el aprendizaje propio
esta que se presentan dentro de un como el de los demás.
ambiente escolar. Interacción Competitiva.
Los objetivos que persigue cada alumno
¿Qué es la interacción educativa? no son independientes de lo que CONCLUSIONES:
consigan sus compañeros. Bajo el
Se refiere a situaciones en las que los esquema de competencia el alumno Podemos decir que la interacción
protagonistas actúan simultánea y obtiene un mejor rendimiento. Genera educativa es muy importante para el
recíprocamente en un contexto una motivación extrínseca con metas aprendizaje, ya que ésta permite a los
determinado, en torno a una tarea o orientadas a la valoración social y estudiantes desarrollar más sus
contenidos de aprendizaje, con el fin de recompensas externas. habilidades y competencias.
lograr los objetivos más definidos. Los sujetos que tienen dificultades se Consideramos importante que el
El alumno no aprende solo, la actividad sienten con desventajas, debido a que docente aprenda a manejar y enfrentar
autoestructurante está mediada por la constantemente reciben mensajes y
los diferentes tipos de interacción en el
aula y así se logre un mejor ambiente.