Tema N 2 Met

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN –“EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN” METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN –“EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN”
1ra versión 2018, Américo Arcani Jiménez 1ra versión 2018, Américo Arcani Jiménez
TEMA N° 2 b. ESTRUCTURA METODOLÓGICA PARA LA FORMULACIÓN DEL TEMA

DE INVESTIGACIÓN......................................................................................... 57
PROCESO DE INVESTIGACIÓN APLICADA c. TÍTULO DE INVESTIGACIÓN..................................................................... 58
i. INSUMOS PARA LA FORMULACIÓN DEL TITULO DE INVESTIGACIÓN.

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5. SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ............................................................... 60
6. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ................................................................ 62
6.1. ETAPA DE PLANIFICACIÓN...................................................................... 62
a) ¿QUÉ INCLUYE LA INTRODUCCIÓN? ............................................... 62
b) ANTECEDENTES DEL PROBLEMA .................................................... 62
c) REQUISITOS DE FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.......................... 63
6.2. MÉTODO PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS Y PLANTEAR SOLUCIONES

“EL ÁRBOL DE PROBLEMAS”.......................................................................... 64
7. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ........................................................... 83
Contenido: 7.1. OBJETO DE ESTUDIO ............................................................................ 83

PROCESO DE INVESTIGACIÓN APLICADA....................................................... 41 7.2. CAMPO DE ACCIÓN ............................................................................... 83
1. INTRODUCCIÓN. - ........................................................................................ 43 7.3. RELACIÓN PREGUNTA- OBJETIVO ...................................................... 85
2. INVESTIGACIÓN APLICADA. - ..................................................................... 44 7.4. OBJETIVOS Y TIPO DE INVESTIGACIÓN ............................................. 85
3. OBSERVACIÓN DE LOS FENÓMENOS CONTABLES ................................ 45 8. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS.................................................................. 86
a. DIVISION DE LA CONTABILIDAD........................................................... 48 8.1. CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS................................................... 86
b. CLASIFICACIÓN DE LA CONTABILIDAD ............................................... 48 a) Objetivo General: EL PARA QUÉ ......................................................... 86
c. RELACION DE LA CONTABILIDAD CON OTRAS CIENCIAS ................... 51 a) Objetivos específicos ............................................................................ 86
4. ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN ............................................... 53 9. JUSTIFICACIÓN DE INVESTIGACIÓN APLICADA ...................................... 89
a. CRITERIOS A CONSIDERAR PARA ELECCION DEL TEMA................. 54 10. TALLER........................................................................................................... 90
i. ELEMENTOS ........................................................................................... 55 11. BASES FUNDAMENTALES............................................................................ 90
ii. MEDIOS ................................................................................................... 55 12. CONTROL DE LECTURA DE LAS SIGUIENTES HISTORIAS................... 91
41 42
13. PRÁCTICA .................................................................................................. 91 2. INVESTIGACIÓN APLICADA. -
14. EJERCICIO EN GRUPO ............................................................................. 92

La investigación aplicada parte (por lo general, aunque no siempre) del
conocimiento generado por la investigación básica, tanto para identificar problemas
OBJETIVO:
sobre los que se debe intervenir como para definir las estrategias de solución.
Facilitar la comprensión del proceso de investigación aplicada, de una forma
sistematizada por el cual podrá planear un problema para una solución.
Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se
adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto
1. INTRODUCCIÓN. -
queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de
un marco teórico. Sin embargo, en una investigación aplicada, lo que le interesa al
La investigación contiene dos tipos de investigación: la básica (Genera
investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.
conocimiento nuevo sobre un hecho o un objeto) y la aplicada (Da solución a
situaciones o problemas concretos e identificables).
La investigación aplicada cumple con la evaluación y la sistematización de un
proyecto de investigación cualquiera fuera el caso.
Es un tipo de estudio con contenido y propósitos en si mismo. Debe producir
conocimiento nuevo sobre el conocimiento ya producido: tendencias en la
La evaluación es un proceso sistemático de análisis y reflexión sobre la acción, con
investigación, marcos institucionales, marcos metodológicos, resultados
los siguientes propósitos:
alcanzados, aquello que queda por hacer, etc.
 Valorar si los cambios producidos por las acciones de los proyectos son
consistentes con lo previsto.
Debe ayudar a la identificación y formulación adecuada de problemas de
 Valorar si las acciones ejecutadas son las adecuadas para producir los
investigación. Debe entregar insumos para la identificación de los antecedentes de
cambios deseados o si es necesario ajustarlas o cambiarlas.
la investigación que se tenga previsto desarrollar. Debe entregar insumos para la
 Obtener elementos de juicio fundamentados para tomar decisiones que
construcción del marco conceptual y de teoría para la investigación que se tenga
permitan ajustar la acción presente y mejorar la acción futura.
previsto desarrollar.
 Producir aprendizajes útiles para la evaluación como tal y para mejorar los
procesos de gestión de los proyectos en su conjunto.
“Hacer una investigación significa aprender a poner en orden las ideas propias y a
ordenar datos: es una especie de trabajo metódico; supone construir un “objeto”
La evaluación permite dar cuenta (comunicar resultados a otros) y darse cuenta
que, en principio sirva también a los demás” (ECO, 2014)
(producir aprendizajes colectivos dentro del proyecto) de los cambios que se
producen, identificar potencialidades y limitaciones en la acción, y utilizar los
43 44
aprendizajes sobre lo hecho “haya sido acertado o erróneo” para introducir Las contabilidades están antiguas como el hombre por lo que el estudio se dividirá
correcciones. en cuatro partes:
 Edad antigua
La sistematización es un proceso de reflexión crítica (sobre una experiencia  Edad media
relevante) Pone especial énfasis en las estrategias, en lo hecho. Busca recuperar  Edad moderna
el conocimiento implícito en toda experiencia de desarrollo, tiene como propósito de  Edad contemporánea
mejorar de las prácticas debe ser un proceso participativo a cargo de los actores
directos de la experiencia sistematizada. ¿Para que sistematizar? EDAD ANTIGUA
 Facilita que los actores de las experiencias se involucren en procesos de El año 6.000 a. C., Existía una tablilla de barro, testimonio contable antiguo,
aprendizaje colectivo y de generación de nuevos conocimientos a partir del originario de la Mesopotamia.
análisis de procesos relevantes.
 Esos mismos actores desarrollan y fortalecen sus capacidades y utilizan Los años 5.400 a 3.200 a. C., Origen de vestigios de organización bancaria, en el
mejor el conocimiento producido para tomar cada vez decisiones más templo rojo de babilonia, recibiendo depósitos y ofrendas que generaban intereses.
acertadas.
 Más capacidades y mejores conocimientos revierten en mejores prácticas y El año 5.000 a. C., En Grecia, leyes que imponían a comerciantes a llevar
en mayores posibilidades de éxito en aquello que se hace. determinados libros para la anotación de sus operaciones.
 La comunicación de los hallazgos y resultados del análisis generan
conocimientos para otras personas y actores del desarrollo en condiciones El año 3.623 a. C., En Egipto los escribanos anotaban ordenadamente las entradas
similares, ayudándolos a evitar prácticas poco eficientes y a identificar y gastos de faraones.
mejores alternativas para obtener los resultados esperados.
 La institucionalización de los cambios y la validación de las experiencias El año 2.100 a. C., Hammurabi, rey de babilonia, codifica su nombre mencionando
exitosas permite trascender el ámbito de lo local e insertarse a dinámicas de la practica contable.
incidencia en políticas públicas locales, regionales y nacionales.
El año 594 a. C., Creación del tribunal de cuentas, para juzgar la rendición de
3. OBSERVACIÓN DE LOS FENÓMENOS CONTABLES cuentas presentada anualmente.
La contabilidad es un sistema de información de hechos económicos financieros y Los años 356 al 323 a. C., Imperio de Alejandro magno, se efectuó control sobre
sociales suscitados en una empresa, sujeto a medición, registración examen e operaciones por medio de anotaciones.
interpretación para la toma de decisiones gerenciales.
Los romanos llevaron una contabilidad en dos libros “el adversaria” y el Codex.
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EDAD MEDIA También aparece los conceptos de:
Los siglos vi y ix, en Constantinopla, se emite el “solidus” (moneda) con el que se Depreciaciones
efectúa la registración contable. Amortizaciones
Reservas y Fondos
El año 1.211 en Florencia se da origen a la “escuela florentina”, donde el debe y el
haber van por encima del otro en diferentes parágrafos. a. DIVISION DE LA CONTABILIDAD
El año 1.327 se conserva el primer libro duplicado denominado ”cartulari” (libro Para un mejor estudio la contabilidad se divide en:
mayor). Contabilidad financiera
 Sistema de registración contable
Los años 1.366 al 1.400 los libros de Francesco datini, muestra una contabilidad por  Teoría contable (Diseño de sistemas contables, Diseño del sistema
partida doble, involucrando cuentas patrimoniales de costos y Formulación de presupuestos)
 Auditoria (Auditoria financiera, Auditoria operativa y Auditoria
EDAD MODERNA social, etc.)
Contabilidad administrativa o gerencial
Grandes avances en contabilidad, para lo cual mencionamos a los principales
tratadistas: b. CLASIFICACIÓN DE LA CONTABILIDAD
Benedetto Cotrugli Raguseo.
Lucas Bartolomé Paciolo. Según el origen de capital:
Ángelo pietra.
Ludovi flori. Privada o particular: Se ocupa del registro de transacciones y preparación de
Estados Financieros de empresas particulares.
EDAD CONTEMPORANEA Oficial o gubernamental: Se ocupa del registro de información del Estado o de las
instituciones y diferentes organismos estatales.
El siglo xix la contabilidad encara modificaciones sobre la naturaleza de las cuentas,
dando lugar a la creación de escuelas como: Según la clase de actividad:
La penalista.
Del valor. Comercial: Registra las operaciones de empresas o negocios dedicados a la
La abstracta. compra y venta de bienes o mercancías, sin ningún proceso adicional de
La jurídica y la positivista transformación de éstas.
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Industrial o de costos: Registra las operaciones de empresas dedicadas a la  Contabilidad agrícola

