MATRIZ CURRICULAR DIVERSIFICADO

ÁREA CURRICULAR: EDUCACION RELIGIOSA - 2019

I. DATOS GENERALES:
I.E. : 7073 – SANTA ROSA DE LIMA
Directora : LIC. LUCIA ESPINOZA CONDORI
Sub directora Secundaria : LIC. TERESA HUILLCA VELASQUEZ
Coordinador : LIC. ALVARO SOTO ESPINOZA
Área : EDUCACIÓN RELIGIOSA
Grados : 1° - 5°
Docentes : ALINA HUERTA GÓMEZ
ELIZABETH CÁCERES ORDOÑEZ

II.- FUNDAMENTACIÓN:

El área de Educación Religiosa de la I.E 7073-“ Santa Rosa” no es ajena a la problemática de la carencia de valores humanos y cristianos ,a los
diferentes problemas sociales y a la falta de formación cristiana que afectan al desarrollo integral del estudiantes de la I.E 7073 de Villa María del
Triunfo , por eso es necesario que descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad que proporciona identidad y dignidad humana; que tomen
conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en sus vidas y da sentido a los
acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al
amor de Dios.

A través del ENFOQUE HUMANISTA, CRISTOCÉNTRICO Y COMUNITARIO relacionados al área de Educación Religiosa, y los enfoques
transversales propuestos en el CNEB se brinda una propuesta pedagógica trinitaria y así el estudiante se relacione con el Padre, con el Hijo y con el
Espíritu Santo, y aprenda a vivir en las virtudes teologales de la Fe, Esperanza y Caridad.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular favorece por el desarrollo de las competencias y capacidades. El
estudiante comprende la trascendencia que tiene la dimensión espiritual y religiosa en la vida moral, cultural y social de las personas. Esto le permite
reflexionar sobre el sentido de su vida, el compromiso ético y existencial en la construcción de un mundo más justo, solidario y fraterno. Asimismo,
muestra respeto y tolerancia por las diversas cosmovisiones, religiones y creencias de las personas” Estos aprendizajes frente a otros, ayudan a los
estudiantes a formarse integralmente dotándolos de las competencias necesarias para desempeñar un papel activo y ético en la sociedad como
realización personal y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

La Educación Religiosa promueve y facilita que los estudiantes desarrollen competencias , capacidades, desempeños, temas transversales y se
visualice en los estándares con el propósito y la opción de ser educados en el catolicismo.

Con esto queremos lograr que los estudiantes afronten diferentes problemas basado en la Doctrina de Cristo para tener una vida coherente como
verdadero hijo de Dios y desarrollar y practiquen las actitudes y valores.
 III.- MATRIZ DE PROBLEMATIZACIÓN O SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DEL CONTEXTO POR TRIMESTRE
SITUACIÓN
CAUSAS
SIGNIFICATIVA
 Poco manejo de habilidades
sociales en el aula.
 Escasa práctica de valores en el
FOMENTANDO aula.
EL BUEN TRATO  Desconocimiento e  Desarrollar capacidades críticas y
incumplimiento de normas de
convivencia y del reglamento
interno.
 Indiferencia de algunos miembros
de la comunidad educativa frente
a situaciones de indisciplina.
 Regulación inadecuada del
comportamiento de los
estudiantes.
 Insuficientes espacios adecuados
para el almuerzo escolar.
 Hábitos inadecuados durante el
consumo de los alimentos.
CULTURA  Carencia en la práctica de hábitos
AMBIENTAL de higiene y cuidado del medio
ambiente.
 Uso inadecuado del mobiliario
escolar y ambiente.
 Carencia de hábitos de estudio
 Falta de interés y responsabilidad
de los estudiantes en el
cumplimiento de sus labores
escolares
CULTURA DE  Estudiantes no tiene un proyecto
SUPERACIÓN
de vida.
 Desinterés en la mayoría de los
padres de familia en el
acompañamiento, seguimiento y
supervisión en las actividades
NECESIDAD DE APRENDIZAJE
 Conocer y aplicar reglas y/o normas
para una convivencia armoniosa.
 Aprender a relacionarse en forma
asertiva con sus pares.
reflexivas que permitan al
estudiante afrontar y resolver
conflictos en la convivencia escolar.
 Desarrollar el pensamiento crítico y
reflexivo de los problemas
ambientales a través de actividades
temáticas.
 Promover la cultura de reciclaje en
creaciones plásticas como la
escultura, escenografía, prendas,
entre otros elementos.
 Promover acciones responsables
respecto al cuidado y
mantenimiento de las áreas verdes y
biohuerto.
 Practicar hábitos de estudio
 Conocer y aplicar estrategias de
motivación y superación
 Promover la importancia del
proyecto de vida.
 Toma de decisiones para el logro de
resultados positivos.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
 Sensibilizar sobre las normas de convivencia en los estudiantes a
través de dinámicas, juegos de roles, afiches, talleres que
fomente la integración familiar.
 Insertar en las sesiones de aprendizaje acciones que promuevan
la convivencia escolar.
 Actividades de integración entre pares (visitas de estudio, paseo
de recreación, actividades artísticas, lúdicas y deportivas)
 Actividades de reconocimiento público para estimular el
liderazgo positivo y aprovechamiento. (entrega de diplomas y/o
premios por los méritos alcanzados).
 Concurso de ambientación con materiales reciclados.
 Campaña de sensibilización a favor del cuidado del medio
ambiente (afiches, carteles, acrósticos, collage, infografías, etc.)
 Realizar “El Festival de la Artes” cuya temática se centrará en la
valoración y cuidado de nuestro planeta.
 Campaña de reciclaje
 Sostenimiento del proyecto Santa Rosa Verde, Ecosilos y otros.
 Incorporar acciones de siembra, cosecha y otras actividades en
el biohuerto durante determinadas sesiones de aprendizaje.
Orientar y brindar estrategias y técnicas de estudio en las
sesiones de aprendizaje.
 Establecer estrategias para el cumplimiento de los
compromisos asumidos por los padres de familia (libretas de
notas para los padres, ficha de compromisos, otros.)
 Publicación oportuna de los logros de los estudiantes.
 Seguimiento y monitoreo a los estudiantes con bajo
rendimiento.
 Comunicación eficaz y pertinente con los estudiantes que no
cumplen con sus actividades escolares.
 Estímulos a los estudiantes que muestran superación
 educativas de sus hijos.  Desarrollo de actividades que promuevan la creatividad en los
 Conformismo en relación a los estudiantes de acuerdo a sus habilidades.
bajos resultados de sus  Concursos académicos, artísticos y recreativos (Concurso de
aprendizajes. matemática, Oratoria, Dibujo y pintura, Spelling Contest, Tarde
de talento, ahorro de energía, entre otros).

