“INTERNACIONAL ELIM” Comunicación 1 Prim.

¡Formando alumnos con futuro!

Unidad - 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17

I. TÍTULO DE LA SESIÓN : Escribimos oraciones utilizando el conector “Y”

II. INTEGRACIÓN BÍBLICA:

TEXTO BÍBLICO INTENCIÓN BÍBLICA
¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es En la palabra de Dios nos dice en el cantico de David
Habitar los hermanos juntos en armonía! debemos de habitar los hermanos juntos y en armonía, en
SALMOS 133:1 esta sesión escribiremos oraciones de conductas que agradan
a Dios utilizando el conector “y”.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CAPACIDAD EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3. ESCRIBE 3.2. Organiza y  Establece  Escribe oraciones  Escala de
DIVERSOS desarrolla las ideas relaciones entre de conductas que valoración
TIPOS DE de forma coherente las ideas de un agradan a Dios,
TEXTO EN SU y cohesionada texto, utilizando utilizando el
LENGUA el conector “y” e conector “Y”.
MATERNA incorporando
vocabulario de
uso frecuente

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

-Tener listo la oración escrita en una cartulina.  Cartulinas,plumones.

- Tener listo el cuadro de planificación.  Hojas, impresora.
- Escribir en un papelógrafo el texto.  Papelotes, papeles.
- Imprimir las imágenes para completar.  Limpiatipo, tijera
- Descargar los audios de la letra “Y”.  Computadora,USB
- Sacar copias las fichas de aplicación.
- Tener listo las hojas y papelógrafos para escribir.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

 Presentamos el siguiente texto:

Lucia y Ana son respetuosas.

 Preguntamos:
- ¿Cuántas palabras tiene la oración? , ¿Quiénes son respetuosas?.
- A continuación, indicamos a un voluntario que lea la oración “Lucia y Ana son respetuosas.” mientras los
demás dan una palmada cuando se menciona la letra “y”.
 Preguntas para el Conflicto cognitivo:
- ¿Qué función tendrá la letra “y” en una oración?, ¿Conoces otras oraciones que contienen la letra “y”?,
¿Qué forma se escribe la letra “y”?, ¿Qué significara la palabra respetuosas?, ¿Qué tema trataremos el
día de hoy?.
 Propósito de la sesión:

 HOY APRENDEREMOS A ESCRIBIR ORACIONES DE CONDUCTAS QUE AGRADAN A

DIOS, UTILIZANDO EL CONECTOR “Y”.

 Establecemos acuerdos como:

 Antes de participar levantar la mano para opinar.

Salmos 133.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
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 Respetar el turno de participación.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60

- Presentamos el siguiente texto en un papelografo en la pizarra y tambien en forma individual (hoja
pequeña).

¡LAS HORMIGUITAS LABORIOSAS!

¡Cómo trabajan!
Las hormiguitas suben y bajan.
Van y vienen en filitas.
Traen arroz y cebada.
¡Cómo trabajan!
¡Qué maravilla!
Vamos, no se detengan,
Traigan avena y maíz.

- Leen el texto presentado y pedimos que formen oraciones en forma oral a partir del texto.
- Escribimos en la pizarra las oraciones que mencionen.Ejm:

Las hormiguitas suben y bajan. Las hormiguitas traen arroz y cebada.

- Pedimos que repitan las palabras que se unen con la letra“y” en las oraciones.
- Pedimos que subrayen las palabras en la cual se unen con la letra “y”.

Las hormiguitas suben y bajan. Las hormiguitas traen arroz y cebada.

- Dialogamos a partir de las palabras que subrayaron.
- Pedimos que extraigan las palabras que subrayaron.
suben y bajan arroz y cebada
- Decimos: ¿Qué letra está uniendo a las palabras?
- A continuación mencionamos que la “y” es una consonante que sirve para enlazar o conectar palabras.
- Repiten el sonido varias veces.(Solo reproducir la parte de la letra “y”)
https://www.youtube.com/watch?v=n6_SSEJHadQ
- Indicamos que encierren todos los conectores “y” que encuentren en el texto.
- Mostramos a los estudiantes que el conector “y” ocupa el renglón central e inferior, mostramos un
ejemplo en la pizarra.
- Presentamos la siguiente grafía: Mayúscula y minúscula del conector “y” .

- Mostramos imágenes y pedimos que completen con el conector “y”. Ejm:

- Invitamos a los estudiantes que elijan dos objetos del aula y las nombren utilizando el conector “y”.Por
ejemplo. La mochila y el libro; La mesa y la silla.
- Promovemos que mencionen los nombres de las personas más cercanas y por las que sienten un
cariño.Luego pedimos que comenten por qué quieren a esas personas, ¿Qué actitudes practican aquellas
personas para que los quieran?, ¿Esas actitudes le agradara a Dios?, ¿Y qué actitudes no le agradan a
Dios?.Motivandoles a elegir a dos personas que practican buenas actitudes y a mencionar sus nombres
uniendolas con la letra “y” y con la actitud adecuada que ellos practican.
- Por ejemplo. Papá y Mamá me quieren mucho. Luis y Juan son solidarios.