fabricación o elaboración de productos mediante la transformación de materias  Contabilidad ganadera
primas, permitiendo determinar los costos unitarios de producción o explotación.  Contabilidad de construcciones
Servicios: Registra las operaciones de empresas dedicadas a la venta y prestación  Contabilidad forestal
de servicios, o a la venta de capacidad profesional. En este grupo se tienen:
entidades bancarias, instituciones educativas, hospitales, clínicas, talleres de
servicio, empresas de turismo, servicio de transporte, etc. Contabilidad de servicios:
Agropecuaria: Aquella que registra las operaciones de empresas dedicadas a las
actividades de agricultura o ganadería”. El proceso contable está orientado a operaciones relacionadas a la prestación de
servicios que principalmente son:
Según el giro específico:
 Contabilidad hotelera
De acuerdo al giro especifico de sus actividades se clasifican en:  Contabilidad de transportes
 Contabilidad comercial  Contabilidad de agencias de viaje
 Contabilidad de costos  Contabilidad de sociedades profesionales
 Contabilidad de servicios  Contabilidad de partidos políticos
 Contabilidad de entidades financieras  Contabilidad de organismos no gubernamentales
 Contabilidad gubernamental
Contabilidad comercial: Contabilidad de entidades financieras:
Comprende la registración contable hasta la preparación y emisión de estados El proceso contable está orientado a operaciones relacionadas a la prestación de
financieros expresamente de empresas (unipersonales y/o sociedades mercantiles) servicios que principalmente son:
que se dedican a la compra y venta de mercaderías y/o productos.  Contabilidad bancaria
 Contabilidad de mutuales de ahorro y préstamo
Contabilidad de costos:
 Contabilidad de casas de cambio
 Contabilidad de seguros y reaseguros
Aplica al proceso contable un sistema especializado de costos y procedimientos a
 Contabilidad de bolsa de valores
las siguientes actividades:
 Contabilidad de empresas de intermediación de crédito
 Contabilidad industrial
 Contabilidad de cooperativas
 Contabilidad minera
 Contabilidad petrolera
49 50
Contabilidad gubernamental:
El proceso contable en la contabilidad del estado en general:
 Gobierno central
 Poder legislativo
 Poder judicial
 Ministerios
 Municipalidades
 Prefecturas
 Universidades
 Empresas del estado
 Fuerzas armadas de la nación
 Policía boliviana
 Instituciones culturales de beneficencia
¿Qué es la investigación contable?
c. RELACION DE LA CONTABILIDAD CON OTRAS CIENCIAS

La investigación contable comprende dos aspectos:
Al mismo tiempo la contabilidad se relaciona estrechamente por la naturaleza con

las siguientes ciencias: a) La investigación contable estructural, que se refiere al estudio de la teoría
contable y a la indagación del comportamiento de eventos financieros. Es la
 Administración búsqueda metódica, racional y objetiva de conocimientos que permitan la
 Economía descripción, explicación y control de fenómenos de naturaleza financiera.
 Derecho
b) La investigación contable social que examina los fenómenos bio-psico-sociales
 Matemáticas
que se manifiestan en los recursos humanos que se desenvuelven en el ámbito
contable. Es la búsqueda metódica, racional y objetiva de conocimientos que
La contabilidad intercambia elementos con otras ciencias, estas principalmente con
permitan la descripción, explicación, control, generalización y predicción de
de orden económico, matemático, jurídico.
fenómenos bio-psico-sociales que presentan las personas que se desenvuelven
en el ámbito de la Contaduría.
51 52
Objetivos de la Investigación Contable Conocimiento del tema, Consultas a expertos, compañeros, libros, revistas y
otros. ¿Se puede lograr?
a) Revisar la validez y confiabilidad de la teoría contable, así como el
comportamiento de los fenómenos que generan información financiera. La (2) Precisar qué es lo que se intenta saber o descubrir respecto a dicha área o
investigación contable pretende establecer, revisar, ratificar o rectificar las fenómeno.
diferentes proposiciones que conforman la teoría contable, es decir los principios,
reglas, criterios, postulados, normas, pronunciamiento, métodos, técnicas e  Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera
instrumentos que rigen el estudio y ejercicio de la Contaduría. personal.
 Las buenas ideas de investigación ¨no son necesariamente nuevas pero
b) Estudiar los fenómenos bio-psico-sociales del Contador y de las personas que se sí novedosas¨.
desenvuelven en su ámbito. Estudiar al Contador y a quienes rodean como  Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y
unidades bio-psico-sociales. la solución de problemas.
4. ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN a. CRITERIOS A CONSIDERAR PARA ELECCION DEL TEMA
Las investigaciones se originan en ideas las cuales constituyen el primer Delimitar el tema de investigación es ver la viabilidad para su desarrollo
acercamiento a la realidad que hay que investigar. Surgen en
cualquier momento de la actividad cotidiana producto de nuestras
Pertinencia
relaciones con el entorno y las experiencias de vida. El estudiante
CRITERIOS
debe definir el área del conocimiento referente a su formación Relevancia
profesional de Contador General o Auditor (Contador Público Autorizado).
Es importante realizar un proceso de lectura sobre el tema, concretando las ideas
El tema de investigación es una actividad compleja que supone y exige respuesta principales y secundarias.
a dos interrogantes:
Una herramienta importante para estudiar la idea de la investigación es la de los
Qué Buscando
mapas mentales o esquemas de lectura
investigar? (1) qué? (2)
¿Qué es ?: Es lo que pertenece o corresponde a algo. Aquello que viene a propósito