IV. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

SITUACION VALORES ACTITUDES

PROBLEMATICA
• Respeta la opinión de sus compañeros
TOLERANCIA • Respeta normas y acuerdos de convivencia y la inclusión educativa.
1 BUEN TRATO
RESPETO
• Respeta la opinión, el trabajo y la participación de todos sus compañeros sin hacer distinciones.
• Respeta y cuida su I.E., las áreas verdes valorando su importancia en la conservación del medio
ambiente.
ORDEN
• Trabaja y realiza acciones con esmero en favor de la comunidad educativa.
2 CULTURA AMBIENTAL RESPETO AMBIENTAL
• Respeta y cuida el mobiliario y ambientes de la I.E.
• Ingiere alimentos en las horas (recreo y almuerzo) y espacios establecidos (comedor, patios).
• Asume responsablemente las actividades que se realizan en los procesos de aprendizaje.
• Cumple sus funciones eficientemente en el trabajo en equipo.
• Organiza su tiempo para las horas de estudio y recreación.
RESPONSABILIDAD
3 CULTURA DE SUPERACION • Trabaja con ahínco, entusiasmo y es proactivo.
PUNTUALIDAD
• Utiliza responsablemente en sus aprendizajes los adelantos tecnológicos, material didáctico y los
recursos TIC.
• Respeta su horario de sueño nocturno y por ende llega temprano a la I.E.

v. ENFOQUES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA:

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque humanista cristiano, cristocéntrico y comunitario.
 El Enfoque Humanista Cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe e integrar la fe y la vida para aplicarla a la realidad. Posibilita al estudiante
comprender que el hombre es el centro de todo, considerado como hijo de Dios, con la necesidad que tiene de encontrarse profunda y sinceramente consigo mismo, y de
descubrir su verdadera identidad, llamado a vivir en el amor, cristalizando de esta manera en la educación, la visión trascendente de la vida. Además, le permite
comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, que propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores de acuerdo al proyecto de Dios para toda la
humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia, la primacía de la persona por sobre todas las cosas. Este
enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y en la formación para
 la vida, debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de todos los
estudiantes aunque tengan, o no, una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, le aportará también una visión del humanismo cristiano y su
vigencia en el mundo actual, frente a la ética, a la moral, el respeto y el diálogo con la vivencia de otras religiones, y el aporte de la enseñanza social cristiana para
comprender la visión del hombre y del mundo.

 El Enfoque Cristocéntrico está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que entre Dios Padre y el estudiante,
hay una relación filial que es natural, por haber sido creado a su imagen y semejanza. En este enfoque se nos presenta la Fe como virtud teologal, por la que creemos en
Dios y todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos al estudiante mirar la historia de la humanidad y su historia personal entendidas como historia de salvación. La historia
es el lugar del diálogo entre Dios y el hombre, y este puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal.
También le permite reconocer que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que más bien tiene un papel protagónico en ella, desde el momento en que es su
Creador y sigue acompañando permanentemente a la humanidad.

