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PERÍODO: PRIMERO
CONOCIENDO EL MUNDO DE
LAS LETRAS
1
COLEGIO: GRADO: NOVENO ÁREA: LENGUA
CASTELLANA
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
x Interpretar x Puntuar
x Argumentar x Definir
x Proponer x Contextualizar
x Relievar x Radicar
x Redactar
x Funcionales.
x Textuales.
x Constructivista.
x Anticonstructivista.
2
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
La científica valenciana Pilar Mateo Herrero fue distinguida con el Premio Unicef
del Comité Español 2008 por su promoción de la salud y el medio ambiente a
través de sus proyectos de cooperación de lucha contra la pobreza y
enfermedades como el mal de Chagas o la malaria, especialmente en poblaciones
indígenas.
En declaraciones a Europa Press Mateo confesó sentir una “inmensa alegría” por
la distinción de Unicef ya que se trata de un organismo de prestigio de Naciones
Unidas y vinculado a la infancia.
De su lucha contra el mal de Chagas, que definió como “una especie de genocidio
silencioso de los más pobres”, explicó que sólo tiene arreglo si se llega a controlar
a los triatominos (las chinches), para que no piquen a las personas que todavía no
tienen la enfermedad y estos en su mayoría son los niños.
Al respecto, añadió que en Bolivia hay muchos huérfanos por culpa de “esta
terrible y cruel enfermedad” que transmite un insecto, por lo que espera que
premios como el de Unicef España sirvan de “denuncia de la realidad a la que
están expuestos miles de niños en todo el mundo”.
En ese sentido, insistió que cuando se habla de malaria u otras enfermedades
endémicas hay que pensar que “los más vulnerables e indefensos son los niños” y
recordó que la solución pasa por un “tratamiento integral que se ocupe, por un
lado, de erradicar los insectos de las viviendas, y por otro lado, de intentar sanar
las enfermedades”.
3
el mal de Chagas, el texto A. que los niños se eduquen
también habla de cada vez mejor.
A. formas de combatir la B. investigar muchas otras
enfermedad. enfermedades.
B. nombres de médicos famosos. C. que el mundo conozca la dura
C. lo inevitable de las realidad.
enfermedades. D. que los adultos sean mejor
D. lo protegidos que están los protegidos.
niños.
Jorge Manrique
Recuerde el alma dormida
avive el seso y despierte
Contemplando
Cómo se pasa la vida,
Como se viene la muerte
Tan callando,
Cuán presto se va el placer
Cómo, después de acordado
Da dolor;
Como a nuestro parecer,
Cualquiera tiempo pasado
Fue mejor.
4
GUIA TALLER # 1. GRADO NOVENO.
CALAMBUR
Juego de palabras que consiste en modificar el significado de una palabra o
frase agrupando de distinto modo sus sílabas.
5
- Aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas, enciclopedia, libro de texto;
preguntar a otra persona (profesor, etc.)
La palabra etimología proviene del latín etymologĭa, y ésta a su vez del griego
ἐτυμολογία, compuesto por ἔτυμος, ('étymos' «[elemento] verdadero, auténtico»), y
-λογία ('-logía', «tratado, estudio»)
Por ejemplo: itis = inflamación. Todo lo que termina con itis quiere decir que
aquello que nombra la raíz, está inflamado. La laringe: laringitis, la conjuntiva:
conjuntivitis, las articulaciones: artritis, etc. Hay partículas que pueden ser
prefijos en algunas ocasiones, y en otras pueden ser sufijos, pero siempre
significan lo mismo. Por ejemplo: la partícula ‘geo’:
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FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (MODELACIÓN – SIMULACIÓN)
MORFEMA
PALABRA LEXEMA GÉNERO NÚMERO PREFIJO SUFIJO INCREMENTO
literarios liter O S Ari
desesperanza esper des Anza
quemadura quem A Ur a
periodismo period O Ism
independencia depend in Encia
ASNO
ONAGRO BORRICO
BURRO,
JUMENTO
COMPOSICIÓN Y DERIVACIÓN
IDENTIFICO.
MORFEMA LEXEMA
PALABRA PREFIJO SUFIJO INCREMENTO
GÉNERO NÚMERO SIGNIFICADO
LOCOMOTORA
MATASUEGRAS
RECONSTRUIR
PARACHOQUES
ANALIZO.