(1) Requiere establecer no sólo el área o fenómeno que se va a estudiar (qué de un determinado contexto.
investigar), Idea General es tener en cuenta lo siguiente: el Interés en el tema,
53 54
i. ELEMENTOS El investigador debe conocer previamente y tener claro el objeto de la

investigación.
VALIDAR LA PERTINENCIA:
 Novedad: que el tema no haya sido tratado o investigado poco. Hallar el tema supone un hábito de leer.
 Si el tema es novedoso: es importante
CONTRASTE RESULTADOS - INVESTIGACIONES ANTERIORES: El investigador debe documentarse con todo el material escrito referido a su tema
 Resultados de investigaciones actuales que superaran otro estudio anterior: de investigación.
es un buen indicador.
NECESIDAD / IMPORTANCIA: El investigador define el tema y el título preliminar de la investigación.
 La situación merece ser investigada para solucionar el problema o proponer
soluciones: tema importante El investigador debe consultar con expertos, quienes lo ayuden a delimitar el objeto
CONCRECION: del conocimiento.
 Limitación. No amplio. Ni ambiguo.
El investigador define el tema y el título preliminar de la investigación.
ii. MEDIOS
El Paso uno es concebir el problema a investigar, según Victor Hugo, “Nada es
 LECTURAS ORGANIZADAS. tan poderoso en este mundo como una idea expresada en el momento
 BUSQUEDA DATOS FUENTES. oportuno”
 CONSULTAS EXPERTOS.
 COORDINADORES AREA INVESTIGACION. Al elegir un tema para investigar y más concretamente una idea, es importante que
PROPORCIONA: ésta nos resulte atractiva. Las buenas ideas de investigación no son
 CONCEPTUALIZACIONES necesariamente nuevas, pero si novedosas.
 ELEMENTOS TEORICOS
 DEFINICIONES
 DATOS BASICOS
El investigador debe responder a las siguientes interrogantes: ¿es el tema de Tema

interés ?, ¿Existe información?, ¿dónde?, ¿Qué resultados puede traer la
investigación?
55 56
Es importante que primero piense en lo siguiente:

¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación profesional le gustaría
conocer y profundizarse? EJEMPLO:
¿Es el tema de interés? INGRESOS Y GASTOS COMPUTABLES PARA LA DETERMINACION + I.U.E. +
Debe elaborar una lista de aquellos aspectos que le interesan: COOPERATIVAS DE POTOSI.
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………… INGRESOS Y GASTOS COMPUTABLES PARA LA DETERMINACION DEL I.U.E.
……………………………………………………………………………………………… PARA LAS COOPERATIVAS DE POTOSI.
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………… DISEÑO DE MESCLA DE CALIZA + CARRETERAS + AUTOPISTA DE LA PAZ Y
……………………………………………………………………………………………… EL ALTO
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………… DISEÑO DE MESCLA DE CALIZA EN CARRETERAS EN LA AUTOPISTA DE LA
PAZ Y EL ALTO.
b. ESTRUCTURA METODOLÓGICA PARA LA FORMULACIÓN DEL TEMA
DE INVESTIGACIÓN. c. TÍTULO DE INVESTIGACIÓN.
V1: Variable de Investigación (Son los atributos, características cualitativas o

cuantitativas de las unidades de observación)
El título de la
investigación a realizar,
debe ser claro, preciso y
UA: Unidad de Análisis (Son los individuos, instituciones, poblaciones, objetos) completo.
DE: Delimitación Espacial (Ubicación geográfica del problema y localización

Está destinado a indicar
problemática) dónde, qué, cómo y
cuándo, en forma clara y
sucinta
+ : Enlaces (describe la relación existente entre las unidades de análisis con las
variables y la delimitación espacial) las variables que sé
indica el lugar a que se el fenómeno que se interrelacionan, y la fecha
refieren los datos presenta, a que se refiere la
información
V1 + UA + DE
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Los títulos no
deben ser largos o
cortos. 5. SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
Pueden tener Al elegir un tema para investigar y más concretamente una idea, es importante que
entre quince (15)
a veinte (20) ésta nos resulte atractiva. Las buenas ideas de investigación no son
palabras.
necesariamente nuevas, pero si novedosas.
Esto no es un Los títulos deben
dogma, pero ser sencillos, y con una sintaxis
puede ser una prácticos, adecuada. Un problema es una necesidad de transformar un estado inicial de cosas en otro
guía. precisos, claros
final. El profesional que busca la solución a un problema: No se limita a especificar
la solución, sino que tiene que trabajar hasta lograr la aceptación de su
i. INSUMOS PARA LA FORMULACIÓN DEL TITULO DE INVESTIGACIÓN.
diseño.
V1 + V2+ UA + DE + DT
Ninguna solución a un problema práctico conserva indefinidamente su calidad, un
 VARIABLE 01
problema es una necesidad de transformar un estado inicial de cosas en otro final.
 VARIABLE 02
Es importante que primero piense lo siguiente:
 UNIDAD DE ANALISIS
 DELIMITACION ESPACIAL
1.¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación profesional le gustaría
 DELIMITACION TEMPORAL
conocer y profundizar? ¿Es de interés el tema? (Elabore una lista de aquellos
aspectos que más le interesan).
EJEMPLO:
INGRESOS Y GASTOS COMPUTABLES PARA LA DETERMINACION Y
2.¿Cómo le gustaría profundizar su conocimiento sobre el aspecto seleccionado en
CONTABILIZACION + I.U.E. + COOPERATIVAS DE POTOSI. 2017
el paso anterior: profundizando su teoría o contrastando el modelo teórico con una
realidad?
INGRESOS Y GASTOS COMPUTABLES PARA LA DETERMINACION Y
CONTABILIZACIÓN DEL I.U.E. PARA LAS COOPERATIVAS DE POTOSI. 2017
3. Si su decisión es explorar o 3.Si su decisión es contrastar el modelo

DISEÑO DE MESCLA DE CALIZA Y ARCILLA CALCINADAS + CARRETERAS +
profundizar en el modelo teórico. teórico con una realidad.
AUTOPISTA DE LA PAZ Y EL ALTO. 2018
4.Acuda a una biblioteca y revise toda
4.Acuda a una biblioteca y revise toda la bibliografía referida al tema.
DISEÑO DE MESCLA DE CALIZA Y ARCILLA CALCINADAS EN CARRETERAS
la bibliografía referida al tema.
EN LA AUTOPISTA DE LA PAZ Y EL ALTO. 2018
59 60
5.Busque un profesor experto en el 5.Busque un profesor que le oriente

tema que le indique bibliografía acerca de qué investigar sobre el tema
adicional a la seleccionada en el paso elegido por usted. 6. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
anterior. 6.Defina el ámbito espacial (empresa,
organización, sector económico, región 6.1. ETAPA DE PLANIFICACIÓN
6.Elabore una lista preliminar de toda la o país, etc.) al cual va a referir su Es donde se identifica el diseño de la investigación: diseño lógico y el diseño
bibliografía e inicie un proceso de conocimiento en la investigación. metodológico para obtener un Perfil de la investigación.
lectura sobre los temas más 7. Si el ámbito espacial es una
importantes que le señale el profesor empresa, organización o sector, DISEÑO LÓGICO
asesor. ¿estaría interesada en lo que usted 1. Identificación del problema
quiere investigar? ¿Lo apoyará, le 2. Objeto de estudio
7.Inicie su proceso de lectura y elabore brindará la información que necesita? 3. Campo de acción
fichas de lectura. 4. Formulación de objetivos: generales y específicos
8. Consulte con las personas que 5. Formulación de la hipótesis o idea a defender
8. En este nivel usted dispone de una trabajan o conocen el ámbito 6. Si es hipótesis operacionalización de variables
bibliografía básica, un profesor asesor, seleccionado para que le suministren la 7. Justificación
un conjunto de fichas de lectura que son información que usted necesita; hable
el resultado de su juicio en el con especialistas sobre el tema; a) ¿QUÉ INCLUYE LA INTRODUCCIÓN?
conocimiento teórico del problema. consulte con los funcionarios de las En este apartado se debe desarrollar un contenido preliminar de la Tesis que
empresas, organización o sector (sí es informe al lector sobre el tema de investigación a desarrollar de forma general.
9.Ahora inicie la lectura sobre los el caso).
aspectos teóricos-prácticos que a b) ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
continuación le presentamos sobre el 9.En este nivel usted dispone de En la primera página de la introducción, se debe incluir los antecedentes del
planteamiento del problema. bibliografía, fichas de lectura, asesor problema que se refiere a indagaciones previas que sustentan el estudio, tratan
especializado, definición de un ámbito sobre el mismo problema o presenta alguna relación. Sirven de guía al investigador
10.Defina el tema y empiece a plantear espacial (empresa u organización), y le permiten hacer comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el problema
el problema de investigación. apoyo e interés de la organización e en esa oportunidad.
información preliminar de lo que sucede
en el ámbito referido a su objeto de Esta sección se refiere a “¿qué se ha escrito o investigado sobre el particular?”,
conocimiento. o se trata de la revisión de investigaciones previas relacionadas de manera
directa o indirecta con la investigación planteada
61 62
6.2. MÉTODO PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS Y PLANTEAR SOLUCIONES “EL

Permite delimitar y definir el problema sugerencias: información documental ÁRBOL DE PROBLEMAS”
observaciones, entrevistas, matriz FODA, árbol de problemas, etc.
Es la contradicción que se presenta en un hecho, fenómeno, acontecimiento cuya

característica es que es que se basa en múltiples factores.
c) REQUISITOS DE FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

 La Formulación debe basarse en un conocimiento científico previo del mismo 1. Identificación del problema a abordar
 Su solución debe contribuir al desarrollo del conocimiento
 Resolución a partir de la aplicación de conceptos, categorías y leyes de la El punto de partida para solucionar un problema es identificarlo de forma adecuada,
rama del saber que se investiga para esto existe una serie de enfoques e instrumentos en que apoyarse uno de ellos
se refiere árbol de problemas, método que ayuda a identificar las causas y los
efectos de un problema.
En este sentido, la primera cuestión a resolver en el análisis es la de identificar el

problema central, esto significa buscar la forma como se debe expresar
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA comprensivamente la cuestión que deseamos resolver.
Esto no es una tarea simple, debido que la mayoría de las veces la información
inicial que se tiene respecto de un problema es informal y variada o son ideas no
RESPONDERA A LO muy elaboradas presentadas por autoridades o ciudadanos.
SIGUIENTE
No es extraño que un “problema” sea presentado como “falta una escuela” o ‘’falta
un camión recolector” expresiones que como ya dijimos no son un problema como
PREGUNTAS: Una o varias. -
Resume lo que será la tal. Lo que corresponde frente a estas situaciones es preguntarse “por qué” hace
OBJETIVOS ¿Qué? Claridad. JUSTIFICACIÓN: ¿Para qué?
investigación.-Clara.-
Alcanzables. Finalidad de la investigación falta la escuela o el camión recolector. Del mismo modo, podemos encontrarnos con
Precisa-Límites temporales y
espaciales.-Manipulable
una variada gama de reclamos relacionados con alguna situación, tales como:
padres reclamando por la distancia que sus pupilos deben recorrer para llegar a la
escuela o la escasez de movilización. De igual forma, podemos encontrar a
profesores preocupados por la deserción escolar, o a un alcalde preocupado por los
63 64
bajos resultados que se obtienen en una escuela determinada. Esto implica tener proyectos, lo que es necesario complementar con la visión de quienes estarían
que ordenar y priorizar los problemas que se presentan, para ello es necesario siendo los afectados por el proyecto.
analizarlos en detalle, buscar cual es realmente el problema que vamos a abordar
y qué elementos constituyen causas y cuáles son los efectos, de tal manera que Por otro lado, es necesario ante un sin número de problemas, que se presentan
podamos ordenarlos dentro de una lógica, la que se revisará con detención cuando alrededor de una situación, definir la prioridad de cada uno de los problemas. Esto
se explique el “árbol de problemas”. significa, indicar cuál es la importancia de un problema respecto de otro. También
es necesario descubrir y señalar las relaciones entre problemas, algunos tendrán
Esquemáticamente la lógica causal entre causas, problema y efectos se puede una relación causal, o sea, un problema provoca otro y habrá otros que no estarán
representar de la siguiente manera: relacionados. De esta manera, tendremos un problema central (el de mayor
importancia ó prioridad) a abordar con las debidas relaciones causales y también
Cuadro 1 podremos discriminar sobre algunos problemas que no están relacionados (criterio
ORDENAMIENTO LÓGICO DE CAUSAS, PROBLEMA Y EFECTOS de selectividad) y que pueden formar parte de otro análisis.
Del mismo modo hay que conocer si los problemas que se presentan son reales
(están ocurriendo en el momento) o son problemas potenciales (que pueden ocurrir
en el futuro) que pueden derivarse de una situación existente y cuya manifestación
tiene un horizonte mayor en el tiempo. Este conocimiento respecto de las
características de los problemas nos permite tener también una idea sobre la
prioridad, respecto de cuál es el problema a abordar. Los inminentes (reales) los
tendremos que hacer antes y programar adecuadamente la búsqueda de solución
de los potenciales.
Para estos efectos se incluye el método del Árbol de Problemas que nos ayuda en
el análisis de los problemas y en anexos elementos sobre cómo abordar la
En este orden se presentan dos cosas: en primer lugar, detectar el problema y en
participación.
segundo lugar, analizar el problema.
2. El árbol de problemas, causas y efectos

En el “origen de las ideas de proyectos” están las principales fuentes que nos
permiten detectar un problema. El análisis es otra cosa, esto implica un trabajo
Según Iván Silva Lira, el método que se presentará es una alternativa entre varias
especulativo e indagatorio de quienes están encargados de la preparación de
posibles.
65 66
Sin embargo, por su gran sencillez, es el más adecuado para iniciar el proceso efectos representen efectos, que el problema central este correctamente definido y
analítico de identificación de un proyecto de inversión. Esto es organizar el análisis que las relaciones (causales) estén correctamente expresadas.
a partir de una “lluvia de ideas” en torno a una “situación problema” y poder construir
un árbol de problemas. El método es muy flexible, eficiente y efectivo, siempre y 7. Para la elaboración del árbol de causas y efectos se sugiere seguir las siguientes
cuando los participantes que se reúnan para aplicarlo también lo sean. recomendaciones:
Se sugieren los siguientes pasos a seguir: A. Definir el problema central
1. Dada la manifestación de una situación problema: hay que analizar e identificar Formular el problema central en estado negativo.
lo que se considere como problemas principales de la situación analizada. Esto
debido a, como se ha explicado anteriormente, la normal existencia de múltiples Centrar el análisis de causas y efectos en torno a un solo problema central. Lo que
causas que pueden explicar el problema y los efectos que se derivan de ello. permite acotar el análisis y ser más efectivo en recomendar soluciones.
2. En términos de análisis se recomienda que a partir de una primera “lluvia de No confundir el problema con la ausencia de una solución. No es lo mismo decir
ideas” establecer cuál es, a juicio del grupo de analistas, el problema central que falta un hospital (falta de solución), que decir que existen “Altas tasas de morbilidad”
afecta a la comunidad analizada. En esto lo que se aplica son los criterios de en un área específica (problema).
prioridad y selectividad.
B. Gráfica del árbol de efectos
3. Definir los efectos más importantes del problema en cuestión, de esta forma se
analiza y verifica su importancia. Se trata, en otras palabras, de tener una idea del Teniendo presentes estas indicaciones, se construye un diagrama que representa
orden y gravedad de las consecuencias que tiene el problema que se ha detectado el problema central con sus efectos, de forma tal que además permita visualizar la
lo cual hace que se amerite la búsqueda de soluciones. importancia que tiene el problema, esto como se indica en el siguiente cuadro.
4. Anotar las causas del problema central detectado. Esto significa buscar qué
elementos están o podrían estar provocando el problema.
5. Una vez que tanto el problema central, las causas y los efectos están identificados
se construyen los “Diagramas del árbol de efectos y causas” asociados al problema.
6. Es necesario revisar la validez e integridad del árbol dibujado, todas las veces
que sea necesario. Esto es, asegurarse que las causas representen causas y los
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Fuente: ILPES, Área de proyectos y programación de inversiones.

En otras palabras, en la medida que se resuelvan las últimas causales del
Como se puede observar, en el cuadro anterior, una vez identificado el problema encadenamiento (causa 1, causa 2.1, causa 2.2 y causa 3.1.1), se puede decir que,
central se grafican los efectos hacia arriba, algunos de los cuales podrán estar analíticamente, se está contribuyendo a superar positivamente la condición negativa
encadenados y/o dar origen a varios otros efectos, para ello hay que seguir un orden planteada. Así, por ejemplo, si la causa única 3.1.1 se supera implicará que,
causal ascendente. Esto quiere decir que el efecto 1, de primer nivel, provoca el “automáticamente”, se resuelven las causales 3.1 y 3. De un modo similar, para
efecto 1.1 y el efecto 1.2 de segundo nivel, esto es el “encadenamiento de los superar la condición 2 es preciso, levantar las restricciones 2.1 y 2.2. y, así
efectos”. Si se determina que los efectos son importantes y se llega, por tanto, a la sucesivamente.
conclusión que el problema amerita una solución se procede al análisis de las
causas que lo están ocasionando. D. Gráfica del árbol del problema
C. Gráfica del árbol de causas Una vez que se han identificado las causas y efectos del problema central, el paso
siguiente es integrarlas en un sólo cuadro (ver página siguiente), este cuadro
A partir del problema central, hacia abajo, se identifican y se sigue la pista a todas representa el resumen de la situación del problema analizado. Es importante señalar
las causas que, en esta primera etapa de la preparación de un proyecto, todos los
que pueden originar el problema. Es muy importante tratar de determinar el planteamientos, además de contribuir a ordenar el camino a seguir en el desarrollo
encadenamiento que tienen estas causas. En particular, es muy importante tratar de las alternativas de solución que se pueda proponer, se hacen en términos de
de llegar a las causales primarias e independientes entre sí que se piensa que están hipótesis de trabajo que se deben corroborar o rechazar en función de la
originando el problema. Mientras más raíces se puedan detectar en el árbol de profundización de los estudios que necesariamente hay que hacer, incluido en esto
causas, más cerca se estará de las posibles soluciones que se deben identificar la consulta a los afectados a través de métodos participativos.
para superar la condición restrictiva que se ha detectado. En el siguiente cuadro se
muestra el árbol de causas:
69 70
A continuación, se mostrará un ejemplo que explica de mejor manera el árbol de

causa – efectos:
Entonces: Los objetivos son las guías del estudio y constituyen la proyección al
futuro de una situación que los afectados consideran deseable. El “objetivo central”
es una hipótesis de trabajo que centra el análisis del proyecto.
Los objetivos deben ser:

• Realistas, es decir, se deben poder alcanzar con los recursos disponibles dentro
de las condiciones generales dadas.
• Eficaces, es decir, no sólo deben responder a los problemas presentes, sino a
aquellos que existirán en el tiempo futuro en que se ubica el objetivo.
• Coherentes, si el cumplimiento de un objetivo no imposibilita el cumplimiento de
otro.
• Cuantificables, es decir, que puedan ser medibles en el tiempo.
3. Árbol de objetivos (medios y fines)
A partir de la identificación del problema es posible determinar el objetivo general,
A. Definición de objetivos que corresponde, frente al problema, en términos de una acción positiva con el fin
La manera más sencilla de definir los objetivos es a través de la identificación de la de contar con un punto de referencia para la definición de propósitos más
situación deseada, es decir, de la situación problema solucionada. específicos y la búsqueda de posibles alternativas de solución.
También es necesario describir los objetivos específicos, estos son las soluciones
concretas
71 72
que el proyecto debe alcanzar en un tiempo determinado. El objetivo específico es De acuerdo a lo dicho para el árbol de problemas y lo mencionado en los puntos
el logro de una situación deseable. anteriores (a y b):, “lo que antes eran efectos ahora son fines y las que antes eran
las causas que provocaban el problema ahora son los medios para resolverlo”,
B. El árbol de medios y fines resulta tremendamente importante, por que si las causas han sido bien identificadas,
Para la elaboración del también llamado árbol de objetivos se sugiere seguir los se está muy cerca de identificar correctamente los medios y definir las alternativas,
siguientes pasos: para la resolución del problema y obtención de los fines que persiga el proyecto. De
aquí, la importancia de que las causas se ramifiquen todo lo que sea posible para
i. Cambiar todas las condiciones negativas del árbol de problemas a condiciones tener mucho más desagregadas las posibles vías de solución al problema en
positivas que se estime que son deseadas y viables de ser alcanzadas. Al hacer estudio.
esto, todas las que eran causas en el árbol de problemas se transforman en medios
en el árbol de objetivos, los que eran efectos se transforman en fines y lo que era el
problema central se convierte en el objetivo central o propósito del proyecto.
Haciendo el símil con el revelado de una fotografía, el árbol de problemas es el
negativo y el árbol de objetivos es el positivo que se obtiene a partir de aquel.
Como se puede comprender, si el segundo no es más que poner en blanco el

primero, es muy importante haber confeccionado bien el árbol de causas y efectos,
para poder llegar a buenos fines y medios. La importancia, además, radica en que
de este último se deben deducir las alternativas de solución para superar el
problema.
ii. Una vez que se ha construido el árbol de objetivos es necesario examinar las
relaciones de medios y fines que se han establecido para garantizar la validez e
integridad del esquema de análisis. Si al revelar el árbol de causas y efectos se
determinan inconsistencias es necesario volver a revisarlo para detectar las fallas
que se puedan haber producido. Si se estima necesario, y siempre teniendo
presente que el método debe ser todo lo flexible que sea necesario, se deben
modificar las formulaciones que no se consideren correctas, se deben agregar
nuevos objetivos que se consideren relevantes y no estaban incluidos y se deben
eliminar aquellos que no eran efectivos.
73 74
A continuación, se muestra un ejemplo que explica el árbol de medios y fines, que A. Identificación de acciones
se confeccionó a partir del ejemplo del “Árbol del problema”:
La identificación de acciones es un proceso analítico que permite operacionalizar
los medios. Es decir, en este proceso se definen acciones concretas tendientes a
materializarlos. Por ejemplo, si en el árbol de objetivos uno de los medios fuera el
uso eficiente de la capacidad de las jornadas escolares, una acción para
operacionalizar este medio sería “un aumento en las jornadas escolares”.
Los medios que deben operacionalizarse son los que están en la parte inferior del
árbol de objetivos. Es decir, son aquellos que no tienen otro medio que los genere
y están en correspondencia con las causas independientes que estén en la parte
más baja del árbol del problema. Al mirar el árbol de medios y fines (árbol de
objetivos), tanto el esquema como el ejemplo, esto correspondería a los siguientes
medios.
En el esquema: Medio 1,medio 2.1, medio 2.2 y medio 3.1.1.3
En el ejemplo: Ampliar infraestructura4
Para operacionalizar un medio pueden existir distintas formas de hacerlo, esto

implica que para cada medio existen diversas acciones posibles. La identificación
de éstas dependerá de la creatividad y experiencia de quienes analizan un
problema. Es recomendable contar con un buen número de acciones por cada
medio.
Es importante verificar, también, la coherencia entre causa, medio y acción. Esto

5. Identificación de alternativas de solución por que existe una relación lógica entre estos tres aspectos del análisis. En este
En este punto se deben formular acciones para solucionar el problema planteado, sentido la relación se puede expresar como sigue: la existencia de un problema se
para esto se debe utilizar como herramienta el árbol de objetivos (medios) con el fin explica por la existencia de una causa que lo provoca, para solucionarlo es
de buscar de manera creativa, una acción que lo concrete efectivamente en la necesario recurrir a unos medios que eliminen la causa, para hacer efectivos este
práctica. medio se debe identificar una acción que lo operacionalice. Si se esquematiza
resulta lo siguiente:
75 76
4. Verificar el grado de interdependencia entre las acciones propuestas y agrupar

las que sean complementarias. Cada agrupación de acciones complementarias
podrá configurar una alternativa.
5. Analizar su nivel de incidencia en la solución del problema. Dar prioridad a las de
mayor porcentaje de incidencia presumible.
6. Verificar la factibilidad (física, técnica, presupuestaria, institucional, cultural) de
las alternativas.
Si atendemos este esquema podríamos decir, leyendo de izquierda a derecha, que
Ejemplo: Tomando una situación problema como una alta tasa de accidentes en
la acción que se propone permite obtener unos medios que eliminan la causa que
una intersección de calles, podríamos plantear el siguiente árbol de objetivos.
genera el problema. Por lo tanto, es necesario revisar que exista coherencia entre
estos elementos para así no caer en inconsistencias que afectarían el análisis.
B. Postulación de alternativas
Luego de formular las respectivas acciones para la solución del problema, se deben
configurar alternativas viables y pertinentes.
Para ello es necesario el examen de las acciones propuestas en varios aspectos:
1. Lo primero es discriminar entre acciones, esto se hace clasificándolas en dos

tipos:
Complementarias y excluyentes.
2. Las “Acciones Complementarias” serán aquellas que son factibles en conjunto y

que van a complementar sus aportes a la solución del problema, por lo tanto es
posible agruparlas en torno a la solución.
3. Las acciones excluyentes, por el contrario, no es posible realizarlas en conjunto,

estas nos ayudan a decidir por una estrategia. Esto se puede expresar a modo de
ejemplo entre dos proposiciones, “reparar un camino” o “reconstruir un camino”, la
decisión entre hacer una o la otra acción las clasifica como excluyentes.
77 78
A partir de este árbol, debemos analizar cuáles serían las acciones posibles de
llevar a cabo para resolver el problema. Para ello procedemos a separar los medios
que están más abajo del árbol.
Teniendo en cuenta este esquema, para cada base del árbol de objetivos se busca
creativamente acciones que concreten el medio, como por ejemplo, si se tiene una Este resultado los podemos graficar de la siguiente manera; A partir de las acciones
columna de medios, podemos construir una columna de acciones de la manera descritas el trabajo, siguiente, consiste en agrupar las acciones en complementarias
siguiente: y excluyentes.
Con estos resultados podemos proponer tres alternativas de solución que podrían
ser las siguientes:
• Construir una pasarela peatonal y Campaña educacional para los peatones.

• Instalar disco PARE, más Campaña educacional, más Campaña de capacitación
y Prohibir estacionamiento.
• Instalar un semáforo, más Campaña educacional, más Campaña de capacitación
y Prohibir estacionamiento.
79 80
1. Debe tenerse presente que este proceso de análisis es iterativo y retroalimentado:

Veamos la primera alternativa de solución: Construir una pasarela peatonal, nunca se cierran las puertas, siempre debe ser posible incorporar nuevas
campaña educacional para los peatones y campaña de capacitación, las acciones alternativas o integrar varias que todavía se consideren como componentes
que la componen se consideran complementarias. Por otro lado, esta alternativa complementarias de la solución.
considera las acciones: Instalar semáforo, instalar disco PARE y construir pasarela
peatonal como excluyentes entre sí. Por lo tanto, hago sólo una de ellas (Construir 2. Las alternativas resultantes deben ser analizadas en relación con el espacio
pasarela peatonal). La acción Instalar otros semáforos no se incluye en las geográfico y socioeconómico al cual están referidas, con el fin de especificar mejor
alternativas, ya que se consideró que está fuera del ámbito de acción de la el problema y de seguir verificando su factibilidad y pertinencia como soluciones
institución que es responsable del proyecto. El consejo en estos casos es comunicar adecuadas al problema. Luego serán objeto de un desarrollo básico y de una
esa situación a quienes corresponda. En resumen, la alternativa queda conformada evaluación correlativa para seleccionar la que mejor resuelva el problema y
por las tres acciones que se han considerado complementarias. garantice el uso más eficiente de los recursos que le sean asignados.
3. El resultado de esta etapa de “identificación” es el conocimiento de un problema

Una segunda alternativa sería: Instalar disco PARE, más campaña educacional, y la postulación de un conjunto de alternativas estimadas como factibles para la
más campaña de capacitación y prohibir estacionamiento. Esta alternativa, solución del problema planteado.
considera que la instalación del disco PARE, hace innecesaria la construcción de la
pasarela y la instalación de un semáforo. 4. A partir de las alternativas identificadas se hace una caracterización de ellas hasta
establecer los costos y beneficios de cada una de ellas para así poder compararlas.
Considera también que las acciones que componen la alternativa son
complementarias entre si. 5. Por alternativa singular, usualmente se entiende a un curso de acción o acciones
a realizar para enfrentar un problema específico. También, dependiendo del
Una tercera alternativa sería la de; instalar un semáforo, más campaña educacional, problema, la alternativa puede estar referida tanto a un programa coherente, como
más campaña de capacitación y prohibir estacionamiento. Esta sólo cambia, a un proyecto específico.
respecto de la segunda, en la acción Instalar un semáforo que reemplaza a la acción
de Instalar disco PARE. Estas dos últimas acciones son excluyentes entre sí, lo que 6. En un sentido más amplio, alternativa significa que existen además diferentes
obliga a hacer sólo una de ellas. Sin embargo las acciones restantes que componen opciones que permiten solucionar un problema específico. La “opción” “no hacer
ambas alternativas son, cada una de ellas, complementaria tanto a la Instalación nada”, desde esta perspectiva no constituye alternativa de solución a un problema.
del semáforo, como a la Instalación del disco PARE. En el análisis de las acciones Esto porque “no hacer nada” significa que el problema seguiría inalterado o
y conformación de alternativas, se recomienda poner atención a los siguientes simplemente que el problema no existe o no tiene importancia.
aspectos:
81 82
7. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Problema. ¿Cómo lograr un sistema eficiente de comercio exterior para la
producción de las PYMES?
El investigador defina en que área del conocimiento referida a su formación Objeto de estudio. - Comercio exterior de la producción de las PYMES.
profesional, quiere llevar a cabo la investigación. El investigador debe conocer Campo de acción. - Diseño de sistemas eficientes de comercio.
previamente el objeto de investigación y la problemática, debe documentarse con
todo el material referido a su objeto, los expertos ayudarán al investigador a delimitar
el objeto de conocimiento. El investigador define el tema y el título preliminar de la
EL PROBLEMA DE LA
investigación. INVESTIGACION: Está definido por lo
que es objeto de conocimiento. Se
expresa en términos concretos y
explícitos a través del
planteamiento, la formulación y la
FORMAS DE FORMULAR EL PROBLEMA sistematización.
• ¿Cómo lograr un sistema eficiente de comercio exterior para la producción

de las PYMES? (como interrogante)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Descripción de la “situación actual”
que caracteriza al “objeto de
conocimiento” (síntomas y causas).
• Un inadecuado sistema de comercio exterior para las PYMES provoca Identificación de situaciones futuras
al sostenerse la situación actual
(pronóstico). Presentación de
desajustes y contracción de la producción (contradicción afirmativa) alternativas para superar la situación
actual (control al pronostico)
7.1. OBJETO DE ESTUDIO 1. SELECCIÓN Y DEFINICION DEL TEMA

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
DE INVESTIGACION
Parte de la realidad objetiva que delimita teóricamente el objeto de estudio. Su

FORMULACION DEL PROBLEMA: Se
plantea a través de una pregunta
definición parte del problema, es decir el problema delimita todos los elementos y que el investigador espera
responderla y de esta manera
relaciones de la realidad objetiva. resolver el problema planteado.
7.2. CAMPO DE ACCIÓN
Es la parte del objeto de estudio que ha sido delimitada por el investigador o sea la
SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA:
parte donde el investigador va a actuar directamente. El campo de acción es aquella Se formula por medio de
subpreguntas que el investigador
plantea sobre temas específicos que
parte que el investigador describirá, interpretará y/o transformará que está se han observado en el
planteamiento del problema.
determinado en el objetivo general.
Ejemplo de problema, objeto de estudio y campo de acción.
83 84
7.3. RELACIÓN PREGUNTA- OBJETIVO 8. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

