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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
GUÍA DE APRENDIZAJE
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Formación: Técnico en Asistencia Código: 122121

Administrativa Versión: 2
Propuesta de Código: 746837
organización en la
Nombre del Proyecto: gestión administrativa
y contable a Mipymes
en proceso de
fortalecimiento.
EJECUCION
Fase del proyecto:
Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN
Actividad (es) del Proyecto:
Aprendizaje formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Establecer la estructura de
Plantear acciones de ESCENARIO
organización a la Mipyme y
mejora continua Computadores Papelería en
documentar los
personal teniendo en Institución y conexión a general
procedimientos afines con el
cuenta las Educativa internet
área administrativa y
oportunidades que le
contable, según normativa
ofrece el Programa de
vigente y política
Formación Profesional
institucional.
Integral
Resultados de Aprendizaje:
Redimensionar permanentemente su Proyecto de
Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y
con visión prospectiva.
Competencia:
Interactuar en los contextos productivos y sociales en Promover la interacción idónea consigo mismo,
función de los principios y valores universales. con los demás y con la naturaleza en los
contextos social y laboral
Asumir actitudes críticas, argumentativas y
propositivas en función de la resolución de problemas
de carácter productivo y social.
Duración de la guía ( en horas): 20
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: F004-P006-GFPI
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
2. INTRODUCCIÓN
Apreciado Aprendiz:
El sabio Salomón escribió un proverbio que aplica en todos los ámbitos en el que se desenvuelve el ser
humano:
“Ningún proyecto prospera si no hay buena
dirección; los proyectos que alcanzan el éxito son
los que están bien dirigidos” (Proverbios 15:22).
Muchas personas dejan su proyecto de vida al azar “su barca es llevada a merced de las olas y el viento,
sin un rumbo determinado”. Quien esto hace, dice Salomón, no prosperará, pues le espera el fracaso.
Es fundamental entonces, contar con un proyecto de vida, identificando fortalezas y debilidades,

