UNIDAD EDUCATIVA “LIBERTADOR BOLÍVAR”

San Alfonso – Camilo Ponce Enríquez – Azuay

EDUCACIÓN INICIAL
PLANIFICACIÓN SEMANAL
DOCENTE: Lcda. Cristina Alexandra Barriga Fares.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ASÍ SOY YO
GRUPO: Niños y niñas de cuatro (4) años
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana (Desde lunes 10 de julio al viernes 14 de julio del 2017)
La experiencia permitirá a los niños y niñas identificar las partes de su cuerpo y de los mediante la canción
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA
“Las partes de mi cuerpo”. Esta experiencia ayudará a los niños a tomar conciencia y a valorarlos a cada uno
EXPERIENCIA:
de ellos.
ELEMENTO INTEGRADOR: CANCIÓN: LAS PARTES DE MI CUERPO

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES PARA

DIDÁCTICOS EVALUAR
LUNES: - Visuales
- Surgimiento de la experiencia de aprendizaje. - Fichas

IDENTIDAD Y - Demostrar curiosidad - Interpretación de la canción: -Pizarra -Nomina características

AUTONOMÍA por las características - Presentación de una adivinanza: -Tiza líquida generales que
físicas (genitales) que le - Tengo para usar unas lindas diademas, vinchas, -Carteles didácticos diferencian a niños y
permiten reconocerse carteras, faldas, vestidos. ¿Sabes quién soy? (la -Adivinanzas niñas y se reconoce
como niño y niña. niña) como parte de uno de
- Soy un ser humano que siempre uso pantalón, esos grupos, sin
camisa y a veces una linda corbata. ¿Sabes quién dificultad.
soy? (Un niño)
- Presentación de carteles didácticos que
representan las características generales de un niño
y una niña.
- Técnica activa “Cuadro Comparativo Pictográfico”
para establecer diferencias y semejanzas que
existen entre las niñas y los niños.
- Manifestar características propias de los niños y de
las niñas.
 MARTES:

CONVIVENCIA - Respetar las diferencias
individuales que existe
entre sus compañeros
como: género, diversidad
cultural, necesidades
especiales, estructura
familiar, entre otros.
- Interpretación de la canción ” Te quiero yo” - Marcadores - Demuestra respeto con
- Diálogo acerca de la importancia de brindar afecto - Pliegos de cartulinas sus compañeros sin
y respetar a todos los niños y niñas, -Revistas discriminación de
independientemente de su raza, religión, cultura, -Goma aspectos como: género y
tipo de familia, etc. -Tijera diversidad cultural,
- Presentación de obra de títeres basado en el -Pinturas necesidades especiales,
compañerismo sin discriminación de aspectos -Papel seda estructura familiar entre
como: género y diversidad cultural, necesidades otros, al llevar a cabo un
especiales, etc. trabajo grupal.
- Preguntas y respuestas sobre las escenas de la
obra de títeres presentada.
- Aplicación de la técnica de “Collage” con imágenes
de niños en relación a la diversidad.
- Enunciación de la importancia de respetarnos
entre las personas y especialmente a todos los niños
y niñas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA - Cantar canciones
siguiendo el ritmo y
coordinando con las
expresiones de su cuerpo.
- Interpretación de la canción “Cuando los niños - Marcadores - Mantiene el ritmo
bailan” - Pizarrón musical con su cuerpo, al
- Creación grupal de otros movimientos que se - Grabadora interpretar canciones
pueden realizar con la misma canción pero sin - Pendrive sin dificultad.
perder el ritmo. - Computadora
- Interpretación de una canción siguiendo el ritmo y
coordinando con las expresiones de su cuerpo.

