16/09/2015

Orientaciones en personas Sordas Intervención Temprana

• Terminología, definición
• Detección, habilidades cognitivo-lingüísticas
Intervención en trastornos del • Desarrollo lector, autonomía, éxito
• Sordera prelocutiva bilateral, neurosensorial y profunda:
lenguaje infantil
• Limita el aprovechamiento de as experiencias de las
experiencias del mundo.
Unidad 3 • Falta de experiencias, restricciones del desarrollo
cognitivo
Familia y trastornos del lenguaje
• Restricciones, habilidad lectora, herramienta
Orientaciones finales
• Desarrollo lingüístico oral
• Éxito social, igualdad de oportunidades
• Continuidad en el proceso natural de desarrollo verbal
• Percepción visual del habla
• Periodos críticos para el lenguaje
• Uso de la fonología mas allá del habla
• Avances tecnológicos de orientación oralista
Problemas en un Dx tardio:
• Restricciones en el desarrollo dela comunicación oral
• Base del lenguaje- aprendizaje lector
• Lenguaje potente, nivel lector, pensamiento no puede
expresarse
• desigualdad

Intervención Logopédica Orientaciones en TDAH Consideraciones Contexto Familiar

• Etapas de la intervención • Consecuencias inmediatas • Contexto

• Primera etapa, aprendizajes básicos, 0-3 años
• Segunda etapa, consolidación del lenguaje y adaptación
escolar, 3-6 años
• Tercera etapa, aprendizaje de la lectoescritura, 6 años en
adelante
• Métodos de intervención
• Destacar lo positivo antes que lo negativo
• Anticipación de situaciones problema:
• creación de acuerdo,
• repetir reglas,
• crear estimulo
• Reglas y consignas, estilos de comunicación
• Estructura de la clase y estilos de enseñar
• Ambiente
IMPORTANCIA DEL PAPEL EDUCATIVO Y SOCIALIZADOR DE LOS
PADRES:
• Son necesarios como ayudantes del proceso terapéutico o
educativo. Transmisores de valores de cara a la socialización.
• Mayoría de los casos, su influencia es mas intensa durante los
primeros años, pro continua durante toda la vida
• La educación e la persona con NEE persiste durante toda la
vida, desempeñando un papel importante la familia
• No solo se tiene en cuenta a los padres, también a todos los
familiares que viven con el niño

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Consideraciones
• El incremento del periodo de influencia de la familia y la
ampliación de sus funciones ha hecho que existan centros
en todo el mundo para su orientación, así como métodos
especializados en aspectos globales o específicos de la
educación aplicables por las familias.
• Existen métodos y metodologías especificas para D.A, D.V,
D.M, TEA, SW
• Tendencia creciente en dotar de recursos y
asesoramiento.
Ideas decantadas de la actividad en clase
• Realizar evaluación e intervención de la manera mas
natural posible.
• Los F.L deben se capaces de reflexionar sobre sus propia
practicas, como punto de partida para mejorar su
intervención.
• Practica educativa dirigida a la diversidad, integrando a
todos los niños con NEE y dificultades de comunicación.
• Centrada en el curso de actividades diarias realizadas en
el aula; naturalista, basada en el hogar y en la escuela.
• Centrar la intervención en el usuario que necesita
formarse como persona mas que como paciente.
Contexto Familiar
• Conducta de estimulación de los padres
• Técnicas estrategias
• Actividades generales
• Practica guiada
• Actividades del mundo real
• Fomentar el uso de la conversación
• Deje que elija de que quiere hablar y respóndale
• Deje que el niño explique historias
• Organice los mensajes
• Hable de forma clara
• Hable en positivo y evite el lenguaje critico
• No controle en exceso las conversaciones
• Use estrategias de corrección
Ideas decantadas de la actividad en clase
• Fomentar y colaborar en la idea y acción de que la
escuela se debe adaptar a la diversidad.
• Planteamientos naturales e interactivos que sean
significativos para el niño
• Comprender las dificultades que presenta el menor como
un problema de interacción contextualizada y producto
de la diversidad.
• Ayudar a padres y profesores a detectar los problemas de
comunicación.
• Se debe dejar de pensar en el trastorno del lenguaje
como una enfermedad sino como una dificultad en un
contexto especifico.
16/09/2015
Ideas decantadas de la actividad en clase
• Organizar la respuesta educativa con aproximación
centrada al currículo
• Apuntar hacia un Trabajo colaborativo. Deben abandonar
el papel exclusivo de especialista. Con otros profesionales
y con la familia
• Debe centrarse mas en un enfoque educativo, que clínico
terapéutico.
• Instruir a profesores y familia aspectos básicos del
lenguaje.
• Realizar evaluación e intervención de la manera mas
natural posible.
Ideas decantadas de la actividad en clase
• Fomentar y colaborar en la idea y acción de que la
escuela se debe adaptar a la diversidad.
• Planteamientos naturales e interactivos que sean
significativos para el niño
• Comprender las dificultades que presenta el menor como
un problema de interacción contextualizada y producto
de la diversidad.
• Ayudar a padres y profesores a detectar los problemas de
comunicación.
• Se debe dejar de pensar en el trastorno del lenguaje
como una enfermedad sino como una dificultad en un
contexto especifico.