16/09/2015
Consideraciones
Intervención en trastornos del
lenguaje infantil
Unidad 3
Intervención en el ámbito educativo
• Acosta, 2010:
Coordinar la detección de los
problemas de comunicación y
lenguaje, tanto en la escuela como
en el hogar
Trabajar en colaboración con el
profesorado; es decir, apoyándole dentro
del aula, ofrecerle formación y repartir
papeles según las tareas que se
propongan
Puyuelo,2002
Llevar a cabo la evaluación de la
manera mas natural posible,
combinando la observación, la
obtención de muestras de lenguaje y
el uso de pruebas especificas con un
tipo de evaluación mas dinámica
Trabajar colaborando con las
familias, impulsando la comunicación
informal y formal con los padres,
promoviendo reuniones, dándoles
formación, ofreciéndoles materiales
y guías didacticas sobre la manera
de comunicarse mejor con sus hijos
Taller grupal
• NEE
• Contexto
• Ambiente
•
•
Interacciones personales(Clemente , 2006)
Perspectiva ecológica:
• Escuela escenario
• Resultado final, variables
• Comunicación
• Necesidad de interacción
• ZDP (Vygotsky, 1978)
Principales diferencias entre una practica logopedia inclusiva y otra segregadora
Planteamiento inclusivo
La escuela se adapta a la diversidad
El profesor, el psicopedagogo y los padres
también conocen aspectos básicos del lenguaje.
El lenguaje se construye desde la acción
(Vygotsky)
Fomentar el lenguaje a lo largo del curriculum
(pull-in)
Colaboración (juego cooperativo)
Trabajo basado en las actitudes, expectativas y
aceptación interpersonal
Desarrollo profesional continuo: el reto de
aprender desde la propia acción y reflexión.
Apoyo centrado en el curriculum.
Consideraciones
• Acosta, 2010:
• Acción humana
• Situaciones de Interacción
• Contextos naturales
Revisar el modelo de apoyo en el que se
sustenta la practica logopedia en el ámbito
escolar, especialmente en un momento en que
se habla de superar la integración escolar y
caminar hacia una educación que sea mas
inclusiva
Planteamiento segregador
Cada sujeto se adapta a la escuela
El logopeda es el único especialista
Actividad del adulto-pasividad del sujeto
Intervención pull-out, al margen de los que ocurre
en el aula y en el hogar.
Obediencia y coordinación (juego paralelo)
Trabajo basado en los conocimientos y
habilidades de cada profesional
Formación inicial y mejora de aspectos tecnicos
Apoyo terapeutico
• Acosta, 2010: