PLANIFICACIÓN

CICLO ESCOLAR

ASIGNATURA Español PROFESOR (A) GRADO 3° GRUPO (S) A, B y C

BLOQUE Uno FECHA 06 al 15 de octubre de

COMPETENCIAS PARA LA VIDA COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA PROPOSITO DE EDUC. BASICA

Emplear el lenguaje para X Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su

1. Para el aprendizaje permanente X comunicarse y como instrumento discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y X
para aprender participen en las distintas expresiones culturales.

Identificar la propiedades del X Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del
2. Para el manejo de la información X lenguaje en diversas situaciones lenguaje y participen en la vida escolar y extraescolar.
comunicativas

Analizar la información y emplear el X Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en
3. Para el manejo de situaciones X
X lenguaje para la toma de decisiones diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr
sus objetivos personales.

Valorar la diversidad lingüística y Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del

4. Para la convivencia
X cultural de México conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud
analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.

5. Para la vida en sociedad

PROPOSITO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

• Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos. X
• Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y
producir textos. X
• Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus
propósitos X
• Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
• Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen
el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables
• Analicen, comparen y valoren la información que generan los diferentes medios de comunicación masiva, y tengan una opinión personal sobre los mensajes
que éstos difunden.
• Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación
del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen. X
• Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios. X
Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos. X

PRINCIPIOS PEGADOGICOS PERFIL DE EGRESO

1) Centrar la atención en el estudiante y sus procesos de
aprendizaje
2) Planificar para potenciar el aprendizaje
3) Generar ambientes de aprendizaje
4) Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5) Poner énfasis en el desarrollo de competencias, logro de
estándares curriculares y los aprendizajes esperados
6) Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
7) Evaluar para aprender
8) Favorecer la inclusión para atender la diversidad
9) Incorporar temas de relevancia social
10) Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela
11) Reorientar el liderazgo
12) La tutoría y la asesoría académica a la escuela
A) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez
e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee X
herramientas básicas para comunicarse en inglés.
B) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y
la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos
X
de vista.
C) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de
X X
diversas fuentes.
D) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y
X
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
E) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
F) Asume y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia ante
X
la diversidad social, cultural y lingüística.
G) Conoce y valora sus características y potencialidades, como ser humano; sabe trabajar de
X manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y X
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
H) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
X
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
I) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para
X X
comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
J) Reconoce, diferentes manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es
X
capaz de expresarse artísticamente.

ENFOQUE DE
• Los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura) con propósitos específicos. Consecuentemente acercamiento
LA
al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales.
ASIGNATURA
 Reconoce el contexto histórico y social de la Estudiar las manifestaciones
APRENDIZAJE ESPERADO poesía dentro de un movimiento literario. TEMA (S) poéticas en un movimiento
literario.

EJE AMBITO De literatura

 ACTIVIDADES

INICIO:
 Conteste las siguientes preguntas por escrito: ¿Qué temas abordan los poemas que lees?, ¿Te gusta leer poesía?, ¿Te has conmovido con algún
poema?, ¿Sobre qué temas te gusta leer poesía?, ¿Qué piensas que son los movimientos poéticos?, y ¿Qué harías para averiguar las características
de los movimientos poéticos? COMPETENCIA 2, FERFIL A Y B
 Comparte las respuestas en voz alta ante el grupo con el fin de identificar los gustos e intereses en cuanto a la lectura de poemas.PRINCIPIO 3 Y 8,
COMPETENCIA 1 Y 2, PERFIL A Y B
 Analiza la información de la página 37 del libro de Español III y obtiene la definición de:Movimientos poéticos y la escribe en su libreta de apuntes,
respetando la ortografía y puntuación. (Producto parcial 1)PRINCIPIO 6, COMPETENCIA 1 Y 2, PERFILC

DESARROLLO:
 Se organiza en equipos de cinco integrantes con el fin de reunir las características de alguno de los movimientos poéticos(Barroco, Romanticismo,
Modernismo y Vanguardismo), considerando la información que se contempla en el libro de Español en la cual identifica información relevante a cada
movimiento poético asignado así como los poemas que lo ejemplifican.PRINCICPIO 3,4,8,9, COMPETENCIA 1 Y 3, PERFIL A Y C
 Registra la información más sobresaliente acerca del movimiento poético elegido y de acuerdo a las participaciones de los integrantes del equipo
investiga más información del tema: ¿Dónde surgió el movimiento?, ¿Por qué se originó?, ¿Qué poetas son los máximos representantes?, ¿Qué
poemas son los más conocidos?, etc., en un cuadro como el siguiente: (Producto parcial 2)PRINCIPIO 4,6, COMPETENCIA 1 Y 2,PERFIL A,C, G, I