PREGUNTA OBJETIVO
¿Cuáles serán las consecuencias de....? Predecir
Los objetivos son las metas por alcanzar; debemos definir los objetivos como el
¿Cuáles serán las características de un
Proponer
diseño para....? enunciado que expresa lo que se quiere lograr al desarrollar el estudio. deben
¿Cómo se afectará ...... si.. ? Modificar
¿Existirá relación entre... ? Confirmar formularse en forma sencilla, clara, precisa y con posibilidades de alcanzar
¿Hasta que punto el programa... ha (medibles). Indican hacia dónde conducirán nuestros esfuerzos en el proceso de
Evaluar
alcanzado los objetivos...?
¿Cuáles serán las consecuencias de....? Predecir investigación.
¿Cuáles serán las características de un
Proponer
diseño para....?
¿Cómo se afectará ...... si.. ? Modificar 8.1. CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS
¿Existirá relación entre... ? Confirmar
¿Hasta que punto el programa... ha
Evaluar
alcanzado los objetivos...? Se clasifican en:
¿Cuáles serán las consecuencias de....? Predecir
¿Cuáles serán las características de un a) Objetivo General: EL PARA QUÉ
Proponer
diseño para....? Definido como el enunciado que expresa una intención global “inmedible en el corto
¿Cómo se afectará ...... si.. ? Modificar
¿Existirá relación entre... ? Confirmar plazo”. Utiliza un infinitivo verbal apropiado (validar, comprobar, demostrar,
¿Hasta que punto el programa... ha
Evaluar describir, valorar, diseñar, modelar, implementar, aplicar, proponer, etc.) Es la
alcanzado los objetivos...?
aspiración, el propósito, el fin, el para qué se desarrolla la investigación. Orienta
7.4. OBJETIVOS Y TIPO DE INVESTIGACIÓN todo el desarrollo de la investigación.
TIPO DE Presupone el objeto transformado, el problema superado. Para definir el objetivo, la

OBJETIVO
INVESTIG.
pregunta que debemos contestar es: ¿para qué se hace la investigación?, Permite
Explorar Exploratoria,
Descriptiva determinar los métodos, técnicas, instrumentos, etc.
Describir
Comparativa
Taxonomía:
Comparar Analizar
Analítica
Explicativa VERBO + OBJETO + PARA QUÉ
Explicar Predecir Proponer Predictiva
Proyectiva a) Objetivos específicos
Modificar Interactiva establecen una intención más concreta, susceptible de cuantificar y que al lograrlos
Confirmar Confirmatoria estaremos alcanzando el objetivo general. Deben estar acordes con la justificación
Evaluar Evaluativa
del estudio y los elementos que conforman la problemática que se investiga. En el
caso particular de los objetivos específicos, su formulación correcta dependerá del
grado de claridad alcanzado en la delimitación y definición del problema.
85 86
Normar Interpolar Experimentar Discutir Inducir Argumentar

Utilizar verbos infinitivos, pero menos abarcadores son las metas a seguir durante Ordenar Interpretar Extender Diferenciar Inferir Atacar
la investigación para alcanzar el objetivo general. La “sumatoria” de los objetivos Percibir Modificar Fomentar Distinguir Integrar Calcular
Preparar Ordenar Hacer Discriminar Inventar Calificar
específicos permite alcanzar el objetivo general. Se recomienda formular no más Pronunciar Organizar Hallar Dividir Planear Cambiar
de 5 objetivos específicos para evitar que la investigación se disperse, deben Recabar Parear Ilustrar Examinar Planificar Comparar
Recitar Reanimar Iniciar Encontrar Preparar Comprobar
contener además de la actividad una finalidad y cada objetivo específico debe aludir Reconocer Recoger Interpretar Enfocar Precisar Confirmar
Recopilar Reconocer Lanzar Establecer Proponer Considerar
a un solo logro.
Recordar Renunciar Leer Estudiar Recoger Criticar
TAXONOMÍA DE BLOOM Recuperar Rehacer Localizar Experimentar Reconstruir Contrastar
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI Registrar Relacionar Lograr Extraer Recopilar Decidir
Relatar Reportar Llevar Hallar Redactar Defender
CONOCIMIENT COMPRENSIÓ APLICACIÓ EVALUACIÓ
ANÁLISIS SÍNTESIS Reestructura
O N N N Repetir Reproducir Manejar Inspeccionar Escimar
r
Adquirir Arreglar Actuar Analizar Administrar Adoptar
Reproducir Resumir Manipular Inventariar Resumir Escoger
Anotar Asociar Adaptar Asociar Ampliar Apoyar
Restar Revisar Mantener Investigar Reunir Elegir
Aparear Categorizar Afirmar Auscultar Armar Argumentar
Retener Seleccionar Mostrar Ordenar Sintetizar Evaluar
Citar Clasificar Aplicar Buscar Bosquejar Atacar
Reunir Sustituir Obtener Participar Solucionar Juzgar
Combinar Colocar Apoyar Calcular Combinar Calcular
Rotular Traducir Operar Probar Sugerir Medir
Completar Combinar Aprovechar Catalogar Componer Calificar
Señalar Transformar Platicar Presentar Suponer Opinar
Computar Comentar Calcular Categorizar Concebir Cambiar
Otorgar
Copiar Completar Caracterizar Clasificar Concluir Comparar Subrayar Trasladar Practicar Seleccionar Trazar
puntaje
Decir Considerar Confeccionar Considerar Condensar Comprobar Sumar Ubicar Preparar Separar Sancionar
Presentar Valorar Valorar
Definir Convertir Controlar Consultar Construir Confirmar
Preocupar
Describir Dar Cultivar Contrastar Convertir Considerar
Probar
Duplicar Describir Cumplir Criticar Crear Criticar
Programar
Encontrar Diagramar Chequear Comparar Derivar Contrastar
Pronunciar
Escoger Disentir Demostrar Criticar Deducir Decidir
Realizar
Enunciar Empatar Determinar Cuestionar Definir Defender
Rebotar
Escribir Encontrar Dibujar Debatir Dibujar Escimar
Recoger
Enumerar Establecer Dramatizar Desarmar Dirigir Escoger
Recordar
Formular Expresar Efectuar Descifrar Diseñar Elegir
Recortar
Descompone
Identificar Exponer Ejecutar Ensamblar Evaluar Reducir
r
Regresar
Imitar Explicar Ejercitar Descubrir Establecer Juzgar
Replantear
Inquirir Extrapolar Emplear Desglosar Enriquecer Medir
Representar
Listar Graficar Encontrar Desmenuzar Experimentar Opinar Seguir
Sistematizar
Otorgar
Memorizar Identificar Ensayar Fabricar Solucionar
puntaje
Multiplicar Igualar Formar Sancionar Tabular
Formular Valorar Transformar
Narrar Indicar Escoger Detectar Generalizar Adoptar Transferir
Nombrar Informar Esbozar Diagramar Ilustrar Apoyar Usar
87 88
Utilizar 10. TALLER

Verificar
Trabajo en Equipo (elaboración del proyecto)
Selecciona a tu pareja de trabajo. (2 PERSONAS)
9. JUSTIFICACIÓN DE INVESTIGACIÓN APLICADA

11. BASES FUNDAMENTALES
Una vez que se ha seleccionado el tema de investigación, definido por el

RECORDATORIO N° 1
planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se debe indicar las
PRINCIPIOS DE CONTABILIDAD GENERALMENTE ACEPTADOS EN BOLIVIA
motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto.
PRINCIPIO FUNDAMENTAL O POSTULADO BASICO: LA EQUIDAD
a) ENTE
Para ello se debe responder a la pregunta de: ¿POR QUÉ SE INVESTIGA?
b) BIENES ECONOMICOS
c) MONEDA DE CUENTA
Por justificación se entiende: sustentar con argumentos convincentes, la realización
d) EMPRESA EN MARCHA
de un estudio; en otras palabras, señalar por qué se va a llevar a cabo. Una
e) VALUACION AL “COSTO”
justificación correcta requiere conocer ampliamente las causas y propósitos que
f) EJERCICIO
motivan la investigación.
g) DEVENGADO
h) OBJETIVIDAD
Por la inquietud de lograr mayores conocimientos teóricos en ciertas áreas de la
i) REALIZACIÓN
ciencia. Por la necesidad de contar con elementos de juicio para estructurar políticas
j) PRUDENCIA
y estrategias operativas que permitan la solución de los problemas que se
k) UNIFORMIDAD
investigan.
l) MATERIALIDAD (SIGNIFICACION O IMPORTANCIA RELATIVA
Para argumentar se debe responder a las siguientes preguntas:
m) EXPOSICIÓN
¿Qué aportes proporcionará el estudio a realizar?
¿Qué vacío teórico llenará o aclarará?
RECORDATORIO N° 2
¿Qué soluciones pretende proponer?
PRINCIPIOS DEL EMPRENDEDOR
¿Qué beneficios traerá al país, a la universidad, a los profesionales y/o
PRINCIPIO FUNDAMENTAL: PIONERO
estudiantes?, etc.
» Optimismo
» Creatividad e innovación
» Intuición
» Visión de futuro
» Orientación al logro
89 90
» Claridad de ideas y saber priorizar de las NORMAS DE CONTABILIDAD GENERALMENTE ACEPTADOS EN

» Independencia e iniciativa BOLIVIA.
» Afán de superación y aprendizaje TEMA DE
INVESTIGACIÓN
» Flexibilidad o capacidad de adaptación a cambios y situaciones nuevas INTERES DE LOS
» Capacidad para asumir y afrontar riesgos INVESTIGADORES
FUENTES
» Resistencia al fracaso INFORMACIÓN Ó DATOS
» Control emocional POSIBLE TÍTULO DEL
PROYECTO DE
» Habilidades para la comunicación, la socialización y la negociación INVESTIGACIÓN
» Dotes de liderazgo
» Seguridad en sí mismo 14. EJERCICIO EN GRUPO
» Tenacidad y persistencia REALIZAR EL F.O.D.A. DE LAS SIGUIENTES HISTORIAS:
 AERTEC SOLUTIONS
12. CONTROL DE LECTURA DE LAS SIGUIENTES HISTORIAS  AL ANDALUS TRAVEL AGENCY
 "CON FUERZA Y CONSTANCIA LA SUERTE LLEGA"  ALMACENES CARMONA S.A.
 “CARPEDIANDO EL DIEM”  ALMENDRERA DEL SUR (ALMENSUR)
 “CADA DÍA UN MILAGRITO”  ANDALOES S.L.
 “QUIEN LA SIGUE,LA CONSIGUE”  ANP SERVICIO DE PREVENCIÓN AJENO S.L.
 “DESPACITO Y BUENA LETRA: EL HACER LAS COSAS BIEN, IMPORTA  ARELANCE SL
MÁS QUE EL HACERLAS”.
 "IMPLICACIÓN Y CONFIANZA"
 “AFÁN POR TENER UNA EMPRESA QUE A LA VEZ ES DE CARÁCTER Y
AYUDA SOCIAL”
13. PRÁCTICA
PRACTICA N° 1
Analizar y describir 2 problemas por los cuales está atravesando nuestra sociedad
en la actualidad (en el área contable). Luego de la descripción de causas y efectos
del problema mencione para cada caso la descripción de 2 posibles soluciones que
puedan subsanar cada una de las problemáticas. Es imprescindible basarse en una
91 92

Tema N 2 Met

Caricato da

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN –“EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN” METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN –“EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN”

TEMA N° 2 b. ESTRUCTURA METODOLÓGICA PARA LA FORMULACIÓN DEL TEMA

i. INSUMOS PARA LA FORMULACIÓN DEL TITULO DE INVESTIGACIÓN.

5. SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ............................................................... 60

6. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ................................................................ 62

6.1. ETAPA DE PLANIFICACIÓN...................................................................... 62

a) ¿QUÉ INCLUYE LA INTRODUCCIÓN? ............................................... 62

b) ANTECEDENTES DEL PROBLEMA .................................................... 62

c) REQUISITOS DE FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.......................... 63

6.2. MÉTODO PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS Y PLANTEAR SOLUCIONES

7. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ........................................................... 83

Contenido: 7.1. OBJETO DE ESTUDIO ............................................................................ 83

13. PRÁCTICA .................................................................................................. 91 2. INVESTIGACIÓN APLICADA. -

14. EJERCICIO EN GRUPO ............................................................................. 92

EDAD MEDIA También aparece los conceptos de:

Industrial o de costos: Registra las operaciones de empresas dedicadas a la  Contabilidad agrícola

El proceso contable en la contabilidad del estado en general:

c. RELACION DE LA CONTABILIDAD CON OTRAS CIENCIAS

Al mismo tiempo la contabilidad se relaciona estrechamente por la naturaleza con

 Administración búsqueda metódica, racional y objetiva de conocimientos que permitan la

 Economía descripción, explicación y control de fenómenos de naturaleza financiera.

¿Qué es ?: Es lo que pertenece o corresponde a algo. Aquello que viene a propósito

i. ELEMENTOS El investigador debe conocer previamente y tener claro el objeto de la

El investigador debe responder a las siguientes interrogantes: ¿es el tema de Tema

Es importante que primero piense en lo siguiente:

V1: Variable de Investigación (Son los atributos, características cualitativas o

DE: Delimitación Espacial (Ubicación geográfica del problema y localización

3. Si su decisión es explorar o 3.Si su decisión es contrastar el modelo

5.Busque un profesor experto en el 5.Busque un profesor que le oriente

6.2. MÉTODO PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS Y PLANTEAR SOLUCIONES “EL

Es la contradicción que se presenta en un hecho, fenómeno, acontecimiento cuya

c) REQUISITOS DE FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

En este sentido, la primera cuestión a resolver en el análisis es la de identificar el

2. El árbol de problemas, causas y efectos

Se sugieren los siguientes pasos a seguir: A. Definir el problema central

Fuente: ILPES, Área de proyectos y programación de inversiones.

A continuación, se mostrará un ejemplo que explica de mejor manera el árbol de

Los objetivos deben ser:

Como se puede comprender, si el segundo no es más que poner en blanco el

En el esquema: Medio 1,medio 2.1, medio 2.2 y medio 3.1.1.3

En el ejemplo: Ampliar infraestructura4

Para operacionalizar un medio pueden existir distintas formas de hacerlo, esto

Es importante verificar, también, la coherencia entre causa, medio y acción. Esto

4. Verificar el grado de interdependencia entre las acciones propuestas y agrupar

Para ello es necesario el examen de las acciones propuestas en varios aspectos:

1. Lo primero es discriminar entre acciones, esto se hace clasificándolas en dos

2. Las “Acciones Complementarias” serán aquellas que son factibles en conjunto y

3. Las acciones excluyentes, por el contrario, no es posible realizarlas en conjunto,

• Construir una pasarela peatonal y Campaña educacional para los peatones.

1. Debe tenerse presente que este proceso de análisis es iterativo y retroalimentado:

3. El resultado de esta etapa de “identificación” es el conocimiento de un problema

• ¿Cómo lograr un sistema eficiente de comercio exterior para la producción

7.1. OBJETO DE ESTUDIO 1. SELECCIÓN Y DEFINICION DEL TEMA

Parte de la realidad objetiva que delimita teóricamente el objeto de estudio. Su

7.2. CAMPO DE ACCIÓN

determinado en el objetivo general.

Ejemplo de problema, objeto de estudio y campo de acción.

7.3. RELACIÓN PREGUNTA- OBJETIVO 8. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

TIPO DE Presupone el objeto transformado, el problema superado. Para definir el objetivo, la

Normar Interpolar Experimentar Discutir Inducir Argumentar

TAXONOMÍA DE BLOOM Recuperar Rehacer Localizar Experimentar Reconstruir Contrastar

Utilizar 10. TALLER

9. JUSTIFICACIÓN DE INVESTIGACIÓN APLICADA