“INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOCIAL EN EL

COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE”.

I.E.D ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Santa Marta, D.T.C.H., Colombia 2018

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“INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOCIAL EN EL COMPORTAMIENTO DEL
ESTUDIANTE”.

JOHANA PATRICIA REALES CERVANTES

Directora del proyecto

Investigadoras principales:

YULIETH PAOLA RIVERA TORREGROSA

LINA MARÍA VELASQUEZ OLAYA

I.E.D ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Santa Marta, D.T.C.H., Colombia 2018

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TABLA DE CONTENIDO

Contenido
1. INTRODUCCIÓN 4
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6
2.1. Pregunta Generadora 18
2.2 Preguntas Científicas: 18
3. JUSTIFICACIÓN 19
4. OBJETIVOS 27
4.1 Objetivo General: 27
4.2 Objetivos Específicos: 27
5 REFERENTES TEÓRICOS 29
5.1 INTRODUCCIÓN 29
5.2 ANTECEDENTES 29
5.3 BASES TEÓRICAS 31
5.3.1 La teoría de la ecología del desarrollo humano 32
5.3.2 La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1977) 34
6 REFERENTES CONCEPTUALES: 36
7. METODOLOGÍÍA: 40
7.1 Paradigma 40
7.2 Enfoque Cualitativo 42
7.3 Método 42
7.4 Población: 43
7.5 Muestra: 44
7.6 Técnicas 44
7.7. Instrumentos 51
7.7.1 Ficha de Observación 51
7.7.1 Entrevista Semi-estructurada 54
7.7.1.1. FÍCHA DE ENTREVÍSTA PARA LOS ESTUDÍANTES 56
7.7. 1. 2. FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS MAESTROS 60
7.7.1.3. FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS CUIDADORES 63
7.8. Estrategias 64
7.8.1.Estrategia para el procesamiento de datos: 64
7.8.2. Estrategias de codificación elaboración y organización de la información: 64

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7.9. Cronograma 65
7.10 Presupuesto 66
7.11 Matriz Didáctica de configuración 68

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1. INTRODUCCIÓN

Desde la historia de la educación algunos maestros, padres de familia y/o tutores de los
estudiantes de la educación inicial han desconocido las causas del medio que producen ciertos
comportamientos en los niños dentro de las aulas de clases, buscando indagar más a fondo acerca
de los posibles instrumentos del contexto de los estudiantes que inciden en la modificación de su
comportamiento siendo este el objeto de estudio del presente trabajo investigativo, conocido
también como una problemática alrededor de algunas de las Instituciones Educativas en la
sociedad donde diferentes docentes al momento de presenciar una situación de comportamientos
diversos suelen frustrarse, generalmente dedicándose a llamar la atención a dichos estudiantes,
sin importarle la realidad que el niño está pasando, siendo evidente el desconocimiento acerca
de este tema, es por ello que este proyecto, nos conlleva a darle esa relevancia en la sociedad,
para mejorar la relación de alumno-maestro, permitir el autocontrol en cada uno de los impulsos
que se interponen en la vida, ayudando a que el niño pueda cumplir con el objetivo propuesto
tanto académico como personal.

Por lo tanto, se considera necesario que, maestros, padres de familia y adultos

responsables de las pequeñas generaciones sean inherentes al respecto del comportamiento que
adopta cada uno de los niños en los diversos espacios, indagando sobre la realidad social que
viven los estudiantes para tener reproducir los mismos, brindando el apoyo y la ayuda suficiente
con el fin de formar personas que a futuro hagan un bien en la sociedad.

Así mismo, en el presente proyecto de Investigación titulado: Influencia del contexto

social en el desarrollo del comportamiento del estudiante, destacan una serie de autores, como
Urie Bronfenbrenner, Bandura, Vygotsky, Skinner entre otros, fundamentales para esta
investigación, que, además se plantea con el fin de presentar una propuesta pedagógica
sustentada con teorías y prácticas ya realizadas; cabe resaltar que esta investigación intenta
promover las relaciones interpersonales, mejorar el desempeño disciplinario y concientizar a los
padres, maestros incluyendo a los estudiantes sobre las causas de sus comportamientos por
medio de la implementación de estrategias que permitan dar a conocer el contexto social propio
de cada uno, donde se evidencien los posibles estímulos y respuestas sociales que pueden
intervenir en su reproducción.

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 Logrando así que los adultos responsables del contexto en que se desenvuelven los
estudiantes en básica primaria indaguen para corresponder a ciertos retos que se le proponen en
su cotidianidad, no obstante, se delimiten a investigar con respecto a las causas de ciertos
comportamientos que manifiestan los estudiantes, siendo esto una problemática que se vivencia
desde el aula y escuelas de Distrito de Santa Marta.

Dentro de este proyecto de investigación se abordarán casos de comportamientos

positivos y negativos, haciendo énfasis en los negativos ya que resultan ser los que ocasionan
diversas problemáticas en las escuelas; al momento de encontrar niños que tienden a comportarse
de manera negativa, se debe hallar una estrategia adecuada, un plan de estudio capaz de aplicar
correctivos a tiempo puesto que posiblemente si no se resuelve en el presente, en tiempos
futuros llevará a grandes consecuencias, por esta razón es mejor acudir a preguntas donde las
respuestas den un plano de lo que está viviendo un niño cuyo comportamiento presenta ciertas
alteraciones, por ejemplo, ¿Cuál es el contexto en el que se desenvuelve el niño para tener ese
comportamiento? y ¿Qué factores del contexto influyen para fortalecer dicho comportamiento?
Generando así que el niño se apropie de ciertas actitudes comprendidas como naturales en su
comportamiento.

Requerimos utilizar el enfoque cualitativo en este trabajo investigativo puesto que es

coherente debido a que estudia la realidad en su contexto natural, como sucede al interpretar los
fenómenos, Blasco & Pérez (2007), esto utiliza una variedad de instrumentos para recolectar
información, como entrevistas, imágenes, observaciones, historias de vida, etc.

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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los seres humanos desde sus orígenes han sido susceptibles a lo que les rodea y a la
sociedad misma lo que les proporciona que se comporten de una manera u otra; es ahí donde se
notan diversos aspectos del comportamiento humano que demuestran aquellos factores sociales
que influyen para actuar de una manera determinada. Si bien el contexto en que se desarrolla el
individuo a lo largo de su vida y las personas de su entorno familiar, laboral, social; influyen
positiva o negativamente en las adaptaciones de su comportamiento, sobre todo cuando se es
niño, que es el momento en el cual se adquieren los diferentes modos de comportamiento que a
través del crecimiento se fortalecen o se debilitan según los reforzadores que se le apliquen.

Esta temática del comportamiento humano y las actitudes que desarrollan se basa en la
Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner la cual consiste en un enfoque
ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los diferentes ambientes en los que se
desenvuelve, que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional. Dicha
teoría puede aplicarse en todos los ámbitos de la Psicología y otras ciencias, ya que parte de la
base de que el desarrollo humano se da en interacción con el medio, y expone de manera clara
los diferentes sistemas que conforman las relaciones personales en función del contexto en el que
se encuentra.

Aunque lo citado anteriormente trate acerca del comportamiento humano en general esta
investigación se basa más que todo en el comportamiento de los niños quienes se encuentran en
etapa de desarrollo.
Se había dicho anteriormente que el ser humano es susceptible a la sociedad puesto que
adopta los comportamientos que allí se evidencian, que además está en constante cambio de
acuerdo a la situación que viva en el contexto; es por ello que de esta misma manera los niños
configuran su comportamiento según la realidad de su contexto. La manera de comportarse que
decida potenciar el niño puede ser buena o mala según su realidad social.
“El pensamiento no es lo más importante para el análisis y comprensión del comportamiento del
niño, sino que debe ser tomado en cuenta el contexto social en que éste se desenvuelve para

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arrojar mejores resultados acerca de las causas de ciertos comportamientos que evidencian en las
escuelas.”
Se debe entender por comportamientos aquellos elementos de la personalidad propia de
cada niño capaces de reflejar respuestas a cada estímulo que se le presente a lo largo de su vida
cotidiana; definido por el conjunto de tendencias emotivo-afectivas heredadas o adquiridas
capaces de equilibrar las condiciones individuales que los producen con aquellas que interfieren
del contexto social.

Específicamente el comportamiento de los niños suele variar, no es homogéneo por lo

tanto se transforma de acuerdo con los factores del contexto que influyen en su vida cotidiana.
La manera de comportarse de los niños la mayoría de las veces se debe a factores externos que el
niño aprende a través de la observación del contexto en que se desarrolla; es adquirido gracias a
que generalmente el niño intenta imitar y reproducir el comportamiento de los individuos que
conforman su contexto social y afectivo, específicamente de quienes consideren su modelo.
El medio o contexto social se refiere a aquellas circunstancias y elementos encontrados en
el ambiente que rodea al niño con el cual se relaciona, llámense familia, escuela, vecindario, y
algunos otros elementos como la cultura, el nivel socioeconómico, etc. Que permiten el
desarrollo psicosocial del niño.
Suelen presentarse casos donde los niños desarrollan su propio comportamiento de
acuerdo a la realidad que viven en su vida cotidiana lo cual puede inferir de manera negativa
dependiendo de las acciones que se noten reflejadas en su contexto; por ejemplo, si el niño crece
en un ambiente de violencia social tendría la posibilidad de desarrollar un comportamiento
violento en los diferentes lugares en que se desenvuelva puesto le sería difícil tener control sobre
sí y las acciones que a menudo reproduce de su realidad social.
En algunos casos el comportamiento de los niños está arraigado a un contexto social no
asertivo que conlleva a un déficit en el nivel de la adquisición de los aprendizajes, por tanto de
allí parte la importancia de una investigación de tal relevancia que abarque toda esta
problemática, para concluir en una solución vital que conlleve a una educación de calidad y de
correcta absorción para el estudiante.

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 El niño, durante sus etapas de desarrollo adquiere comportamientos que representan el
reflejo del contexto social en que habita, además cabe resaltar que es un ser de imitación referido
al proceso de socialización que realiza con su comunidad, de tal manera que en las escuelas éste
ya llega con un tipo de comportamiento característico que ha adoptado de su contexto, develando
ciertas actitudes propias del mismo.
“Se considera la importancia de factores familiares escolares y sociales que explican el
comportamiento, de igual forma se manifiestan contextos que reflejan la influencia en la
conducta entre los cuales el niño se ve sumergido y obligado a interactuar socialmente con cada
uno de ellos”. (Bronfenbrenner, 1979)
Los niños a partir de que empiezan a tener conciencia sobre sí mismos ponen en práctica
aquellos procesos de adaptación a una comunidad en específico donde se desarrollan, siendo
capaces de adoptar los comportamientos y actuar de diversas maneras en cada espacio.

Si bien, es cierto que a medida que los niños se desarrollan son capaces de manejar su
comportamiento en los diferentes lugares donde se encuentren, a pesar de ello cuanta más
minoría de edad hay menos autocontrol se evidencia y se hace más fácil develar el
comportamiento adquirido del contexto social.

En la sociedad se evidencian dificultades en las diferentes comunidades capaces del

desarrollo del comportamiento en los niños las cuales influyen de alguna u otra manera en su
vida causando problemas que a menudo se ven reflejados en su comportamiento, en cada uno de
los lugares donde se establezcan; aquellas dificultades más frecuentes suelen ser por ejemplo una
comunidad violenta, problemas familiares como separación de progenitores, tragedias, etc. Que
causan más que todo en los niños necesidades y problemas emocionales de los cuales la única
manera de mostrar que evidentemente están pasando por momentos difíciles es adoptando un
comportamiento inadecuado en cada espacio.
Bronfenbrenner (1979) afirma que “El comportamiento de los niños cambia en función
del contexto en el que crecieran y a su vez éste se entiende como un conjunto de sistemas que se
relacionan entre sí.” Lo que nos enseña que los niños se comportan de diversas maneras
dependiendo del contexto en el que hayan crecido; por ejemplo un niño que haya crecido en una
familia estable que no haya sufrido cambios drásticos que afectaran su desarrollo, este niño sería

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lo que para la sociedad se conoce como un niño bien portado y educado siempre que no hayan
factores internos o biológicos que lo configuren.

Por lo tanto se considera que la sociedad o el contexto en que se desarrolla un niño es

capaz de modificar su comportamiento o bien formar uno en específico que lo haga actuar de
distintas maneras frente a las demás personas.
Lo tratado anteriormente forma parte de las teorías dialécticas contextuales que “explican
el cambio de comportamiento del individuo a través de la influencia del entorno o medio siendo,
por lo tanto, un cambio multidireccional (según la cultura un individuo será de una manera de ser
diferente a otro), multicontextual y multicultural” Bronfenbrenner (1979). Lo que se define en
que dependiendo de la comunidad donde se encuentre el niño, al momento de dar a conocer su
comportamiento va a variar, lo que le va a proporcionar cambios en su manera de actuar y de ahí
una configuración en su personalidad.
Si se llegase al realizar un cambio repentino en la vida de un niño de acuerdo con su
contexto ya sea familiar, educativo o social se lograría una configuración drástica tanto en su
comportamiento como en su vida puesto que Urie Bronfrembrenner (1979) afirman que “La
posibilidad de que un estímulo pequeño pueda provocar un gran movimiento se aplica a los
pensamientos y las acciones de los hombres, así como a las ciencias naturales. Un cambio
mínimo, un pequeño gesto o una sola palabra pueden generar un efecto impresionante en el
comportamiento del individuo”. Lo que deja en evidencia que cada vez que se note un niño con
un comportamiento que no es propio de él en alguna parte, ya sea en su hogar o escuela, se
deberá indagar acerca de qué acontecimientos grandes o pequeños le ocasionaron tal cambio.
Al momento en que el niño presenta un tipo de comportamiento que no es propio de sí
mismo, puede deberse a la capacidad de adaptación a un tipo de cambio realizado en su contexto
social; este puede hacer énfasis en la familia, la escuela, el vecindario, etc. Demostrando una
necesidad social en la cual el docente debe ser mediador y ayudar en ese proceso de adaptación
dependiendo del cambio realizado.
Por ejemplo, en la película “Intensamente” de Disney, se produce un cambio drástico en
el contexto social de la niña que la protagoniza al momento en que sus padres deciden mudarse
de ciudad, lo que origina que empiece a tener cambios negativos en su comportamiento como
respuesta, siendo motivo de preocupación para sus padres ya que evidencia actitudes fuera de lo

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que comúnmente reflejaba, tomando medidas al respecto y ayudándole a adaptarse al nuevo
contexto social. Lo mencionado anteriormente demuestra cómo un cambio en la vida de un niño
puede generar repercusiones en su comportamiento; asimismo sucede con la realidad en que se
desenvuelve un niño en la cotidianidad.

Referido a la teoría de Bronfenbrenner acerca de la ecología del ser humano, trata un

aspecto muy importante que él llama como microsistema lo cual constituye las partes principales
del contexto en que se da el niño para su verdadero desarrollo como ser humano; se trata
específicamente de los padres, la familia, los amigos y el contexto afectivo psicosocial en el cual
se desenvuelve el niño, partiendo del comportamiento que éste adoptará en los distintos espacios
de la sociedad.

El niño refleja su manera de comportarse en los lugares donde más se desenvuelve, siendo éstos
comúnmente su casa, la escuela y, el vecindario.
Por lo tanto, en las escuelas es donde más se evidencian algunos contextos familiares
pertenecientes a la realidad que vive el niño.

El niño, a través de su propio desarrollo, intenta poco a poco reproducir los aprendizajes
adquiridos del contexto social; sin embargo, encuentra en el medio una serie de diversas
situaciones que le transmiten enseñanzas que difícilmente le proporcionan buenos aprendizajes al
respecto de su personalidad, dando por hecho lo que refleja en su comportamiento dentro de la
escuela y en medio de la interacción con aquellos que hacen parte de su medio escolar.

Haciendo énfasis específicamente en la escuela; los niños suelen develar libremente su

forma de ser puesto que es un espacio donde además de desarrollar sus potencialidades y adquirir
aprendizajes, pueden compartir con grupos heterogéneos de niños provenientes de contextos y
comunidades diferentes, con diversas formas de comportarse en los espacios mediante los cuales
pueden actuar con naturalidad según el comportamiento adquirido en su contexto.
Algunos los niños pueden exhibir comportamientos extemporáneos ante la presión de
determinadas circunstancias de su contexto social que influyan en su vida y la adaptación que
pueda tener ante los diversos espacios, los cuales involucran directamente a los principales entes
causantes de dichas inadaptaciones, que pueden surgir ante la existencia de graves problemas de

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tipo afectivo y familiar, siendo también importante la incidencia del docente ante este tipo de
comportamientos.
Cada una de las reacciones que presente un niño en el aula de clases puede demostrar en
qué tipo de contexto social se desenvuelve, alertando al docente acerca de lo que éste vive en su
realidad social, facilitando demostrar si está viviendo una situación de conflicto en lo que
involucra su desarrollo personal y social.

Es aquí donde se pueden llegar a notar diversos patrones del comportamiento en los niños
que afectan su rendimiento académico y disciplinario, por lo tanto se considera sumamente
importante conocer los procesos de cada estudiante para indagar acerca del contexto en que se
desarrolla, tratar de interferir positivamente y trabajar algunos de sus comportamientos
recurrentes.
Así mismo, suelen presentarse casos dentro del equipo de maestros de algunas
instituciones educativas donde se halla la problemática de cómo manejar este tipo de situaciones
en las cuales el niño posee un tipo de comportamiento, no atiende a la clase, no responde a las
palabras del maestro, pelea con sus compañeros, no realiza las actividades académicas en casa,
no se dedica a los estudios como debería, y por sobre todo no socializa correctamente con los
demás niños del contexto escolar en el que se encuentra; es allí donde el maestro debe tomar la
iniciativa de indagar sobre la comunidad, familia, y todo lo que conforma su contexto social para
así lograr aplicar correctivos y la ayuda suficiente que logren que el niño mejore su
comportamiento.

El comportamiento de los niños se transforma según el contexto en el que se

desenvuelven, los cuales pueden ser vistos como comportamientos de diversos tipos, y la
reproducción de una actitud acorde a cada tipo de comportamiento tales como la timidez, la falta
de atención, indisciplina, etc. Para cada uno de los comportamientos ya mencionados hay un
motivo social que se halla inmerso en el contexto de los niños que los reproducen, de tal manera
que logran hacer de éstos una actitud propia de su personalidad en caso de que no sean
corregidos a tiempo.
En la escuela los niños demuestran de alguna u otra manera el comportamiento propio de
lo que han aprendido en su contexto social, presentando algunos casos de comportamientos que

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reproducen conductas disruptivas o conductas inadecuadas mientras se está en el plantel
educativo. Es allí donde se llegan a los diversos interrogantes ¿Por qué el niño tiene esa manera
de comportarse? Representando un grado de dificultad al momento de investigar los sucesos que
acontecen en su contexto social siempre que no se realice una investigación pertinente del
contexto en el que se desarrolla el niño afectado.

Existen en el aula diversas dificultades disciplinarias que se exhiben debido a

comportamientos inadecuados de algunos estudiantes donde en primera instancia se hallan como
principales garantes de la resolución de dichas problemáticas a los maestros, puesto que estos se
encuentran presentes en ella comprometiéndose con los procesos de formación no solamente
académica sino también humana e integral en donde cada persona genere un ambiente saludable,
de aceptación y mucho diálogo.
Espacios como el aula permiten percibir frecuentemente comportamientos inadecuados
de los estudiantes basados explícitamente en la educación inicial, donde en algunas instituciones
educativas, docentes, padres de familia o tutores se encuentran con situaciones de indisciplina
debido a la diversidad de comportamientos negativos queriendo conocer y comprender qué
causas lleva a sus estudiantes a estas situaciones; es allí donde se da la incertidumbre de saber
qué factores de su contexto influyen en el comportamiento que los niños reproducen en los
espacios escolares.
Albert Bandura afirma “El contexto es un importante determinante del comportamiento,
pero también lo son los procesos cognitivos” confirmando que es de suma importancia reconocer
aquellos factores más influyentes en el comportamiento de los niños, para lograr comprender las
causas de los mismos.
Si la convivencia en la comunidad en que se desenvuelve un niño ha sido enmarcada por
situaciones de conflicto, de forma difícil los niños llevarán prácticas contrarias a las escuelas,
puesto que son más susceptibles a dichas situaciones, concibiendo que las maneras más
adecuadas de defenderse son las que ven en dichos conflictos y reproduciéndolas en el aula d
clases.

Una de las causas externas que a lo largo de la vida de los infantes configuran su manera
de comportarse, es el componente familiar; hay menores que de alguna manera reflejan en su

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comportamiento acciones que observaron durante sus primeros años de vida, y que al crecer las
imitan, especialmente aquellas realizadas por los padres; puesto que, en la primera infancia es
donde se interiorizan experiencias significativas más que en cualquier otra etapa de la vida,
además se vivencian circunstancias que dependen de las condiciones en donde se desarrolla el
niño. Cabe resaltar que los niños conforman el comportamiento dependiendo de factores como su
contexto social, se tiene en cuenta la importancia de vivir con sus padres y no con otras personas.
Los problemas de los padres motivan la agresividad y los malos comportamientos.
Es de vital importancia el saber que el comportamiento por medio de las diversas
actitudes revela el interior del ser y lo que le rodea; sus ideales, pensamientos y las pautas de
crianza que ha recibido.
Como se ha dicho anteriormente el comportamiento del niño es motivado y conlleva unas
causas, con la interferencia de algunos componentes biológicos y hereditarios, referidos a los que
son innatos; también se encuentran los factores del ambiente, referidos a aquellos que se
aprenden al transcurrir el tiempo. Un caso en particular es el de la familia que termina
interfiriendo en niños de manera que situaciones básicas hagan que ellos se desarrollen o no en
un espacio adecuadamente, porque en la niñez los estudiantes absorben cada una de las cosas que
ven a su alrededor, por lo tanto, el niño puede imitar ciertos comportamientos de su contexto al
verlos ya sea en su escuela, familia o vecindario.
Según la teoría de Albert Bandura sobre la adquisición de comportamientos sociales
como la violencia o la agresividad, es notorio que niños se vean afectados e impulsen
comportamientos diferentes debido a procesos que, aunque algunas veces no representen
gravedad, en su vida serían significativos y podrían cambiar ya sea de manera positiva o negativa
su manera de portarse.