 El Enfoque Comunitario, la nota distintiva de la educación religiosa es vivir en comunidad, por tanto se pretende que el estudiante contribuya a crear en su comunidad
escolar, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad
innata de relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. Así mismo, ejerce su libertad responsable frente a todas las
expresiones de la cultura humana sin distinción, de modo que iluminados por la fe, los conocimientos de los estudiantes vayan adquiriendo del mundo, de la vida y del
hombre, en las diversas situaciones que les toque vivir, convirtiéndolas en posibilidades de realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES PROPUESTOS POR EL MINEDU

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
Conciencia de derechos
ámbito privado y público
ENFOQUE DE DERECHO Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
Diálogo y concertación
juntos una postura común
Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
Equidad en la enseñanza
ATENCIÓN A LA lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD. Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
Confianza en la persona
crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
ENFOQUE INTERCULTURAL. Justicia
reconociendo derechos a quienes les corresponde

Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
ENFOQUE IGUALDAD DE
Justicia
GÉNERO.
Empatía
Solidaridad planetaria
intergeneracional
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de vida
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
Equidad y justicia
COMÚN
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos
y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
ENFOQUE
ENFOQUE DE DERECHO
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
ENFOQUE INTERCULTURAL.
ENFOQUE IGUALDAD DE
GÉNERO.
ENFOQUE AMBIENTAL
Solidaridad
Empatía
Responsabilidad
Flexibilidad y apertura
Superación personal
VALORES
Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural
Justicia
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
Justicia
Empatía
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
intergeneracional
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
ACTITUDES QUE SUPONEN
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia
de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial
a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
Justicia y solidaridad cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
Respeto a toda forma de vida
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
Equidad y justicia
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
difíciles
BIEN COMÚN
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
EXCELENCIA no conocida o situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
Superación personal
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VI. ESTÁNDARES:

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

TRIMESTRE/ SECUNDARIA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO VI CICLO VII CICLO
1 2 3 4 5
UNIDAD I UNIDAD I: UNIDAD I: UNIDAD I: UNIDAD I:
VIVIENDO LA CUARESMA EN PREPARANDONOS PARA PREPARANDONOS PARA ACOGEMOS EL MISTERIO DESCUBRIMOS EL MISTERIO
ARMONÌA PARA CELERAR LA CELEBRAR NUESTRA VIVIR NUESTRO TIEMPO PASCUAL EN NUESTRA VIDA PASCUAL PARA FORTALECER
PASCUA CRISTIANA. PASCUA CRISTIANA PASCUAL. CRISTIANA.. NUESTRA FE.

BUEN TRATO
UNIDAD II UNIDAD II: UNIDAD II: UNIDAD II UNIDAD II:

DESCUBRIMOS LA RECONOCEMOS LA ASUMIENDO NUESTRA PARTICPAMOS EN LA HACIA EL ENCUENTRO DE

PRESENCIA DE DIOS PRESNECIA DEL ESPÍRITU RESPONSABILIDAD ORACIÓN COMO MISIÓN DE NUESTRA FE CON MARÍA.
MEDIANTELA BIBLIA. SANTO EN LA HISTORIA DE COMO MIEMBROS DE LA LA IGLESIA
LA SALVACIÓN IGLESIA DE CRISTO.

UNIDAD III UNIDAD III: UNIDAD III: UNIDAD III UNIDAD III:
 CULTURA AMBIENTAL DESCUBRIMOS A UN DIOS ACOGEMOS LA PROMESA EL ESPÍRITU SANTO NOS PRACTICANDO LAS VIRTUDES VALORANDO NUESTRO
MISERICORDIOSO EN LA DE DIOS EN LA PERSONA DE FORTALECE Y AYUDA A VIVIMOS EN DEFENSA DE LA CUERPO COMO TEMPLO
HISTORIA DE LA SALVACIÓN. JESÚS. VIVIR A EJEMPLO DE LOS VIDA. DEL ESPÍRITU SANTO.
PRIMEROS CRISTIANOS.

UNIDAD IV UNIDAD IV UNIDAD IV UNIDAD IV UNIDAD IV

PARTICIPAMOS COMO VIVIENDO LA FIDELIDAD VALORAMOS LA FAMILIA CONOCIENDO LA DOCTRINA

HOMBRES LIBRES Y CONOCIENDO A JESUS EN DE LOS MARTIRES DE LA CRISTIANA COMO FUENTE DE CRISTIANA Y LA DOCTRINA
RESPONSABLES LOS EVANGELIOS IGLESIA DEFENDEMOS ENSEÑANZA, AMOR Y DE OTRAS RELIGIONES Y
PRACTICANDO EL NUESTRA FE CRISTIANA. COMUNIÓN CON DIOS. CONFESIONES RENOVAMOS
MANDATO DE DIOS. NUESTRA FE EN CRISTO.

