Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el uso de Recursos Educativos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad
Académica
Nivel de formación
Campo de Formación
Nombre del curso Acción Psicosocial y Trabajo
Código del curso 403031
Tipo de curso Habilitable Si No X
Número de créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo
Simulad Recu Recurso
de Laborator Otr Cuá
or X rso multimed
Recur io remoto o l
virtual web ia
so
Número
Colaborati
Tipo de actividad: Individual X de 3
va
semanas
Momento de la Intermedia
Inicial X Final
evaluación: , unidad: 2
Entorno donde se hace uso del
Peso evaluativo de la
90 recurso: Aprendizaje práctico
actividad (si lo tiene):
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad:
27/septiembre/2018
20/octubre/2018
Temáticas que aborda el recurso:
Esta actividad se desarrolla en el marco de la tarea 2, constituye la 2da
parte de dicha tarea, allí se incluye el puntaje asignado. Se pretende
afianzar la labor del psicólogo en situaciones sociales y comunitarias, en el
entendido que es el énfasis y sello diferenciador del programa en la Unad.
Además se busca re-crear el ejercicio en contexto para facilitar que el
estudiante asuma una postura frente a un caso específico y actúe como un
profesional.

Actividades a desarrollar

Para acceder al simulador PSYSIM, tenga en cuenta lo siguiente:

Se encuentra ubicado en el entorno de aprendizaje práctico.
El simulador es una herramienta que le ofrece la posibilidad de explorar
diferentes casos, para efectos de nuestro curso se nos han asignado los
siguientes:

1-Delincuencia Juvenil y reintegración social: centro de Reintegración

Juvenil "El Renacimiento".
2- Desplazamiento forzoso y Mujer en zona rural- La Esperanza, zona
urbana intermedia.

Ambos casos deben estar etiquetados con el nombre de este curso

Haga el ejercicio primero con uno de los dos casos, disponga de tiempo
para que realice cada uno de los pasos que propone la experiencia

Una vez ingrese al simulador se encontrará con la siguiente pantalla

Verifique entonces el nombre de cada caso y que se encuentra etiquetado
para el curso como se ilustra en la anterior imagen.

Puede dar clic en el caso con el cual decida iniciar la experiencia

Al ingresar al caso, asegúrese de encender los parlantes del computador.

Se dará inicio a la primera etapa de la experiencia:
Si ya realizó toda la primera etapa

Etapa 2
Etapa 3: Cámara de Gesell

La cámara de Gesell puede ser entendida como un dispositivo de

experimentación que consiste en dos habitaciones con una pared divisoria
en la que hay un vidrio de gran tamaño que permite ver desde una de las
habitaciones lo que ocurre en la otra, pero no al revés. Aquí es posible
replicar ciertos fenómenos de la realidad, pero de forma controlada, para
realizar experimentos que permitan comprender mejor la psique humana.
Etapa 4: Evaluación

Consiste en la formulación de 10 preguntas (aparecen una a una) de

selección múltiple con única respuesta, con el fin de valorar la atención y
comprensión que el estudiante hizo del caso y de las problemáticas
expuestas.

Etapa 5: Retroalimentación

El simulador arroja la información que permite al estudiante reconocer sus

logros y necesidades de mejora en relación con la experiencia:
Este proceso le permite desarrollar la experiencia con cada caso.

Trabajo colaborativo:

Solo hasta que se ha elaborado la relatoría individual y luego del 18 de

marzo/2018 se procede con la experiencia en el simulador, esta
herramienta la encontraran en el ENTORNO DE APRENDIZAJE PRACTICO.

Proceda a explorar el simulador, solo trabajaremos con estos dos casos

(Caso 1- Delincuencia Juvenil y reintegración social: centro de
Reintegración Juvenil "El Renacimiento". Caso 2- Desplazamiento
forzoso y Mujer en zona rural- La Esperanza, zona urbana
intermedia; estos aparecen en el simulador) e identifique la o las
problemáticas planteadas en ellos.
El ejercicio en el simulador se hace con los dos casos para que podamos
aprovechar al máximo esta herramienta y se deberán seguir las etapas del
proceso allí estipuladas:
• Motivo de la consulta
• Sala de psicólogos
• Cámara de Gesell
• Evaluación
 • Retroalimentación
La experiencia en el simulador debe ser realizada por cada estudiante antes
de continuar con la parte colaborativa.
Teniendo en cuenta la situación encontrada en el caso, los integrantes del
grupo deben responder:
¿De qué manera se puede aportar con la Psicología Organizacional a los
casos estudiados en el simulador?

Mencionen 3 aportes que desde la Psicología en el trabajo se pueden

realizar a cada uno de los casos, debemos ser muy concretos y claros en el
sustento desde la mirada del curso.

Los integrantes del grupo construyen el informe así:

• Identificación y breve descripción de la o las problemáticas encontradas

en cada caso

• Respuesta a los 2 interrogantes formulados

• Evidencias de la realización de cada una de las etapas en el simulador

(una evidencia por estudiante que puede ser el pantallazo que arroja el
simulador al finalizar).