sistematizando metas a corto, mediano y largo plazo, y llevando a cabo las acciones necesarias para
alcanzarlas.
En esta actividad de aprendizaje, abordaremos la formulación de nuestro proyecto de vida anclado a las
actividades propias de nuestro programa de formación, para tal fin se proponen acciones que articulen
los conocimientos técnicos y prácticos con la formación integral del ser.
Se iniciará analizando el material audiovisual propuesto, que el instructor llevará a las sesiones de
aprendizaje. Posteriormente, se integraran estas acciones a las actividades propias del proyecto de
formación. Esperamos que esta propuesta, le enriquezca y promueva su crecimiento personal y fortalezca
la interacción del grupo. ¡Recuerde que su asistencia a las sesiones de aprendizaje son esenciales para
desarrollar los procesos de formación integral.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
3.1.1. El viaje inicia con Soñar y Evaluar
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Durante la sesión de aprendizaje y de manera personal, realice un proceso de reflexión en la que recuerde
los anhelos de la infancia y explorar los sueños a corto, mediano y largo plazo. Participa de esta actividad de
manera activa. ¡Rechaza toda actitud desmotivante!.
En primer lugar se debe hacer una revisión del siguiente material audiovisual:
- https://www.youtube.com/watch?v=8LwvuQkAGcA “ Atrévete a soñar”.
Actividad Grupal:
Teniendo en cuenta el contenido del video, identifique de manera personal sueños a corto, mediano y largo
plazo y plásmelos en una hoja de papel; posteriormente, ubique imagines que los representen y péguelas
en medio pliego de papel cartulina o papel boom. Finalmente, socialice con sus compañeros de clase los
trabajos elaborados y generen conclusiones en cuanto a las estrategias que se deben implementar para el
logro de dichos sueños.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
3.2.1. Identificación Autopersonal
Para el desarrollo de esta actividad es necesario revisar el material audiovisual presentado a continuación.
 Tigres y Ovejas: http://www.youtube.com/watch?v=S1D5pliEIaY
Con base en el anterior video, por grupos de trabajo establezcan las características de un joven pusilánime
(ovejas) y un joven protagonista (tigre). Puede usar una tabla como la siguiente:
Características de los Jóvenes Tigres Características de los Jóvenes Ovejas
 Luego, cada integrante del grupo se evalúa individualmente comparándose con las características
descritas, identificando a qué grupo tiende a pertenecer. Por ejemplo, comparte 10 características
de tigre y 4 de oveja, así puede decir que tiene tendencia a tigre, pero las 4 características de oveja
serán aquellas áreas que debe mejorar.
 Finalmente, un representante de cada grupo de trabajo socializa con toda la clase los resultados
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obtenidos en cada mesa de trabajo.
3.2.2. Autoanálisis
A partir de los resultados del ejercicio anterior, identifique sus fortalezas y debilidades, de modo que pueda
establecer acciones de mejora personal continua. Puede usar una tabla como la siguiente:
DEBILIDADES FORTALEZAS
Características negativas suyas, Características positivas suyas, como
como pereza, mediocridad, etc. habilidades, madurez, etc
AMENAZAS OPORTUNIDADES
Situaciones externas como pocas fuentes de Situaciones externas que convienen como
empleo, abandono de los padres, etc. posibilidades de estudio, contactos, etc.
ACCIONES DE MEJORAMIENTO
Qué acciones concretas, realizables y medibles pondrás en práctica para vencer tus debilidades y
potenciar tus fortalezas.
Acción Tiempo de inicio y fin
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
Un análisis profundo conduce a grandes metas
Las actividades de este apartado, lo conducirán a realizar un análisis profundo de su vida de modo que
pueda establecer metas realizables y medibles. Es un buen momento para recordar las palabras de Lao Tse:
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“Un camino de 1000 kilómetros inicia con un simple paso”. Es hora de continuar dando esos simples pasos,
pero hacia adelante, no es tiempo de parar o volver atrás, es tiempo de avanzar.
3.3.1. AUTOEVALUACIÓN
Completa las frases del esquema que se presenta a continuación y comparte el ejercicio con tu grupo de
trabajo.
PIENSO QUE YO...
Soy...
Cuento con...
Anhelo....
Debo...
Valoro...
Después de autoevaluarme considero que mi idea más fuerte es...
Mi propuesta para realizarme como persona es...
3.3.2. UNA ENTREVISTA CONMIGO EN DIEZ AÑOS
La siguiente actividad se realiza por parejas. Se trata de una entrevista que le harán dentro de diez años, por
ende, debe proyectarse hacia el futuro: Primero su compañero o compañera le hace la entrevista y luego
intercambian de papel. Conteste con sinceridad y reflexionen sobre cada pregunta presentada a
continuación.
1. ¿Cuántos años tiene hoy? (en diez años)

2. ¿Dónde está viviendo? ¿Cómo es su vida?
3. ¿En qué trabaja? (especifica tanto como sea posible, imagina detalles)
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4. ¿Qué tuvo que hacer para conseguir ese trabajo?

5. ¿Cómo es su salud física y mental?
6. ¿Está casado(a)? ¿Tiene hijos? ¿Cómo se relaciona con los miembros de su familia?
7. ¿Cuáles han sido sus mejores experiencias en los últimos diez años?
8. ¿Qué logros ha tenido en capacitación y desarrollo intelectual?
9. ¿Económicamente cómo está hoy?
10. ¿Qué ha hecho para lograr dichos resultados económicos?
11. ¿Qué recomendaciones le daría a los jóvenes menores que usted, sobre cómo lograr sus metas?
12. ¿Cuál ha sido su mejor logro en estos últimos diez años?
Compartan su experiencia con todo el grupo. No es necesario repetir las preguntas, solo las impresiones,
emociones, pensamientos, reflexiones que haya dejado la actividad. Otra forma de socializar es formar
grupos y actuar frente a los demás sobre cómo se ve dentro de 10 años.
3.3.3. MI DINÁMICA RELACIONAL
La siguiente actividad lo invita a reflexionar sobre su dinámica relacional consigo mismo y con su entorno;
familia, amigos, vecinos, naturaleza y sociedad. Para tal fin, se le invita dar respuesta a los
cuestionamientos del ejercicio: “ Me identifico con mi naturaleza”
ME IDENTIFICO CON LA NATURALEZA
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9.¿Hay alguien que se siente apoyado por mi?