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 PLANIFICACIÓN:
- Proponemos a los estudiantes a escribir oraciones de conductas que agradan a Dios utilizanso el conector
“y” , reflexionamos con los estudiantes que Jesús está con nosotros y nos ayudara en este trabajo.
- Para ello se presenta en un papelote el siguiente cuadro de planificación y lo completamos:

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué? ¿Qué ¿A quién va

necesitaremos? dirigido?
 Vamos a escribir oraciones Para que vean que el conecto Lápiz, Nuestros
de conductas que agradan a “y” sirve para unir palabras. borrador,hojas. compañeros y
Dios, utilizando el conector profesores.
“Y”.

- Se coloca el planificador en un lugar visible del aula para poder visualizarlo todos.
 TEXTUALIZACIÓN:
- Se les entrega una hoja para que elaboren su primer escrito de sus oraciones, indicandoles que usen
correctamente la mayúscula al iniciar y colocar el punto al terminar las oraciones.
- Recordandoles que deben escribir sus oraciones utilizando el conector “y” , y demostrando una actitud
adecuada que le agrada a Dios.
- Mientras los estudiantes escriben sus oraciones, se pasa por sus sitios y se lee sus escritos, haciéndoles
preguntas que les ayuden a darse cuenta si al escribir realmente están comunicando lo que quieren.
- Se le indica que vuelvan a leer, lo que han escrito para que mejoren lo que no se entiende y se den
cuenta si sus oraciones tienen coherencia.
- Se le da la retroalimentación necesaria si hubiera algún error en su escritura mediante preguntas ¿Qué
dice? ¿estará bien escrita? ¿Qué letra le faltara? ¿Qué palabra le faltara? ¿Cómo sabes? ¿Utilizaste la
maýúscula al iniciar? ¿Utilizaste el conector?¿Terminaste colocando el punto? ¿Qué actitud escriste en esa
oración? ¿Esa actitud le agradara a Dios? ¿Por que?.
 REVISIÓN:
- Revisamos junto con ellos cada uno de las oraciones escritas, si hubiera algo en corregir se les da las
respectivas indicaciones.
- Luego hacemos entrega de un papelógrafo para que transcriban sus oraciones y encierren en un círculo
el conector “Y”. Se ubicara en un lugar visible del aula para que todos lo vean y lo lean.
- Para finalizar les hacemos las siguientes preguntas: ¿En que se basaron para escribir sus oraciones?
¿Utilizaste la mayúscula al iniciar o al escribir un nombre propio? ¿Quién nos ayudo y acompaño durante
nuestro trabajo?. Para afianzar el aprendizaje se entregara una ficha de aplicativa.

CIERRE Tiempo aproximado: 15

 Reflexión: ¿Qué, de lo que aprendieron, les fue fácil?, ¿por qué? ¿Qué, de lo que aprendieron, les fue
difícil?, ¿por qué? ¿Cómo superaron la dificultad? ¿Qué tema aprendimos hoy? ¿Qué les gustó más?, ¿por
qué?
 Actividades para trabajar en casa: Si no termina la ficha de aplicación en clase, lo lleva como tarea.
 Evaluación: Escala de valoración

VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VII. BIBLIOGRAFIA:
a. BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (Currículo) Comunicación III ciclo (1° y 2°). Lima.
- Libro Editorial SANTILLANA COMUNICACIÓN 1,Primera edición:Agosto de 2016
- Libro de la Asociación Educativa Internacional Elim Comunicación 1,Tercera edición:septiembre 2016
Guía didáctica. Biblia
b. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE
Libro de la Asociación Educativa Internacional Elim Comunicación 1 ,Tercera edición:septiembre 2016.
Guía didáctica. Biblia
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V.B. COORDINACIÓN DOCENTE

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Fecha:
Escala de Valoración

Competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA

Capacidad Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Desempeño precisado Establece relaciones entre las ideas de un texto, utilizando el conector “y” e
incorporando vocabulario de uso frecuente

Criterios de evaluación

Menciona palabras Escribe el conector Escribe oraciones

y oraciones que “y” que falta en las empleando el
conector “y” sobre
contienen el imágenes.
actitudes que

Valoración
conector “y” en agradan a Dios;
Nombre y Apellido forma oral. utilizando la
mayúscula y
minúscula cuando es
necesario.
No lo Lo Si lo No lo Lo hace Si lo No lo Lo Si lo
hace hace hace hace con hace hace hace hace
con ayuda con
ayuda ayuda
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CONOCEMOS EL CONECTOR ”Y”

3. Repasa el conector “y” luego completa lo que falta.
1.- Repasa y completa:

2. Escribe el conector “y” en las siguientes figuras.

4.-escribe el nombre de cada figura y repasa de rojo

el conector.
1.

CONOCIENDO EL CONECTOR “Y”

5. Escribe 3 oraciones haciendo uso del 1. Lee el siguiente texto:
conector “Y” con su dibujo.
¡LAS HORMIGUITAS LABORIOSAS!
¡Cómo trabajan!
Las hormiguitas suben y bajan.
Van y vienen en filitas.
Traen arroz y cebada.
¡Cómo trabajan!
¡Qué maravilla!
Vamos, no se detengan,
Traigan avena y maíz.

CONOCIENDO EL CONECTOR “Y”

1. Lee el siguiente texto:

¡LAS HORMIGUITAS LABORIOSAS!

¡Cómo trabajan!
Las hormiguitas suben y bajan.
Van y vienen en filitas.
Salmos 133.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
Traen arroz y cebada.