El documento grupal debe contener el informe máximo 5 páginas.

La socialización de los aportes se hará en el foro del

aprendizaje colaborativo.
Entorno para La experiencia en el simulador se realiza a través del
su desarrollo: entorno de aprendizaje práctico
El envío del producto grupal se hace en el entorno de
seguimiento y evaluación
Informe grupal así:

1-Identificación y breve descripción de la o las problemáticas

encontradas en cada caso
Productos 2-Respuesta a los 2 interrogantes formulados
a entregar
por el 3-Evidencias de la realización de cada una de las etapas en el
estudiante: simulador (una evidencia por estudiante que puede ser el
pantallazo que arroja el simulador al finalizar).
El documento grupal debe contener el informe máximo 5
páginas. Cada estudiante remite las dos partes de la
tarea por el respectivo entorno y adjunta el folleto
 diseñado.
Tipo de
No se entrega
product Individual X
Colaborativo ningún producto
o:
Individual:
Ninguno
Colaborativo
El documento grupal debe contener el informe máximo 5 páginas. Cada
estudiante remite las dos partes de la tarea por el respectivo entorno de
seguimiento y evaluación.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo

de la actividad

Es importante que en primer lugar los integrantes del

grupo se reconozcan, de esta forma sugiero hacer
una pequeña presentación de cada uno en el foro y
dejar datos de contacto: e-mail, skype, etc.

Para comenzar el desarrollo del trabajo recuerde leer

detenidamente los contenidos del curso.

Lean con detenimiento la guía de actividades y

expresen sus dudas al respectivo tutor.
Planeación de
Seguidamente establezcan fechas límites para la
actividades para
publicación de aportes, quien no se guíe por estos
el desarrollo del
acuerdos no podrá ser incluido en el trabajo final. Se
trabajo
sugiere usar el siguiente formato (opcional)
colaborativo
Fecha
Actividad Responsable
realización

Quienes solo logren participar en la fase grupal en los

últimos (3) tres días antes del cierre de la tarea serán
penalizados por no cumplir los tiempos y pasos
establecidos para cada actividad.

Roles a Para efectos de lograr un trabajo colaborativo y

desarrollar por el cooperativo, es necesario que cada uno de los
estudiante dentro estudiantes elija un rol que deberán asumir con la
del grupo mayor responsabilidad y compromiso durante la
colaborativo realización de cada momento del trabajo.

Se sugiere hacer uso de los siguientes roles:

Roles Función

Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya
a los participantes que intervinieron
Compilador en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas
para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.

Asegurar que el escrito cumpla con

Revisor las normas de presentación de
trabajos exigidas por el docente.

Asegurar que el documento contenga

los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona
Evaluador encargada de las alertas para que
informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema.

Alertar sobre los tiempos de entrega

de los productos y enviar el
documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos
Entregas destinados para el envío, e indicar a
los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Asegurar que se avise a los

integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al
Alertas
docente mediante el foro de trabajo y
la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento
 Fuente: Abadía C y otros (2014). Lineamientos Generales del currículo en la Unad, Aspectos
del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Unad, Bogotá

Asegurar que el documento contenga

los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona
Evaluador encargada de las alertas para que
Roles y informe a los demás integrantes del
responsabilidades equipo en caso que haya que realizar
para la algún ajuste sobre el tema.
producción de Alertar sobre los tiempos de entrega
entregables por de los productos y enviar el
los estudiantes documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para
Entregas el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la
entrega.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
Políticas de
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
plagio
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

 estudiante son las siguientes:
• En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
• En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante comparte sus
El estudiante
contribuye reflexiones
omite expresar
oportunamente sobre los casos
sus aportes
Aporte a con sus del simulador
sobe el análisis
experiencia reflexiones pero falta
de los casos 30
en el sobre la mayor análisis
estudiados en
simulador experiencia en o lo hace sobre
el simulador
el simulador el cierre de la
tarea
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento El informe
grupal remitido por el El grupo no
demuestra grupo contiene consolida el
análisis, los elementos informe con
Consistencia 40
organización y formales para las
del informe
comprensión la presentación indicaciones
grupal
del aporte que de trabajos dadas
se puede hacer pero su
 a los casos comprensión
estudiados del aporte
desde el curso desde el curso
a los casos
estudiados es
escaso
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
remite alguna
El estudiante El estudiante
evidencia que
demuestra la no incluye la
no es
evidencia que evidencia de la
significativa
desarrolló todo realización del
para demostrar 10
el proceso en el ejercicio en el
la realización
simulador simulador
de la actividad
en el simulador
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
usa con
hace escaso El estudiante
regularidad los
uso de algunas omite hacer
canales de
herramientas uso de los
comunicación
Uso de de diversos
sincrónica y
canales comunicación canales de 10
asincrónica
comunicativos con su docente comunicación
para
para evidenciar con la docente
interactuar con
su proceso
su docente
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
90
Calificación final