Movimiento Características Representantes Ejemplo/ Poema

CIERRE:
 Comparte la información recabada mediante la integración de un compendio que reúne la información de los movimientos poéticos debidamente
organizada en los cuadros.(Producto parcial 3)PRINCIPIO 3,4 ,6, COMPETENCIA 2, PERFIL C
 Participa en el análisis de la información leyendo y comentando datos que le permiten reconocer el contexto histórico y social de cada movimiento
literario. PRINCIPIO 3 Y 4, COMPETENCIA2, PERFIL A Y B
 Selecciona el poema que más le agrada de los que proporciona el libro y explica oralmente qué es lo que llamo su atención, es decir lo que le
gusta.PRINCIPIO 6,8, COMPETENCIA 2 Y 4, PERFIL C
 Analiza por escrito sobre los sentimientos que evocan, los valores que reflejan y el contexto histórico de la época en que fueron escritos utilizando la
información que se tiene de los movimientos literarios. (Evaluación final)PRINCIPIO 7, COMPETENCIA 1 Y2, PERFIL A, B, C Y J

OBSERVACIONES

FIRMA DEL PROFESOR DIRECTORA ESCOLAR

________________________________ ______________________________________
 ANEXOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Cuestionario

¿Qué temas abordan los poemas que lees?, ¿Te gusta leer poesía?, ¿Te has conmovido con algún poema?, ¿Sobre qué temas te gusta leer
poesía?, ¿Qué piensas que son los movimientos poéticos?, y ¿Qué harías para averiguar las características de los movimientos poéticos?

Definición de movimientos poéticos:

Un movimiento poético es la agrupación de escritores que conservando cada uno su propio estilo, comparten una óptica similar del entendimiento
o de las creencias que posean.

Se conoce como movimiento literario, por lo tanto, a la tendencia que reúne a escritores que comparten un estilo o un objetivo en
común. Estos movimientos se desarrollan durante un periodo específico de tiempo y pueden acotarse a una región determinada.

Cuadro informativo por Movimiento Poético

Movimiento Características Representantes Ejemplo/ Poema

N.P. Aspectos a evaluar Compendio informativo de

movimientos poéticos
Si No
1 Recaba la información de los diferentes movimientos poéticos:
Barroco, romanticismo, modernismo y vanguardismo
2 Integra el compendio titulado: Movimientos poéticos
3 Selecciona poemas e identifica el contexto histórico en el que fue
escrito.
TOTAL:
 PLANIFICACIÓN
CICLO ESCOLAR

ASIGNATURA Español PROFESOR (A) Gisela Galindo Gómez GRADO 3° GRUPO (S) A, B y C
BLOQUE Uno FECHA Del 22 al 28 octubre de 2015

COMPETENCIAS PARA LA VIDA COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA PROPOSITO DE EDUC. BASICA

Emplear el lenguaje para X Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su

1. Para el aprendizaje permanente X comunicarse y como instrumento discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y
para aprender participen en las distintas expresiones culturales.

Identificar la propiedades del X Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del
2. Para el manejo de la información X lenguaje en diversas situaciones lenguaje y participen en la vida escolar y extraescolar.
comunicativas

Analizar la información y emplear el Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en
3. Para el manejo de situaciones X
lenguaje para la toma de decisiones diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr
sus objetivos personales.

Valorar la diversidad lingüística y X Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del

4. Para la convivencia X
X cultural de México conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud
analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.

5. Para la vida en sociedad

PROPOSITO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

• Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos. X
• Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y
producir textos. X
• Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus
propósitos X
• Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
• Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen
el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables
• Analicen, comparen y valoren la información que generan los diferentes medios de comunicación masiva, y tengan una opinión personal sobre los mensajes
que éstos difunden.
• Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación
del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen. X
• Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios. X
Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos. X

PRINCIPIOS PEGADOGICOS PERFIL DE EGRESO

1) Centrar la atención en el estudiante y sus procesos de
aprendizaje
2) Planificar para potenciar el aprendizaje
3) Generar ambientes de aprendizaje
4) Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5) Poner énfasis en el desarrollo de competencias, logro de
estándares curriculares y los aprendizajes esperados
6) Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
7) Evaluar para aprender
8) Favorecer la inclusión para atender la diversidad
9) Incorporar temas de relevancia social
10) Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela
11) Reorientar el liderazgo
12) La tutoría y la asesoría académica a la escuela
A) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez
e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee X
herramientas básicas para comunicarse en inglés.
B) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y
la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos
X
de vista.
C) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de
X X
diversas fuentes.
D) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y
X
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
E) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
F) Asume y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia ante
X
la diversidad social, cultural y lingüística.
G) Conoce y valora sus características y potencialidades, como ser humano; sabe trabajar de
X manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y X
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
H) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
X
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
I) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
J) Reconoce, diferentes manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es
X
capaz de expresarse artísticamente.

