Problemas de estructura aditiva III ciclo

Los problemas de estructura aditiva son aquellos en los

que para su resolución, implican realizar una adición o
una sustracción.
El docente debe ser capaz de ayudar a los niños a
conectar los diversos significados, interpretaciones y
relaciones de las operaciones aritméticas (adición,
sustracción), de manera que puedan usarlas de manera
eficiente en los contextos de la vida real.

Problemas elementales verbales (PAEV) aditivos de una etapa

Los problemas elementales verbales son fácilmente solucionados por los niños sin que
haga falta una enseñanza formal. Para estas ocasiones los problemas habrá que
tomarlos de la vida real de los niños y de su entorno propio.
Muchas de las dificultades que tienen los niños al resolver problemas verbales de
adición y sustracción se deben a su limitada
comprensión de las operaciones aritméticas con las
que estos se resuelven. A menudo no saben cuándo se
debe utilizar una de estas operaciones porque les falta
el conocimiento referente a las variadas situaciones
que dan lugar a estas operaciones. Así pues, para
conseguir que consolide las nociones de adición y
sustracción, es necesario comenzar enfrentándolo a
distintos problemas.

Clasificación de los PAEV

De aquí que consideremos de gran interés la clasificación de problemas que realiza
Nesher atendiendo a la estructura semántica de los mismos. Cuatro categorías se
pueden considerar en los problemas verbales que sugieren las operaciones de adición
y sustracción.

a. Problemas de combinación

Hacen referencia a la relación que existe entre una colección y dos sub
colecciones disjuntas de la misma. Un problema de combinación tiene tres
cantidades relacionadas lo que da lugar a dos tipos de problemas. En III ciclo se
trabajan tanto problemas de combinación 1 como de combinación 2.

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b. Problemas de cambio

Estos problemas implican un incremento o disminución de una cantidad inicial

hasta crear otra final. En estos problemas hay implícita una acción. Intervienen tres
cantidades, una inicial, otra de cambio o transformación y una final. La cantidad
desconocida puede ser cualquiera de ellas y pueden ser de aumento y de
disminución, por lo que da lugar a 6 tipos de problemas en total. En III ciclo
veremos las variantes de cambio 1 hasta cambio 4.

2
 c. Problemas de comparación

Estos problemas implican una comparación entre dos colecciones. La relación entre
las cantidades se establece utilizando los términos “más que”, “menos que”. Cada
problema de comparación tiene tres cantidades expresadas: Una cantidad de
referencia, una cantidad comparativa y otra de diferencia. Hay seis tipos de
problemas de comparación. La cantidad desconocida puede ser la cantidad de
referencia, la comparativa o la diferencia, para cada una de estas posibilidades la
comparación puede hacerse de dos formas: la cantidad comparada (más grande) es
más que la cantidad de referencia (más pequeña), la cantidad comparada es menos
que la de referencia. En III ciclo vemos los tipos de comparación 1 y comparación 2.

3
d. Problemas de igualación

Una cuarta categoría llamada de igualación se asemeja al mismo tiempo a la de

cambio y comparación ya que se produce alguna acción relacionada con la
comparación entre dos colecciones disjuntas.
Hay que responder qué hacer con una de colecciones para que presente el
mismo número de elementos que la otra.

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En la siguiente tabla, se muestran los PAEV a desarrollar en el III ciclo.

Bibliografía

 Ministerio de educación. (2015). Rutas de aprendizaje.

 María del Carmen Chamorro, María Luisa Higueras y Otros. (2003).

Didáctica de las matemáticas, primaria. Editorial Pearson Educación.
Madrid-España.

 Masami Isoda y Raymundo Olfos. (2009). La enseñanza de la

Multiplicación, El estudio de clases y las demandas curriculares.
Pontificia Universidad Católica de Valparaiso. Tsukuba-Valparaiso.

 Encarnación Castro y Luis Rico. (2006). Estructuras aritméticas

elementales y su modelización. Grupo editorial iberoamérica. Colombia.