La agresividad infantil constituye, junto con la desobediencia, una de las principales

quejas de padres y educadores respecto de los niños, dándose con frecuencia unidos ambos tipos
de problemas. En este sentido, la agresividad infantil ha llegado, incluso hasta casi acaparar el
significado del término “trastorno de comportamiento”, que, referido a niños, se identifica para
muchos, junto a otras acepciones no muy precisas como la de “trastornos caracterízales”, con los
principales problemas de comportamiento presentados por los niños y uno de los primeros por
los que se demanda ayuda especializada a los psicólogos. (Serrano, 1996 p. 84).

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 Reafirmando lo que se ha expresado desde un principio, es complejo definir la situación
que abarca cada niño que presenta algunas de estas características en su contexto social, esto no
se ha visto en los últimos años, se ha desarrollado desde tiempos anteriores, ignorando dichas
situaciones de comportamientos inadecuados por creer que es algo normal y que solo lo hacen
por naturaleza de la infancia.
Hay una estrecha relación entre los términos “conducta” y “comportamiento” aunque
suenen como sinónimos resultan diferentes puesto que la conducta se infiere cuando una persona
se conduce a las demás en la sociedad según una norma ya sea moral o social; en cambio, el
comportamiento es aquel en que las personas se relacionan con su contexto de estímulos, estas en
muchas ocasiones pueden ser como sinónimos pero como dice Roberto Reyes: “El hecho de que
exista una similitud entre ambos términos lleva al sujeto a tomarlos como sinónimos, cuando
existe una pequeña brecha que los separa que es la contingencia.”.
Todo esto, ha llevado a pensar como fueron los inicios de la conducta primordialmente,
desde el año de 1913 aproximadamente. Fue en este año cuando John Watson publicó “La
Psicología tal como la ve el Conductista”, en donde le dio paso al conductismo, lo más curioso
de esto es ver cómo empezó este proceso con los animales, viendo su comportamiento creyendo
que si se sabría cómo el hombre o el animal reaccionaria a los estímulos se podría saber sobre la
mente.
Analizando y verificando la conceptualización de cada palabra, conlleva a ponerse en un
contexto limitante, en donde los maestros se interesan por el bienestar de sus alumnos, eso
estimulará el aprendizaje y beneficiará la comunicación entre compañeros dentro y fuera de la
escuela, porque realmente lo que importa es educar para la vida.

Los problemas de comportamiento se consideran una ambigüedad en las instituciones

educativas alrededor de la sociedad donde diferentes docentes reflejan cierta frustración al
encontrarse frente a casos de comportamientos diversos en el aula, enfocándose principalmente
en llamar la atención a los estudiantes sin investigar ¿Cuál es el contexto en el que se
desenvuelve el niño para tener ese comportamiento? y ¿Qué factores del contexto influyen para
fortalecer dicho comportamiento? Generando así que el niño se apropie de ciertas actitudes
comprendiéndolas como naturales en su comportamiento.

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 Según la teoría del condicionamiento operante de Skinner “El estudio del desarrollo se
realiza a través de la observación del comportamiento; y este está determinado por las
situaciones gratificantes o punitivas contextuales” aclarando que el comportamiento es uno de
los principales elementos mediante el cual se desarrolla el ser humano desde la niñez y para
conservarlo o eliminarlo es necesaria la aparición de unos reforzadores positivos o negativos
respectivamente.

Si bien, se deben tomar medidas y abrir una investigación para indagar sobre la realidad
que viven los estudiantes, responsable de que éstos imiten un comportamiento determinado,
también se debe tratar de brindar el apoyo y la ayuda suficiente con el fin de formar mejores
personas que hagan un bien en la sociedad.

La sistematización se basa en las siguientes preguntas: ¿De qué manera influye el entorno
familiar en el comportamiento de los estudiantes en el aula?; Cómo el lugar donde vive un
estudiante influye en su comportamiento? ¿Qué deberían hacer padres, docentes y/o tutores de
los estudiantes que se encuentran en contextos vulnerables que influyen en su mal
comportamiento?

Cabe destacar la importancia que tiene una investigación que abarque el contexto social
de los niños que repercuten en su educación y a la manera de relacionarse con otros compañeros
en el ambiente escolar y dentro del aula hacia los maestros.
Existen diversos sucesos planteados desde distintas investigaciones que inciden en el
comportamiento del niño dentro de la escuela y arrojan datos que determinan problemáticas
escolares.
Desde hace mucho tiempo esto ha estado afectando a la sociedad desde la infancia,
incurriendo en el hecho de un déficit en el aprendizaje y un bajo nivel de relaciones asertivas
entre el maestro y el estudiante, dando como resultado una sociedad con problemas de
comportamiento, llegando inclusive a hechos de violencia, robo, hurto, problemas de
inseguridad, ignorando el hecho de que éstos problemas se originan desde pequeños y deben
atacarse desde distintos francos como lo son, la familia, la escuela y por supuesto, desde la
sociedad, formando a individuos capaces de mantener y seguir desarrollando un entorno social

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asertivo y amigable, para un mejor mundo y una mejor sociedad, que concluya en el desarrollo
de la nación y del ser humano como alguien integral y con valores.

Se pretende a través de este proyecto de Investigación lograr construir espacios donde los
padres de familia se involucren de una manera permanente en lo que viven cotidianamente sus
hijos en el contexto en que se desarrollan, construyan un ambiente sano y propio para la
configuración de los comportamientos adquiridos en la realidad donde desarrollan su vida
cotidiana, dejando de lado las problemáticas que se presenten, siendo capaces de regular su
comportamiento y realizar cambios positivos en el niño para que las acciones que develen su
comportamiento sean adecuadas y propias de un contexto ideal.

Se pretende comprender que los niños se ven directamente influenciados por el contexto
social; los comportamientos que reflejan se ven estrechamente entrelazados con la manera de
relacionarse con los demás. Así mismo dentro del contexto social se encuentra la familia, dentro
de la cual se encuentra la mayoría de las veces la influencia directa que esta tiene frente a la
manera de comportar de los niños quienes conllevan ciertas actitudes a las instituciones
educativas.

La determinación del tema es concluir como influye el contexto social en el desarrollo del
comportamiento del estudiante.

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 Escuela Vecindario

Familia

Influencia del Actores

Modelo contexto social sociales

Comportamiento negativo de los estudiantes en la

escuela

Factores externos que

Teoríía del aprendizaje configuran el comportamiento Teoríía ecoloí gica de Urie
social de Albert Bandura de los estudiantes Brenfrembrenner

Teoríía socio-cultural de leu Vigotsky

Ilustración 1:Factores externos que configuran el comportamiento de los estudiantes.

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2.1. Pregunta Generadora

¿Cómo influye el contexto social en el desarrollo del comportamiento del estudiante en la

escuela?

2.2 Preguntas Científicas:

● ¿Qué factores del contexto social intervienen en el comportamiento de los estudiantes en

la escuela?

● ¿Qué aspectos del contexto familiar modifican el comportamiento de los estudiantes?

● ¿Qué actores sociales se involucran directamente con los comportamientos negativos de

los estudiantes que se encuentran en contextos vulnerables?

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3. JUSTIFICACIÓN

El proyecto de investigación titulado “Influencia del contexto social en el desarrollo del comportamiento
de los estudiantes” se lleva a cabo como una búsqueda de aquellos factores del contexto social de los
niños que configuran su comportamiento ya sea de manera positiva o negativa; develando aquellas
problemáticas presentes en los diferentes contextos y su vinculación con el tipo de comportamiento que
los niños adoptan en la escuela.

El presente proyecto de investigación surge gracias a la necesidad de indagar acerca de

los comportamientos que reproducen los estudiantes en el aula y si estos son el resultado de la
influencia que tiene el contexto social en ellos, permite entender que el proceso de aprendizaje de
los niños se da por imitación a los adultos, a través de la interacción social que se refiere a la
capacidad de socializar con el otro, y mediante los elementos del contexto. Debido a esto ya
antes mencionado surge la importancia de una investigación relacionada al entorno social del
individuo, y concientizar acerca de el mismo ya que es primordial su acotamiento y relación con
la educación y la pedagogía actual.

Actualmente es de relevancia tener en cuenta el estado sentimental y las condiciones del

comportamiento del estudiante, haciendo énfasis en su manera de ver las cosas y de actuar, ya
que depende de ello su nivel de absorción en el ámbito escolar y por consiguiente su desarrollo
intelectual y capacidad de aprendizaje. La cantidad de investigaciones acerca del
comportamiento del estudiante y sus causantes son diversas y hechas desde distintas
metodologías, todavía prevalece la certeza o convicción de conseguir una respuesta asertiva
hacia una solución a esta problemática y poder construir un mundo mejor, y una sociedad libre
de prejuicios, ambientes dañinos, tóxicos y negativos que incidan en la manera de ser del
estudiante, ya que es bien sabido que la sociedad del mañana son los niños, por tanto de ellos
depende un cambio para bien a futuro.

Según Albert Bandura “Cuando el niño aprende, está ligado a ciertos procesos de
condicionamiento y refuerzo positivo o negativo. Del mismo modo no puede entenderse su
comportamiento si no se toman en consideración los aspectos del medio que influyen a modo de
presiones externas.” Por lo que el estudio del contexto social en que se desarrolla el niño que
presenta un tipo de comportamiento en la escuela, se considera necesario para poder entender y

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evaluar ciertos estímulos que éste le proporciona; dichos estímulos pueden hallarse tanto en la
familia, como en el vecindario y por consiguiente en la misma escuela.

Si bien, la influencia del contexto social se halla inmersa en todos los ámbitos de la vida
de los niños, influyendo sobre las percepciones, juicios y comportamientos que éstos deciden
adoptar a lo largo de su crecimiento, es por ello que todo niño modifica su manera de
comportarse en base a la interacción que tiene con su medio de desarrollo social. Es
imprescindible que el maestro se desempeñe como un sociólogo en la educación de sus
estudiantes puesto que su objetivo principal es intervenir en el proceso educativo para provocar
cambios y transformaciones en el contexto social.

Según Aristóteles “El ser humano es un ser social por naturaleza” por consiguiente
aprende del medio que le rodea; sin embargo según Juan Agulla en su libro: Educación Sociedad
y Cambio Social, da una postura contradiciendo la anterior puesto que afirma que “El ser
humano no nace social, sino que lo social en él es algo adquirido por la convivencia con los
otros” afirmando, por lo tanto, que lo social aparece como respuesta a la interacción con los
demás, de tal manera que a través del crecimiento la sociedad es capaz de conformar y
transformar al niño en sus dimensiones del desarrollo, dependiendo de cómo éste interactúe con
su medio, involucrando estrechamente la familia, la cultura, etc.

Como docentes a lo largo de la experiencia se logra notar en algunos estudiantes

específicos un tipo de comportamiento no adecuado en los diversos espacios, dichos
comportamientos abarcan indisciplina, desobediencia, agresividad, entre otros; sin buscar una
causa específica que logre la reproducción de los mismos y sin develar los aspectos que vive el
estudiante en su realidad o contexto social; cabe resaltar que dicho contexto y todo lo que en
éste se encuentra ya sean la familia, el hogar, los amigos, la escuela, los vecinos y el vecindario
en que vive el niño son fundamentales para su desarrollo afectivo, cognitivo, social y del
comportamiento.

Si bien, la influencia del contexto social se halla inmersa en todos los ámbitos de la vida
de los niños, influyendo sobre las percepciones, juicios y comportamientos que éstos deciden
adoptar a lo largo de su crecimiento, es por ello que todo niño modifica su manera de
comportarse en base a la interacción que tiene con su medio de desarrollo social.

21
 Es imprescindible que el maestro se desempeñe como un sociólogo en la educación de
sus estudiantes puesto que su objetivo principal es intervenir en el proceso educativo para
provocar cambios y transformaciones en el contexto social.

En la actualidad se considera pertinente que el docente conozca la realidad social del

estudiante y se involucre de manera pertinente en la misma, ya que le permite involucrarse con
su contexto social y afectivo el cual es el motivo del desarrollo de su personalidad y dentro de
ésta de las diversas maneras de comportarse; un aspecto esencial en el contexto social donde se
desarrolla el niño es la familia, que hace referencia al primer ambiente donde el infante se
relaciona con los demás miembros en sus primeros años de vida, causante de su formación inicial
que de la misma manera involucra su comportamiento. Siendo así que si se ve vulnerada origina
que el niño sea susceptible a ciertas crisis a nivel emocional y que como consecuencia generen
un mal comportamiento.

Según la teoría del aprendizaje Social de Albert Bandura “El comportamiento de los
infantes, es en su mayoría, el reflejo de lo que observan y escuchan en su medio, tanto de los
lugares a los que normalmente concurren, así como de las personas de las que se rodean; a
quienes deciden imitar a razón de ser sus modelos.” Infiere que los comportamientos que los
niños desarrollan son adquiridos del contexto social en que se desenvuelven siempre que no se
den trastornos internos. Lo que se traduce en que es importante que cada persona que hace parte
de la realidad y contexto social de un niño debe actuar adecuadamente frente a éste para
generarle buenos ejemplos al nivel de su comportamiento.

Como docente, debe haber conciencia de la realidad social actual; existen diversos
problemas en la sociedad que repercuten en la familia de algunos niños desde su corta edad,
puesto que se dan malas relaciones interpersonales entre sus miembros, se reflejan problemas de
familias desintegradas, monoparentales, violentas, entre otros que pueden ser los causantes de
deterioros al momento en que el niño desarrolle su comportamiento y lo exprese en la sociedad.

Al hacer énfasis en la familia, se considera pertinente saber que es allí donde se dan los
primeros aprendizajes y relaciones sociales de un niño con otros miembros de ésta, siendo el
modelo principal para la adquisición de los comportamientos que posteriormente darán a conocer
a lo largo de sus vidas ya sea en las instituciones educativas o la sociedad en general; en la

22
familia es donde principalmente se da el desarrollo emocional y afectivo del niño como un
período de transición, en efecto si se considera la infancia en su conjunto hay que destacar los
cambios que allí se realizan junto a los acontecimientos que se desencadenan los cuales
dependiendo de la magnitud darán cambios en el niño de manera emocional o bien en su manera
de ser, actuar y comportarse.

Según Dilma Mérida (2013) “Se considera que la familia es el ente principal que le
proporciona al niño la capacidad de socializar desde la concepción, durante la niñez y al
momento en que va creciendo; le va formando el ambiente de desenvolvimiento a nivel
socioafectivo, y le propicia la manera de integrarse en los diferentes contextos. Además, se
encuentra como segundo agente socializador a la escuela, la cual proporciona otras herramientas
básicas para su desarrollo, aparte de aquella incidencia en la formación de la personalidad.
También resulta sumamente importante la influencia del vecindario o comunidad ya que le aporta
los patrones culturales que hacen parte de la sociedad.”

Por lo tanto, es indispensable que los adultos responsables de cada contexto (padres,
tutores y maestros) se introduzcan de manera pertinente en el desarrollo de los niños mientras se
desenvuelven en el contexto, aportándoles buenas enseñanzas y buenos ejemplos durante el
ejercicio para que así el desarrollo de su aprendizaje social por observación e imitación sea
adecuado y revele unas buenas características en su comportamiento.

La educación y por consiguiente, los maestros juegan un papel muy importante dentro
del contexto social del niño, puesto que a sus primeros años de vida los denominan sus modelos
a seguir viéndolos como un ejemplo en su vida cotidiana y como las segundas personas con las
cuales interactúan durante el preescolar; por lo tanto es necesario que ayuden a los estudiantes a
que desarrollen al máximo sus potencialidades y corrijan a tiempo ciertas maneras de
comportarse y controlen de manera precisa aquellos comportamientos que intervienen de su
contexto social siendo así un beneficio para la sociedad en general.

Resulta de suma importancia que los adultos responsables de los infantes analicen de
forma detallada la manera en que se dan las relaciones interpersonales que éste establezca con
los demás que conforman su medio o contexto social; además que se involucren con aquellos
actores sociales que intervienen de manera activa en los tipos de comportamiento que los niños

23
decidan adquirir y reflejar en los diversos espacios de desenvolvimiento, siendo la escuela a la
vista y supervisión del docente.

También se considera sumamente importante que el docente se involucre en otros

aspectos sociales del contexto en que se desarrolla el niño como lo son: la escuela, los amigos y
por consiguiente, el vecindario; ya que cuando éstos se encuentran en situaciones de
vulnerabilidad, de violencia o dificultades sociales que afectan la convivencia y las relaciones
interpersonales generan en los niños problemas al momento de configurar su comportamiento
puesto que dichos aspectos fortalecen la capacidad de convivencia que puede desarrollar el niño
en su escuela y de la misma manera desfavorecen el comportamiento que va a reproducir en el
aula, dejando al descubierto ante el docente que está pasando por una problemática en su
contexto social de la cual este debe ser inherente.

Cuando los infantes se encuentran en una etapa de transformación dentro de su contexto

social y empiezan a experimentar cambios drásticos entorno a su comportamiento como
individuos en las escuelas, generando entradas a nuevos modos de pensar, vivenciando
situaciones diferentes que no son propias de lo que normalmente conocen; es donde se considera
necesario que se involucre el docente o padre de familia para que dichas transformaciones
puedan generar cambios beneficiosos entorno a su comportamiento en la escuela y a su vez en
los diversos espacios.

“La cultura es un elemento importante de la sociedad” (Todorov, 2009). Las prácticas de

la cultura suelen ir entrelazadas con el desarrollo del comportamiento de los niños puesto que
son prácticas que se transmiten de generación en generación por tanto son capaces de incidir
positiva o negativamente en el modo en que el niño refleja su personalidad a través del
comportamiento evidente en la escuela al momento de interacción con los demás niños. Según
Todorov “Las prácticas culturales usualmente involucran entrelazar contingencia, donde el
comportamiento de una persona puede proveer consecuencias positivas para la conducta de
otra”.

Así mismo se considera pertinente que el docente conozca la cultura en que se desarrollan
sus estudiantes para así poder estudiar más a fondo lo que puede inferir en su comportamiento, y
las posibles causas de muchas de sus maneras de ser.

24
La iglesia también juega un papel fundamental dentro de esta problemática, ya que con la ayuda
de Dios y del crecimiento espiritual de cada persona se veria reflejado un mejor comportamiento
de éste dentro de la sociedad y conllevaría a una mejor convivencia dentro del contexto social del
niño que se desenvuelve en ella.

Si queremos tener una mejor educación debemos educar mejor a los niños que son la
sociedad del mañana, para poner tener un país desarrollado, o en vía de desarrollo. La
participación del estado a través de órganos legítimos y sociales es crucial para el impulso de
este tipo de investigaciones que conllevaran a crear y plantear posibles soluciones a dicha
problemática.

La elaboración de este proyecto de investigación se justifica porque busca aplicar una

enseñanza pedagógica a los estudiantes basada en valores y correctivos que le permitan
involucrar por completo a sus padres o tutores, responsables de su contexto socio-afectivo, con el
fin de generar espacios de interacción social entre los mismos ya que los estudiantes requieren
una orientación para desarrollar mejor la capacidad comunicativa por parte de su contexto social
lo que involucra la escuela, la familia, la comunidad con el fin de que pueda adoptar un buen
comportamiento y por consiguiente mejores relaciones interpersonales.

Busca demostrar la influencia del contexto social en el niño para que este desarrolle sus
diversas capacidades y esencialmente su comportamiento, el cual determina un aspecto
importante de su personalidad.

También busca resaltar que la labor del docente no simplemente está en generar diversos
conocimientos o transmitir información acerca de las diversas áreas del saber a sus estudiantes,
sino que también consiste en involucrarse en la vida de cada uno, de tal manera que les ayude a
resolver los conflictos que se les presentan a lo largo de su vida y forjar en ellos la capacidad de
reconstruir o mejorar la sociedad en que viven a través de una formación integral.

Es esencial para el bien de la sociedad determinar qué factores del contexto social donde
se desarrollan los estudiantes influyen para que éstos desarrollen un tipo de comportamiento
tanto en la escuela como en los diferentes lugares donde se desenvuelven, puesto que cuando se
encuentran en las primeras etapas de su vida se pueden aplicar correctivos o ayuda psico-
pedagógica que configure eficazmente su comportamiento y lo desarrollen de manera positiva

25
para la sociedad, de lo contrario se lograría que el niño crezca con comportamientos inadecuados
que ya no sólo le afectarían a sí mismo sino también a quienes lo rodean.

Es por ello, que se quiere llevar a cabo este proyecto de investigación correspondiendo a
la realidad de diferentes escuelas, se trata de realizar los procesos pertinentes como el
diagnóstico, tener en cuenta la manera en que el estudiante demuestra un comportamiento
negativo mediante la implementación de técnicas de recolección de información enfocando al
contexto social basándose en cuestionarios, entrevistas, observación; comparaciones para poder
realizar una propuesta pedagógica con él fin de mejorar y ser un apoyo para el estudiante,
preparándose para poder comportarse dependiendo a las circunstancias que los diferentes
estudiantes presenten en su contexto.

Es complejo saber la manera correcta de solucionar un problema cuando realmente no se

conocen las causas, es allí donde actúa la capacidad de crear del docente, por lo tanto, la
implementación de las diferentes técnicas proporciona saber cada una de las razones, el
interpretar la vida cotidiana de cada uno de los estudiantes con su realidad específica; este
proyecto será muy beneficioso porque va a mostrar los factores que muestran los tipos de
comportamiento entre ellos.

Uno de los aspectos teóricos en los que se apoya es el modelo ecológico diseñado y
elaborado por Urie Bronfenbrenner donde aporta desde sus estudios cómo el ambiente configura
la conducta humana; este análisis permite observar de manera detallada la influencia del contexto
en relación con los comportamientos, se promueve el aprendizaje por imitación de Albert
Bandura, donde el niño o estudiante observe a un modelo (Persona que se encuentra en su
contexto) y él lo imite en su comportamiento y hábitos.