ENFOQUE DE
• Los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura) con propósitos específicos. Consecuentemente acercamiento
LA
al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales.
ASIGNATURA
 Identifica la función y características de las Estudiar las manifestaciones
APRENDIZAJE ESPERADO figuras retóricas en los poemas a partir de un TEMA (S) poéticas en un movimiento
movimiento literario. literario.

EJE AMBITO De literatura

 ACTIVIDADES
INICIO:
 Dialoga con sus compañeros de clase: ¿Qué elementos permiten diferenciar un texto escrito en prosa y un texto escrito en verso?, ¿En
qué tipos de texto se utiliza la prosa?, ¿Por qué consideras que hay poemas difíciles de comprender?, y ¿Consideras que es difícil la
creación de un poema? (Evaluación diagnóstica) PRINCIPIO 2,3 y 4, COMPETENCIA 2,3 y 4, PERFIL A y B
 Localiza la pág. 246 en el libro de texto Español 3, e Identifica el recuadro que se refiere a la “figuras retóricas en los poemas”.PERFIL 6,
COMPETENCIA 2 PERFIL A
 Lee en voz baja la información anterior y subraya las ideas principales, utilizando color azul. (Producto parcial 1)PRINCIPIO6,
COMPETENCIA 1 y 2, PERFIL A,C y D

DESARROLLO:
 Dobla seis hojas blancas tamaño carta a la mitad con el fin de integrar un folleto.PRINCIPIO 6
 Organiza el espacio y realiza la caratula en la que coloca la frase: Folleto poético, además escribe los datos necesarios que le permitan
identificar su trabajo.PRINCIPIO 3 y 6, COMPETENCIA 2, PERFIL C,I
 Escribe la definición de Figuras retóricas de tal manera que llame la atención del lector; evitando faltas de ortografía y así mismo
distribuye las figuras retóricas (Metáfora, metonimia, comparación e hipérbole) en las hojas que conforman el folleto. (Producto
parcial 2)PRINCIPIO 3 y 4, COMPETENCIA1 y 2, PERFIL C, D y G
 Anota las características de cada figura retórica, obtenida de la información que leyó y subrayó en el libro .(Producto parcial
3)COMPETENCIA 2, PERFIL C
 Solicita apoyo del profesor para ejemplificar el uso de las figuras retóricas, similares a las del libro.PRINCIPIO 3 y 4, COMPETENCIA 2,3
y 4, PERFILA, B y F

CIERRE:
 Se organiza en binas de trabajo con el fin de obtener tres ejemplos de las figuras retóricas analizadas, utilizando los diversos poemas de
los movimientos literarios analizados anteriormente. (Evaluación final)PRINCIPIO 3 y 4, COMPETENCIA 2,3 y 4,PERFIL A, B y C
 Comparte el trabajo realizado con los compañeros de clase y valora los ejemplos realizando comentarios de si son correctos y
entendibles.PRINCIPIO 3,4 y 7, COMPETENCIA 2,3 y 4, PERFIL A, B, C y G

OBSERVACIONES

FIRMA DEL PROFESOR SUBDIRECTOR ESCOLAR

________________________________ ______________________________________
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CUESTIONARIO

¿Qué elementos permiten diferenciar un texto escrito en prosa y un texto escrito en verso?
¿En qué tipos de texto se utiliza la prosa?
¿Por qué consideras que hay poemas difíciles de comprender?
¿Consideras que es difícil la creación de un poema?

N.P. Aspectos a evaluar Selección de información

Si No
1 Integra el folleto con hojas blancas.
2 Tiene presente las figuras retóricas que se analizarán y las distribuye
en el folleto.
3 Hace uso adecuado y oportuno de la información que contiene el libro
de texto.
4 Trabaja tanto individual como en colectivo.
TOTAL:

DEFINICIÓN DE FIGURAS RETÓRICAS:

Se denomina figura retórica a aquella manera fuera de lo regular de emplear las palabras del idioma, es decir, del modo en el que se lo hace
tradicionalmente.
También denominadas como figuras literarias, recursos estilísticos o recursos expresivos, las figuras retóricas son recursos que los poetas
generalmente emplean para aportarle a sus obras una mayor emoción y sentimentalismo.

Las Figuras retóricas son palabras o frases que son utilizadas para dar énfasis a una idea o sentimiento. Este énfasis consiste en que el
autor, hablante o creador hace escape del sentido literal de la palabra o frase, o este da un sentido diferente al comúnmente utilizado.

Una figura retórica tiene multi-capacidades, es capas de conciliar lo opuesto, hermosear lo imposible, expresar lo absurdo, dar cualidades
inexistentes, relacionar mundos distintos y mucho más, es por esto que es usado comúnmente de forma abundante en obras literarias.
Cada figura retórica tiene sus características es por ello que veremos su clasificación y en que consiste cada una de ellas.
 Rúbrica para evaluar folleto
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
REGULAR BUENO EXCELENTE
5-6 7-8 9-10
Título de folleto El título del folleto no es interesante El título del folleto es poco atractivo El título del folleto es creativo.
( ) ( ) ( )
La información es extensa y no muy La información no es muy clara y dificulta La información es clara, precisa y breve
Información clara lo cual dificulta la comprensión. la comprensión del texto. logrando la comprensión del texto.
( ) ( ) ( )
Los ejemplos no corresponden a la Algunos ejemplos corresponden a la figura Los ejemplos están acordes con la figura
Ejemplos figura retórica que se analiza. retórica analizada. retórica que se analiza.
La información presenta La información presenta algunas faltas Escribe correctamente la información.
Ortografía demasiadas faltas ortográficas. ortográficas.

Total: 10
 PLANIFICACIÓN
CICLO ESCOLAR

ASIGNATURA Español PROFESOR (A) GRADO 3° GRUPO (S) A, B y C

BLOQUE Uno FECHA

COMPETENCIAS PARA LA VIDA COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA PROPOSITO DE EDUC. BASICA

Emplear el lenguaje para X Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su

1. Para el aprendizaje permanente X comunicarse y como instrumento discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y X
para aprender participen en las distintas expresiones culturales.

Identificar la propiedades del X Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del
2. Para el manejo de la información X lenguaje en diversas situaciones lenguaje y participen en la vida escolar y extraescolar.
comunicativas

Analizar la información y emplear el X Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en
3. Para el manejo de situaciones X
lenguaje para la toma de decisiones diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr
sus objetivos personales.

Valorar la diversidad lingüística y Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del

4. Para la convivencia
cultural de México conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud
analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.

5. Para la vida en sociedad

PROPOSITO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

• Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.
• Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y
producir textos.
• Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus
propósitos
• Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
• Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen
el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables
• Analicen, comparen y valoren la información que generan los diferentes medios de comunicación masiva, y tengan una opinión personal sobre los mensajes
que éstos difunden.
• Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación
del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.
• Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.
Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.

PRINCIPIOS PEGADOGICOS PERFIL DE EGRESO

1) Centrar la atención en el estudiante y sus procesos de
aprendizaje
2) Planificar para potenciar el aprendizaje
3) Generar ambientes de aprendizaje
4) Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5) Poner énfasis en el desarrollo de competencias, logro de
estándares curriculares y los aprendizajes esperados
6) Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
7) Evaluar para aprender
8) Favorecer la inclusión para atender la diversidad
9) Incorporar temas de relevancia social
10) Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela
11) Reorientar el liderazgo
12) La tutoría y la asesoría académica a la escuela
A) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez
e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee
herramientas básicas para comunicarse en inglés.
B) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y
la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos
de vista.
C) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
D) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
E) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
F) Asume y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia ante la
diversidad social, cultural y lingüística.
G) Conoce y valora sus características y potencialidades, como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
H) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
I) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
J) Reconoce, diferentes manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es
capaz de expresarse artísticamente.

ENFOQUE DE • Los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura) con propósitos específicos. Consecuentemente acercamiento
LA al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales.
ASIGNATURA
 Analiza el lenguaje figurado en los poemas. Estudiar las manifestaciones
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA (S) poéticas en un movimiento
literario.

EJE AMBITO De estudio

ACTIVIDADES
INICIO:
 Contesta las siguientes preguntas de manera escrita: ¿Qué poemas llamaron más tu atención en primer y segundo grado?, ¿Qué sensaciones o
sentimientos despiertan en ti los poemas?, ¿Qué se te dificulta entender de los poemas?
 Comenta las respuestas con los compañeros de clase de manera oral.

DESARROLLO:
 Localiza la página 48 en el libro se Español III e identifica las características del lenguaje figurado anotándolas en su libreta.
 Obtiene las características del lenguaje figurado y las escribe en su libreta.
 Lee en voz baja el poema titulado: “La luna” del poeta Jaime Sabines, contenido en el material impreso que se le entrega y da a conocer su opinión
acerca del poema de manera escrita. (Evaluación)
 Detecta algunos ejemplos de lenguaje figurado que el autor utiliza e interpreta lo que quiere decir en éstos de acuerdo a la realidad.

CIERRE:
 Valora las interpretaciones del lenguaje figurado tomando en cuenta el análisis que los compañeros hacen.
 Socializa el trabajo elaborado con los compañeros y pide el apoyo del profesor para corregir y/o ampliar el ejercicio realizado.

OBSERVACIONES

FIRMA DEL PROFESOR DIRECTORA ESCOLAR

________________________________ ______________________________________