8. 8. ¿Qué logros he obtenido, qué
vicios he dejado, qué hábitos
he adquirido
7. ¿ Qué logros estoy a punto
de obtener, vicios por dejar,
hábitos por adquirir? (valores)
6. Frente a que amenaza debo

estar alerta? 5. ¿Qué colma mi vida, que lo oxigena?
4. Qué le da fortaleza a mi vida (principios)

3. ¿Cómo es mi relación con los vecinos?
2. Con qué estoy abonando mi vida?

1. ¿Dónde están ubicadas mis raíces?
Teniendo en cuenta el ejercicio “Me identifico con la Naturaleza”, si tu vida fuera como un árbol
responde:
1. ¿De qué especie te gustaría ser? Consulta todo lo relacionado con ella y justifica la escogencia
de esa especie.
2. Revisa tu vida personal hasta ahora y escribe en tres columnas los:
a. Reajustes. B. Cambios. C. Nuevos propósitos
3. Hay plagas que atacan los árboles y los destruyen, ¿cuáles crees tú que pueden ser y como
deben combatirse?
4. Escriba la definición más completa de las siguientes palabras que tienen que ver con el ARBOL
DE TU VIDA.
5. Pinta y colorea el árbol que te identifica y recuerda anexarlo al proyecto de vida
3.3.4. TEST DE AUTODIMENSIÓN
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En este cuestionario hay 30 características diferentes. Puede ver los números que hay en la parte superior,
que van de 10 a 100, donde 10 es la puntuación más baja y 100 la más alta. Marque con una (X) en cada
item el valor que considere aplica en su vida.
ITEM 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1. Tengo una gran variedad de amigos
2. Dedico tiempo para pensar o reflexionar sobre mis
fortalezas y debilidades
3. No sufro frecuentemente dolor de cabeza,
neuralgias, trastornos estomacales etc.
4. Asumo una actitud mental positiva en las diversas
actividades o proyectos de mi vida
5. Dedico tiempo en cantidad y calidad para mi familia
6. Estoy trabajando en el campo que me gusta
7. Cuento con un fondo de ahorro para el futuro
8. Leo libros periódicamente
9. Llevo un control de mi peso
10. Hago amigos fácilmente
11. Mis comidas son nutritivas y bien balanceadas
12. Soy una persona que proyecta una buena imagen a
los demás
13. Controlo mensualmente mis gastos
14. Reviso periódicamente mi estado de salud
15. Llamo o escribo con regularidad a los miembros de
mi familia
16. Veo oportunidades para avanzar en mi campo
laboral
17. Tengo metas y propósitos claramente definidos en
mi vida (Misión – Visión)
18. Tengo clara la diferencia entre lo que necesito y lo
que quiero comprar
19. Cuando me siento tenso practico la relajación
20. Doy más de lo que se pide en mi trabajo
21. Me gustan los programas educativos y
documentales en la televisión
22. Fomento el ahorro en mi familia
23. Me preocupo por mejorar mi nivel de exigencia y
conocimientos para desarrollar bien mi trabajo
24. Tengo metas y planes financieros claramente
definidos
25. Me gusta asistir a fiestas y reuniones
26. Hago deporte con frecuencia
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27. Soy un profesional en mi trabajo

28. Me gustan las reuniones familiares
29. Soy bueno en mi trabajo y lo disfruto
30. Tengo formas alternativas de aumentar mis
ingresos
3.3.4.1. IDENTIFIQUE LAS DIMENSIONES DE SU VIDA.