UNIDAD V UNIDAD V: UNIDAD V: UNIDAD V UNIDAD V:

CULTURA DE SUPERACIÓN
PARTICIPAMOS EN LA DESCUBRIMOS EL MENSAJE PARTICPAMOS EN LA PARTICIPAMOS EN LA VIDA DE LLAMADOS A CONSTRUIR
INVITACIÓN Y EL LLAMADO Y LA PRESENCIA DE CRISTO MISIÓN DEL LAICO COMO ORACIÓN COMO CAMINO UN MUNDO MEJOR
QUE NOS HACE DIOS A LA EN EL MUNDO. IGLESIA. HACIA DIOS. SIGUIENDO LAS
SANTIDAD. ENSEÑANZAS DE LA
DOCTRINA SOCIAL DE LA
IGLESIA
UNIDAD VI UNIDAD VI UNIDAD VI: UNIDAD VI UNIDAD VI:

PREPARANDONOS VIVIENDO EN LA VIDA DE ASUMIENDO NUESTRA PARTCIPANDO DEL VIVIENDO EN LA ALEGRIA

ESPIRITUALMENTE A LA ORACIÓN SOMOS RESPONSABILIDAD COMO VOLUNTARIADO VIVIMOS LA DEL SEÑOR
LLEGADA DEL SEÑOR. DISCÍPULOS DE JESÚS. CRISTIANO ESPERAMOS ESPIRITUALIDAD DE LA
LA LLEGADA DEL SEÑOR. NAVIDAD

VII. CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

COMPETENCIAS CAPACIDADES

1.CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA
AMADA POR DIOS, DIGNA LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN
ABIERTA AL DIÁLOGO CON LAS QUE SON CERCANAS
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensiva y respetuosa.

2. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SUS CREENCIAS RELIGIOSAS.
 Trasforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherente mente en razón de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
 VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES POR APRENDIZAJES – CAMPO TEMÁTICO
TRIMES SECUNDARIA
VI CICLO VII CICLO
1 2 3 4 5
UNIDAD I UNIDAD I: UNIDAD I UNIDAD I
 Buen inicio del año.  Buen Inicio del Año.  Buen Inicio del año.
I  El año litúrgico.  La cuaresma: Tiempo de  La cuaresma me invita a la  Buen inicio del año.
reflexión  Buen Inicio del año escolar
 La cuaresma: tentaciones a conversión.  Cuaresma: Reconciliación con
 Semana Santa  Cuaresma: un camino hacia la
Jesús.  La Pascua judía y la Pascua Dios y los hombres.
 El Misterio Pascual. Pascua.
 La Resurrección de Jesús.  Año litúrgico: los Cristiana.  Semana Santa.
 La Pascua de Resurrección en la
 María en el plan de Salvación. ornamentos, objetos, gestos  Nuestra Diócesis de Lurín.  Año litúrgico.
vida del cristiano.
 Módulo de ODEC (OPCIONAL) y símbolos en la liturgia.  Módulo ODEC  María Madre de Dios y de la
 La Fe y la Razón
 Módulo Iglesia.
 Módulo ODEC
 Módulo ODEC

UNIDAD II UNIDAD II: UNIDAD II UNIDAD II

 La diócesis de Lurín.
 La Biblia: Manejo
 La Biblia: Inspiración y
revelación, Dios habla a los
hombres.
 Dios nos muestra su amor en la
creación.
 Dios me crea único e
irrepetible
 Módulo de ODEC (opcional)
 Mandamientos para con el  Fundación de la Iglesia  Formación del nuevo
prójimo: 7mo, 8vo y 10mo.  Jesús elige a sus apóstoles. testamento: cartas paulinas.
 Devociones marianas.  Primado de Pedro.  Orando con la palabra de
 Revelación: Oral y tradición  Jesús envía su Espíritu Dios Lectio Divina.
de la Iglesia.  Hechos de los apóstoles  La iglesia Cuerpo Místico de
 Historia de la salvación: Libro  Modulo ODEC Cristo.
del Éxodo.  La misión de la iglesia es
 Pentecostés: Presencia del evangelizar(Aparecida)
Espíritu Santo  El Espíritu santo guía siempre
 Módulo ODEC a la Iglesia.
Módulo ODEC
 Dogmas marianos.
 La Iglesia y el mundo
contemporáneo
 La presencia del laico en la
liturgia.
 Obras de misericordia: muestras
del amor al prójimo.