MIÉRCOLES

COMPRENSIÓN Y - Responder preguntas - Ejecución de ejercicios corporales que impliquen el - Paratextos - Responde en forma
EXPRESIÓN DEL sobre un texto narrado movimiento de brazos, piernas, cabeza, cadera, etc. - Marcadores correcta a preguntas
LENGUAJE por el adulto, - Organización de las actividades que van a realizar: - Dibujos sobre un texto narrado
relacionadas a los narración del cuento “Rapunzel”. - Cuento por el adulto, basándose
personajes y acciones - Planteamiento de preguntas sobre las escenas del en los paratextos
principales. cuento narrado, basándose en los paratextos que observados.
 observaron.
- Planteamiento de las preguntas a cada niño o niña
en forma individual para evidenciar la comprensión
de los paratextos.
- Manifestación de lo que disfrutaron, aprendieron
y descubrieron con la actividad realizada.

RELACIONES LÓGICO- - Identificar las nociones - Interpretación de la canción: “Antes de venir” - Papelotes - Menciona frases
MATEMÁTICAS de tiempo en acciones - Diálogo sobre todas las actividades que se - Marcadores aplicando nociones de
que suceden antes, ahora mencionan en la canción, enfatizando el: antes, - Láminas didácticas tiempo en acciones que
y después. ahora y después - Masking suceden antes, ahora y
- Observación indirecta de láminas didácticas con - Pizarrón después en situaciones
imágenes de acciones que realizamos a diario. de la vida cotidiana.
- Ubicación secuencial de las escenas en orden
lógico, de acuerdo a las nociones de tiempo: antes,
ahora y después
- Manifestación verbal de diversas actividades
cotidianas utilizando los términos antes, ahora y
después.

JUEVES:

RELACIONES CON EL - Diferenciar los seres
MEDIO NATURAL Y vivos y elementos no vivos
CULTURAL de su entorno explorando
su mundo natural.
- Organización de recorrido en la institución para - Cartulinas - Nomina a los seres de
evidenciar la presencia de seres vivos. - Marcadores su entorno a través de la
- Conversación sobre los seres vivos observados en - Fómix exploración del mundo
el recorrido. - Historia natural, por medio de la
- Memorización de la rima: "Mi amiga la naturaleza" observación directa.
- Observación directa del entorno, nominando a los
todo lo que se observó en el recorrido
- Diferencias de los seres vivos con los elementos no
vivos.
- Mencionar en qué grupo estamos las personas.
- Encerrar los seres vivos.
- Recortar y armar un rompecabezas del cuerpo
humano.
 VIERNES:

EXPRESIÓN - Realizar ejercicios de - Conversación sobre funciones que hemos - Marcadores - Realiza ejercicios de
CORPORAL Y equilibrio estático y observado directa e indirectamente en un circo. - Pizarrón equilibrio estático
MOTRICIDAD dinámico, controlando los - Diálogo enfatizando las funciones de equilibrio que - Patio controlando los
movimientos de las partes se realizar en dichos lugares y los cuidados que se - Radiograbadora movimientos de las
gruesas del cuerpo y deben tener para evitar accidentes. partes gruesas del
estructurando motricidad - Ejecución del juego “El remolino”. cuerpo por un lapso
facial y gestual según la Se forman grupos pequeños de 3 a 4niños ubicados corto de tiempo.
consigna incrementando en círculo tomados de las manos; el primer niño/a - Estructura la
el lapso de tiempo. guía a sus compañeros al ritmo de la música, y motricidad facial y
cuando la música se detiene, los niños se sueltan gestual según la
giran en torno a su propio eje y con los brazos consigna
extendidos, en forma de cruz. Si algún niño/a pierde incrementando el lapso
el equilibrio cumple una consigna, pero el juego de tiempo.
continúa para los que mantienen el equilibrio.
Cuando la música vuelve a sonar los niños vuelven a
la posición inicial que tenían en el círculo o cadena.

- Técnica Grafo- plástica: Arrugado (Se armará un

monigote del cuerpo humano.
OBSERVACIONES:
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ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Cristina Alexandra Barriga Fares. Lic. Janeth Rosario Riofrío. Lic. Martha Gutiérrez.

DOCENTE COMISIÓN PEDAGÓGICA VICE-RECTORA

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