Teniendo en cuenta el ejercicio anterior analice las áreas hacia las cuales está enfocada su vida, para tal fin,
es necesario que por cada dimensión coloque el puntaje asignado a las preguntas que se indican en el
siguiente cuadro y sume los puntajes para obtener el total.
AREA O DIMENSIÓN Numero de pregunta

2. 4. 8. 12. 17. 21. TOTAL
MENTAL
1. 5. 10. 15. 25. 28. TOTAL
SOCIAL Y FAMILIAR
7. 13. 18. 22. 24. 30. TOTAL
FINANCIERA
3. 9. 11. 14. 19. 26. TOTAL
FISICA
6. 16. 20. 23. 27. 29. TOTAL
ACADÉMICA
3.3.4.2. RUEDA DE LA VIDA

Este ejercicio busca identificar el equilibrio existente en sus vidas en relación a las áreas que se desarrollan
cotidianamente en su interacción con el entorno. En este sentido, la rueda de la vida está dividida en las 5
dimensiones calificadas con anterioridad. Marque el puntaje obtenido en cada área y luego una los puntos
partiendo del centro del circulo hasta el número que indica el total, posteriormente, intersecta con una línea
los totales de cada dimensión.
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Compara tus resultados con la siguiente tabla.
Si obtuviste algo así: Debes

empezar a ponerle más cuidado a Si obtuviste algo así: Estás
Si obtuviste algo así: Muy bien,
algunas áreas que tienes descuidando muchos aspectos de
estás trabajando en todas las
descuidadas, sin embargo, míralo tu vida. Ponte metas, haz planes
dimensiones de su vida. Muy
por el lado positivo, tienes de mejoramiento. Tienes un gran
pocas personas logran hacerlo
grandes posibilidades de mejorar camino por recorrer
¡Trabaje en ellas!
Cuando cada persona piensa en el desarrollo balanceado de su vida, debe preocuparse por fortalecer cada
una de las áreas mencionadas, definiendo actividades y planes de acción que le ayuden a desarrollarlas. Del
ejercicio anterior, ¿cuáles son las áreas o dimensiones que debe fortalecer para su mejoramiento personal?
________________________________________________________________________________________
Página 10 de 18
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
Finalmente, escribe una conclusión de lo que has descubierto acerca de ti a través de este análisis profundo
de tu vida.
Concluyo acerca de mí que …
3.3.4.3. PROTEGIENDO SU PROYECTO DE VIDA
“Cuidar el proyecto de vida, es cuidar el propio bienestar”.
Entre los 12 y los 25 años se toman las decisiones más importantes de la vida las cuales impactan positiva o
negativamente. Por ejemplo, se decide si se termina o no de estudiar, si se ingresa a una pandilla, si se inicia
la vida sexual, si se ingresa a una carrera técnica, tecnológica o profesional, si se consume o no sustancias
psicoactivas, entre otras. Cada una de estas y las demás decisiones que tomamos en esta edad marcará
definitivamente el rumbo exitoso de nuestro proyecto de vida.
Partiendo de un caso hipotético imagina un joven que se deja influenciar por su grupo de amigos e inicia el
consumo de psicoactivos fumándose un “cachito” , el cual cree que es inofensivo pero lo involucra en la red
del consumo hasta que finalmente termina tirado en la calle aspirando una dosis de bazuco. ¿Sería esa la
vida que el joven anhelaba o una mala decisión lo condujo por el camino equivocado? ¿Cómo se sentiría su
familia si fuera usted el joven de esta historia y cómo se sentiría usted?.
En esta actividad, el grado se dividirá en 4 grupos equitativos en número para la socialización de las
temáticas que se presentan a continuación, no obstante, dicha socialización debe realizarse de manera
creativa, por ende, se propone no se haga una exposición tradicional si no que se busquen alternativas
Página 11 de 18
diferentes tales como: cantar, trovar, concéntrese, crucigrama, representación teatral, adivinanzas, entre
otros.
 El primer grupo: Enfermedades de transmisión sexual.