UNIDAD III UNIDAD III: UNIDAD III UNIDAD III

 La ruptura entre Dios y el
II hombre.
 Consecuencias del pecado:
Aleja al hombre de Dios.
 Historia de la salvación:
patriarcas , Moisés y jueces.
 Historia de la salvación :Reyes
y profetas
 Cuidado de la Casa Común.
 Módulo ODEC (Opcional))
 Dios promete un Salvador
 Anunciación, Encarnación y
Nacimiento de Jesús
 Situación geográfica
histórica del país de Jesús.
 La solidaridad y el compartir.
 Juan Bautista.
 Modulo ODEC.
 La oración con la Palabra de
Dios: Lectio Divina.
 Primeras comunidades
e castidad:
cristianas.
 El Concilio de Jerusalén
 Persecuciones a las primeras
comunidades cristianas.
 Persecuciones Romanas en
contra de la Iglesia.
 Presencia de Dios en la
 Defensa a la vida.
 Historia de la salvación:
alianzas de Dios con la
 Encíclica “Caritas in Veritate”
 Ofensa contra la virtud de la
humanidad en la historia.
Relaciones
 Defensa da la vida humana.: el
prematrimoniales.
aborto, la eutanasia,
 El matrimonio como vía de la
problemas sociales, suicidios
realización de la sexualidad
.etc
 Paternidad y maternidad
 Módulo ODEC
responsable.
 Formación de la conciencia
 Colaboración ecológica: Laudato
moral.
Si
 creación: Laudato SI  Las virtudes para vencer los  Módulo ODEC
pecados capitales de acuerdo
a los principios.

UNIDAD IV UNIDAD IV: UNIDAD IV UNIDAD IV

 Los mandamientos de Dios,
normas de vida cristiana.
 Soy libre y responsable
 Respuesta del hombre a Dios:
la fe.
 La oración forma de
comunicarnos con Dios.
 Santa Rosa de Lima.
 Módulo ODEC
 Ser santos según tu  Los mártires de la Iglesia.  La concupiscencia y los
vocación: La vida de algunos  Reforma protestante. pecados capitales.
santos peruanos Anuncio del  Reforma de la Iglesia: Concilio  La virtud de la castidad:  El Credo: Resumen del Misterio
Reino de Dios central de la fe y la vida
de Trento. relaciones prematrimoniales,
 Los evangelios sinópticos y el cristiana.
 Cismas de la Iglesia. embarazos precoz,etc.
evangelio teológico
 Religiones mundiales.
 Formación de las etapas de  La santidad de la Iglesia: Santa  El credo: símbolo de los
los evangelios. Rosa de Lima apóstoles.  Las sectas
 Juntos por el hogar que  Módulo ODEC  Sacramentos de curación.  Jesucristo, mi Salvador y
amamos(la tierra)  Enseñanzas de la iglesia sobre Salvador del mundo
 La infancia y la vida oculta de la familia: Iglesia doméstica.  Módulo ODEC
Jesús.  Problemas sociales.
 La santidad: Santa Rosa..
 Módulo ODEC.
 Módulo ODEC

UNIDAD V UNIDAD V: UNIDAD V UNIDAD V

 Jesús y los problemas sociales
 Somos llamados a la santidad  Vida pública de Jesús:  La evangelización en América  Defensa de la vida humana.
III  Los sacramentos: definición y Bautismo y tentaciones latina  La comunión de los santos. La
 Doctrina social de la Iglesia.
clasificación.  Las Parábolas.  Principios de la Doctrina Social
 La misión del laico. familia de Dios.
 Por el Bautismo nos  Los Milagros de Jesús. de la Iglesia.
comprometemos a seguir el  Jerarquía de la Iglesia  Jesucristo: Dios y hombre
 Proyecto de vida: Las  Documentos sociales de la
camino de Dios. Bienaventuranzas  Características de la Iglesia verdadero. Concilios.
Iglesia.
 Los valores humanos y  Misión del Espíritu Santo: 3ra  Módulo ODEC  La oración : fuentes y camino
 Dignidad de la persona humana.
cristianos. persona de la Santísima  Los mandamientos de la Iglesia.  Obras de misericordia.
 Sacramentos de servicio.
 Obras de misericordia Trinidad.  Módulo ODEC  Módulo ODEC
pasaporte para el cielo.  Módulo ODEC

UNIDAD VI: UNIDAD VI: UNIDAD VI UNIDAD VI UNIDAD VI:

 El credo resumen de la fe
 Dios, Espíritu santo es persona-
amor. Nombres del E.S.
 Sagrada familia . Modelo de la
familia;
 El adviento.
 Nos preparamos para la
navidad.
 La oración cristiana.
 El Padre Nuestro
 Partes y artículos del Credo.
 Llamados a ser discípulos de
Jesús.
 Personajes del adviento y
celebrando la Navidad.
 Los valores en la persona:  El voluntariado.  La alegría y el esfuerzo del
Libertad y responsabilidad.  Documento CIC trabajo
 Partes de la Santa Misa:  Buenas relaciones entre  El ateísmo
Celebración de la Palabra y padres e hijos (4to  Los valores.
Eucaristía mandamiento)  Los deberes del cristiano en la
 El uso correcto de la  Espiritualidad del adviento. vida social.
sexualidad: 6to y 9no.  Ya llegó Navidad.  Nuestra vida después de la
 Concilio Vaticano II. muerte.
 El sentido del adviento y  Espiritualidad de adviento y
preparándonos para la navidad. navidad.