Este proyecto motiva a ser realizado debido que muestra y refleja la vida de los niños, los
comportamientos que absorben de su hogar, vecindario, escuela, amigos y compañeros de clases,
la adquisición de aprendizajes de su contexto social y como este le hace modificaciones
dependiendo de donde vivan, con quien, sus problemas y la configuración potenciando su
comportamiento; cabe resaltar que este proyecto obtendría como resultado: mejorar el
comportamiento del estudiante con diversas estrategias de control del cólera, concientizar a los
padres, adultos, vecinos, maestros a notar como aquellas acciones realizadas por ellos denotan

26
cambios en algunos de los estudiantes de manera que en ocasiones no es suficiente hablar con los
estudiantes sino profundizar y solucionar las problemáticas a través de un determinado proceso;
es por ello que esta temática resulta de gran trascendencia, ya que a medida que pasa el tiempo el
niño adquiere los hábitos presenciados alrededor de su contexto social y requiere tener un límite
en donde las situaciones de crisis sean transmitidas lo menos posible a los estudiantes.

La participación ciudadana y gubernamental es imprescindible, desde distintas

comunidades y a través de estrategias que se implementen con ayuda de todo el personal docente
del país para desarrollar estrategias que permitan la participación guiada para cambiar el
contexto social de cada niño del país, empezando desde lo más simple, hasta lo más complejo
como lo es la división estricta de clases sociales y la pobreza extrema que incurre en la
criminalidad de la persona, rodeando al niño en un sin número de posibilidades negativas para su
futuro comportamiento y su rol dentro de la sociedad del futuro.

Se deben realizar e impulsar investigaciones de este tipo para intentar cambiar a nuestra
sociedad poco a poco, y comenzar a tener un país en vía de desarrollo.

Éste proyecto se arraiga a la línea de investigación de la Normal Superior María Auxiliadora

como lo es la formación Docente dado que se demuestra la importancia de indagar sobre las
causas y efectos de que el estudiante asuma ciertos comportamientos, por consiguiente se da la
oportunidad de potenciar la investigación como medio muy importante permitiendo el diálogo
entre la realidad del estudiante con relación a su contexto social; formar un maestro integral para
transformar la vida del estudiante mejorando no solo el docente sino los estudiantes que pasen
por sus manos; este proyecto también permitirá darle cocimiento al maestro de aquellos factores
que influyen del contexto social al comportamiento, mostrando los aspectos relevantes como lo
son el indagar, describir y determinar.

27
4. OBJETIVOS

4.1 Objetivo General:

Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en

el aula.

4.2 Objetivos Específicos:

● Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.

● Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.
.
● Develar los actores sociales que más intervienen en los comportamientos negativos de los
estudiante dentro de los contextos sociales vulnerables.

28
 GENERAL

Describir la influencia del

contexto social en la
manera de comportarse de
los niños en el aula.

Identificar los factores

del contexto social.

Indagar sobre los

aspectos del contexto
familiar. Especííficos

Develar los actores

sociales que más
intervienen en los
comportamientos
negativos

Ilustración 2: Objetivos general y específicos

29
5 REFERENTES TEÓRICOS

5.1 INTRODUCCIÓN

Para estudiar sobre el comportamiento del estudiante y como lo configura su contexto

social se deben tener antecedentes, bases, fundamentos y referencias teóricas que en primer lugar
den cuenta de la influencia que tiene la sociedad en la manera de comportarse de los estudiantes,
abordando todos aquellos actores que conforman principalmente su contexto social como la
familia, el vecindario y la escuela. También teniendo en cuenta teorías que tratan acerca del
comportamiento comprendido como la manera de actuar de las personas en los diferentes
espacios; y cómo éste se vincula con la sociedad. En segundo lugar, se dará cuenta de referencias
teóricas que abordan aquellas prácticas y situaciones sociales que tienen gran impacto en la vida
y los comportamientos que los estudiantes reflejan en la escuela; buscando recuperar el
equilibrio entre lo que demanda la sociedad en el niño y su capacidad de respuesta a dichos
estímulos.

5.2 ANTECEDENTES

Anteriormente se han presentado trabajos investigativos y tesis relacionadas con el objeto

de estudio de ésta investigación de los cuales se halla la importancia de mencionar aquellos más
relevantes y entrelazados hechos, realizados por sus diferentes autores.

Céspedes (2002), presentó una investigación en Santa Ana de Coro, Venezuela. Titulada
“El rol de la familia en el comportamiento del niño”, fundamentando su trabajo en los aspectos
familiares que influyen para que el niño tenga un comportamiento específico en la escuela básica
“José María Gil”. Obteniendo como resultado demostrar a través de las diferentes técnicas de
investigación que ciertamente la mayoría de problemas de comportamiento que evidencian los
estudiantes se deben a la influencia de su contexto familiar.

Así mismo Aguilar (2012), presentó una Tesis en Murcia, España. Titulada “La influencia del
contexto familiar en el desarrollo de conductas violentas durante la adolescencia: factores de
riesgo y de protección”. Tratando los diversos problemas de comportamiento que pueden tener
niños y adolescentes, evidenciando las posibles causas provenientes del contexto familiar.

30
Obteniendo análisis de aquellos factores que en el contexto familiar pueden afectar el origen, el
desarrollo o la paliación de la expresión de comportamientos durante la adolescencia.

También García (2018), presentó una tesis de grado en Pereira. Titulada “Influencia del
contexto social sobre la conducta de los estudiantes de grado séptimo de la I.E. Hugo Ángel
Jaramillo del sector Málaga de la ciudad de Pereira”. Que devela la problemática de
comportamiento que se evidencia en la mencionada institución, buscando las posibles causas de
las mismas, basándose en los antecedentes del contexto en que se desarrolla cada estudiante.

Cabe resaltar que Rodríguez (2010), presentó una investigación en Chía, Cundinamarca,
Colombia. Titulada “Factores personales y familiares asociados a los problemas de
comportamiento en niños”. Fundamentada en la Escala Multidimensional de la Conducta de
Reynolds y Kamphaus. Obteniendo como resultado el estudio de las causas y consecuencias que
tienen los problemas de comportamiento; asociándolo con el contexto familiar de los niños.

De igual forma Mérida (2014) presenta una tesis de postgrado en Guatemala de la

Asunción. Titulada “Influencia que tiene el contexto sociocultural en las manifestaciones de
agresividad en niños y niñas del centro educativo El Porvenir, San Lorenzo El Cubo, Ciudad
Vieja Sacatepéquez”. Fundamentada en aspectos que influyen más en el comportamiento
agresivo, los cuales son: Contexto familiar, escolar y social. Obteniendo como resultado
“recomendaciones enfocadas al abordaje de la prevención de comportamientos agresivos dirigido
a padres, a través de los distintos sectores involucrados en educación y la intervención
psicológica a niños y niñas con su familia”.

Los estudios realizados anteriormente, evidencian la importancia que tienen los diferentes
contextos en la configuración de los comportamientos que desarrollan los niños, los cuales
también ponen en práctica en el ámbito escolar; donde unos pueden compartir e interactuar con
otros demostrando su manera de comportarse siendo ellos mismos, dando cuenta a los docentes
de lo que han aprendido en su contexto social involucrando a su familia, vecindario y la escuela
misma y la manera en que desarrollan el comportamiento.

Al momento de referirse al contexto social, se hace énfasis en la familia que

tradicionalmente se ha considerado como la parte educativa principal y esencial para los niños; la
cual les aportan las bases para su desarrollo como individuos en una sociedad; de la misma

31
manera los resultados presentados por cada antecedente citado develan que la familia es la base
fundamental para configurar y desarrollar el tipo de comportamiento de los niños y cómo se
desenvuelven éstos en los diferentes espacios de la sociedad, por ende es un factor decisivo en la
formación de su comportamiento ya sea favorable o desfavorable; sin embargo también se tiene
en cuenta que la sociedad o comunidad en la que se desenvuelven influye en dicho desarrollo
aunque no en la magnitud en la que intercede el contexto familiar.

Cabe resaltar que en las anteriores investigaciones se demuestra la importancia que tiene
la escuela en los procesos de aprendizaje del comportamiento de los niños, puesto que se toman a
los maestros como modelos a seguir, representando a los actores involucrados en la formación de
los niños como la familia, considerando la escuela como “El segundo hogar” donde los niños
adoptan también las diferentes maneras de comportarse en los diversos espacios; esto
dependiendo del Proyecto Pedagógico Institucional y la metodología que implementa la escuela.

5.3 BASES TEÓRICAS

Se considera el comportamiento del niño una de las dimensiones más importantes a tener
en cuenta en los procesos de enseñanza de las escuelas, sin embargo, al momento de evaluarlo y
buscar la manera de mejorarlo se deben analizar aquellos factores que influyen para que éste sea
desempeñado de ciertas maneras; generalmente se consideran aspectos propios de la
personalidad del niño sin tener en cuenta aquellos que vienen desde el contexto social en que éste
se desenvuelve. Es por ello que para sustentar éste proyecto de investigación se hace necesario
consultar acerca de las diferentes teorías que abordan el contexto social y cómo influye éste en el
desarrollo y formación del comportamiento en el niño; se tienen en cuenta referentes teóricos que
estudian los tipos de comportamiento evidentes y qué causas del contexto en que se
desenvuelven influyen para que se dé de dicha manera.

Haciéndose evidente que en cada individuo hay un aspecto de su contexto y lo que allí ha
aprendido que logra que éste se desenvuelva en la escuela y cada espacio en que se encuentre;
estudiando aquellos aspectos más importantes del contexto social, familiar, escolar que subyacen
en las diversas maneras de comportarse de los niños.

32
 Principalmente se fundamenta en la teoría de la ecología del desarrollo humano propuesta
por Urie Bronferbrenner (1979) que “Define un sistema ambiental basado en el desarrollo de los
individuos a través de los diferentes ambientes en los que se mueve y que influyen
consecuentemente en sus cambios, desarrollo cognitivo, moral y relacional”. Se refiere
específicamente a que el contexto o ambiente en que se desarrolla un individuo influye de
manera directa o indirecta en la configuración de su comportamiento.

5.3.1 La teoría de la ecología del desarrollo humano

Explica de manera precisa la influencia del medio o contexto social en el desarrollo de las
personas en general, tratando dicho estudio desde la infancia. Afirma que el medio en que crece
un individuo afecta de manera positiva o negativa tanto sus dimensiones de desarrollo como los
gustos, las emociones, los comportamientos, etc. Que propenden básicamente de factores
sociales.

A través de las observaciones realizadas por el psicólogo Urie Bronfembrenner,

determinó que la forma de ser y actuar de los niños cambia entorno al contexto en que se
desarrollan, de allí estudió aquellos elementos básicos que condicionaban el comportamiento de
cada individuo, por lo que subdividió su teoría en un principio en 4 sistemas específicos que iban
del primero o más influyente, al último o menos influyente en el comportamiento del niño;
posteriormente agregó un quinto sistema que completaría su teoría.

Dicha teoría expone el desarrollo del comportamiento humano, a partir de los niños,
dentro de los contextos de los sistemas de relaciones que forman su entorno; donde los sistemas
que expone de los cuales se habló anteriormente están nombrados: “El microsistema” “El
Mesosistema” “El exosistema” “el Macrosistema” y “El cronosistema”.

La relación estrecha que existe entre cada uno de los sistemas planteados por el autor de
dicha teoría es que todos influyen de manera directa o indirecta en el desarrollo del niño,
planteando que su evolución depende de la interacción con los demás habitantes de su medio;
describiendo cuán cercano y cuán alejado es cada contexto presentado por dichos sistemas, en
orden del primero al quinto respectivas

El Microsistema: Es el primer sistema propuesto esta teoría, está compuesto por aquellos
grupos sociales que se relacionan principal y directamente con el niño como la familia y la

33
escuela respectivamente. Así mismo, los ideales, principios y convicciones de las personas que
encabezan el hogar o bien, la familia afecta abiertamente la manera en que se va a desenvolver el
niño en la sociedad; siendo éste capaz de modificar dicha perspectiva a medida de su
crecimiento. De la misma manera acontece con la escuela y aquellos grupos más influyentes
dentro de este sistema

Mesosistema: Es el segundo sistema propuesto por Bronfembrenner, que se compone por

la manera en que se relacionan los actores de los contextos sociales mencionados en el
microsistema. Por ejemplo, la interacción que exista entre los individuos cabeza de familia y los
maestros quienes encabezan la escuela, habrá un efecto directo sobre el niño.

Exosistema: Es el tercer sistema planteado por el autor que, aunque no tiene una relación
directa con el niño, también tiene relevancia con los elementos que influyen en su vida. Por
ejemplo, algo que afecte directamente a los padres o cabezas de las familias influye en el
desarrollo del niño y por consiguiente configura su comportamiento y maneras de actuar.

Macrosistema: Es el último de los cuatro sistemas propuestos originalmente por Urie

Bronfrembrenner; se encuentra conformado por aquellos elementos más relevantes de la cultura
inherentes al individuo, influyentes en su desarrollo psicosocial. Como ejemplo se encuentran los
valores y principios morales y la religión que se profese.

En este caso, la influencia se da gracias a que los elementos que conforman este
macrosistema determinan la manera en que pueden expresarse los demás sistemas; siendo así,
que no ocurre de manera directa sino que modifica el resto de grupos que afectan la vida del
individuo en cuestión

Cronosistema: Este es el último sistema añadido posteriormente a la teoría ecológica de

Bronfrembrenner; se refiere específicamente al momento de la vida que esté pasando una
persona, lo que resulta capaz de configurar el comportamiento de forma momentánea. Por
ejemplo, cuando se presenta un caso de la muerte de un ser querido, generaría cambios en la
manera de comportarse del individuo afectado directamente, esto dependiendo de la edad.

Por otro lado, el autor plantea la existencia del efecto mariposa, donde un estímulo
pequeño puede causar un cambio grande en el comportamiento de un niño; es decir, un cambio

34
 en el contexto en que vive puede influir en la manera de ser, por lo tanto si drásticamente se
cambia de cultura, las posibilidades de que el niño se adapte y desarrolle las actitudes del nuevo
contexto son muy altas.

Es importante resaltar que la teoría de Urie Bronferbrenner acerca de la ecología del

desarrollo humano presenta argumentos específicos citando otros autores que reafirman lo dicho
anteriormente, Bent (1999) “El ser humano es un ente de características sociales, cuyo desarrollo
depende de los vínculos que entabla con su entorno”. Lo que quiere se refiere a que las personas
construyen y conforman su propio contexto que a su vez incide en su realidad configurando
muchos aspectos de su vida. También Brooks-Gunn y Duncan (1997) a quienes los problemas
emocionales y de comportamiento en los niños, los llevó a considerar no solamente aquellos
procesos psíquicos del niño, también se debía prestar mucha atención a la influencia de las
situaciones que ocurren a lo largo de su desarrollo en su contexto social.

5.3.2 La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1977)

Este autor afirma que “No puede entenderse nuestro comportamiento si no tomamos en
consideración los aspectos de nuestro entorno que nos están influyendo a modo de presiones
externas”. Lo que evidentemente confirma que, para comprender la manera de comportarse de un
individuo en específico, es necesario tener en cuenta los estímulos externos que vienen de su
contexto social, en el momento en que no tenga algún problema interno que lo modifique.

Otra de las teorías con que se sustenta este proyecto es la teoría del aprendizaje
sociocultural de Lev Vygotsky (1994). “Afirma que el contexto social influye en el aprendizaje más
que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se
piensa” por lo tanto el contexto social debe ser considerado en 3 niveles específicos: siendo el
primero “el nivel interactivo inmediato” constituido por los individuos con quienes el niño interactúa
en esos momentos; “El nivel estructural” constituido por las estructuras sociales que influyen en el
niño, tales como la familia y la escuela; “El nivel cultural o social general”, constituido por la
sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología.

Todas aquellas teorías citadas anteriormente, basadas en los diferentes autores, denotan aspectos
importantes del desarrollo del comportamiento de los niños, no solamente basándose en el contexto

35
familiar sino también teniendo en cuenta aspectos como la sociedad en general; aportando
información y fundamentos teóricos para comprender que el comportamiento humano no solamente
se forma en consecuencia de factores internos o problemas propios de la persona sino que también
existen estímulos externos que lo configuran ya sea de manera positiva o negativa; siendo lo
segundo la base fundamental de este proyecto.

Cabe resaltar que con los fundamentos teóricos aportados anteriormente se le puede cambiar la
visión tradicional a los docentes de pensar que los estudiantes se comportan de diversas maneras en
las escuelas por aspectos propios de sí mismos, sin tener en cuenta la influencia que tiene el contexto
social en que se desenvuelven y la importancia de la comunidad frente a la manera de actuar que
adoptan; también se considera pertinente mencionar que dichas teorías que conforman el marco
teórico de este proyecto representan aquellas bases en las que se fundamenta de manera significativa.

ECOLOGÍÍA DEL Sistemas, Microsistema,

DESARROLLO Mexosistema,Exosistema,
Macrosistema y
(Bronfenbrenner, 1979) Cronosistema

APRENDÍZAJE SOCÍAL
Referentes teoí ricos Ímitacioí n
(Bandura, 1977)

SOCÍO-CULTURAL El contexto social en el

comportamiento
(Vygotsky, 1994)

Ilustración 3:Referentes Teóricos

36
6 REFERENTES CONCEPTUALES:

En el presente proyecto de investigación se deriva unas series de categorías donde

intervienen términos claves, en ella se desprende el “Contexto” en el cual se define como todo
aquello que rodean de manera física o simbólica, un acontecimiento es decir, que este permite
manipular específicamente un ambiente (Pérez & Gardey, 2012). Es por esto que autores como
Vygotsky( 1896)considera que el contexto forma parte del proceso de desarrollo y por lo tanto
moldea los procesos cognitivos.

Por otro lado, se dice que el contexto es muy diverso, cada persona lo experimenta de una
manera diferente, por lo tanto es poco probable que dos personas que tengan similitud de
contextos se comporten o aprendan de la misma forma, no se sabe que problemáticas debe estar
pasando esa persona, en este caso estudiante, es por ello, que nos referimos a la frase que dice:
“yo y mis circunstancia” se explica de manera asertiva que el yo es lo que soy y mis
circunstancia lo que me rodea, (Orleg & Gasset), es decir, no se puede entender con exactitud lo
que tiene el estudiante, hasta no inferir de manera directa y poder comprender un poco más las
circunstancia.

También, unas de las explicaciones más relevantes y específica la de Goodwin

&Durante(1992) al considerar el contexto como una categoría dinámica, que pueden ir variando
a lo largo de la interacción, está en constante cambio en otras palabras no siempre se está en el
mismo contexto, puesto que, no siempre se relaciona con las mismas personas, cada día aumenta
esas relaciones y hacen que dicha persona adquiera o modifique actitudes, tradiciones hasta su
propia religión.

Se define en psicología el contexto como aquello que sucede alrededor de la conducta,

incluyendo estímulos del ambiente, externo e interno, e histórico, en otras palabras se refiere la
importancia de conocer la conducta que la persona está presenciando, en este caso se refiere al
estudiante, esto va a permitir reflejar la influencia que tiene el ambiente en su actitudes. En
psicología demuestra una gran importancia a este término, pero nos así mismo se dan en otras
ciencias, así mismo, es reconocido como aquella idea que se puede interpretar de diferentes
manera, que tiene en cuenta el entorno, por ejemplo, cuando se encuentra un mensaje de “Te

37
odio”, si lo lees a primera instancia lo interpretaras de una mala manera, pero si conoces el
contexto que esa persona se refiere posiblemente esto va a variar, y cambiaria a un “Te amo”.

Según el autor Vygotsky(1896), defiende como la importancia de contexto social en el ser

humano, puesto que permite desarrollar habilidades además de aprendizajes dependiendo de este,
también promueve el desarrollo en los procesos cognitivos, un claro ejemplo de esto, cuando se
encuentran dos estudiantes uno en la zona rural y el otro en la zona urbana; se puede deducir
como el primer estudiante obtendrá conocimientos diferentes dependiendo de su contexto uno de
ellos se desenvolverá más fácilmente con respecto al cultivo en cambio, el otro muy difícilmente
tendrá conocimientos y experiencia de esto. Es por esto, en donde estamos de acuerdo y sabemos
que algunos comportamientos, se pueden adquirir del contexto social ya sea de parte de los
padres, escuela y vecindario.

Existe una estrecha relación entre el contexto social y el entorno dado que se refieren a
las características de un conjunto de personas que tiene en común un conjunto se sistema el cual
es denominado como una sociedad, es por ello, que contexto social, hace referencia a toda
aquella situación que presenta un hecho en un entorno físico, influyendo factores sociales,
históricos, económicos e histórico; participa activamente en el desarrollo del niño, potenciando
de manera cognitiva, psicológica, física y moralmente.

Cuando se refiere a contexto social, mayormente nos referimos aquel medio en el cual la
persona se desarrolla, es entonces donde se afirma según: Riascos, N.(2015): “El contexto es en
donde ocurren las cosas, aquellas acciones humanas que adquieren sentido y dan significado a
nuestro concepto y creencias estas son la escuela, familia y sociedad.”, es decir, que cada uno de
estos concepto implica en primer lugar a la familia dado que, ellos reflejan los comportamiento,
actitudes, costumbres que tienden hacer sus padres, es por ello, que se dice que la primera
escuela es la del hogar, porque de ahí aprenden valores, habilidades, motricidad, sus primeras
palabras, sus gestos y lo potencializa en la escuela.

La familia como contexto primordial es donde el niño y la niña, consiguen las cualidades
primarias de subjetividad que lo diferencian como seres sociales y pertenecientes a un
determinado régimen social. La familia es una unidad activa, flexible y creadora, es una

38
institución que resiste y actúa cuando lo considera necesario, es una red de relaciones vividas.
(Isaza, 2012, p1).