 Segundo grupo: Aborto y embarazo en adolescentes (implicaciones sociales, familiares, individuales;
costos económicos (para los padres y para la sociedad) y de tiempo de cuidar un hijo, peligros para
la embarazada y el bebé, abstinencia como mejor método de prevención, otros).
 Tercer grupo: Sustancias psicoactivas: Tipos, peligros, consecuencias.
 Cuarto grupo: Dinero fácil e ilegalidad. Tipos de ilegalidad, Riesgos, consecuencias, pandillas.
3.4 Actividades de Transferencia del Conocimiento.
¡Apreciado aprendiz es importante que recuerde que la actividad de transferencia debe ser subida a la
plataforma Blackboard de Sena Sofia Plus, una vez sea validada por el docente de Ética!
Planteando metas reales
3.4.1. AUTOBIOGRAFÍA
Este ejercicio requiere de su foto o de una imagen con la cual se sienta identificado, por ende, se hace
necesaria la búsqueda previa de dicha imagen, ya que se anexará a la autobiografía.
Para la construcción de la autobiografía escriba una narración sobre su historia de vida. A continuación se
presentan pautas que servirán de guía para su elaboración:
 Describo: ¿Quién soy, cómo fué mi niñez y cómo ha sido mi adolescencia o juventud?.
 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en mi vida en forma decisiva en lo que soy
ahora? ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos? ¿Cuáles han sido mis decisiones
más significativas?
 ¿En qué me he destacado como persona en cuanto a habilidades y talentos?
 ¿Qué cosas bonitas tengo para darle a los demás?
 ¿Qué personas importantes hay en mi vida?
 ¿Por qué y cómo decidí ingresar al SENA?, ¿Cómo ha sido mi proceso de socialización?, ¿cómo me he
integrado al grupo de trabajo conformado bajo las directrices Sena según los diferentes tipos de
aprendizaje?
 ¿A qué personas considero mis amigos y por qué?
 ¿Con quiénes comparto mis dudas o preocupaciones?
 ¿De qué cosas debo desprenderme?
Esto es útil para contextualizar lo que serán sus metas. Ahora le invitamos a que empiece a escribir la
justificación, los objetivos, la visión y la misión de su proyecto de vida. Metas a corto, mediano y largo plazo,
Página 12 de 18
para lo cual, es fundamental definir lo que desea lograr para crecer integralmente e identificar los medios
con los que se cuenta.
Antes de diseñar el Plan de Vida, es necesario dar un paso previo: “Reconocer el terreno”. No es lo mismo
edificar una casa sobre arena o tierra movediza que sobre piedra, o sobre un terreno plano que sobre un
terreno quebrado. Por tanto, lo primero que se debe hacer es reconocer el propio terreno, lo que implica
preguntarse acerca de:
 ¿Qué tengo, qué me hace falta y por qué me hace falta?

 ¿Cuáles son mis necesidades / problemas y de qué recursos dispongo para superarlos? ¿A dónde
quiero llegar o ir? ¿Qué quiero lograr?
 ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras que favorecen mi desarrollo humano en
todas sus dimensiones?
 ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras que dificultan mi desarrollo humano en todas sus
dimensiones?
Una vez haya reflexionado con base a los interrogantes propuestos escriba los resultados en orden de ideas,
no al estilo de resolver cada pregunta como si se tratara de un taller, sino, a través de párrafos que reflejen
un autodiagnóstico muy bien desarrollado (Tenga en cuenta los aprendizajes construidos en las sesiones de
aprendizaje del componente de Comunicación para la Comprensión que hace parte de la competencia de
integralidad).
3.4.2. ESTABLECIENDO METAS
El establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo es fundamental para poder dirigir al éxito su
proyecto de vida.
Ahora, plantee metas personales en las diferentes áreas de su vida, recuerde que estas deben ser medibles,
reales y ajustables, y puestas en términos de cantidad, calidad y tiempo. Puede usar una tabla como la
siguiente:
MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE METAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO
Metas corto plazo Metas Mediano Plazo Metas Largo Plazo

Metas y Recursos y Metas y Recursos y Metas y Recursos y
Área Acciones tiempos Acciones tiempos Acciones tiempos
para para para
cumplirla cumplirla cumplirla
Página 13 de 18
Intelectual – Ejemplo: Recursos:

Académica Meta:  Dinero para
Culminar mis los pasajes
estudios y
técnicos en fotocopias.
el SENA.
Acciones:
 Asistir a
todas las
sesiones de
aprendizaj
e.
 Presentar
las
evidencias
de
aprendizaj
e a tiempo.
Social
/Familiar
Financiera /
Laboral
Física / Salud
(física, mental
En un documento de máximo una hoja justifique la importancia que tiene el programa formativo Sena en su
proyecto de vida.
3.5 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento :  Desarrolla actividades de Técnica: Simulación de

autogestión orientadas situaciones
Socialización actividad:
hacia el mejoramiento
Protegiendo su proyecto de vida.
personal. Instrumento: Lista de Chequeo
 Vivencia su proyecto de
Página 14 de 18
vida en el marco del

Desarrollo Humano
Integral.
Evidencias de Producto:  Emplea instrumentos y
estrategias para formular
Matriz de identificación de Metas propuesta de proyecto de Técnica: Valoración de producto
a corto, mediano y largo plazo. vida teniendo en cuenta
Instrumento: Rubrica
aspectos personales y
laborales.
 Identifica e integra los
elementos de su contexto
que le permiten
redimensionar su proyecto
de vida.
 Elabora su proyecto de vida
de manera autoreflexiva y
con metas claras, medibles
y cuantificables.
 Ubica el lugar de su
proyecto formativo en su
propio proyecto de vida.
4. GLOSARIO DE TERMINOS
Proyecto de vida: Del latín proiectus, el concepto de proyecto nombra el conjunto de actividades
coordinadas e interrelacionadas que buscan cumplir con un objetivo específico. En este sentido, podría
decirse que un proyecto de vida es la dirección que una persona marca para su propia existencia. En base
a sus valores, una persona planea las acciones que tomará en su existencia con el objetivo de cumplir con
sus deseos y metas. De esta forma, su proyecto de vida será como un programa a seguir para lograr sus
anhelos.
Resiliencia: Capacidad de los seres humanos de sobreponerse a las adversidades.
(Del verbo latino resilio, resilire: «saltar hacia atrás, rebotar») tiene varios signficados según el contexto:
 En ingeniería, la resiliencia es una magnitud que cuantifica la cantidad de energía por unidad de
volumen que almacena un material al deformarse elásticamente debido a una tensión aplicada;
 En sistemas tecnológicos, la resiliencia es la capacidad de un sistema de soportar y recuperarse ante
desastres y perturbaciones;
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 En ecología, la resiliencia es la capacidad de las comunidades de soportar, adaptarse y recuperarse a

perturbaciones ambientales adquiriendo nuevas herramientas;
 En psicología, la resiliencia es la capacidad de las personas o grupos de sobreponerse al dolor
emocional para continuar con su vida, y salir fortalecido de dicha experiencia
 En sociología, es la capacidad que tienen los grupos sociales para sobreponerse a los resultados
adversos; reconstruyendo sus vínculos internos, a fin de hacer prevalecer su homeóstasis colectiva de
modo tal que no fracase en su propia sinergia;
 En la Cultura Emprendedora, la resiliencia es la capacidad que tiene el emprendedor para confrontar
situaciones que compliquen la generación y desarrollo de su plan de negocios o su proyecto a
emprender, generando sinergia con sus socios o colaboradores para salir airoso y con determinación
de ella; basado en la previsión del riesgo.
En derecho, la resiliencia jurídica es la capacidad de las personas, dentro del marco general de los
derechos humanos, de recuperar su estado original de libertad, igualdad, inocencia, etc. después de haber
sido sometido a las acciones de fuerza del Estado.
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5. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Materiales de formación
Materiales de formación AMBIENTES DE
devolutivos: Talento Humano (Instructores)
(consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
(Equipos/Herramientas)
ACTIVIDADES DURACI ESCENARIO (Aula, Laboratorio,
DEL ÓN
PROYECTO (Horas)
taller, unidad productiva) y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad elementos y condiciones de
seguridad industrial, salud
ocupacional y medio ambiente
Actividad (es)
del Proyecto:
Ejecutar en las
micro y
pequeñas
Computadore
empresas las
s con 1 por cada Profesional en Ambiente de aprendizaje regular con
acciones papel bond,
20 conexión a equipo de 35 Ciencias Sociales y 1 capacidad para 35 personas adecuadas
correctivas lapiceros
internet trabajo Humanas condiciones de iluminación y ventilación
que
Tablematic
propenden
por la mejora
de los
procesos
administrativo
Página 17 de 18
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
CUETO E. Apuntes de clases de antropología. Instituto Carlos Casa nueva. Santiago de Chile, 1982-1983
PICK DE WEISS S. Planeando tu vida, Editorial Planeta. México 1993.
TOLEDO, Virginia y otros. Adolescencia tiempo de decisiones. Centro de medicina productiva y
desarrollo integral del adolescente, Facultad de Medicina, Universidad de Chile. Editorial
mediterráneo 1998.
VARGAS, Ricardo. Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal. Lima. 2005
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
 Adolfo León Cordero – CEAI: aleoncordero@misena.edu.co