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Este será el primer instituto que se A.es una frase chistosa de quien
dedicará a la enseñanza de este idioma escribió el texto.
en Colombia, en donde hasta el B. son palabras de alguien
momento sólo ha sido incluido dentro diferente a quien habla.
del pensum de alguna carrera o como C. es una gran idea de un autor
una materia electiva. Habrá cursos para desconocido.
profesionales o personas D. es una frase de un autor muy
independientes durante las mañanas, conocido.
en las noches y los sábados. También 3. En el segundo PÁRRAFO el autor
recibirá estudiantes de pregrado de los introduce la idea de que hablar
Andes. chino en Colombia
Parte del público al que estará dirigido A. hará que se hable bastante
lo integran comerciantes, personas con enredado.
interés en conocer la cultura china o B. nos pondrá a todos a pensar
candidatos a hacer un posgrado en ese en chino.
país. C. dificultará mucho pensar en
“El fenómeno de la enseñanza del chino español.
ha ido aumentando en Colombia y a D. dará ventajas para estudiar y
nivel mundial. Esperamos de 300 a 400 trabajar.
estudiantes durante el primer año de 4. Según el texto, en el 2008
funcionamiento”, explicó Paloma A. el chino formará parte de los
Coronado, coordinadora del seis idiomas oficiales.
departamento de Lenguajes y Estudios B. se enseñará chino por primera
Socioculturales de la Universidad. vez en el mundo.
El Instituto Confucio, que también tiene C. veremos más oportunidades
sedes en Francia, Inglaterra, Italia, laborales en Colombia.
Suecia, Estados Unidos, Japón, D. un instituto chino enseñará
Sudáfrica y Kenia, trabajará en asocio esa lengua en Colombia.
con la Universidad de Nankai y por eso 5. En el texto se afirma que la
los estudiantes podrán viajar a China y enseñanza del chino
participar en cursos de verano para A. se da más en Colombia que
reforzar sus conocimientos. en otros países.
El Tiempo, domingo 11 de noviembre de B. ha venido aumentando en
2007. nuestro país.
1. Según el texto, el título U. de los C. se da menos en Colombia que
Andes hablará en chino en el mundo.
significa D. ni aumenta ni disminuye en
A. que en los Andes aprenderán nuestro país.
chino todos los estudiantes. 6. Teniendo en cuenta el contenido
B. que a los estudiantes de los del texto podría afirmarse que el
Andes no se les entenderá. mejor medio para volver a
C. que en los Andes se enseñará publicarlo sería una revista de
chino a quien quiera. A. literatura.
D. que a los estudiantes de los B. idiomas.
Andes sí se les entenderá. C. ciencias.
2. En el primer PÁRRAFO, las D. viajes.
comillas de la frase “Me están
hablando en chino…” indican que
PRODUZCO.
CONSULTA:
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GUIA TALLER # 2. GRADO NOVENO.
¿QUÉ SERÁ?
Ya habíamos mencionado en la anterior guía los pasos para lograr una buena
comprehensión como: buscar en el diccionario y aclarar dudas. Se prosigue con:
9
- Observar con atención las palabras señal.
- Distinguir las ideas principales de las secundarias.
- Reconocer los PÁRRAFOS de unidad de pensamiento.
Para empezar, pienso en Santiago de Cali, luego realizo una lista de por lo
menos, cinco frases cortas que conozca sobre el tema. Como la siguiente:
x ciudad
x Espacio publico
x Mega obras
x Cultura
x comunidad
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La Idea Principal precisa y delimita el tema. En ella están ‘contenidas’ las
oraciones secundarias, le dan al lector información sobre el tema, y apoyan y
sustentan la Idea Principal. Una Idea Principal debe presentar al lector el
PÁRRAFO en su totalidad y todos los detalles deben sustentarla o apoyarla.
ANALIZO.
Corroe las entrañas del mundo, se oculta entre los pliegues de una ciudad fría e
indiferente, hace del campo la cueva del horror y la mentira, sin embargo avanza
sigiloso sin levantar sospechas, no nos fijamos, hasta que un día cualquiera, llega
a tocar nuestra puerta y se instala para desordenar nuestra casa, aniquilar
nuestros sueños, dejando la peor de la huellas, marcando la vida con fuego.
Son muchas sus víctimas, no distingue raza, condición social o religión, aparece
disfrazado, engañando el destino, la mano se convierte en garra arrebatando la
libertad de su enemigo, y una duda flota en el aire, la incertidumbre de no saber, si
se volverá, se instala en la rutina del hogar, es el horror del secuestro que nos
viene a despertar a la realidad. Ese que pudre la carne, ese que ciega, el que se
menciona en los noticieros, en las letras que pintan el periódico, el que
escuchamos en la radio rumbo a casa, colegio o trabajo, ese que todos dicen que
creen conocer y que hunde las vidas paulatinamente en el lodo de las sin razones,
es el secuestro, ese terrible monstruo que nos devora cada día, que va por
nuestras calles con la marca de la desdicha.
El secuestro es uno de los flagelos de la llamada violencia social, esa a la que no
le importa dejar un muerto en cada esquina; Nuestra sociedad cae bajo su peso,
desarrollando toda clase de tragedias, pero es innegable, que la privación de la
libertad es la “muerte suspendida” llamada de esa manera por los psicólogos que
trabajan el duelo, pues el secuestro no sólo afecta a la víctima sino a la familia en
general1, nunca se sabe cuándo terminará el suplicio y aún después de recobrar la
libertad se queda con grandes secuelas, con miedos que atan el alma y la privan
de las fantasías del continuar normal de la vida que jamás se recupera, esto en el
mejor de los casos, porque en un alto porcentaje la victimas nunca retornan a sus
hogares.
“Es la desgracia del secuestro
instrumento infame de esta guerra
que se enseñorea por toda la Patria
como dueño y señor de estas tierras
llevando dolor, miedo y angustias
y esperanzas efímeras y traicioneras”
Esta es la enfermedad que nos rodea, que nos toma entre sus cadenas de miedo
y nos condena, son pocos los violentos, pero más pesa nuestro silencio antes su
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acciones, no denunciamos, cerramos, puertas, ventanas y corazones por miedo,
es el miedo amigo de los depravados que roban libertad, de actuar de pensar de
defendernos.
Un tiro en la sien al chofer la nena va a la deriva,
Un árbol detiene la inercia; ellos la tienen rodeada,
Su frente dio contra el cristal y le ha abierto una herida,
Los vecinos se encierran con llave nadie ha visto nada,
Y la mano que mato a su chofer ahora le opaca los gritos,
La nena es un uno con ceros a partir de hoy.
¿Cómo olvidar las huellas que deja el secuestro, las heridas de la patria, la cifras
que aumentan con el pasar del tiempo y las esperanzas que se esfuman con cada
titular de sangre que corona la hora familiar? ¿Cómo olvidar que en la selva se
encuentran sufriendo hombres, mujeres, que tal vez nunca vuelvan a respirar?
De un golpe la luz
Partió de la escena
Sangraban las muñecas
De dolor
Las voces familiares
Se perdieron entre
El lodo, los mosquitos
Y la desesperación.
A los lejos retumbaban
Las burlas de su fin
Dos, seis, diez años
Después
Miles de pasos
Recorren su casa
Buscándolo… calmando
Su marchita conciencia
Pero hasta él
Ya no llega el alba
Sobre su cuerpo
Florecen balas.
Dalia Luna.
¿Es fácil olvidar? Aquí sólo basta con cerrar los ojos, dejarse caer en la inercia de
la cotidianidad, del desinterés, entrar en el círculo vicioso, pero una vez más
donde menos pensamos la historia de La nena llama, golpea y te pone en la cara
el dolor, el miedo, la infamia, el secuestro. Porque La nena está muerta de miedo
y no entiende el porqué, La nena no sabe que a veces también dios se equivoca,
La nena se desveló y noticia, la nena no está. La nena, bitácora de un secuestro,
que nos dibuja Ricardo Arjona con su pincel de viento, es el espejo donde
cualquier día podríamos ver nuestro reflejo o el de alguien a quien amemos y
entonces preguntaremos, si es tan fácil olvidar las marcas del secuestro, dejar
atrás las cadenas del miedo y vivir plenamente de nuevo.
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A. narrativo – descriptivo
B. narrativo – argumentativo
C. expositivo. argumentativo
D. expositivo – descriptivo
4. En la frase “corroe las entrañas del mundo” el autor pretender dar a conocer
que:
A. es algo que afecta a todos
B. es un mal de este siglo
C. es noticia diaria
D. es un mal de nuestro tiempo.
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA.
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GUIA TALLER # 3 GRADO NOVENO.
ERRATAS
«Et porque don Johan vio et sabe que en los libros contesçe muchos yerros
en los trasladar, porque las letras semejan unas a otras, cuidando por la una
letra que es otra, en escriviéndolo, múdasse toda la razón et por aventura
confóndesse, et los que después fallan aquello escripto ponen la culpa al que
fizo el libro; et porque don Johan se reçeló desto, ruega a los que leyeren
cualquier libro que fuere trasladado del que él compuso, o de los libros que él
fizo, que si fallaren alguna palabra mal puesta, que non pongan la culpa a él,
fasta que bean el libro mismo que don Johan fizo, que es emendado, en
muchos logares, de su letra».
INFERENCIA PROPOSICIONAL
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SIMPLIFICAR Consiste en eliminar palabras o expresiones innecesarias, poco
relevantes o poco útiles, que no alteran el significado central de la proposición o
pensamiento.
Para inferir proposiciones parto del siguiente texto. Enumerando cada una de
las oraciones
EJEMPLO DE ANÁLISIS
Buscos los términos desconocidos.
- Distorsionada: puede definirse como la "deformación" que sufre una señal
tras su paso por un sistema
- Disminución: Acción y efecto de disminuir.
- Ingesta: Acción y resultado de ingerir: consumir alimentos.
- Preguntas de lectura
Caracterizar
Pérdida de peso Anorexia
x
x
ANALIZO
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o las heridas. Son aún más terribles intrafamiliar se dan en el maltrato
la violencia psicológica y la sexual por físico. Su explicación es obvia; se
el trauma que causan, que la refiere a todas aquellas acciones
violencia física, que todo el mundo violentas que dañan la integridad
puede ver. Hay violencia cuando se física de las personas. Por lo general,
ataca la integridad emocional o es un maltrato visible. Puede
espiritual de una persona. Dentro de afirmarse que fue el tipo de maltrato
ese abuso psicológico de los maridos que propició todo este proceso de
que golpean (lo que se llama en búsqueda de respuestas legales, por
psicología la triangulación), hay otro tratarse de la agresión más evidente
tipo de abuso: utilizar a los hijos para igualmente encontramos el maltrato
hacerles sentir culpables a las psicológico. Que se refiere a toda
esposas. En este caso los hijos sirven aquella palabra, gesto o hecho que
de mensajeros: "dile a tu madre tienen por objeto humillar, devaluar,
que...", las amenazas de que le van a avergonzar y/o dañar la dignidad de
quitar al hijo, todos estos son abusos cualquier persona. Esta es una
psicológicos que preceden al abuso manifestación de violencia mucho
físico. Todos estos abusos impiden más difícil de demostrar, sobre todo
que la mujer deje el hogar, ese hogar en los casos en que se produce en el
violento. Es que esa violencia interior de un grupo familiar y La
psicológica a que están sometidas violencia sexual. Que es toda
muchas mujeres, es más horrorosa manifestación de abuso de poder en
que el abuso físico. Pregúntele a la esfera de la vida sexual de las
cualquier mujer a la cual han personas, pudiendo ser calificada o
maltratado físicamente qué es lo que no como delito. Decimos esto porque,
le duele más; si las palabras actualmente, algunas
hirientes, los desprecios o los golpes. manifestaciones de violencia sexual
Los golpes se pasan, los abusos son ignoradas por nuestra legislación
psicológicos, los insultos, los penal. Pueden ir desde imposiciones
desprecios se clavan en el corazón. al nudismo hasta la penetración anal
o vaginal. Estos últimos supuestos
Las manifestaciones más son considerados por nuestra ley
frecuentes de violencia como delitos de violación.
1. ¿Qué es violencia?
2. ¿cuál es el origen de la violencia intrafamiliar?
3. ¿Cuántas clases de violencia se conocen?
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
17
GUIA TALLER # 4. GRADO NOVENO.
SOPAS DE LETRAS
I N T I M I D A D
A A R U T L U C A
I D A D I N G I D
L I B E R T A D L
I Z A R C A U C A
M A J Z D L Z S U
A T O I A D A D G
F S V S A P D A I
N O I C A C U D E
18
x Los que se escriben para sí mismo: apuntes, borradores, esquemas,
resúmenes para estudiar o preparar la clase, etc.
x Los que se escriben para un destinatario externo (los colegas, el profesor):
trabajos escolares, reportes, tareas, exámenes, libros de texto, ensayos,
ponencias, artículos, etc.
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organizada, a un modelo de responda a la sociedad del
ciudad, que responda a una presente y que sea la
verdad no a una mentira construcción base de un mejor
fantasiosa y que más nunca futuro.
tengamos que decir que nos
encierren, una ciudad que
EJEMPLO:
HÍBRIDA: 6HGLFHGHWRGRORTXHHVSURGXFWRGHHOHPHQWRVGHGLVWLQWD
QDWXUDOH]D
EVOLUCIÓN: 'HVDUUROORRWUDQVIRUPDFLµQGHODVLGHDVRGHODVWHRU¯DV
BENIGNO: AfableEHQ«YRORSLDGRVR
11 12
4 8
5 9
6 10
20
ANALIZO.
Visto lo anterior, el razonamiento inductivo es aquel medio por el cual una persona
con base en sus experiencias específicas, decide aceptar como válido un principio
general. Resulta conveniente el anotar que la palabra inducción sirve para
nombrar tanto el proceso mencionado como el enunciado mismo del principio
general establecido. A pesar que el proceso de pensamiento inductivo no siempre
lleva resultados exactos, es realmente un método valioso para descubrir
conclusión posible. En general, en la vida diaria utilizamos frecuentemente el
razonamiento inductivo de diferentes situaciones, pero es prudente hacerlo con
cierta precaución.
21
razonamiento hecho a partir de las proposiciones aceptadas: O sea, el
razonamiento deductivo es el proceso según el cual una persona utiliza un
principio general aceptado previamente para obtener una conclusión en una
situación particular. Dicho proceso se llama deducción y es usual que la
conclusión misma se llame deducción. En algunas arreas del conocimiento, la
intuición es notable pero en otros campos la inferencia desempeña el papel
dominante. En matemática todos ellos son de gran importancia, sin embargo, la
intuición y la inducción son especialmente útiles a un persona cuando empieza a
familiarizarse con nuevas situaciones e ideas en la matemáticas o cuando se está
tratando de describir nuevas propiedades de entes matemáticos, sin embargo, se
debe tener en cuenta que al utilizar intuición e inducción no siempre está presente
el elemento de la certeza.
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA.
22
GUIA TALLER # 5. GRADO NOVENO.
Al fragmentarse el latín en las diversas provincias del imperio, fue dado lugar a las
distintas lenguas románicas, romances, o neolatinas.
23
En la Península Ibérica surgieron las siguientes lenguas: gallego-portugués,
leonés, castellano, navarro, aragonés, y catalán.
El primer texto que aparece escrito en formas románicas españolas es una oración
de un manuscrito de San Millá de la Cogolla del siglo X, y dice así:
"Como ayutorio de nuestro dueño dueño Christo, dueño Salbatore, qual dueño yet
ena honorea qual dueño tienet ela mandatione cono Patre, cono Spiritu Sancto,
enos siéculos de lossiéculos. Fácanos Deus omnipotes tal serbicio fere que
denante ela sua face gaudiosos seyamus"
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x Expresa sentimientos emociones y conocimiento
x Percepción critica de la realidad Arte
x Culturiza y sirve de catarsis.
• Discurso
• Gestos Teatro
• Palabra (hablada o escrita) • Escenografía y música
• Conjunto de producciones escritas de una
nación, de una época o de un género. Literatura
• Conjunto de obras que versan sobre un arte o
una ciencia.
• Color
• técnicas Pintura
• símbolo.
Según el contexto Español
Literatura española
Literatura española del Literatura española del Literatura española del
del Medioevo Modernismo y Generación
Renacimiento Romanticismo
Literatura española del Siglo del 98
de oro Literatura española del
Barroco y Neoclasicismo Literatura española del Literatura española del Siglo
Realismo XX
25
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (MODELACIÓN – SIMULACIÓN)
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¿Qué queréis? ¿Qué aconteció?
ANALIZO. -Es que, mi señor honrado, un susto
nos dio el león.
I. POEMA DEL CID.
En Valencia con los suyos vivía el Apoyándose en el codo, en pie el Cid
Campeador; se levantó:
Con él estaban sus yernos, Infantes El manto se pone al cuello y
de Carrión. encaminose al león.
Un día que el Cid dormía en su La fiera, cuando vio al Cid, al punto
escaño, sin temor, se avergonzó;
un mal sobresalto entonces, sabed, allí bajó la cabeza, y ante él su faz
les aconteció: humilló.
Escapose de una jaula, saliendo Nuestro Cid Rodrigo Díaz por el
fuera, un león. cuello lo tomó,
Los que estaban en la Corte sintieron y lo lleva de la mano, y en la jaula lo
un gran temor; metió.
recogiéronse sus mantos los del buen A maravilla lo tiene todo el que lo
Campeador, contempló.
y rodean el escaño en guarda de su Volviéronse hacia la sala donde
señor. tienen la reunión.
Allí Fernando González, infante de Por sus dos yernos Rodrigo preguntó,
Carrión, y no los halló;
ni en las salas ni en la torre ningún aunque a gritos los llamaban, ni uno
refugio encontró; ni otro respondió,
metiose bajo el escaño, tan grande y cuando los encontraron, los hallaron
fue su pavor. sin color.
Diego González, el otro, por la puerta No vieseis allí qué burlas hubo en
se salió diciendo con grandes gritos: aquella ocasión;
-¡Ay, que no veré Carrión! mandó que tal no se hiciese nuestro
Tras la viga de un lagar metiose con Cid Campeador.
gran temor; Sintiéronse avergonzados Infantes de
todo el manto y el brial sucios de allí Carrión;
los sacó. fiera deshonra les pesa de lo que les
En esto que se despierta el que en ocurrió.
buen hora nació; Anónimo. Poema del mío Cid
(Versión de Francisco López
de sus mejores guerreros cercado el
Estrada.)
escaño vio:
-¿Qué pasa aquí, mis mesnadas?
27
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA.
28
GUIA TALLER # 6. GRADO NOVENO.
ESTRELLA DE LETRAS
29
La expulsión de los moriscos, las guerras de separación de Portugal y Cataluña,
los bandidos, la falta de recursos que provenían de América, cada vez más
escasos, inciden en el proceso expansionista del Imperio. Comienzan las derrotas
exteriores y con ellas, el desmembramiento del Reino.
30
a la grandeza de un Imperio venido a menos, pero que
durante más de un siglo se convirtió en el centro mundial
artístico. El Siglo de oro es, hoy por hoy, nuestro Siglo.
x INTERPRETACIÓN
31
ANALIZO.
32
IDENTIFICO.
MORFEMA LEXEMA
PALABRA PREFIJO SUFIJO INCREMENTO
GÉNERO NÚMERO SIGNIFICADO
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA.
33
GUIA TALLER # 7. GRADO NOVENO.
PIRÁMIDE DE LETRAS
e
re
ere
cree
creer
crecer
creceré
recrecer
recreceré
34
serena (Esc. Salmantina)
XVI La victoria de Lepanto Fernando de Herrera
(Esc. Sevillana)
NOVELA El lazarillo de Tormes Anónimo
PICARESCA
PROSA Guía de pecadores Fray Luis de Granada
SAGRADA Libro de la vida Santa Teresa de Jesús
LÍRICA Noche oscura del alma San Juan de la Cruz
SAGRADA
DRAMÁTICA Las aceitunas (paso) Lope de Rueda
NARRATIVA Don quijote de la
LÍRICA Y mancha
DRAMÁTICA Viaje al Parnaso Miguel de Cervantes
Numancia – Trato de Saavedra
Argel
35
- Sazón: Circunstancia 1554 en Alcalá de Henares y de autor
- Cinchas: Fajas anónimo ya que éste no se atrevió a
firmar una obra tan polémica, esta
2. CONTEXTUALIZAR: obra es una feroz crítica a la sociedad
de la época, cargada de ironía y
Las otras palabras es posible deducirlas
sarcasmo, denuncia los delitos de
por contexto. Así:
todo tipo que alguna gente cometía
- Soportales: soportes, vigas de impunemente, y las injustas
una casa o estructura acusaciones y condenas a los de
- Escalona: lugar al que se hace clase social más baja por las mismas
referencia e incluso menos grabes fechorías.