Los seres humanos se encargan de adaptarse al primer entorno en el que se encuentran en

este caso, sería la familia según la declaración Universal de los derechos humanos afirma que es
el elemento natural y fundamental de la sociedad y del estado. Todo este proceso de adaptación
es llamado socialización, donde las relaciones se amplían a medida que el niño crece, teniendo
en cuenta que esto se da apenas el niño nace, enriqueciendo una conexión mas profunda e intima
con sus padres, poco a poco, este niño, va creciendo y tornando a establecer relaciones nuevas,
como lo son los demás familiares que intervienen en las conductas que este les muestra.

Al transcurrir el tiempo, el niño adapta una personalidad dependiendo de lo que ha

observado, cuando el niño se encuentra en la escuela innova relaciones interpersonales y por
instantes empieza el niño hacer comparaciones. Muchos de estos niños, tendrán en común, la
edad, el contexto histórico, intereses y lo socio-cultural. La familia como contexto primordial es
donde el niño y la niña, consiguen las cualidades primarias de subjetividad que lo diferencian
como seres sociales y pertenecientes a un determinado régimen social. La familia es una unidad
activa, flexible y creadora, es una institución que resiste y actúa cuando lo considera necesario,
es una red de relaciones vividas.(Isaza, 2012, p1).

Una de las teorías donde se enfoca específicamente nuestro proyecto de Investigación es

la ecología puesto que en ella define que los niños cambiaban en función del contexto en el
crecen es por eso que crea unos niveles donde resaltamos específicamente el Microsistema
aunque todos tengan que ver con lo que rodea al niño, este tiene de especial el contacto directo
como lo es la familia, en ellos interfieren las creencias de los padres, adecuan comportamientos
acorde de lo que perciban así mismo la escuela si algún compañero tiene algún mal hábito y el
vecindario donde se encuentre se verá reflejado la cultura, costumbre y comportamiento
vivenciando cada una de las cosas que puede percibir.

El comportamiento o conducta sociales es la manera de proceder que tienen las personas

o los organismos en relación con su entorno o con el mundo de estímulos. Es el conjunto de
respuestas motoras frente a estímulos tanto internos como externos en primera instancia, la

39
función del comportamiento es la supervivencia del individuo que conlleva a la supervivencia de
la especie. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario,
público o privado, según las circunstancias que lo afecten.(Darana, 2012. p1).

El niño experimenta una serie de comportamiento, según la página de la Real academia

americana de pediatría, el niño demuestra 3 tipos de comportamiento, el positivo es aquel en
donde el niño sigue las reglas, atiende a todo, está pendiente a cada una de las indicaciones, el
negativo se encarga de hacer que el niño desobedece, y el no deseado como dice su nombre, es
aquel que no se espera del niño; ahora solo nos basaremos en el mal comportamiento, aquel que
se debe saber tratar con tiempo, porque el niño solo presenta este comportamiento cuando el
reacciona a algo negativo, es por ello que se debe , para hacer una detección inmediata, puesto
que este perjudica en su desarrollo cognitivo y social.

Se debe tener como instrumento principal la observación, como maestras es oportuno ver
cómo se desenvuelve cada uno de ellos, en la escuela, como el receso, actividades fuera del aula,
e interacción con sus compañeros.

Ilustración : Categorías
40
7. METODOLOGÍA:

Vasilachis (Como se citó en Martínez,2013). Define el paradigma como: “…los marcos

teórico -metodológicos utilizados por el investigador para interpretar los fenómenos sociales en
el contexto de una determinada sociedad.” Es por ello, que permite el interpretar, develar y
conocer la realidad de un contexto, obteniendo de una manera asequible el desarrollo de la vida
del hombre y todo aquello con lo que se relaciona. (Pérez, 2004).

7.1 Paradigma
El paradigma que se verá enfocado en este trabajo de investigación es el interpretativo,
dado que este lo emerge como “…alternativa al paradigma racionalista, puesto que en las
disciplinas de ámbito social existen diferentes problemáticas, cuestiones y restricciones que no se
pueden explicar ni comprender en toda su extensión desde la metodología cuantitativa (Pérez,
2004). Considerando que, este proyecto de investigación busca la medición, constatación
empírica, parametrización observable por la comprensión y la interpretación de la realidad, en
este sentido se hará en relación de la influencia del contexto social en el comportamiento del
estudiante en el aula.

El paradigma interpretativo permite el acuerdo Intersubjetivo, analizando la descripción,

la comprensión de lo individual, verdadera singular y relativa; Específicamente de aquellos
estudiantes que detonan un comportamiento negativo en el aula, haremos una comprensión
teniendo en cuenta su contexto social, como lo son su familia, vecindario y la escuela. La base
epistemológica de este paradigma es el construccionismo de Seymour Papert que se detona a
partir de la concepción de aprendizaje según la cual, la persona aprende por medio de su
interacción con el mundo físico, social y cultural en el que está inmerso. Así que el conocimiento
será el producto del trabajo intelectual propio y resultado de las vivencias del individuo desde
que nace. (Schwandt, 2000).

Principios epistemológicos:

● Comprensión cualitativa de lo social

● Interpretación común de las situaciones
● Verdad se construye de argumentaciones dialógicas

41
 ● Práctica social de producción de conocimientos

Entre las características más importantes en el paradigma Interpretativo en el ámbito

educativo son:

● Cualitativos
● Tiene enfoque ideográfico
● Comprender los fenómenos educativos
● La realidad es dinámica y diversa
● Interacción entre sujeto y objeto
● Defiende la verdad singular y relativa

En relación a lo expuesto anteriormente, el paradigma interpretativo tiene como finalidad

realizar un estudio acerca de la realidad en la cual se obtengan datos cualitativos, en donde se
desarrolle en la comprensión de los fenómenos sociales en medios naturales siendo relevante las
intenciones, experiencias y opiniones de todos los participantes; Esta estrecha relación de Sujeto-
Objeto permite un diálogo dinámico, en donde no se interpone un límite sino que permite una
extensión de infinitos conociendo que puede dar a conocer el porqué de aquello que se está
buscando, llamándose así, una participación democrática y comunicativa.

Rueda (Se citó en Martínez, 2003) “...Se da un vuelco a la estrategia para tratar de
conocer los hechos, los procesos y los fenómenos en general, sin limitarlos sólo a la
cuantificación de algunos de sus elementos. Se establece entonces, un procedimiento que da un
carácter particular a las observaciones. Es un proceso de interrelación mutua, por lo que no
importa tanto la generalización de sus conclusiones, sino la peculiaridad del fenómeno estudiado
de tal modo que se dan, entre los elementos constituyentes, relaciones dependientes, dialógicas y
participativas, donde el investigador se sumerge en la realidad para captarla y comprenderla.”. Es
por esto, que la investigación junto con la acción está en constante interacción, es decir, la acción
como una fuente de conocimiento y la investigación como una acción.

Inmerso a nuestro paradigma interpretativo, se conecta con el enfoque cualitativo Blasco

&Pérez (2007) afirma: “la investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y
cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas, (p25).

42
 Por lo cual, va a concurrir con esta investigación, a causa de, observar de manera natural
el contexto social del estudiante, concibiendo desde un punto de vista fenomenológico, cabe
resaltar que al aplicar esta metodología, se aproxima a un mundo empírico, cruzando un estrecho
camino entre los datos y lo que realmente dice y hace el objeto, se tiene que interactuar, observar,
escuchar para conocer aquello que hay en su mente, viendo como es su vida de una manera
natural, estar al tanto de cada uno de aquellos factores en el que ellos se rodean, empezar a
describir por qué presenta un comportamiento negativo en el aula, pueda que esto se desprende
por parte de su familia, vecindario o hasta de la misma escuela, donde interfieren los maestros y
compañeros.

7.2 Enfoque Cualitativo

En el marco de la realización de este proyecto que tiene como enfoque cualitativo y un

paradigma interpretativo, siguiendo la línea de lo que se ha planteado, se emplea el método
fenomenológico donde es definida como la ciencia que trata de descubrir las estructuras
esenciales de la conciencia (Husserl, 1992), caracterizado por ir en búsqueda de experiencias
originarias (Held, 2009) y exponerlas en su contexto (Thurnher, 1996). Es decir, se encarga de
estudiar y adquirir el máximo conocimiento desde lo interpretativo, tomando cada uno de los
elementos que se encuentren relacionado con su medio e interacciones que éste establece con los
demás, por consiguiente, se debe tener en cuenta los pasos o procedimientos que permitan el
abordaje de la realidad así tal cual, se perciba.

7.3 Método
(Reeder,2011) plantea, que la fenomenología “es un movimiento filosófico basado en una
metodología autocrítica para examinar reflexivamente y describir la evidencia vivida que
proporcionan un enlace crucial entre nuestra comprensión filosófica y científica del mundo”; es
por ello, que se requiere utilizar este método, para describir, comprender, descubrir e interpretar
cada contexto social en el que se rodea el estudiante, analizando la influencia con relación al mal
comportamiento.

43
 El origen de este método se remonta en el siglo XX, específicamente entre los años de
1901 hasta 2001, durante el apogeo del método positivista, surgió como aquellas necesidades de
explicar la naturaleza de las cosas, es decir, de aquellos fenómenos puros.

Este método se centra en 6 fases siguiendo las aportaciones de Spielberg en 1975, la

primera es la descripción del fenómeno, en donde permite la experiencia concreta para
describirla de la manera más libre, partiendo de como esta lo percibe. Además tener claridad que
no se debe categorizar que estos no se categorizar, requiere de una lectura visual de manera
superficial puesto que, al momento de reflexionar sobre los acontecimientos posibilita diversas
visiones. En segunda instancia está la búsqueda de múltiples perspectivas, en el cual,
proporciona los diferentes panoramas y fuentes; no importa si estas fuentes son contradictorias.
Así mismo, se encuentra en tercer lugar, la búsqueda de la esencia y la estructura, esta fase tiene
como finalidad encajar aquellos datos que se han recolectado, categorizando y buscando la
conexión que hay entre cada una de ellas.

En cuarto lugar, el investigador busca una estructura dependiendo del fenómeno

determinado por la conciencia, aquí profundiza lo que ha encontrado en todo este proceso, esta
fase es denominada como la constitución de la significación. Seguidamente, está la fase de
suspensión de enjuiciamiento, quiere decir, que es dejar los juicios de lado, mientras se recoge
información, también posibilita la familiarización entre el objeto de estudio y el investigador.
Finalmente, la interpretación del fenómeno, en donde se extrae una reflexión donde se
profundice acerca de todo lo recolectado.

7.4 Población:
Según Tamayo (2012) señala que la población es la totalidad de un fenómeno de estudio,
incluye la totalidad de unidades de análisis que integran dicho fenómeno y que debe cuantificarse
para un determinado estudio integrando un conjunto N de entidades que participan de una
determinada característica, y se le denomina la población por constituir la totalidad del fenómeno
adscrito a una investigación., desde esta perspectiva, la investigación se realizará en la
Institución Educativa Distrital San Fernando, en donde se implementarán los instrumentos con a
los estudiantes de la básica primaria, con un aproximado de edad, entre 7 hasta los 10 años.

44
7.5 Muestra:
La muestra en el proceso cualitativo es un grupo de personas, eventos, sucesos,
comunidades, etc., sobre el cual se habrán de recolectar los datos, sin que necesariamente sea
representativo del universo o población que se estudia (Hernández et al 2008, p.562)., Es por
ellos, que se va a elegir casos muy particulares, específicamente 5 estudiantes, sin importar el
género, en donde manifieste algún tipo de mal comportamiento, así mismo, existirá un diálogo
con las diferentes maestras, por el simple hecho de conocer a sus estudiantes, nos pueden
facilitar e indagar las causas externas que configuren su comportamiento.

Dado que para la presente investigación cualitativa resulta complejo aplicar los diversos
instrumentos y técnicas dentro de cada contexto social de los estudiantes que presentan
problemáticas reflejadas en su manera de comportarse, resulta pertinente analizar en primera
instancia a través de los diferentes tipos de observación, los comportamientos que desarrolla cada
uno de los educandos, para posteriormente aplicar la entrevista semiestructurada a aquellos que
presenten problemáticas en su manera de actuar, además aplicar las mismas técnicas a sus
maestros responsables y si se da la posibilidad, también algunos de sus padres o cuidadores.

Cabe resaltar que es necesario presentar carta de consentimiento para aquellos actores
sociales que participarán en dicha investigación y se involucran directamente con cada uno de los
instrumentos y técnicas que se van a aplicar en el análisis del comportamiento y el contexto
social de los estudiantes.

Si bien, es necesario tener en cuenta que para aplicar los instrumentos resulta de suma
importancia la manera en que se va a realizar, plasmando aquellos aspectos a evaluar teniendo en
cuenta una presentación a los mismos a cada participante de manera ética y formal.

7.6 Técnicas
El primer instrumento que se determinó para este estudio investigativo fue la técnica de
observación puesto que para analizar el contexto social en que se desenvuelven los estudiantes es
necesario visualizar primeramente su manera de comportarse dentro de la escuela ya que el
comportamiento es uno de los principales determinantes de la realidad social en que vive el
estudiante.

45
 “La observación es la inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el
empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o hechos de
interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente” Sierra y Bravo (1984)

Según Van Dalen y Meyer (1981) “La observación juega un papel muy importante en
toda investigación porque le proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos”

Ilustración 5:Problemas del Observador

46
 Específicamente se hará énfasis en la observación no participante, la observación semi-
estructurada y la observación de campo.

La técnica de observación no participante consiste en que la investigadora no se involucra

en dicha observación que realiza para su investigación, mediante la cual debe utilizar diferentes
elementos que le ayuden a describir cada uno de los aspectos que observa del comportamiento de
cada uno de los estudiantes, y hacer énfasis en aquellos comportamientos qué se consideran
normalmente como tipos de actitudes que no son propias de estudiantes de ciertas edades.

Además de observar el comportamiento de los estudiantes, también se considera

necesario observar el contexto en el que se halla inmerso, el cual está presente en el lugar
específico de la investigación, que es el contexto institucional.

Según Dewalt (2002) “La observación no participante es el proceso que faculta a los
investigadores a aprender acerca de las actividades de las personas en estudio en el escenario
natural a través de la observación sin participar en sus actividades”.

La técnica de observación semi-estructurada o semi-sistemática es de suma importancia

para esta investigación puesto que plantea una serie de aspectos y datos a observar en el contexto
en que se realizará el estudio, siendo éste el ámbito educativo a través de la utilización de un
cuadro cuya estructura determina cada uno de los factores de comportamiento que se van a tener
en cuenta para el estudio.

Además, se tendrán en cuenta algunos aspectos que no se hayan estructurado en la

observación que también develan aquellos datos a observar, tanto en el contexto en que se
desarrollará el estudio como en el comportamiento de cada uno de los estudiantes que se
desenvuelven dentro de éste.

Cabe resaltar que dentro de la observación semi-estructurada, así como aparece una
estructura acerca de lo que se va a observar para esta investigación, también se pueden tener en
cuenta otros aspectos que se observen, los cuales no estén inmersos en lo plasmado pero que
resulte relevante y de impacto para la realización del análisis.

“La investigadora define con claridad los comportamientos a observar y los métodos que
implementará en la observación”

47
Los elementos para observar son:

✓ Relaciones interpersonales de los estudiantes

✓ Comportamientos inadecuados que algunos estudiantes reproducen en la escuela
✓ Relación de las maestras con los estudiantes
✓ Convivencia dentro de la escuela
✓ Manera en que la escuela desarrolla la dimensión social y personal de los estudiantes
✓ Forma en que actúan los estudiantes con sus pares
✓ Forma de actuar frente a la autoridad de la escuela
✓ Conflictos entre estudiantes
✓ Manera en que el profesorado resuelve situaciones de conflicto
✓ Contexto escolar
✓ Ambiente de la escuela
✓ Comportamientos negativos de estudiantes dentro y fuera de la escuela, a sus alrededores:
➢ Agresividad
➢ Violencia
➢ Comportamientos desafiantes
➢ Rebeldía
➢ Timidez
➢ Miedo

La técnica de observación de campo es aquella que se realiza específicamente en el

contexto donde sucede un fenómeno determinado y va estrechamente ligada con la parte
descriptiva; aquí se utiliza el recurso del Diario de campo para plasmar todos aquellos datos que
se hayan inmersos en el ámbito a observar, dando una descripción y una interpretación de todos
aquellos fenómenos observados en el comportamiento de los niños para más tarde analizarlos a
través de otra técnica o instrumento de investigación cualitativa y determinar la problemática
presenta en su contexto social.

A través del Diario de campo se puede precisar un registro detallado, preciso y completo
de acontecimientos y acciones que se dan en un contexto determinado, también se describen de
manera minuciosa aquellas acciones realizadas por los sujetos que están siendo observados junto
con las del mismo observador.

48
 Se implementarán todas aquellas técnicas de observación debido que es necesario
observar la manera en que actúan los niños con y sin el maestro para determinar si hay tipos de
comportamientos inusuales al momento en que se encuentran con sus pares y maestros; siendo
sumamente importante identificar cada uno de los componentes y elementos del comportamiento
que demuestran que tipo de influencia ejerce el contexto social en que se desenvuelve el niño en
su vida cotidiana fuera y dentro de la escuela.

El segundo instrumento que se determinó para este proyecto de investigación fue la

elaboración de una entrevista semi-estructurada la cual es elaborada por las investigadoras a
cargo quienes después de realizar las técnicas de observación pertinentes y anteriormente
mencionadas, le realizarán dicho instrumento en primera instancia a los estudiantes identificados
con una problemática en el comportamiento, que por consiguiente será realizada a los maestros a
cargo y por último si cabe la posibilidad se le realizará a los adultos a cargo del ambiente
familiar en qué se desenvuelven dichos estudiantes.

49
 La entrevista semiestructurada consiste en una serie de preguntas que se le realizarán a
los participantes de dicha investigación las cuales tienen una estructura específica y ya están
previamente formuladas sin embargo puede ser modificada por las investigadoras al momento de
realizarlas y ponerlas en práctica en el contexto o ámbito en que serán desarrolladas. A través de
dichas preguntas se busca obtener la información requerida para determinar la influencia que
tiene el contexto social donde se desenvuelve el estudiante en su comportamiento dentro de la
escuela y Por ende con sus compañeros y profesores.

Para realizar la entrevista semiestructurada es necesario preparar un guión sobre lo que

se quiere investigar donde se hayan preguntas abiertas a través de las cuales el participante puede
expresar opiniones, dar respuestas de manera libre e incluso desviarse de los parámetros

50
 propuestos por la investigadora en el planteamiento de las preguntas utilizadas dentro de la
entrevista.

“Las entrevistas semiestructuradas se basan en una guía de asuntos o preguntas y el entrevistador

tiene la libertad de introducir preguntas adicionales para precisar conceptos u obtener mayor
información sobre temas deseados” (Hernández, 2003).

7.7. Instrumentos

7.7.1 Ficha de Observación

FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: __________________________________________________

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: ______________________________________________
INVESTIGADORAS: ______________________________________________________

51
PARTICIPANTE: _______________________________________________________
EDAD DEL PARTICIPANTE: _______ SEXO:___________________
NIVEL DE ESTUDIO DEL PARTICIPANTE:_________________________
FECHA: _________

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez Olaya,
estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior María
Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:

OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los estudiantes.
✓ Develar los actores sociales que más intervienen en los comportamientos negativos de los estudiante
dentro de los contextos sociales vulnerables.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones interpersonales
con sus compañeros.
INTERACCIÓN CON
LOS DEMÁS ● Relación entre maestra y
estudiante.

● Convivencia dentro de la
escuela.

● Manera en que la escuela

desarrolla la dimensión

52
 social y personal de los

FACTORES estudiantes.
DEL
CONTEXTO
SOCIAL
● Comportamientos
inadecuados que algunos
estudiantes reproducen en la
escuela.

● Comportamientos negativos
de estudiantes dentro y fuera
COMPORTAMIENTO de la escuela.

● Tipos de comportamiento
agresividad, violencia,
comportamientos
desafiantes, rebeldía, timidez
y miedo.

● Comportamiento de
estudiantes con sus pares.

● Comportamiento del
estudiante enfrente alguna
autoridad de la escuela:
Maestros, directivos.

● Manera en que el

53
 MAESTROS profesorado resuelve
situaciones de conflicto

● Relación de los maestros

ACTORES con los estudiantes
SOCIALES
● Trato de los maestros hacia
sus estudiantes

● Relaciones entre maestros.

● Conflictos entre
estudiantes.

● Actitudes entre compañeros

● Trato que tienen los

compañeros entre sí

COMPAÑEROS

● Relación del estudiante con

su acudiente dentro de los
momentos escolares

● Trato del acudiente hacia su

hijo dentro de la escuela

● Manera de comportarse del

acudiente dentro de la
escuela.

54
PADRES DE FAMILIA

55
7.7.2 Entrevista Semi-estructurada

FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

PARA ESTUDIANTE

Escuela de Práctica: __________________________________________________

Asesora de investigación: ______________________________________________
Investigadoras: ______________________________________________________

Entrevistado: ________________________________________________________
Edad del entrevistado: _______ Sexo:___________________
Nivel de estudio del entrevistado: _________________________
Fecha: _________

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

56
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.
✓ Develar los actores sociales que más intervienen en los comportamientos negativos de los
estudiante dentro de los contextos sociales vulnerables.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.

Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

7.7.1.1. FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #1

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:

57
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado
FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú?

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean

mucho? ¿Pasas tiempo con ellos?

¿Como te tratan las personas que viven

contigo?

58
¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos?

¿Quién te ayuda hacer las tareas?

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se

presentan peleas? ¿Cuáles?

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos

del barrio?

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio?

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que

más te gusta hacer?

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y

amigos en la escuela?,

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con

los demás maestros?

59
60
 La realización de la observación pertinente y las preguntas plasmadas en la entrevista
semiestructurada para estudiantes, docentes y/o adultos responsables del contexto familiar de los
estudiantes en cuestión, tienen la finalidad de recolectar, analizar, comprender datos que buscan
responder a la pregunta de investigación formulada junto con el objetivo principal; de esta
manera este proyecto de investigación busca a través de los métodos y técnicas implementados
entender de manera completa Los motivos significados y razones externas que configuran el
comportamiento de los estudiantes quienes lo demuestran de manera abierta en las escuelas.

En conclusión para una buena realización de una investigación cualitativa como lo es el

presente estudio es necesario utilizar técnicas de recolección de información dentro de la
metodología o métodos de investigación cualitativa, capaces de reunir los datos específicos a
través de los cuales se pretende resolver diversos interrogantes planteados para determinar
aquellos factores elementos y actores sociales que se involucran directa o indirectamente en el
contexto social de los estudiantes para que así esté modifique de manera negativa su
comportamiento tomando también como muestra algunos que se involucran de manera positiva
en los estudiantes destacados.

7.8. Estrategias

7.8.1.Estrategia para el procesamiento de datos:

En el ámbito educativo e investigativo se pueden notar diversas estrategias de

procesamiento y uso de la información durante los procesos investigativos que permiten a los

61
participantes mejorar la calidad al momento de explorar e identificar el fenómeno del cual se
quiere ir La gata dentro del presente trabajo investigativo.

Al identificar cuál es la estrategia más asertiva que permite el procesamiento y uso de la

información adquirida, se llega a la conclusión de que la que mejor se adapta a esta
investigación es la estrategia codificación elaboración y organización de la información.

7.8.2. Estrategias de codificación elaboración y organización de la información:

Las estrategias de codificación, elaboración y organización de la información se refieren
específicamente aquellas que controlan los procesos de personalización de la información para
integrar la de mejor manera a las descripciones plasmas en el presente trabajo investigativo, a
través de las técnicas diferentes que ayuden a organizarla y sintetizarla de manera que sea más
comprensible para aquellos que participen de dicho trabajo investigativo. Para la organización de
dicha información se tienen en cuenta tácticas como el subrayado y resumen Los esquemas los
mapas conceptuales de ideas y los cuadros sinópticos.

Maneja una confidencialidad en cuanto al uso de la información en la cual sólo se

reconocerá la información del participante y no su identidad.

7.9. Cronograma

CRONOGRAMA
FECHAS 2019
ACTIVIDADES
Apr-02 Apr-03 Apr-05 May-28
Presentación del proyecto, el objeto de
estudio y los consentimientos
informados a los participantes.
x
Realización de la observación no
participante, observación semi-
estructurada y observación de campo, x x
en el contexto escolar.

Recolección de la información. x x x
Realización de la entrevista semi-
estructurada a los participantes x x

62
Sinterización de la información y
muestra de los resultados obtenidos en
la investigación x

7.10 Presupuesto

PRESUPUESTO
CONCEPTO VALORES
Pasajes $50.000
Copias e impresiones $15.000
Meriendas y refrescos $35.000
Materiales $10.000
Tiempo de internet $12.000
Llamadas/recargas $7.000
Emergencias $30.000
TOTAL $159.000

63
 Metodologíía

Enfoque
Paradigma interpretativo cualitativo Método fenomenológico

Teí cnicas

Entrevista
Observacioí n

No participante Semi-estructurada

Semiestructurada 64
 Cronograma

De campo

Ilustración 8:Metodología Presupuesto

7.11 Matriz Didáctica de configuración

Tema: Métodos de enseñanza para desarrollar competencias matemáticas en

niños de contextos rurales

MATRIZ DIDÁCTICA DE CONFIGURACIÓN

PROBLEMA-INTENCIÓN-MÉTODO

PARADIGMA
EPISTEMOLÓGICO
PREGUNTA FINALIDAD
(PE)
PROBLEMA CIENTÍFICA TÉCNICAS
ENFOQUE
(Objetivo general) CIENTÍFICAS
CIENTÍFICO (EC)
MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN
(MI)
¿Cómo influye el Describir la influencia El paradigma Observación no
contexto social en el del contexto social en la interpretativo participante
desarrollo del manera de comportarse
comportamiento del Enfoque cualitativo Observación
de los niños en la
estudiante? semiestructurada
escuela. Método fenomenológico
Observación de
campo

65
 Entrevista
semiestructurada

MÉTODO DE TÉCNICAS
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAS
PREGUNTAS INTENCIONES
PARA CADA
CIENTÍFICAS INVESTIGATIVAS
INTENCIÓN OC EP AD GD
(Objetivo específico) INVESTIGATIVA
¿Qué factores del Identificar los factores Fenomenología X X
contexto social del contexto social que
intervienen en el intervienen en el
comportamiento de comportamiento del
los estudiantes en la
estudiante.
escuela?

¿Qué aspectos del Indagar sobre los Fenomenología X X

contexto familiar aspectos del contexto
modifican el familiar que modifican
comportamiento de el comportamiento de
los estudiantes?
los estudiantes.

¿Qué actores sociales Develar los actores Fenomenología X X

se involucran sociales que más
directamente con los intervienen en los
comportamientos comportamientos
negativos de los
negativos de los
estudiantes que se
encuentran en estudiantes dentro de
contextos vulnerables? los contextos sociales
vulnerables.

OC-Observación Científica
EP-Entrevista en Profundidad
AD-Análisis de Documentos
GD-Grupo de Discusión

66
67
REFERENCIAS :

Pascual, A. C. (2001). El macrosistema desde la Psicología social y Educativa. Una perspectiva

cultural axiológica hacia la práctica universitaria. Revista de Psicodidáctica, (11), 0.

Bronfenbrenner, U. (1979) La ecología del desarrollo humano. Barcelona, España. Paidós.

Masterpasqua, y Perna, (1997) La ecología del desarrollo humano. Wikipedia [versión

electrónica]. Colombia: Wikipedia la enciclopedia libre,
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Urie_Bronfenbrenner

Bronfenbrenner, U. (1979). El microsistema en la ecología del desarrollo humano. Recuperado

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https://www.psyciencia.com/el-contexto-del-contexto-que-es-contexto/

https://es.wikipedia.org/wiki/Contexto

https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Diferencia-Entre-Contexto-Ambiente-
Entorno/2288127.html

https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20060822134126AAwvdXH

https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20110217115703AAl3uoZ

https://es.calameo.com/read/004484382f1ad1cca69e6

http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/S0103/Unidad%204/lec_42_LaFam_ConcTip&Evo.pdf

FICHA DE OBSERVACIÓN

71
ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney
ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #1

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones El niño evidencia

interpersonales con sus constantes peleas en
INTERACCIÓN CON
compañeros. cuanto a uno de sus
LOS DEMAS
compañeros de clases
● Relación entre maestra y
durante el receso.
estudiante.
La maestra evidencia un
● Convivencia dentro de la
temperamento fuerte
escuela.
frente al niño y éste se
● Manera en que la escuela muestra de manera muy
desarrolla la dimensión rebelde.

72
FACTORES social y personal de los La escuela no realiza
DEL
estudiantes. actividades que ayuden
CONTEXTO
SOCIAL con el desarrollo o
● Comportamientos
fortalecimiento de la
inadecuados que algunos
dimensión social y
estudiantes reproducen en
personal de los
la escuela.
estudiantes, sólo
● Comportamientos sistematiza los saberes de
negativos de estudiantes las diversas áreas del
dentro y fuera de la saber.
escuela.
Reproduce los
● Tipos de comportamiento comportamientos de
agresividad, violencia, rebeldía, groserìa y falta
comportamientos el respeto muy seguido a
desafiantes, rebeldía, sus mayores además a sus
COMPORTAMIENTO
timidez y miedo. compañeros.

● Comportamiento de
estudiantes con sus pares.

● Comportamiento del
estudiante enfrente
alguna autoridad de la
escuela: Maestros,
directivos.

Los profesores dentro de

● Manera en que el la institución no tienen

profesorado resuelve una manera directa de

MAESTROS

73
 situaciones de conflicto resolver los conflictos que
se presenten que
● Relación de los
involucren al estudiante
ACTORES maestros con los
SOCIALES por lo que se enfocan en
estudiantes
llamarle la atención sin
● Trato de los maestros tomar otro tipo de
hacia sus estudiantes medidas como alguna
estrategia o acción
● Relaciones entre
reparadora para que éste
maestros.
no vuelva a cometer el
mismo acto.

● Conflictos entre
estudiantes.
Las actitudes que tiene
● Actitudes entre
con algunos de sus
compañeros
compañeros que se

● Trato que tienen los muestran más pasivos es

compañeros entre sí de violencia mientras que
con aquellos que se
muestran a su mismo
nivel es mucho más
● Relación del estudiante agresivo.
con su acudiente dentro
de los momentos Sólo tiene un amigo y es
escolares Exactamente igual que el
en cuanto al
COMPAÑEROS
● Trato del acudiente hacia comportamiento.
su hijo dentro de la
escuela

Evidencia miedo hacia su

madre puesto que cada
vez que le mencionan que

74
 ● Manera de comportarse va a ser acusado con ella
del acudiente dentro de la se pone a llorar y no
escuela.
quiere que ésta se entere
de sus actitudes.

Ciencia que la madre es

violenta con el niño en las
afueras de la escuela y lo
amenaza en cuanto a si se
portó bien o mal

PADRES DE
FAMILIA

75
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #2

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:

76
 Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones El niño presenta

interpersonales con sus características tales como,
INTERACCIÓN CON
compañeros. el no estar en su asiento,
LOS DEMÁS
estar molestando a sus
● Relación entre maestra y
compañeros en especial a
estudiante.
una niña de su mismo
● Convivencia dentro de la salón, no le gusta realizar
escuela. las actividad que se dan
en las clases. Su relación
● Manera en que la escuela
con los demás
desarrolla la dimensión
compañeros que se
FACTORES social y personal de los
encuentran en el aula no
DEL estudiantes.
CONTEXTO es buena, puesto que es
SOCIAL ● Comportamientos notable y no se le acercan
inadecuados que algunos a él.
estudiantes reproducen en
No respeta a los docentes,
la escuela.
los trata de una manera
● Comportamientos muy grosera, se observa
negativos de estudiantes como muestra rebeldía y

77
 dentro y fuera de la en muchas ocasiones
escuela. comportamientos
desafiantes al momento
● Tipos de comportamiento
de insistirle que se siente
agresividad, violencia,
a copiar las actividades, la
comportamientos
única manera de estar
desafiantes, rebeldía,
COMPORTAMIENTO quieto es mencionando
timidez y miedo.
los padres en especial al
● Comportamiento de papa.
estudiantes con sus pares.

● Comportamiento del
estudiante enfrente
alguna autoridad de la
escuela: Maestros,
directivos.

El maestro al momento

● Manera en que el de enfrentar estos tipos de

profesorado resuelve situaciones, en donde el

situaciones de conflicto niño no respeta sus

decisiones y se encuentra
● Relación de los
indispuesto para recibir
maestros con los
las clases, lo primero que
estudiantes
hace es hablar con el

● Trato de los maestros estudiante, pedirle de

hacia sus estudiantes buena manera y trata de

hacer que él reflexione
● Relaciones entre
acerca de sus acciones,
maestros.
cuando este no quiere
ACTORES acatar lo que la maestra
SOCIALES
MAESTROS está diciendo, ella se

78
 encarga de mandarlo a la
rectoría o coordinadora
para que éste llame a sus
parientes. Aunque se dice
que el estudiante no tiene
suficiente apoyo de los
padres.

La relación de los
maestros con el estudiante
no es tan buena, pero por
parte del niño, en todo el
momento que me
● Conflictos entre
encontré en el aula,
estudiantes.
observe que la maestra le
● Actitudes entre hacía entender de buena
compañeros manera las cosas que el
estudiante tenía que hacer,
● Trato que tienen los
los tratos entre los
compañeros entre sí
maestros son muy buenos,
tratan de apoyarse el uno
del otro, no se demostró
ninguna acción donde
perjudiquen o motivan la
violencia entre los
estudiantes.
COMPAÑEROS

El acudiente del alumno

no es presente en los
momentos escolares, no
se ve pudo observa el

79
 trato que tienen estos, por
lo tanto se dice, que su
familia no le proporciona
el suficiente tiempo,
puesto que sus
compromisos no los
cumple.

● Relación del estudiante

con su acudiente dentro
de los momentos
escolares

● Trato del acudiente hacia

su hijo dentro de la
escuela

● Manera de comportarse
del acudiente dentro de la
escuela.
PADRES DE
FAMILIA

80
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #3

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

81
 La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones El niño evidencia una

interpersonales con sus manera de actuar de
INTERACCIÓN CON
compañeros. brabucón, constantemente
LOS DEMAS
molesta a sus compañeros
● Relación entre maestra y
y compañeras, reflejando
estudiante.
en ellos sus defectos
● Convivencia dentro de la físicos y tomándolos de
escuela. manera burlezca.

● Manera en que la escuela Cuando uno de sus

desarrolla la dimensión compañeros intenta
FACTORES social y personal de los defenderse entonces, éste
DEL estudiantes. le responde con muchas
CONTEXTO
SOCIAL groserías.
● Comportamientos
inadecuados que algunos Las maestras le suelen
estudiantes reproducen en llamar la atención
la escuela. constantemente por sus

82
 ● Comportamientos actitudes, y además se le
negativos de estudiantes impuso matrícula
dentro y fuera de la condicional.
escuela.
La escuela no realiza
● Tipos de comportamiento actividades que ayuden
agresividad, violencia, con el desarrollo o
comportamientos fortalecimiento de la
desafiantes, rebeldía, dimensión social y
timidez y miedo. personal de los
COMPORTAMIENTO
estudiantes, sólo
● Comportamiento de
sistematiza los saberes de
estudiantes con sus pares.
las diversas áreas del
● Comportamiento del saber.
estudiante enfrente
Frente a los maestros se
alguna autoridad de la
comporta de manera
escuela: Maestros,
adecuada y cuando es
directivos.
acusado, lo niega todo.

Los profesores dentro de

● Manera en que el la institución no tienen

profesorado resuelve una manera directa de

MAESTROS
situaciones de conflicto resolver los conflictos que
se presenten que
● Relación de los
involucren al estudiante
ACTORES maestros con los
por lo que se enfocan en
SOCIALES estudiantes
llamarle la atención

● Trato de los maestros tomando las medidas de

hacia sus estudiantes imponerle matrícula

83
 ● Relaciones entre condicional sin tener en
maestros. cuenta una acción
reparadora.

Las actitudes que el tiene

● Conflictos entre
con algunos de sus
estudiantes.
compañeros es que se
● Actitudes entre burla de sus defectos y los
compañeros toma como un chiste para
hacerlos sentir mal.
● Trato que tienen los
compañeros entre sí Cuando uno de sus
compañeros se muestra
con un carácter fuerte, se
comporta agresivo hasta
● Relación del estudiante el punto de pelear con él.
con su acudiente dentro
de los momentos Al momento de enfrentar
escolares
al acudiente y al maestro

COMPAÑEROS se hace la víctima.

● Trato del acudiente hacia
su hijo dentro de la
escuela
El padre de familia del
sujeto es ausente, por lo
que la madre es quien
● Manera de comportarse lleva el mando en el
del acudiente dentro de la
escuela. hogar.

La madre tiene una pareja

homosexual (mujer) con
la cual convive, la madre
es muy permisiva.

84
 PADRES DE
FAMILIA

FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #4

85
PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN
La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones interpersonales Esta niña que se encuentra

con sus compañeros. en 4to de primaria, no tiene
INTERACCIÓN CON
una buena relación con sus
LOS DEMÁS ● Relación entre maestra y
compañeros, es muy
estudiante.
callada, timida, no le gusta
● Convivencia dentro de la participar en clases, no
escuela. tiene mucha comunicación
con la maestra.
● Manera en que la escuela
desarrolla la dimensión La maestra realiza
social y personal de los actividades donde ella
FACTORES estudiantes. puede socializar pero aun
DEL así no lo hace, la estudiante
CONTEXTO ● Comportamientos
SOCIAL es de otro país llamado
inadecuados que algunos
Venezuela, el cambió de
estudiantes reproducen en

86
 la escuela. escuela ha hecho que esta
niña quizás se encuentre en
● Comportamientos negativos
un ambiente diferente,
de estudiantes dentro y
nuevo para lo que ella está
fuera de la escuela.
acostumbrada. Muestra el
● Tipos de comportamiento miedo que ella le tiene a su
agresividad, violencia, mamá, dice que la regaña y
comportamientos la castiga por todo. Su
desafiantes, rebeldía, comportamiento del aula es
timidez y miedo. negativo, al salir al
descanso se percibe en ella
COMPORTAMIENTO ● Comportamiento de
un odio y miedo a su mama.
estudiantes con sus pares.
En general, el
● Comportamiento del
comportamiento de los
estudiante enfrente alguna
niños en este aula es muy
autoridad de la escuela:
bueno, cuando la niña se
Maestros, directivos.
encuentra en compañía de
algún directivo o maestro,
no habla por timidez.

Los maestros en este grado,

● Manera en que el no demuestran de una

profesorado resuelve manera directa cómo

MAESTROS
situaciones de conflicto resuelven las situaciones de
conflicto, los maestros
● Relación de los maestros
tienen buen trato con los
ACTORES con los estudiantes
estudiante y con sus pares,
SOCIALES
● Trato de los maestros las relaciones que se

hacia sus estudiantes establecieron en nuestra

presencia, los maestros

87
 ● Relaciones entre maestros. siempre están muy
comunicados entre sí.

No se observó algún
conflicto entre esta
estudiante con algunos de
sus compañeros, las actitud
al recibir una nueva
estudiante y más de un país
vecino, son muy atentos,
quizás más de lo normal.

● Conflictos entre
Los padres de familia de
estudiantes.
esta alumna no los pude
● Actitudes entre compañeros conocer, pero pude
averiguar sobre sus
● Trato que tienen los
acudiente por medio de la
compañeros entre sí
COMPAÑEROS maestra orientadora del
aula, me comentó que la
estudiante cuenta con e
apoyo del acudiente, están
muy pendiente a cada uno
las citas, su trato con
relación a su hija es muy
estricta.
● Relación del estudiante con
su acudiente dentro de los
momentos escolares

● Trato del acudiente hacia su

hijo dentro de la escuela

88
 ● Manera de comportarse del
acudiente dentro de la
PADRES DE escuela.
FAMILIA

FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #5

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

89
 La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones interpersonales Es un niño callado, no

con sus compañeros. habla con ninguno de sus
compañeros.
● Relación entre maestra y
estudiante. Sólo comparte con uno de
ellos y resulta ser parte de
● Convivencia dentro de la
su familia cuyo parentezco
escuela.
es de primos.
● Manera en que la escuela
Es muy tímido con sus
desarrolla la dimensión
INTERACCIÓN CON maestras.
social y personal de los
LOS DEMÁS
FACTORES estudiantes. La escuela desarrolla la
DEL dimensión social de manera
CONTEXTO ● Comportamientos
SOCIAL autónoma, logrando que
inadecuados que algunos
cada niño interactúe con
estudiantes reproducen en
otro durante el receso y
la escuela.
durante los espacios libres

90
 ● Comportamientos negativos en el salon de clases.
de estudiantes dentro y
No presta atención a la
fuera de la escuela.
maestra, cuando ésta le
● Tipos de comportamiento habla simplemente la ignora
agresividad, violencia, y no tiene en cuenta sus
comportamientos órdenes.
desafiantes, rebeldía,
Suele ignorar a la persona
timidez y miedo.
mayor que le habla, parece
● Comportamiento de hacerse el sordo y no
estudiantes con sus pares. escucha ni acata las órdenes
que le dan los maestros en
● Comportamiento del
los diferentes espacios.
estudiante enfrente alguna
autoridad de la escuela:
Maestros, directivos.
COMPORTAMIENTO

Los maestros sólo lo

● Manera en que el amenazan con que llamarán

profesorado resuelve a su acudiente para decirle

MAESTROS
situaciones de conflicto lo que está haciendo y la
manera como se comporta
● Relación de los maestros
con los maestros y
ACTORES con los estudiantes
automáticamente intenta
SOCIALES
● Trato de los maestros comportarse mejor para

hacia sus estudiantes luego volver a la misma

situación.
● Relaciones entre maestros.
Los maestros lo tratan de
manera fuerte para que se

91
 concentre y preste atención
a su palabra.

No se ha presentado ningún
conflicto con este
estudiante involucrando a
otros; se ha presentado más
● Conflictos entre
que todo con los maestros
estudiantes.
que suele ignorar.
● Actitudes entre compañeros

● Trato que tienen los

compañeros entre sí
Su padre es un hombre
grotesco, amenazante que
COMPAÑEROS
suele llamarle la atención
por medio de gritos a los
cuales el niño reacciona
llorando.

El acudiente frente a las

● Relación del estudiante con maestras grita a su hijo
su acudiente dentro de los cuando recibe alguna queja.
momentos escolares

● Trato del acudiente hacia su

hijo dentro de la escuela

92
 ● Manera de comportarse del
acudiente dentro de la
escuela.
PADRES DE
FAMILIA

FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #6

93
PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN
La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones interpersonales El niño Leonel es agresivo

con sus compañeros. cuando otros intentan
INTERACCIÓN CON
molestar a su mejor amigo
LOS DEMÁS ● Relación entre maestra y
Luis, o intentan molestarlo
estudiante.
a él.
● Convivencia dentro de la
Es muy juguetón con sus
escuela.
compañeros aunque la
● Manera en que la escuela mayoría de las veces se da
desarrolla la dimensión juegos pesados que no a
social y personal de los todos le agradan.
FACTORES estudiantes.
Le gusta pegar aunque no
DEL
CONTEXTO ● Comportamientos se considera agresivo ni
SOCIAL inadecuados que algunos violento, sólo reproduce

94
 estudiantes reproducen en algunas actitudes de
la escuela. violencia que retoma de su
amigo Luis.
● Comportamientos negativos
de estudiantes dentro y
fuera de la escuela.
Se comporta desafiante con
● Tipos de comportamiento una sola de sus maestras
agresividad, violencia, puesto que dice que “Se
comportamientos parece a su mamá”.
desafiantes, rebeldía,
timidez y miedo.
El niño suele bromear
● Comportamiento de
COMPORTAMIENTO muhco con sus compañeros
estudiantes con sus pares.
aunque sus bromas no sean
● Comportamiento del muy agradables para ellos.
estudiante enfrente alguna
Su mejor amigo es Luis,
autoridad de la escuela:
aunque a veces discuten, él
Maestros, directivos.
lo defiende de todo.

● Manera en que el
Los profesores, por ser un
MAESTROS profesorado resuelve niño repitente, lo tienes
situaciones de conflicto visualizado en cuanto a

● Relación de los maestros todo lo que hace.

ACTORES con los estudiantes Resuelven las situaciones

SOCIALES
● Trato de los maestros de conflicto dialogando con

hacia sus estudiantes él puesto que es fácil que

dialogue.

95
 ● Relaciones entre maestros.

No tiene un mal trato con

sus compañeros, sin
embargo suele hacer
● Conflictos entre bromas de muy mal gusto.
estudiantes.

● Actitudes entre compañeros

● Trato que tienen los

compañeros entre sí

Su mamá le pega mucho en

la escuela, enfrente de los
COMPAÑEROS maestros y lo amenaza con
que lo reprenderá de peor
manera en su casa.
● Relación del estudiante con
su acudiente dentro de los
momentos escolares

● Trato del acudiente hacia su

hijo dentro de la escuela

● Manera de comportarse del

acudiente dentro de la
escuela.

96
 PADRES DE
FAMILIA

FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #7

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

97
 La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones La niña evidencia

interpersonales con sus constantes discusiones
INTERACCIÓN CON
compañeros. con sus compañeros del
LOS DEMAS
sexo opuesto, mientras
● Relación entre maestra y
que con las niñas se la
estudiante.
lleva muy bien.
● Convivencia dentro de la
La maestra evidencia
escuela.
mucha pasividad en
● Manera en que la escuela cuanto a la llamada de
desarrolla la dimensión atención a la niña cuando
FACTORES social y personal de los esta se comporta de forma
DEL estudiantes. grosera con sus
CONTEXTO
SOCIAL compañeros. La escuela
● Comportamientos
no realiza actividades que
inadecuados que algunos
ayuden con el desarrollo o
estudiantes reproducen en
fortalecimiento de la

98
 la escuela. dimensión social y
personal de los
● Comportamientos
estudiantes, sólo
negativos de estudiantes
sistematiza los saberes de
dentro y fuera de la
las diversas áreas.
escuela.
Reproduce un muy buen
● Tipos de comportamiento comportamiento en clases
agresividad, violencia, aunque se niega a trabajar
comportamientos con niños y menudo es
COMPORTAMIENTO desafiantes, rebeldía, grosera con ellos.
timidez y miedo.
La niña frente a los
● Comportamiento de maestros y directivos no
estudiantes con sus pares. puede evitar actuar de
ciertas maneras con los
● Comportamiento del
niños. Pero con sus
estudiante enfrente
compañeras es muy
alguna autoridad de la
amable.
escuela: Maestros,
directivos.

Los profesores dentro de

● Manera en que el la institución no tienen

profesorado resuelve una manera directa de

MAESTROS
situaciones de conflicto resolver los conflictos que
se presenten que
● Relación de los
involucren a la niña
maestros con los
ACTORES puesto que no saben qué
SOCIALES estudiantes
situación vive para sentir
● Trato de los maestros “desprecio” por los niños

99
 hacia sus estudiantes de sexo masculino por lo
que se centran en llamarle
● Relaciones entre
la atención por el
maestros.
momento sin tomar otro
tipo de medidas como
investigar mas a fondo
● Conflictos entre
acerca de la razón por la
estudiantes.
cual se da su
● Actitudes entre comportamiento.
compañeros
La niña es muy amable
● Trato que tienen los con sus compañeras del
compañeros entre sí salón, incluso sale con
ellas hacia el receso; tiene
un comportamiento muy
agradable en cuanto a las
niñas, pero con los niños
suele ser grosera.

Se lleva bien con su

acudiente, es muy
COMPAÑEROS cariñosa con la niña.

Su acudiente resulta ser

una tía de ella, es muy
● Relación del estudiante despectiva también con el
con su acudiente dentro
maestro de informática,
de los momentos
escolares mientras que con las
maestras y directivas
mujeres es más amable.
● Trato del acudiente hacia
su hijo dentro de la
escuela

100
 ● Manera de comportarse
del acudiente dentro de la
escuela.

PADRES DE
FAMILIA

101
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #8

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones Este niño, no suele tener

interpersonales con sus comportamientos
INTERACCIÓN CON
compañeros. inadecuados en clases,
LOS DEMAS
pero, resulta ser muy
● Relación entre maestra y
agresivo y violento con
estudiante.
las niñas; le gusta
● Convivencia dentro de la pegarles e insultarlas.
escuela.
A menudo mira de mala

102
 ● Manera en que la escuela forma a su maestra
desarrolla la dimensión aunque ésta resulta ser
social y personal de los muy cariñosa con él.
FACTORES
DEL estudiantes.
CONTEXTO Es un buen estudiante,
SOCIAL ● Comportamientos estudioso y con buen
inadecuados que algunos comportamiento, sin
estudiantes reproducen en embargo le gusta golpear
la escuela. e insultar a las niñas nada
màs.
● Comportamientos
negativos de estudiantes Fuera de la escuela, con
dentro y fuera de la su madre se comporta
escuela. muy amable y cariñoso
con ella cuando lo va a
● Tipos de comportamiento
buscar.
agresividad, violencia,
comportamientos Frente a la maestra se
COMPORTAMIENTO desafiantes, rebeldía, comporta de buena
timidez y miedo. manera con todos sus
compañeros y
● Comportamiento de
compañeras.
estudiantes con sus pares.
Sin embargo, por
● Comportamiento del
momentos se levanta del
estudiante enfrente
puesto a pegarle o halarle
alguna autoridad de la
el cabello a alguna
escuela: Maestros,
compañera, generando así
directivos.
un conflicto.

103
 ● Manera en que el Ha tenido más de una

MAESTROS profesorado resuelve situación conflictiva con

situaciones de conflicto las niñas a quienes él
suele lastimar puesto que
● Relación de los
éstas se quejan de que él
maestros con los
ACTORES las maltrata.
SOCIALES estudiantes
Los maestros lo han
● Trato de los maestros
llevado con las directivas
hacia sus estudiantes
y la autoridad de la
● Relaciones entre escuela llegando a la
maestros. conclusión de que se le
deben aplicar correctivos
más severos para que
● Conflictos entre aprenda a respetar a sus
estudiantes. compañeras.

● Actitudes entre
A menudo se presentan
compañeros conflictos entre el niño y

● Trato que tienen los las niñas que hacen parte

compañeros entre sí de la escuela.

● Relación del estudiante

Es sumamente cariñoso
con su acudiente dentro
de los momentos con su madre, la llena de
escolares besos, abrazos y cada día
le hace una carta cariñosa.
COMPAÑEROS
● Trato del acudiente hacia
La madre es sumamente
su hijo dentro de la
escuela cariñosa con él, lo
consiente mucho.

104
 La madre es una mujer
● Manera de comportarse muy cálida y amable con
del acudiente dentro de la
los maestros.
escuela.

PADRES DE
FAMILIA

105
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #9

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones Sólo se relaciona de

interpersonales con sus buena manera con dos de
INTERACCIÓN CON
compañeros. los niños anteriormente

106
 LOS DEMAS ● Relación entre maestra y mencionados, con los
estudiante. demás es grosero y se
burla de ellos.
● Convivencia dentro de la
escuela. Se porta ignorante con la
maestra puesto que no le
● Manera en que la escuela
presta atención cuando se
desarrolla la dimensión
le llama la atención
social y personal de los
estudiantes. Éste estudiante, junto a
FACTORES
DEL los otros niños (sus
CONTEXTO ● Comportamientos
amigos) suelen hacer
SOCIAL inadecuados que algunos
bromas de mal gusto y
estudiantes reproducen en
también se burla de sus
la escuela.
demás compañeros. A
● Comportamientos veces se comporta
negativos de estudiantes agresivo con ellos para
dentro y fuera de la defenderse a sí mismo o a
escuela. sus mejores amigos.

● Tipos de comportamiento El niño, frente a la

agresividad, violencia, maestra, directora, y
comportamientos demás personal, estando
desafiantes, rebeldía, solo se comporta muy
COMPORTAMIENTO timidez y miedo. bien pero cuando se
encuentra con sus
● Comportamiento de
compañeros suele ser muy
estudiantes con sus pares.
desordenado, rebelde y
● Comportamiento del entre veces agresivo.
estudiante enfrente
alguna autoridad de la
escuela: Maestros,

107
 directivos.

Los profesores dentro de

● Manera en que el la institución no tienen

profesorado resuelve una manera directa de

MAESTROS
situaciones de conflicto resolver los conflictos que
se presenten que
● Relación de los
involucren al estudiante
maestros con los
ACTORES por lo que se enfocan en
SOCIALES estudiantes
llamarle la atención sin
● Trato de los maestros tomar otro tipo de
hacia sus estudiantes medidas como alguna
estrategia o acción
● Relaciones entre
reparadora para que éste
maestros.
no vuelva a cometer el
mismo acto.

● Conflictos entre
estudiantes.
Las actitudes que tiene
● Actitudes entre con algunos de sus
compañeros compañeros que se
muestran más pasivos es
● Trato que tienen los
de violencia mientras que
compañeros entre sí
con aquellos que se
muestran a su mismo
nivel es mucho más
agresivo.

Sólo tiene un amigo y es

Exactamente igual que el
en cuanto al
COMPAÑEROS comportamiento.
● Relación del estudiante

108
 con su acudiente dentro No se puede saber la
de los momentos manera en que el niño se
escolares
relaciona con su
acudiente, puesto que,
● Trato del acudiente hacia según el testimonio de su
su hijo dentro de la
maestra de grupo, nunca
escuela
está para él y lo cuida más
que todo una muchacha a
la cual le pagan. Se porta
● Manera de comportarse grosero con ella.
del acudiente dentro de la
escuela.

PADRES DE
FAMILIA

109
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #10

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones El niño es muy agresivo

interpersonales con sus con sus compañeros, no

110
 INTERACCIÓN CON compañeros. socializa y siempre sale
LOS DEMAS con groserías hacia ellos,
● Relación entre maestra y
con todos los
estudiante.
compañeros; mientras que
● Convivencia dentro de la con sus compañeras es
escuela. muy amigable.

● Manera en que la escuela

desarrolla la dimensión
social y personal de los
FACTORES estudiantes. El niño por lo general está
DEL
metido conflictos con los
CONTEXTO ● Comportamientos
SOCIAL demás estudiantes,
inadecuados que algunos
durante el receso suele
estudiantes reproducen en
buscar peleas con niños
la escuela.
más grandes, mientras
● Comportamientos que con los más pequeños
negativos de estudiantes no se mete.
dentro y fuera de la
El tipo de
escuela.
comportamiento que
● Tipos de comportamiento demuestra el niño es de
agresividad, violencia, Agresividad y desafiante
comportamientos con los demás niños

COMPORTAMIENTO desafiantes, rebeldía, mayores que él.

timidez y miedo.

● Comportamiento de
El niño se comporta muy
estudiantes con sus pares.
solitario frente a los
● Comportamiento del mayores que conforman
estudiante enfrente la institución educativa,
alguna autoridad de la sólo es amable con sus

111
 escuela: Maestros, compañeras y cuida de su
directivos. hermanito que está en
jardín.

Los profesores dentro de

● Manera en que el la institución no tienen

profesorado resuelve una manera directa de

MAESTROS
situaciones de conflicto resolver los conflictos que
se presenten que
● Relación de los
involucren al estudiante
maestros con los
ACTORES por lo que se enfocan en
SOCIALES estudiantes
llamarle la atención sin
● Trato de los maestros tomar otro tipo de
hacia sus estudiantes medidas como alguna
estrategia o acción
● Relaciones entre
reparadora para que éste
maestros.
no vuelva a cometer el
mismo acto.

● Conflictos entre
estudiantes.
Las actitudes que tiene
● Actitudes entre con algunos de sus
compañeros compañeros que se
muestran más pasivos es
● Trato que tienen los
de violencia mientras que
compañeros entre sí
con aquellos que se
muestran a su mismo
nivel es mucho más

● Relación del estudiante agresivo.

con su acudiente dentro

112
 de los momentos No se puede determinar
escolares que relacion tiene el
estudiante com su
COMPAÑEROS
● Trato del acudiente hacia acudiente puesto que éste
su hijo dentro de la se dirigía solo hacia su
escuela
casa.

● Manera de comportarse
del acudiente dentro de la
escuela.

PADRES DE
FAMILIA

113
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #1

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.

114
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado
FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi mamá

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Mis papas se separaron porque peleaban
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? mucho todos los días

¿Como te tratan las personas que viven Mi mamá me trata muy bien pero mi papá no,
contigo? y tenemos un momento difícil porque mi papá
se fue

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? No tengo hermanos, pero si unos primos con
los que peleo mucho

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi mamá me ayuda cuando no esta

trabajando, a veces mi abuela.

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se Vivo en Gaira

presentan peleas? ¿Cuáles?
A veces hay problemas porque atracan

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos en el barrio
del barrio?
Hay un vecino que sale con mi mamá

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? A veces hablo con un niñito que es menor que
yo

115
¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Me encanta sobretodo porque molesto a mis
más te gusta hacer? amigos y a la seño.

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Sólo tengo dos amigos con los que me llevo
amigos en la escuela?, bien, los demás pelean conmigo.

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Siempre me están regañando porque me porto
los demás maestros? mal. Pero a mi no me importa

116
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #2

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado

117
 FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Vivo con mi mamá, mi abuelita, mi hermanito

y el novio de mi mamá

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean No conozco a mi papá pero mi mamá y su

mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? novio se quieren mucho, aunque el a veces me
trata mal y es muy grosero. Mi mamá no le
dice nada. Mi abuelita mi defiende y también
es grosero con ella.

¿Como te tratan las personas que viven Mi abuela me ama mucho, me trata muy bien
contigo? y mi mamá a veces me quiere y a veces no
porque yo no quiero a mi hermanito.

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? Uno bebé, pero yo no lo quiero porque su
papá me trata mal.

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi abuela me hace las tareas

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se En la paz, a veces pelean los vecinos pero mi
presentan peleas? ¿Cuáles? abuela no me deja ver.

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No hablo con nadie en mi barrio, mi abuela no
del barrio? me deja salir

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? Xxx

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que No me gusta venir al colegio porque a la
más te gusta hacer? salida mi mamá y su novio me pegan porque

118
 me porto mal.

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y No tengo amigos, nadie quiere hablar
amigos en la escuela?, conmigo

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con La seño me acusa con mi mamá siempre por
los demás maestros? eso yo no la quiero.

119
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #3

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado
FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

120
¿Con quién vives tú?
Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos?
¿Como te tratan las personas que viven
contigo?
¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos?
¿Quién te ayuda hacer las tareas?
¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se
presentan peleas? ¿Cuáles?
¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos
del barrio?
¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio?
¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que
más te gusta hacer?
¿Cómo te la llevas con tus compañeros y
121
Con mis 2 mamás, mi hermanito y mis dos
abuelos.
Mis mamás pelean mucho, todos los días, mis
abuelos también pelean mucho y mi
hermanito y yo siempre nos abrazamos
cuando ellos pelean. Ellos se la pasan
trabajando, llegan en las noches.
La única que me trata bien a mi y a mi
hermanito es mi abuela.
Mi hermanito a veces pelea conmigo pero es
más pequeñito entonces yo siempre le gano
Nadie, yo hago las tareas solo y a veces me
salen mal entonces la seño me regaña
Vivo en Gaira y no pelean, solamente roban
mucho.
Tengo muchos amigos más chiquitos que yo
con los que juego mucho
Me la llevo bien
No me gusta venir al colegio, porque las
profesoras regalan mucho cuando juego con
los demás porque a veces lloran
Sólo tengo un amigo y nos llevamos muy bien
amigos en la escuela?, porque somos como hermanos

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Me regaña mucho, dice que me porto mal
los demás maestros? pero mi abuela me dice que no.

FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

PARA ESTUDIANTE

122
ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney
ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #4

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi mamá y con mi papá yo soy de

123
 Venezuela

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Mis papás se aman mucho y se la pasan
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? trabajando hasta muy tarde, me dejan con una
vecina.

¿Como te tratan las personas que viven Mis papas me tratan muy bien y me compran
contigo? regalos todos los días que llegan

Pero la vecina me regaña mucho porque toco

sus cosas y a mi no me gusta quedarme ahí
por eso. Y no se los puedo decir a mis papas
porque sino la vecina me regaña.

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? No tengo hermanos acá pero si uno grande en
Venezuela con mis abuelos, los extraño
mucho

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi vecina me ayuda a veces, otras veces mi
mamá los sábados

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se Vivo en Santa Marta pero no recuerdo el
presentan peleas? ¿Cuáles? nombre del barrio

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos Sólo tengo una amiguita, hija de mi vecina y
del barrio? ella me trata mal a veces por ser de mi país

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? Pues bien con ella.

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Si me gusta mucho porque hablo con mi
más te gusta hacer? mejor amiga

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Bien pero a veces me siento mal porque el

124
 amigos en la escuela?, cambio que tuve en mi vida me dolió porque
yo antes tenía mucho dinero

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Mi profe bien, me pregunta cosas y aunque a
los demás maestros? veces me da miedo, le respondo.

FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

125
ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #5

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi tía y su novio y mi papá

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Mi tía y el pelean mucho con mi papá y el a

126
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? veces los quiere echar de la casa, pero yo no
quiero porque yo quiero mucho a mi tía y no
quiero que me deje solo, me da miedo mi papa

¿Como te tratan las personas que viven La única que me trata bien y me quiere es mi
contigo? tía

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? No tengo hermanos ni mamá, se fue.

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi tía me ayuda siempre

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se En villa tabla, si, hay un niñito que estudia
presentan peleas? ¿Cuáles? conmigo y en su casa siempre pelean mucho y
hay veces que llaman a la policía

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos en el barrio pero si tengo
del barrio? primos con los que peleó mucho porque mi tío
el hermano de mi papa pelea mucho con el

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? No tengo amigos en el barrio

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Si me gusta venir al colegio lo que no me
más te gusta hacer? gusta es que me regañen

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Casi no me gusta hablar con mis compañeros
amigos en la escuela?, del salón pero si tengo muchos amiguito en
preescolar

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con La seño me regaña mucho y me acusa con mi
los demás maestros? papá, por eso yo no la miro.

127
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #6

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:

128
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi mamá y su esposo

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Su esposo me pega mucho y mi mamá se ríe,
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? no pelean. Solo paso tiempo con mi mamá y
no me gusta

¿Como te tratan las personas que viven El esposo de mi mamá me pega siempre y ella
contigo? no dice nada mi me defiende

129
 A veces ella también me pega mucho

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? No tengo hermanos

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Nadie me ayuda, yo siempre estoy solo

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se No se como se llama mi barrio pero es cerca
presentan peleas? ¿Cuáles? del colegio

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos en el barrio, no me gusta
del barrio?

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? Hay un niñito que me molesta y yo siempre le
pego para que lloré pero luego mi mamá le
dice a su esposo y me pegan entre los dos

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Si me gusta venir al colegio para jugar
más te gusta hacer?

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Bien

amigos en la escuela?,

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Me acusa mucho y se parece en la cara a mi

los demás maestros? mamá entonces yo no la quiero ni un poquito

130
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #7

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:

131
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi mamá y mi tío

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Mi mamá y mi tío se pelean todo el tiempo y
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? mi tío le pega a veces, mi mamá siempre llora
por eso. Todo el tiempo están en la casa,
aveces mi tío sale a trabajar

¿Como te tratan las personas que viven Mi tío me hace daño y a mi mamá también
contigo? por eso yo no lo quiero, mi mamá es la única
que me quiere

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? No tengo hermanos

132
¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi mamá me ayuda con las tareas

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se Vivo en ciudad equidad

presentan peleas? ¿Cuáles?

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos en el barrio ni amigas
del barrio?

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? No tengo amigos

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Me gustaría más si no hubieran niños, no me
más te gusta hacer? gustan porque me van a tratar mal o me van a
hacer algo.

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Con los niños no me gusta hablar, no los
amigos en la escuela?, quiero, me quiero ir a estudiar donde solo
hayan niñas

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Mi profesora me regñana mucho cuando le

los demás maestros? pego a los niños. El profesor de informática
no me gusta y también quiero pegarle

133
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #8

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

134
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi mamá, mi papá, mi hermano mayor y

mi hermanita menor

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Mi papá le pega mucho a mi mamá, aveces la
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? veo llorando y por eso yo le pego a mi papá.

Mi papá casi nunca esta en mi casa siempre

está trabajando y mi mamá todo el tiempo esta
conmigo.

¿Como te tratan las personas que viven Mi papá y mi mamá me tratan bien pero a
contigo? veces cuando mi papá se pone muy tomado
me trata mal y le pega a mi mamá y a mi
hermanita

135
¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? Mi hermano mayor me pega mucho y mi
hermanita menor me trata bien

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi mamá

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se Vivo en Gaira, allá no pelean, solo roban
presentan peleas? ¿Cuáles? mucho y la policía siempre está rodeando

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos ni vecinos con quien. Hablar
del barrio? porque siempre en mi casa hay muchos
problemas entonces nadie quiere ser mi amigo

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? Muy mal, nadie quiere hablar conmigo

Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Si me gusta porque es donde yo no siento los
más te gusta hacer? gritos de mi papá y no veo llorar a mi mamá

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Con las niñas muy mal pero con los niños
amigos en la escuela?, muy bien

Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Mi maestra me regaña mucho y es muy

los demás maestros? amable con los demás maestros

136
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #9

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.

137
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Mi mamá, mi papá, y mi hermano mayor

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos?
Mi papá es muy celoso y piensa que mi mamá
tiene otro hombre por eso pelean mucho pero
se quieren porque a veces los veo besándose
en su cuarto. Si paso tiempo con mi mamá
sobretodo porque trabaja en un gimnasio de
mañana pero de tarde esta conmigo

¿Como te tratan las personas que viven Me trata bien

contigo?

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? Mi hermano es muy grosero conmigo, creo
que no me quiere pero no me importa

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi mamá y a veces mi hermano pero me dice
bruto y no me gusta

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se Vivo en el rodadero no hay peleas.

138
presentan peleas? ¿Cuáles?

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos en el barrio porque me
del barrio? acabo de mudar

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? No tengo amigos

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que No me gusta, yo quiero dormir hasta tarde
más te gusta hacer? siempre

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y A veces peleo con ellos pero porque me
amigos en la escuela?, molestan y yo los molesto y entonces no les
gusta y peleamos.

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Mi maestra me trata mal, me regala mucho
los demás maestros? por molestar a mis amigos del salón

139
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #10

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

140
 FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES
PREGUNTAS
¿Con quién vives tú?
Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos?
¿Como te tratan las personas que viven
contigo?
¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos?
¿Quién te ayuda hacer las tareas?
¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se
presentan peleas? ¿Cuáles?
¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos
del barrio?
¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio?
141
RESPUESTAS
Mi mamá, mi mamá, mis dos primos y mis
dos tíos, también mis dos abuelos
Mi mamá y mi papá se pegan mucho y mi
mamá siempre tiene golpes en su cuerpo, a
veces la veo llorando muy triste porque piensa
que el tiene otra mujer, mis tíos también
pelean mucho porque mi tía es muy celosa, mi
abuelo le pega a mi abuela. Siempre estoy con
ellos porque no trabajan, solo mi papá y mi tío
Me tratan mal, la única que me trata bien es
mi mamá que me defiende de los maltratos de
mis primos, tíos y abuelos
No tengo hermanos pero mis primos son
como mis hermanos y me tratan mal, se
burlan de mi y me pegan a veces
Mi mamá cuando no esta triste
No recuerdo del nombre pero no se presentan
peleas
A veces me voy a la casa de un vecino a jugar
con el y su hermana
Me llevo mejor con su hermana porque
siempre salimos peleando el y yo
 ¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Si me gusta porque me tratan bien las niñas lo
más te gusta hacer? que más me gusta hacer es jugar con ellas a
las muñecas

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Mal porque no me caen bien. Porque no tratan
amigos en la escuela?, bien a las niñas

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Me regaña por pelear con los demás niños del
los demás maestros? colegio pero igual la quiero mucho.

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #1

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

142
CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones El niño evidencia

interpersonales con sus constantes peleas en
INTERACCIÓN CON
compañeros. cuanto a uno de sus
LOS DEMAS
compañeros de clases
● Relación entre maestra y
durante el receso.
estudiante.
La maestra evidencia un
● Convivencia dentro de la
temperamento fuerte
escuela.
frente al niño y éste se
● Manera en que la escuela muestra de manera muy
desarrolla la dimensión rebelde.
FACTORES social y personal de los
La escuela no realiza
DEL estudiantes.
CONTEXTO actividades que ayuden
SOCIAL ● Comportamientos con el desarrollo o
inadecuados que algunos fortalecimiento de la
estudiantes reproducen en dimensión social y
la escuela. personal de los
estudiantes, sólo
● Comportamientos
sistematiza los saberes de
negativos de estudiantes
las diversas áreas del
dentro y fuera de la
saber.
escuela.
Reproduce los
● Tipos de comportamiento
comportamientos de
agresividad, violencia,
rebeldía, groserìa y falta
comportamientos
COMPORTAMIENTO el respeto muy seguido a
desafiantes, rebeldía,
sus mayores además a sus
timidez y miedo.
compañeros.
● Comportamiento de
estudiantes con sus pares.

143
 ● Comportamiento del
estudiante enfrente
alguna autoridad de la
escuela: Maestros,
directivos.

Los profesores dentro de

● Manera en que el la institución no tienen

profesorado resuelve una manera directa de

MAESTROS
situaciones de conflicto resolver los conflictos que
se presenten que
● Relación de los
involucren al estudiante
maestros con los
ACTORES por lo que se enfocan en
SOCIALES estudiantes
llamarle la atención sin
● Trato de los maestros tomar otro tipo de
hacia sus estudiantes medidas como alguna
estrategia o acción
● Relaciones entre
reparadora para que éste
maestros.
no vuelva a cometer el
mismo acto.

● Conflictos entre
estudiantes.
Las actitudes que tiene
● Actitudes entre con algunos de sus
compañeros compañeros que se
muestran más pasivos es
● Trato que tienen los
de violencia mientras que
compañeros entre sí
con aquellos que se
muestran a su mismo

144
 nivel es mucho más

● Relación del estudiante agresivo.

con su acudiente dentro
de los momentos Sólo tiene un amigo y es
escolares Exactamente igual que el
en cuanto al

● Trato del acudiente hacia comportamiento.

COMPAÑEROS
su hijo dentro de la
escuela

Evidencia miedo hacia su

madre puesto que cada
vez que le mencionan que
● Manera de comportarse
del acudiente dentro de la va a ser acusado con ella
escuela. se pone a llorar y no
quiere que ésta se entere
de sus actitudes.

Ciencia que la madre es

violenta con el niño en las
afueras de la escuela y lo
amenaza en cuanto a si se
portó bien o mal

PADRES DE
FAMILIA

145
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #2

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

146
CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones El niño presenta

interpersonales con sus características tales como,
INTERACCIÓN CON
compañeros. el no estar en su asiento,
LOS DEMÁS
estar molestando a sus
● Relación entre maestra y
compañeros en especial a
estudiante.
una niña de su mismo
● Convivencia dentro de la salón, no le gusta realizar
escuela. las actividad que se dan
en las clases. Su relación
● Manera en que la escuela
con los demás
desarrolla la dimensión
compañeros que se
FACTORES social y personal de los
encuentran en el aula no
DEL estudiantes.
CONTEXTO es buena, puesto que es
SOCIAL ● Comportamientos notable y no se le acercan
inadecuados que algunos a él.
estudiantes reproducen en
No respeta a los docentes,
la escuela.
los trata de una manera
● Comportamientos muy grosera, se observa
negativos de estudiantes como muestra rebeldía y
dentro y fuera de la en muchas ocasiones
escuela. comportamientos
desafiantes al momento
● Tipos de comportamiento
de insistirle que se siente
agresividad, violencia,
a copiar las actividades, la
comportamientos
COMPORTAMIENTO única manera de estar
desafiantes, rebeldía,
quieto es mencionando
timidez y miedo.
los padres en especial al

147
 ● Comportamiento de papa.
estudiantes con sus pares.

● Comportamiento del
estudiante enfrente
alguna autoridad de la
escuela: Maestros,
directivos.

El maestro al momento

● Manera en que el de enfrentar estos tipos de

profesorado resuelve situaciones, en donde el

situaciones de conflicto niño no respeta sus

decisiones y se encuentra
● Relación de los
indispuesto para recibir
maestros con los
las clases, lo primero que
estudiantes
hace es hablar con el

● Trato de los maestros estudiante, pedirle de

hacia sus estudiantes buena manera y trata de

hacer que él reflexione
● Relaciones entre
acerca de sus acciones,
maestros.
cuando este no quiere
ACTORES acatar lo que la maestra
SOCIALES
MAESTROS está diciendo, ella se
encarga de mandarlo a la
rectoría o coordinadora
para que éste llame a sus
parientes. Aunque se dice
que el estudiante no tiene
suficiente apoyo de los
padres.

La relación de los

148
 maestros con el estudiante
no es tan buena, pero por
parte del niño, en todo el
● Conflictos entre momento que me
estudiantes. encontré en el aula,
observe que la maestra le
● Actitudes entre
hacía entender de buena
compañeros
manera las cosas que el
● Trato que tienen los estudiante tenía que hacer,
compañeros entre sí los tratos entre los
maestros son muy buenos,
tratan de apoyarse el uno
del otro, no se demostró
ninguna acción donde
perjudiquen o motivan la
violencia entre los
estudiantes.

COMPAÑEROS

El acudiente del alumno

no es presente en los
momentos escolares, no
se ve pudo observa el
trato que tienen estos, por
lo tanto se dice, que su
familia no le proporciona
el suficiente tiempo,
puesto que sus
compromisos no los
cumple.

149
 ● Relación del estudiante
con su acudiente dentro
de los momentos
escolares

● Trato del acudiente hacia

su hijo dentro de la
escuela

● Manera de comportarse
del acudiente dentro de la
escuela.

PADRES DE
FAMILIA

150
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #3

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

151
 La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones El niño evidencia una

interpersonales con sus manera de actuar de
INTERACCIÓN CON
compañeros. brabucón, constantemente
LOS DEMAS
molesta a sus compañeros
● Relación entre maestra y
y compañeras, reflejando
estudiante.
en ellos sus defectos
● Convivencia dentro de la físicos y tomándolos de
escuela. manera burlezca.

● Manera en que la escuela Cuando uno de sus

desarrolla la dimensión compañeros intenta
FACTORES social y personal de los defenderse entonces, éste
DEL estudiantes. le responde con muchas
CONTEXTO
SOCIAL groserías.
● Comportamientos
inadecuados que algunos Las maestras le suelen
estudiantes reproducen en llamar la atención
la escuela. constantemente por sus

152
 ● Comportamientos actitudes, y además se le
negativos de estudiantes impuso matrícula
dentro y fuera de la condicional.
escuela.
La escuela no realiza
● Tipos de comportamiento actividades que ayuden
agresividad, violencia, con el desarrollo o
comportamientos fortalecimiento de la
desafiantes, rebeldía, dimensión social y
timidez y miedo. personal de los
COMPORTAMIENTO
estudiantes, sólo
● Comportamiento de
sistematiza los saberes de
estudiantes con sus pares.
las diversas áreas del
● Comportamiento del saber.
estudiante enfrente
Frente a los maestros se
alguna autoridad de la
comporta de manera
escuela: Maestros,
adecuada y cuando es
directivos.
acusado, lo niega todo.

Los profesores dentro de

● Manera en que el la institución no tienen

profesorado resuelve una manera directa de

MAESTROS
situaciones de conflicto resolver los conflictos que
se presenten que
● Relación de los
involucren al estudiante
ACTORES maestros con los
por lo que se enfocan en
SOCIALES estudiantes
llamarle la atención

● Trato de los maestros tomando las medidas de

hacia sus estudiantes imponerle matrícula

153
 ● Relaciones entre condicional sin tener en
maestros. cuenta una acción
reparadora.

Las actitudes que el tiene

● Conflictos entre
con algunos de sus
estudiantes.
compañeros es que se
● Actitudes entre burla de sus defectos y los
compañeros toma como un chiste para
hacerlos sentir mal.
● Trato que tienen los
compañeros entre sí Cuando uno de sus
compañeros se muestra
con un carácter fuerte, se
comporta agresivo hasta
● Relación del estudiante el punto de pelear con él.
con su acudiente dentro
de los momentos Al momento de enfrentar
escolares
al acudiente y al maestro

COMPAÑEROS se hace la víctima.

● Trato del acudiente hacia
su hijo dentro de la
escuela
El padre de familia del
sujeto es ausente, por lo
que la madre es quien
● Manera de comportarse lleva el mando en el
del acudiente dentro de la
escuela. hogar.

La madre tiene una pareja

homosexual (mujer) con
la cual convive, la madre
es muy permisiva.

154
 PADRES DE
FAMILIA

FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #4

155
PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN
La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones interpersonales Esta niña que se encuentra

con sus compañeros. en 4to de primaria, no tiene
INTERACCIÓN CON
una buena relación con sus
LOS DEMÁS ● Relación entre maestra y
compañeros, es muy
estudiante.
callada, timida, no le gusta
● Convivencia dentro de la participar en clases, no
escuela. tiene mucha comunicación
con la maestra.
● Manera en que la escuela
desarrolla la dimensión La maestra realiza
social y personal de los actividades donde ella
FACTORES estudiantes. puede socializar pero aun
DEL así no lo hace, la estudiante
CONTEXTO ● Comportamientos
SOCIAL es de otro país llamado
inadecuados que algunos
Venezuela, el cambió de
estudiantes reproducen en

156
 la escuela. escuela ha hecho que esta
niña quizás se encuentre en
● Comportamientos negativos
un ambiente diferente,
de estudiantes dentro y
nuevo para lo que ella está
fuera de la escuela.
acostumbrada. Muestra el
● Tipos de comportamiento miedo que ella le tiene a su
agresividad, violencia, mamá, dice que la regaña y
comportamientos la castiga por todo. Su
desafiantes, rebeldía, comportamiento del aula es
timidez y miedo. negativo, al salir al
descanso se percibe en ella
COMPORTAMIENTO ● Comportamiento de
un odio y miedo a su mama.
estudiantes con sus pares.
En general, el
● Comportamiento del
comportamiento de los
estudiante enfrente alguna
niños en este aula es muy
autoridad de la escuela:
bueno, cuando la niña se
Maestros, directivos.
encuentra en compañía de
algún directivo o maestro,
no habla por timidez.

Los maestros en este grado,

● Manera en que el no demuestran de una

profesorado resuelve manera directa cómo

MAESTROS
situaciones de conflicto resuelven las situaciones de
conflicto, los maestros
● Relación de los maestros
tienen buen trato con los
ACTORES con los estudiantes
estudiante y con sus pares,
SOCIALES
● Trato de los maestros las relaciones que se

hacia sus estudiantes establecieron en nuestra

presencia, los maestros

157
 ● Relaciones entre maestros. siempre están muy
comunicados entre sí.

No se observó algún
conflicto entre esta
estudiante con algunos de
sus compañeros, las actitud
al recibir una nueva
estudiante y más de un país
vecino, son muy atentos,
quizás más de lo normal.

● Conflictos entre
Los padres de familia de
estudiantes.
esta alumna no los pude
● Actitudes entre compañeros conocer, pero pude
averiguar sobre sus
● Trato que tienen los
acudiente por medio de la
compañeros entre sí
COMPAÑEROS maestra orientadora del
aula, me comentó que la
estudiante cuenta con e
apoyo del acudiente, están
muy pendiente a cada uno
las citas, su trato con
relación a su hija es muy
estricta.
● Relación del estudiante con
su acudiente dentro de los
momentos escolares

● Trato del acudiente hacia su

hijo dentro de la escuela

158
 ● Manera de comportarse del
acudiente dentro de la
PADRES DE escuela.
FAMILIA

FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #5

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

159
 La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones interpersonales Es un niño callado, no

con sus compañeros. habla con ninguno de sus
compañeros.
● Relación entre maestra y
estudiante. Sólo comparte con uno de
ellos y resulta ser parte de
● Convivencia dentro de la
su familia cuyo parentezco
escuela.
es de primos.
● Manera en que la escuela
Es muy tímido con sus
desarrolla la dimensión
INTERACCIÓN CON maestras.
social y personal de los
LOS DEMÁS
FACTORES estudiantes. La escuela desarrolla la
DEL dimensión social de manera
CONTEXTO ● Comportamientos
SOCIAL autónoma, logrando que
inadecuados que algunos
cada niño interactúe con
estudiantes reproducen en
otro durante el receso y
la escuela.
durante los espacios libres

160
 ● Comportamientos negativos en el salon de clases.
de estudiantes dentro y
No presta atención a la
fuera de la escuela.
maestra, cuando ésta le
● Tipos de comportamiento habla simplemente la ignora
agresividad, violencia, y no tiene en cuenta sus
comportamientos órdenes.
desafiantes, rebeldía,
Suele ignorar a la persona
timidez y miedo.
mayor que le habla, parece
● Comportamiento de hacerse el sordo y no
estudiantes con sus pares. escucha ni acata las órdenes
que le dan los maestros en
● Comportamiento del
los diferentes espacios.
estudiante enfrente alguna
autoridad de la escuela:
Maestros, directivos.
COMPORTAMIENTO

Los maestros sólo lo

● Manera en que el amenazan con que llamarán

profesorado resuelve a su acudiente para decirle

MAESTROS
situaciones de conflicto lo que está haciendo y la
manera como se comporta
● Relación de los maestros
con los maestros y
ACTORES con los estudiantes
automáticamente intenta
SOCIALES
● Trato de los maestros comportarse mejor para

hacia sus estudiantes luego volver a la misma

situación.
● Relaciones entre maestros.
Los maestros lo tratan de
manera fuerte para que se

161
 concentre y preste atención
a su palabra.

No se ha presentado ningún
conflicto con este
estudiante involucrando a
otros; se ha presentado más
● Conflictos entre
que todo con los maestros
estudiantes.
que suele ignorar.
● Actitudes entre compañeros

● Trato que tienen los

compañeros entre sí
Su padre es un hombre
grotesco, amenazante que
COMPAÑEROS
suele llamarle la atención
por medio de gritos a los
cuales el niño reacciona
llorando.

El acudiente frente a las

● Relación del estudiante con maestras grita a su hijo
su acudiente dentro de los cuando recibe alguna queja.
momentos escolares

● Trato del acudiente hacia su

hijo dentro de la escuela

162
 ● Manera de comportarse del
acudiente dentro de la
escuela.
PADRES DE
FAMILIA

FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #6

163
PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN
La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones interpersonales El niño Leonel es agresivo

con sus compañeros. cuando otros intentan
INTERACCIÓN CON
molestar a su mejor amigo
LOS DEMÁS ● Relación entre maestra y
Luis, o intentan molestarlo
estudiante.
a él.
● Convivencia dentro de la
Es muy juguetón con sus
escuela.
compañeros aunque la
● Manera en que la escuela mayoría de las veces se da
desarrolla la dimensión juegos pesados que no a
social y personal de los todos le agradan.
FACTORES estudiantes.
Le gusta pegar aunque no
DEL
CONTEXTO ● Comportamientos se considera agresivo ni
SOCIAL inadecuados que algunos violento, sólo reproduce

164
 estudiantes reproducen en algunas actitudes de
la escuela. violencia que retoma de su
amigo Luis.
● Comportamientos negativos
de estudiantes dentro y
fuera de la escuela.
Se comporta desafiante con
● Tipos de comportamiento una sola de sus maestras
agresividad, violencia, puesto que dice que “Se
comportamientos parece a su mamá”.
desafiantes, rebeldía,
timidez y miedo.
El niño suele bromear
● Comportamiento de
COMPORTAMIENTO muhco con sus compañeros
estudiantes con sus pares.
aunque sus bromas no sean
● Comportamiento del muy agradables para ellos.
estudiante enfrente alguna
Su mejor amigo es Luis,
autoridad de la escuela:
aunque a veces discuten, él
Maestros, directivos.
lo defiende de todo.

● Manera en que el
Los profesores, por ser un
MAESTROS profesorado resuelve niño repitente, lo tienes
situaciones de conflicto visualizado en cuanto a

● Relación de los maestros todo lo que hace.

ACTORES con los estudiantes Resuelven las situaciones

SOCIALES
● Trato de los maestros de conflicto dialogando con

hacia sus estudiantes él puesto que es fácil que

dialogue.

165
 ● Relaciones entre maestros.

No tiene un mal trato con

sus compañeros, sin
embargo suele hacer
● Conflictos entre bromas de muy mal gusto.
estudiantes.

● Actitudes entre compañeros

● Trato que tienen los

compañeros entre sí

Su mamá le pega mucho en

la escuela, enfrente de los
COMPAÑEROS maestros y lo amenaza con
que lo reprenderá de peor
manera en su casa.
● Relación del estudiante con
su acudiente dentro de los
momentos escolares

● Trato del acudiente hacia su

hijo dentro de la escuela

● Manera de comportarse del

acudiente dentro de la
escuela.

166
 PADRES DE
FAMILIA

FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #7

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

167
 La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones La niña evidencia

interpersonales con sus constantes discusiones
INTERACCIÓN CON
compañeros. con sus compañeros del
LOS DEMAS
sexo opuesto, mientras
● Relación entre maestra y
que con las niñas se la
estudiante.
lleva muy bien.
● Convivencia dentro de la
La maestra evidencia
escuela.
mucha pasividad en
● Manera en que la escuela cuanto a la llamada de
desarrolla la dimensión atención a la niña cuando
FACTORES social y personal de los esta se comporta de forma
DEL estudiantes. grosera con sus
CONTEXTO
SOCIAL compañeros. La escuela
● Comportamientos
no realiza actividades que
inadecuados que algunos
ayuden con el desarrollo o
estudiantes reproducen en
fortalecimiento de la

168
 la escuela. dimensión social y
personal de los
● Comportamientos
estudiantes, sólo
negativos de estudiantes
sistematiza los saberes de
dentro y fuera de la
las diversas áreas.
escuela.
Reproduce un muy buen
● Tipos de comportamiento comportamiento en clases
agresividad, violencia, aunque se niega a trabajar
comportamientos con niños y menudo es
COMPORTAMIENTO desafiantes, rebeldía, grosera con ellos.
timidez y miedo.
La niña frente a los
● Comportamiento de maestros y directivos no
estudiantes con sus pares. puede evitar actuar de
ciertas maneras con los
● Comportamiento del
niños. Pero con sus
estudiante enfrente
compañeras es muy
alguna autoridad de la
amable.
escuela: Maestros,
directivos.

Los profesores dentro de

● Manera en que el la institución no tienen

profesorado resuelve una manera directa de

MAESTROS
situaciones de conflicto resolver los conflictos que
se presenten que
● Relación de los
involucren a la niña
maestros con los
ACTORES puesto que no saben qué
SOCIALES estudiantes
situación vive para sentir
● Trato de los maestros “desprecio” por los niños

169
 hacia sus estudiantes de sexo masculino por lo
que se centran en llamarle
● Relaciones entre
la atención por el
maestros.
momento sin tomar otro
tipo de medidas como
investigar mas a fondo
● Conflictos entre
acerca de la razón por la
estudiantes.
cual se da su
● Actitudes entre comportamiento.
compañeros
La niña es muy amable
● Trato que tienen los con sus compañeras del
compañeros entre sí salón, incluso sale con
ellas hacia el receso; tiene
un comportamiento muy
agradable en cuanto a las
niñas, pero con los niños
suele ser grosera.

Se lleva bien con su

acudiente, es muy
COMPAÑEROS cariñosa con la niña.

Su acudiente resulta ser

una tía de ella, es muy
● Relación del estudiante despectiva también con el
con su acudiente dentro
maestro de informática,
de los momentos
escolares mientras que con las
maestras y directivas
mujeres es más amable.
● Trato del acudiente hacia
su hijo dentro de la
escuela

170
 ● Manera de comportarse
del acudiente dentro de la
escuela.

PADRES DE
FAMILIA

171
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #8

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones Este niño, no suele tener

interpersonales con sus comportamientos
INTERACCIÓN CON
compañeros. inadecuados en clases,
LOS DEMAS
pero, resulta ser muy
● Relación entre maestra y
agresivo y violento con
estudiante.
las niñas; le gusta
● Convivencia dentro de la pegarles e insultarlas.
escuela.
A menudo mira de mala

172
 ● Manera en que la escuela forma a su maestra
desarrolla la dimensión aunque ésta resulta ser
social y personal de los muy cariñosa con él.
FACTORES
DEL estudiantes.
CONTEXTO Es un buen estudiante,
SOCIAL ● Comportamientos estudioso y con buen
inadecuados que algunos comportamiento, sin
estudiantes reproducen en embargo le gusta golpear
la escuela. e insultar a las niñas nada
màs.
● Comportamientos
negativos de estudiantes Fuera de la escuela, con
dentro y fuera de la su madre se comporta
escuela. muy amable y cariñoso
con ella cuando lo va a
● Tipos de comportamiento
buscar.
agresividad, violencia,
comportamientos Frente a la maestra se
COMPORTAMIENTO desafiantes, rebeldía, comporta de buena
timidez y miedo. manera con todos sus
compañeros y
● Comportamiento de
compañeras.
estudiantes con sus pares.
Sin embargo, por
● Comportamiento del
momentos se levanta del
estudiante enfrente
puesto a pegarle o halarle
alguna autoridad de la
el cabello a alguna
escuela: Maestros,
compañera, generando así
directivos.
un conflicto.

173
 ● Manera en que el Ha tenido más de una

MAESTROS profesorado resuelve situación conflictiva con

situaciones de conflicto las niñas a quienes él
suele lastimar puesto que
● Relación de los
éstas se quejan de que él
maestros con los
ACTORES las maltrata.
SOCIALES estudiantes
Los maestros lo han
● Trato de los maestros
llevado con las directivas
hacia sus estudiantes
y la autoridad de la
● Relaciones entre escuela llegando a la
maestros. conclusión de que se le
deben aplicar correctivos
más severos para que
● Conflictos entre aprenda a respetar a sus
estudiantes. compañeras.

● Actitudes entre
A menudo se presentan
compañeros conflictos entre el niño y

● Trato que tienen los las niñas que hacen parte

compañeros entre sí de la escuela.

● Relación del estudiante

Es sumamente cariñoso
con su acudiente dentro
de los momentos con su madre, la llena de
escolares besos, abrazos y cada día
le hace una carta cariñosa.
COMPAÑEROS
● Trato del acudiente hacia
La madre es sumamente
su hijo dentro de la
escuela cariñosa con él, lo
consiente mucho.

174
 La madre es una mujer
● Manera de comportarse muy cálida y amable con
del acudiente dentro de la
los maestros.
escuela.

PADRES DE
FAMILIA

175
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #9

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones Sólo se relaciona de

interpersonales con sus buena manera con dos de
INTERACCIÓN CON
compañeros. los niños anteriormente

176
 LOS DEMAS ● Relación entre maestra y mencionados, con los
estudiante. demás es grosero y se
burla de ellos.
● Convivencia dentro de la
escuela. Se porta ignorante con la
maestra puesto que no le
● Manera en que la escuela
presta atención cuando se
desarrolla la dimensión
le llama la atención
social y personal de los
estudiantes. Éste estudiante, junto a
FACTORES
DEL los otros niños (sus
CONTEXTO ● Comportamientos
amigos) suelen hacer
SOCIAL inadecuados que algunos
bromas de mal gusto y
estudiantes reproducen en
también se burla de sus
la escuela.
demás compañeros. A
● Comportamientos veces se comporta
negativos de estudiantes agresivo con ellos para
dentro y fuera de la defenderse a sí mismo o a
escuela. sus mejores amigos.

● Tipos de comportamiento El niño, frente a la

agresividad, violencia, maestra, directora, y
comportamientos demás personal, estando
desafiantes, rebeldía, solo se comporta muy
COMPORTAMIENTO timidez y miedo. bien pero cuando se
encuentra con sus
● Comportamiento de
compañeros suele ser muy
estudiantes con sus pares.
desordenado, rebelde y
● Comportamiento del entre veces agresivo.
estudiante enfrente
alguna autoridad de la
escuela: Maestros,

177
 directivos.

Los profesores dentro de

● Manera en que el la institución no tienen

profesorado resuelve una manera directa de

MAESTROS
situaciones de conflicto resolver los conflictos que
se presenten que
● Relación de los
involucren al estudiante
maestros con los
ACTORES por lo que se enfocan en
SOCIALES estudiantes
llamarle la atención sin
● Trato de los maestros tomar otro tipo de
hacia sus estudiantes medidas como alguna
estrategia o acción
● Relaciones entre
reparadora para que éste
maestros.
no vuelva a cometer el
mismo acto.

● Conflictos entre
estudiantes.
Las actitudes que tiene
● Actitudes entre con algunos de sus
compañeros compañeros que se
muestran más pasivos es
● Trato que tienen los
de violencia mientras que
compañeros entre sí
con aquellos que se
muestran a su mismo
nivel es mucho más
agresivo.

Sólo tiene un amigo y es

Exactamente igual que el
en cuanto al
COMPAÑEROS comportamiento.
● Relación del estudiante

178
 con su acudiente dentro No se puede saber la
de los momentos manera en que el niño se
escolares
relaciona con su
acudiente, puesto que,
● Trato del acudiente hacia según el testimonio de su
su hijo dentro de la
maestra de grupo, nunca
escuela
está para él y lo cuida más
que todo una muchacha a
la cual le pagan. Se porta
● Manera de comportarse grosero con ella.
del acudiente dentro de la
escuela.

PADRES DE
FAMILIA

179
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #10

PRESENTACIÓN A LA FICHA DE OBSERVACIÓN

La presente observación será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María
Velásquez Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes:
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

CRITERIO CATEGORÍA COMPONENTE EVIDENCIA

● Relaciones El niño es muy agresivo

interpersonales con sus con sus compañeros, no

180
 INTERACCIÓN CON compañeros. socializa y siempre sale
LOS DEMAS con groserías hacia ellos,
● Relación entre maestra y
con todos los
estudiante.
compañeros; mientras que
● Convivencia dentro de la con sus compañeras es
escuela. muy amigable.

● Manera en que la escuela

desarrolla la dimensión
social y personal de los
FACTORES estudiantes. El niño por lo general está
DEL
metido conflictos con los
CONTEXTO ● Comportamientos
SOCIAL demás estudiantes,
inadecuados que algunos
durante el receso suele
estudiantes reproducen en
buscar peleas con niños
la escuela.
más grandes, mientras
● Comportamientos que con los más pequeños
negativos de estudiantes no se mete.
dentro y fuera de la
El tipo de
escuela.
comportamiento que
● Tipos de comportamiento demuestra el niño es de
agresividad, violencia, Agresividad y desafiante
comportamientos con los demás niños

COMPORTAMIENTO desafiantes, rebeldía, mayores que él.

timidez y miedo.

● Comportamiento de
El niño se comporta muy
estudiantes con sus pares.
solitario frente a los
● Comportamiento del mayores que conforman
estudiante enfrente la institución educativa,
alguna autoridad de la sólo es amable con sus

181
 escuela: Maestros, compañeras y cuida de su
directivos. hermanito que está en
jardín.

Los profesores dentro de

● Manera en que el la institución no tienen

profesorado resuelve una manera directa de

MAESTROS
situaciones de conflicto resolver los conflictos que
se presenten que
● Relación de los
involucren al estudiante
maestros con los
ACTORES por lo que se enfocan en
SOCIALES estudiantes
llamarle la atención sin
● Trato de los maestros tomar otro tipo de
hacia sus estudiantes medidas como alguna
estrategia o acción
● Relaciones entre
reparadora para que éste
maestros.
no vuelva a cometer el
mismo acto.

● Conflictos entre
estudiantes.
Las actitudes que tiene
● Actitudes entre con algunos de sus
compañeros compañeros que se
muestran más pasivos es
● Trato que tienen los
de violencia mientras que
compañeros entre sí
con aquellos que se
muestran a su mismo
nivel es mucho más

● Relación del estudiante agresivo.

con su acudiente dentro

182
 de los momentos No se puede determinar
escolares que relacion tiene el
estudiante com su
COMPAÑEROS
● Trato del acudiente hacia acudiente puesto que éste
su hijo dentro de la se dirigía solo hacia su
escuela
casa.

● Manera de comportarse
del acudiente dentro de la
escuela.

PADRES DE
FAMILIA

183
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #1

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.

184
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado
FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi mamá

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Mis papas se separaron porque peleaban
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? mucho todos los días

¿Como te tratan las personas que viven Mi mamá me trata muy bien pero mi papá no,
contigo? y tenemos un momento difícil porque mi papá
se fue

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? No tengo hermanos, pero si unos primos con
los que peleo mucho

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi mamá me ayuda cuando no esta

trabajando, a veces mi abuela.

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se Vivo en Gaira

presentan peleas? ¿Cuáles?
A veces hay problemas porque atracan

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos en el barrio
del barrio?
Hay un vecino que sale con mi mamá

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? A veces hablo con un niñito que es menor que
yo

185
¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Me encanta sobretodo porque molesto a mis
más te gusta hacer? amigos y a la seño.

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Sólo tengo dos amigos con los que me llevo
amigos en la escuela?, bien, los demás pelean conmigo.

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Siempre me están regañando porque me porto
los demás maestros? mal. Pero a mi no me importa

186
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #2

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado

187
 FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Vivo con mi mamá, mi abuelita, mi hermanito

y el novio de mi mamá

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean No conozco a mi papá pero mi mamá y su

mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? novio se quieren mucho, aunque el a veces me
trata mal y es muy grosero. Mi mamá no le
dice nada. Mi abuelita mi defiende y también
es grosero con ella.

¿Como te tratan las personas que viven Mi abuela me ama mucho, me trata muy bien
contigo? y mi mamá a veces me quiere y a veces no
porque yo no quiero a mi hermanito.

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? Uno bebé, pero yo no lo quiero porque su
papá me trata mal.

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi abuela me hace las tareas

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se En la paz, a veces pelean los vecinos pero mi
presentan peleas? ¿Cuáles? abuela no me deja ver.

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No hablo con nadie en mi barrio, mi abuela no
del barrio? me deja salir

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? Xxx

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que No me gusta venir al colegio porque a la
más te gusta hacer? salida mi mamá y su novio me pegan porque

188
 me porto mal.

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y No tengo amigos, nadie quiere hablar
amigos en la escuela?, conmigo

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con La seño me acusa con mi mamá siempre por
los demás maestros? eso yo no la quiero.

189
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #3

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado
FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

190
¿Con quién vives tú?
Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos?
¿Como te tratan las personas que viven
contigo?
¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos?
¿Quién te ayuda hacer las tareas?
¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se
presentan peleas? ¿Cuáles?
¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos
del barrio?
¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio?
¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que
más te gusta hacer?
¿Cómo te la llevas con tus compañeros y
191
Con mis 2 mamás, mi hermanito y mis dos
abuelos.
Mis mamás pelean mucho, todos los días, mis
abuelos también pelean mucho y mi
hermanito y yo siempre nos abrazamos
cuando ellos pelean. Ellos se la pasan
trabajando, llegan en las noches.
La única que me trata bien a mi y a mi
hermanito es mi abuela.
Mi hermanito a veces pelea conmigo pero es
más pequeñito entonces yo siempre le gano
Nadie, yo hago las tareas solo y a veces me
salen mal entonces la seño me regaña
Vivo en Gaira y no pelean, solamente roban
mucho.
Tengo muchos amigos más chiquitos que yo
con los que juego mucho
Me la llevo bien
No me gusta venir al colegio, porque las
profesoras regalan mucho cuando juego con
los demás porque a veces lloran
Sólo tengo un amigo y nos llevamos muy bien
amigos en la escuela?, porque somos como hermanos

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Me regaña mucho, dice que me porto mal
los demás maestros? pero mi abuela me dice que no.

FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

PARA ESTUDIANTE

192
ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney
ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #4

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi mamá y con mi papá yo soy de

193
 Venezuela

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Mis papás se aman mucho y se la pasan
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? trabajando hasta muy tarde, me dejan con una
vecina.

¿Como te tratan las personas que viven Mis papas me tratan muy bien y me compran
contigo? regalos todos los días que llegan

Pero la vecina me regaña mucho porque toco

sus cosas y a mi no me gusta quedarme ahí
por eso. Y no se los puedo decir a mis papas
porque sino la vecina me regaña.

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? No tengo hermanos acá pero si uno grande en
Venezuela con mis abuelos, los extraño
mucho

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi vecina me ayuda a veces, otras veces mi
mamá los sábados

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se Vivo en Santa Marta pero no recuerdo el
presentan peleas? ¿Cuáles? nombre del barrio

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos Sólo tengo una amiguita, hija de mi vecina y
del barrio? ella me trata mal a veces por ser de mi país

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? Pues bien con ella.

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Si me gusta mucho porque hablo con mi
más te gusta hacer? mejor amiga

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Bien pero a veces me siento mal porque el

194
 amigos en la escuela?, cambio que tuve en mi vida me dolió porque
yo antes tenía mucho dinero

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Mi profe bien, me pregunta cosas y aunque a
los demás maestros? veces me da miedo, le respondo.

FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

195
ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #5

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi tía y su novio y mi papá

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Mi tía y el pelean mucho con mi papá y el a

196
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? veces los quiere echar de la casa, pero yo no
quiero porque yo quiero mucho a mi tía y no
quiero que me deje solo, me da miedo mi papa

¿Como te tratan las personas que viven La única que me trata bien y me quiere es mi
contigo? tía

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? No tengo hermanos ni mamá, se fue.

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi tía me ayuda siempre

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se En villa tabla, si, hay un niñito que estudia
presentan peleas? ¿Cuáles? conmigo y en su casa siempre pelean mucho y
hay veces que llaman a la policía

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos en el barrio pero si tengo
del barrio? primos con los que peleó mucho porque mi tío
el hermano de mi papa pelea mucho con el

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? No tengo amigos en el barrio

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Si me gusta venir al colegio lo que no me
más te gusta hacer? gusta es que me regañen

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Casi no me gusta hablar con mis compañeros
amigos en la escuela?, del salón pero si tengo muchos amiguito en
preescolar

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con La seño me regaña mucho y me acusa con mi
los demás maestros? papá, por eso yo no la miro.

197
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #6

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:

198
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi mamá y su esposo

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Su esposo me pega mucho y mi mamá se ríe,
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? no pelean. Solo paso tiempo con mi mamá y
no me gusta

¿Como te tratan las personas que viven El esposo de mi mamá me pega siempre y ella
contigo? no dice nada mi me defiende

199
 A veces ella también me pega mucho

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? No tengo hermanos

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Nadie me ayuda, yo siempre estoy solo

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se No se como se llama mi barrio pero es cerca
presentan peleas? ¿Cuáles? del colegio

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos en el barrio, no me gusta
del barrio?

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? Hay un niñito que me molesta y yo siempre le
pego para que lloré pero luego mi mamá le
dice a su esposo y me pegan entre los dos

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Si me gusta venir al colegio para jugar
más te gusta hacer?

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Bien

amigos en la escuela?,

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Me acusa mucho y se parece en la cara a mi

los demás maestros? mamá entonces yo no la quiero ni un poquito

200
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #7

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:

201
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi mamá y mi tío

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Mi mamá y mi tío se pelean todo el tiempo y
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? mi tío le pega a veces, mi mamá siempre llora
por eso. Todo el tiempo están en la casa,
aveces mi tío sale a trabajar

¿Como te tratan las personas que viven Mi tío me hace daño y a mi mamá también
contigo? por eso yo no lo quiero, mi mamá es la única
que me quiere

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? No tengo hermanos

202
¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi mamá me ayuda con las tareas

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se Vivo en ciudad equidad

presentan peleas? ¿Cuáles?

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos en el barrio ni amigas
del barrio?

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? No tengo amigos

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Me gustaría más si no hubieran niños, no me
más te gusta hacer? gustan porque me van a tratar mal o me van a
hacer algo.

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Con los niños no me gusta hablar, no los
amigos en la escuela?, quiero, me quiero ir a estudiar donde solo
hayan niñas

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Mi profesora me regñana mucho cuando le

los demás maestros? pego a los niños. El profesor de informática
no me gusta y también quiero pegarle

203
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #8

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

204
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Con mi mamá, mi papá, mi hermano mayor y

mi hermanita menor

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Mi papá le pega mucho a mi mamá, aveces la
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos? veo llorando y por eso yo le pego a mi papá.

Mi papá casi nunca esta en mi casa siempre

está trabajando y mi mamá todo el tiempo esta
conmigo.

¿Como te tratan las personas que viven Mi papá y mi mamá me tratan bien pero a
contigo? veces cuando mi papá se pone muy tomado
me trata mal y le pega a mi mamá y a mi
hermanita

205
¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? Mi hermano mayor me pega mucho y mi
hermanita menor me trata bien

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi mamá

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se Vivo en Gaira, allá no pelean, solo roban
presentan peleas? ¿Cuáles? mucho y la policía siempre está rodeando

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos ni vecinos con quien. Hablar
del barrio? porque siempre en mi casa hay muchos
problemas entonces nadie quiere ser mi amigo

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? Muy mal, nadie quiere hablar conmigo

Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Si me gusta porque es donde yo no siento los
más te gusta hacer? gritos de mi papá y no veo llorar a mi mamá

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Con las niñas muy mal pero con los niños
amigos en la escuela?, muy bien

Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Mi maestra me regaña mucho y es muy

los demás maestros? amable con los demás maestros

206
 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #9

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.

207
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar

información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Mi mamá, mi papá, y mi hermano mayor

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean
mucho? ¿Pasas tiempo con ellos?
Mi papá es muy celoso y piensa que mi mamá
tiene otro hombre por eso pelean mucho pero
se quieren porque a veces los veo besándose
en su cuarto. Si paso tiempo con mi mamá
sobretodo porque trabaja en un gimnasio de
mañana pero de tarde esta conmigo

¿Como te tratan las personas que viven Me trata bien

contigo?

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? Mi hermano es muy grosero conmigo, creo
que no me quiere pero no me importa

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi mamá y a veces mi hermano pero me dice
bruto y no me gusta

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se Vivo en el rodadero no hay peleas.

208
presentan peleas? ¿Cuáles?

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos No tengo amigos en el barrio porque me
del barrio? acabo de mudar

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? No tengo amigos

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que No me gusta, yo quiero dormir hasta tarde
más te gusta hacer? siempre

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y A veces peleo con ellos pero porque me
amigos en la escuela?, molestan y yo los molesto y entonces no les
gusta y peleamos.

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Mi maestra me trata mal, me regala mucho
los demás maestros? por molestar a mis amigos del salón

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 FICHA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
PARA ESTUDIANTE

ESCUELA DE PRÁCTICA: Colegio Campestre Mundo de Disney

ASESORA DE INVESTIGACIÓN: Fabiola Valle
INVESTIGADORAS: Julieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
PARTICIPANTE #10

PRESENTACIÓN A LA ENTREVISTA:
La presente entrevista será realizada por Yulieth Paola Rivera Torregrosa y Lina María Velásquez
Olaya, estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior
María Auxiliadora, a través de la cual se busca, mediante los siguientes
OBJETIVO:
Describir la influencia del contexto social en la manera de comportarse de los niños en la
escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Identificar los factores del contexto social que intervienen en el comportamiento del
estudiante.
✓ Indagar sobre los aspectos del contexto familiar que modifican el comportamiento de los
estudiantes.

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Resolver los diversos interrogantes que se presentan en esta investigación y recolectar
información acerca del tema del comportamiento de los niños y cómo influye el contexto social
en los mismos.
Por ende, la información que usted brinde a partir de su experiencia y saberes es confidencial, es
por ello que antes de responder estas preguntas usted debe firmar un consentimiento informado.

FICHA DE ENTREVISTA PARA LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Con quién vives tú? Mi mamá, mi mamá, mis dos primos y mis
dos tíos, también mis dos abuelos

Cómo se la llevan tus padres? ¿Pelean Mi mamá y mi papá se pegan mucho y mi

mucho? ¿Pasas tiempo con ellos?
mamá siempre tiene golpes en su cuerpo, a
veces la veo llorando muy triste porque piensa
que el tiene otra mujer, mis tíos también
pelean mucho porque mi tía es muy celosa, mi
abuelo le pega a mi abuela. Siempre estoy con
ellos porque no trabajan, solo mi papá y mi tío

¿Como te tratan las personas que viven Me tratan mal, la única que me trata bien es
contigo? mi mamá que me defiende de los maltratos de
mis primos, tíos y abuelos

¿Tienes hermanos? ¿Cómo te tratan ellos? No tengo hermanos pero mis primos son
como mis hermanos y me tratan mal, se
burlan de mi y me pegan a veces

¿Quién te ayuda hacer las tareas? Mi mamá cuando no esta triste

¿En qué barrio vives? ¿En tu barrio se No recuerdo del nombre pero no se presentan

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presentan peleas? ¿Cuáles? peleas

¿Qué relación tienes con tus vecinos y amigos A veces me voy a la casa de un vecino a jugar
del barrio? con el y su hermana

¿Cómo te la llevas con tus amigos del barrio? Me llevo mejor con su hermana porque
siempre salimos peleando el y yo

¿Te gusta venir a la Escuela?, ¿Qué es lo que Si me gusta porque me tratan bien las niñas lo
más te gusta hacer? que más me gusta hacer es jugar con ellas a
las muñecas

¿Cómo te la llevas con tus compañeros y Mal porque no me caen bien. Porque no tratan
amigos en la escuela?, bien a las niñas

¿Cómo es tu maestra contigo? Y cómo es con Me regaña por pelear con los demás niños del
los demás maestros? colegio pero igual la quiero mucho.

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