 Hilda Adriana Chamorro – CDTI: hachamorro@sena.edu.co
 Roberto Niño – CAB: robertogerardon@misena.edu.co
 Samuel David Vivas M. – CGTS: sadavi@misena.edu.co
 Sonia Mosquera Córdoba – ASTIN: sonia.mosqueracordoba@gmail.com
 Victor Hugo Padilla – CLEM: vpadillag@misena.edu.co
 Victor Manuel Mena – Centro de la Construcción : victormm@misena.edu.co
Ajustado: equipo de apoyo componente de Etica _CGTS. Marzo de 2015
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Técnico en Asistencia Código: 122121

Duración de la guía ( en horas): 20

Es fundamental entonces, contar con un proyecto de vida, identificando fortalezas y debilidades,

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

3.1.1. El viaje inicia con Soñar y Evaluar

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3.2.1. Identificación Autopersonal

 Tigres y Ovejas: http://www.youtube.com/watch?v=S1D5pliEIaY

Características de los Jóvenes Tigres Características de los Jóvenes Ovejas

obtenidos en cada mesa de trabajo.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Un análisis profundo conduce a grandes metas

PIENSO QUE YO...

Después de autoevaluarme considero que mi idea más fuerte es...

Mi propuesta para realizarme como persona es...

3.3.2. UNA ENTREVISTA CONMIGO EN DIEZ AÑOS

1. ¿Cuántos años tiene hoy? (en diez años)

4. ¿Qué tuvo que hacer para conseguir ese trabajo?

3.3.3. MI DINÁMICA RELACIONAL

ME IDENTIFICO CON LA NATURALEZA

9.¿Hay alguien que se siente apoyado por mi?

6. Frente a que amenaza debo

4. Qué le da fortaleza a mi vida (principios)

2. Con qué estoy abonando mi vida?

3.3.4. TEST DE AUTODIMENSIÓN

27. Soy un profesional en mi trabajo

3.3.4.1. IDENTIFIQUE LAS DIMENSIONES DE SU VIDA.

AREA O DIMENSIÓN Numero de pregunta

3.3.4.2. RUEDA DE LA VIDA

Compara tus resultados con la siguiente tabla.

Si obtuviste algo así: Debes

Concluyo acerca de mí que …

3.3.4.3. PROTEGIENDO SU PROYECTO DE VIDA

“Cuidar el proyecto de vida, es cuidar el propio bienestar”.

 El primer grupo: Enfermedades de transmisión sexual.

3.4 Actividades de Transferencia del Conocimiento.

Planteando metas reales

 ¿Qué tengo, qué me hace falta y por qué me hace falta?

3.4.2. ESTABLECIENDO METAS

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE METAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO

Metas corto plazo Metas Mediano Plazo Metas Largo Plazo

Intelectual – Ejemplo: Recursos:

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evidencias de Conocimiento :  Desarrolla actividades de Técnica: Simulación de

vida en el marco del

 En ecología, la resiliencia es la capacidad de las comunidades de soportar, adaptarse y recuperarse a

5. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

 Adolfo León Cordero – CEAI: aleoncordero@misena.edu.co

Ajustado: equipo de apoyo componente de Etica _CGTS. Marzo de 2015

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