IX. CARTEL DE DESEMPEÑOS POR CAPACIDADES

 COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA AMADA POR DIOS, DIGNA LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN ABIERTA AL DIÁLOGO CON LAS QUE SON CERCANAS.

CAPACIDAD CICLO VI CICLO VII

1RO 2DO 3RO 4TO 5TO
 Explica que Dios se  Argumenta las formas Analiza la intervención de Confronta la Buena Asume en su vida a
revela en la creación, de la revelación de Dios en los primeros siglos Noticia de Jesús y las Jesucristo como modelo
que el pecado nos aleja Dios, en la Historia de de la historia de la iglesia, enseñanzas del Papa de hombre haciendo una
de Dios y la fe de los la Salvación la iglesia en la edad media, manifestando las confrontación con su
patriarcas nos acerca a justificando el amor de y la aparición de diversas diferencias con su vida vida, dejándose guiar por
Conoce a Dios y ÉL expresando su Dios y mostrando iglesias históricas personal para fortalecer su el Espíritu Santo para ser
asume su gratitud, para generar agradecimiento por su justificando el sentido de fe e imitar sus actitudes. misionero de Jesús y
un cambio de actitud en manifestación para su vida y de los demás Asume las enseñanzas de vivir en coherencia a sus
identidad su práctica de valores. fortalecer su propia fe para respetar a sus Jesucristo que permiten enseñanzas.
religiosa y y en los demás. compañeros y a los que reconocerlo como Dios y
espiritual como  Reconoce en las profesan diferentes hombre verdadero
de Propone formas de
Interioriza el mensaje de
persona digna, enseñanzas credos. realizando actitudes de
cuidar la creación, Jesucristo eligiendo una
libre y Jesucristo la promesa y cambio tanto personal
respetar a la persona Analiza la intervención de experiencia de vida que
trascendente. la plenitud de la como comunitario para
humana y cuidar su Dios en la creación está dispuesto a vivir
revelación, reconociendo vivir en armonía y respeto
cuerpo como Templo justificando el sentido de responsable y
y expresando su fe para mutuo.
del Espíritu para su vida y de los demás respetuosamente la fe
promover la unidad Asume la acción del
valorar la vida y asumir para ser responsables de de nuestros antepasados
familiar con alegría y Espíritu Santo
compromisos de su cuidado junto a y así imitarlos para
entusiasmo. apoderándose de actitudes
cooperar en el cuidado nuestros padres, docentes evangelizar las
y amigos. de desprendimiento para enseñanzas solidarias de
del medio ambiente. seguir a Jesús como su
Interioriza el mensaje de misionero anunciando el Jesús.
los mandamientos de la ley amor de Dios. Fundamenta la
de Dios, realizando Explica las enseñanzas de Presencia de Dios en la
acciones consistentes en los documentos de la Iglesia y de la humanidad
su vida personal para Iglesia en relación a la fe, justificando las
generar un cambio de cultura y ciencia, decisiones que está
actitud en la práctica de los expresando argumentos dispuesto a realizar para
valores. coherentes a la doctrina, sensibilizar al prójimo y
Asume que Jesucristo es para fortalecer su fe y tome conciencia de su rol
nuestro guía y modelo, participar en diversas como hijo de Dios.
tomando decisiones e manifestaciones religiosas.
imitar a Jesús para
alcanzar la santidad, y
poder vivir coherentemente
con los principios
cristianos.
Cultiva y valora  Valora las expresiones  Establece relaciones Argumenta su fe con Valora que Dios nos brinda Argumenta su fe en un
las de fe, propias de su fraternas y gestos y acciones a el don de la vida realizando diálogo crítico entre
identidad cristiana y respetuosas en las ejemplo de las primeras acciones de respeto por sí cultura y ciencia y las
manifestaciones Católica presentes en su celebraciones comunidades cristianas, mismo y el prójimo, para manifestaciones
religiosas de su comunidad tomando litúrgicas y de las manifestaciones de combatir la violencia. religiosas en las
entorno decisiones que respeto con las amor a María, presentando Explica que los pecados Advocaciones Marianas
argumentando su promuevan el celebraciones de argumentos de las nos apartan de Dios, presentando argumentos
fe de manera respetando a las otras religiones, para características y expresando las razones de las características y
diversas creencias fortalecer una cualidades que está por las cuales el pecado cualidades que está
comprensible y religiosas y la búsqueda convivencia fraterna dispuesto a imitar para nos aparta de Dios y dispuesto a imitar para
respetuosa. de la unidad, para con el prójimo. alcanzar una enunciando actitudes que alcanzar una convivencia
alcanzar una  Expresa su fe en las convivencia justa y nos acercan a Él, para justa y fraterna.
convivencia justa y celebraciones: fraterna. vivir en gracia.
fraterna. Marianas, Analiza la tarea Explica los valores de la
Aniversario de la evangelizadora de los Doctrina Social de la
 Interioriza las Diócesis, y de Laicos y la vida Religiosa. Iglesia expresando
necesidades del Pastoral Diocesana a la luz del mensaje del soluciones a los
prójimo realizando expresando acciones evangelio, justificando su problemas locales de su
acciones consistentes espontaneas para postura de fe de manera entorno para practicar la
con los más manifestar respeto y comprensible y respetuosa justicia y la verdad
necesitados para su fe a la comunidad. para plantear alternativas
actuar según las  Comprende la de cambio coherentes con
enseñanzas del Encarnación del Hijo los valores propios de la
evangelio y la iglesia. de Dios y el tradición religiosa.
cumplimento del
Evangelio,
reconociendo y
expresando el amor
de Dios para crecer
como persona
humana e hijo de
Dios.

 Actúa en
coherencia a las
enseñanzas de
vida de los santos
peruanos, los
Mandamientos de
la ley de Dios y a la
práctica eucarística
realizando obras
que den testimonio
de su actuar.

COMPETENCIA 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con sus creencias religiosas.
CAPACIDAD CICLO VI CICLO VII
1RO 2DO 3RO 4TO 5TO
-Transforma su Asume las enseñanzas Expresa en su proyecto de Expresa la importancia de Interioriza un encuentro
entorno desde el  Propone la elaboración de Jesús en su vida, vida personal y comunitaria tener en cuenta las obras de personal con Dios a
de un proyecto de vida tomando decisiones que coherencia con las misericordia espirituales y través de la Palabra,
encuentro personal y comunitaria expresan acciones de enseñanzas de los corporales en su proyecto de realizando acciones
personal y de acuerdo al plan de solidaridad, generosidad, documentos de la Iglesia, vida explicando las acciones consistentes que
comunitario con Dios, planteando fe, humildad, perdón, explicando su cambio de que está dispuesto a realizar reflejan las enseñanzas
Dios y desde la fe propósitos claros, para entrega con el prójimo conducta a la luz del con el prójimo, para actuar de Jesús para tener un
que profesa. testimoniar la alegría de para actuar como hijo mensaje de Jesús para en actuar digno de imitar.
vivir según la voluntad autentico de Dios. alcanzar una convivencia coherencia al mensaje de
de Cristo. justa y fraterna con los Jesús Propone soluciones
 Reconoce su dimensión Expresa su proyecto de demás. Valora su dimensión ante el mal y el
espiritual y religiosa que vida y su manera de religiosa, espiritual y sufrimiento en el
le permita cooperar en la aportar en el voluntariado Valora su dimensión trascendente a la luz del mundo: Pecado
transformación personal, expresando formas de religiosa, espiritual y Evangelio realizando personal, Pecado
a la luz del Evangelio ayuda a los necesitados trascendente desarrollando acciones concretas que está social, planteando y
reconociendo y para mostrar actitudes de un cambio de sí mismo dispuesto a imitar para ser analizando alternativas
expresando acciones de solidaridad. para fortalecer su fe como fiel y obediente. de solución para no
reconciliación que está Comprende que Jesús miembro activo de su caer en tentación,
dispuesto a realizar para nos enseña a vencer el familia y comunidad. siendo acético y
ser un verdadero testigo pecado, enfrentar las penitente.
de Cristo. tentaciones reconociendo
 Interioriza el encuentro sus acciones para salir
personal y comunitario victorioso
con Dios, reconociendo
que Dios está presente
en la Eucaristía, Comprende que el
realizando momentos de Espíritu Santo nos
oración, celebraciones fortalece con sus
propias de su Iglesia y gracias reconociendo los
comunidades de fe para dones del Espíritu Santo
su conversión. para no caer en pecado.
 Actúa de manera
-Actúa coherente con la fe y las Interioriza que la oración, Interioriza los Propone la oración y los
coherentemente enseñanzas de la Confesión y la Palabra acontecimientos de la vida sacramentos de curación Actúa frente a los
Jesucristo poniendo en de Dios son los medios desde el encuentro como medio de encuentro desafíos de la realidad
en razón de su fe práctica los valores para vencer la tentación, personal con Dios, por personal con Dios y, las a la luz del mensaje
según los cristianos y viviendo de narrando el porqué de su medio de los sacramentos obras de misericordia con su bíblico y los
principios de su manera pacífica, para elección para manifestar como fuente de vida familia y comunidad, documentos del
conciencia moral alcanzar la santidad su fe en comunidad saludable, comprendiendo realizando acciones de Magisterio de la Iglesia
la presencia de la gracia servicio y solidaridad para presentando sus
en situaciones
. de Dios en cada signo fortalecer su fe y fidelidad. propuestas para acotar
concretas de la sensible y eficaz para Practica desde la ética y la en la solución de los
vida. construir una comunidad moral cristiana, su rol grandes problemas
de fe. protagónico en la sociales
Asume la práctica de las transformación de la
obras de misericordia, las sociedad realizando Asume las enseñanzas
bienaventuranzas en su acciones concretas para de Jesucristo y de la
vida, tomando decisiones imitar a Jesús. Iglesia haciendo una
coherentes a las confrontación personal
enseñanzas de Jesús para y tomando decisiones
actuar como miembro de la concretas para
Iglesia. cooperar en la
transformación de una
sociedad justa,
solidaria y fraterna.
 ______________________ _________________________
Alina Huerta Gómez Elizabeth Cáceres Ordoñez Alvaro Soto Espinoza
Prof. Educ. Religiosa Prof. Educ .Religiosa Coordinador

. Por ello el área de Educación Religiosa presenta el Diseño curricular diversificado correspondiente al presente año.

Encíclica caritas está en 5to de sesión de aprendizaje como verdad odec

SECUNDARIA
VI CICLO VII CICLO
TRIM. 1 2 3 4 5
I UNIDAD I: UNIDAD I UNIDAD I UNIDAD I UNIDAD I
ELABORACIÓN DE ELABORACIÓN DE PANELES.
ELABORA UN DECÁLOGO DE LA ELABORACION DE
PLASMO COMO HE VIVIDO LA PANELES. IMPORTANCIA DE SU VIDA PANELES SEGÚN LAS
SEMANA SANTA EN UN
CRISTIANA. FECHAS DEL
COLLAGE.
CALENDARIO
LITÚRGICO
UNIDAD II UNIDAD II UNIDAD II UNIDAD II UNIDAD II
ELABORA UNA DIFUNDEN LA MISIÓN DEL
ELABORACION DE ELABORAN
MINIBIBLIOTECA DE LOS CRISTIANO ATRAVES DE
ORGANIZADORES DÍPTICOS Y TRÍPTICOS. ORGANIZADORES
LIBROS DE LA BIBLIA. AFICHES
VISUALES
II UNIDAD III UNIDAD III UNIDAD III UNIDAD III UNIDAD III
ASUME SU MISIÓN DE ELABORA UN DECÁLOGO DE LA ELABORAN AFICHES
CARTEL DE ELABORAN DIVERSOS
CRISTIANO DENTRO DE LA ORACIONES, POEMAS IMPORTANCIA DE SU VIDA Y LEMAS .
ORGANIZADORES VISUALES
IGLESIA ELABORANDO UN Y COMPROMISOS CRISTIANA.
DECÁLOGO DE ACCIONES
UNIDAD IV UNIDAD IV UNIDAD IV UNIDAD IV UNIDAD IV
RESPONDEMOS AL PLAN DE ELABORACIÓN DE SE ELABORAN TRÍPTICOS DE
HISTORIETAS. CARTEL DE COMPROMISOS Y
DIOS CON ORGANIZADORES LOS PRINCIPIOS DE LA IGLESIA AFICHES
CARTAS DIRIGIDAS A DIOS.
VISUALES
III UNIDAD V UNIDAD V UNIDAD V UNIDAD V UNIDAD V
DRAMATIZACION LLAMADOS A UNA VIDA
ELABORACIÓN DE AFICHES.
ELABORA UN PROYECTO DE DE SANTIDAD,PARTICI -
VIDA A EJEMPLO DEJESUS PANDO DE LA CELEBRACION DE ELABORAN
LA PALABRA EN EL AULA DIVERSOS
ORGANIZADORES.
UNIDAD VI UNIDAD VI UNIDAD VI UNIDAD VI UNIDAD VI
RECONOCEN EL AMOR DE CARTEL DE RECONOCEN EL AMOR DE DIOS CARTEL DE
ELABORACIÓN DE INFOGRAMAS.
DIOS, ELABORANDO UN CON ACCIONES CONCRETAS COMPROMISO
COMPROMISOS
ORGANIZADOR VISUAL. DEL VERDADERO SENTIDO DE
LA NAVIDAD.