- Asió: sujetar
Todo ello mediante el relato de las
- Pluguiere: sentirse contento
desventuras de la vida de Lázaro de
PUNTUEMOS: Observo el anterior
texto, analizo qué función cumplen las
Tormes, quien tan solo con su
comas y el punto. nombre (el cual debe al río de
Tormes donde nació) ya se aprecia
Las comas cumplen la función su mala fortuna y su miseria. A lo
aclaratoria, de pausa y sobre todo de largo de la obra descubrimos cómo
cambio de tono, de lo serio a lo burlón. Lázaro en realidad es un antihéroe y
Los puntos separan los diálogos que son
no le suceden nada más que
enmarcados por los guiones
desgracias en una divertida historia.
Comprehendamos: En este fragmento evidenciamos una
de sus tantas aventuras, cuando
El Lazarillo de Tormes es por razones conducía el ciego y este le acusaba
evidentes una novela picaresca, la de todo
primera de su género. Publicada en
ANALIZO.
En esto estoy y estaré siempre Aquel que fue la causa de tal daño
puesto, a fuerza de llorar, crecer hacía
que aunque no cabe en mí cuanto en este árbol, que con lágrimas regaba.
vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo, ¡Oh miserable estado, oh mal
tomando ya la fe por presupuesto. tamaño,
que con llorarla crezca cada día
Yo no nací sino para quereros; la causa y la razón por que lloraba!
mi alma os ha cortado a su medida;
por hábito del alma misma os quiero.
SONETO XXIII
Cuanto tengo confieso yo deberos;
por vos nací, por vos tengo la vida, En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color de vuestro gesto,
por vos he de morir, y por vos muero. y que vuestro mirar ardiente, honesto,
con clara luz la tempestad serena;
SONETO XIII
A Dafne ya los brazos le crecían y en tanto que el cabello, que en la
y en luengos ramos vueltos se vena
mostraban; del oro se escogió, con vuelo presto
en verdes hojas vi que se tornaban
36
por el hermoso cuello blando, cubra de nieve la hermosa cumbre.
enhiesto,
el viento mueve, esparce y Marchitará la rosa el viento helado,
desordena: todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza en su
coged de vuestra alegre primavera costumbre.
el dulce fruto antes que el tiempo GARCILASO DE LA VEGA
airado
IDENTIFICO.
1. Este modelo estrófico es una innovación del momento que llegó de la mano
de Garcilaso y otros poetas. ¿Cómo se llamaba el amigo de Garcilaso que
tuvo la idea de adoptar esta estrofa a la poesía castellana?
3. Ya veo que forma y contenido están muy unidos. Sólo me queda repasar,
ahora los recursos estilísticos que ha usado Garcilaso para cifrar su
mensaje y redactar una conclusión que englobe todo lo visto hasta ahora
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA.
Leo atentamente el siguiente fragmento de Don quijote de la Mancha y elaboro
una tira cómica a partir de la comprensión de lectura.
" Hoy es el día más hermoso de nuestra vida, querido Sancho; los obstáculos más grandes,
nuestras propias indecisiones; nuestro enemigo más fuerte, el miedo al poderoso y a nosotros
mismos; la cosa más fácil, equivocarnos; la más destructiva, la mentira y el egoísmo; la peor
derrota, el desaliento; los defectos más peligrosos, la soberbia y el rencor; las sensaciones más
gratas, la buena conciencia, el esfuerzo para ser mejores sin ser perfectos, y sobre todo, la
disposición para hacer el bien y combatir la injusticia donde quiera que estén.
(...)
En esto, le vino al pensamiento cómo le haría, y fue que rasgó una gran tira de las faldas de la
camisa, que andaban colgando, y diole once ñudos, el uno más gordo que los demás, y esto le
sirvió de rosario el tiempo que allí estuvo, donde rezó un millón de avemarías. Y lo que le
fatigaba mucho era no hallar por allí otro ermitaño que le confesase y con quien consolarse; y
así, se entretenía paseándose por el pradecillo, escribiendo y grabando por las cortezas de los
árboles y por la menuda arena muchos versos, todos acomodados a su tristeza, y algunos en
alabanza de Dulcinea.
(...)
Llenósele la fantasía de todo aquello que leía en los libros, así de encantamientos como de
pendencias, batallas, desafíos, heridas, requiebros, amores, tormentas y disparates imposibles;
y asentósele de tal modo en la imaginación que era verdad toda aquella máquina de aquellas
sonadas soñadas invenciones que leía, que para él no había otra historia más cierta en el mundo.
"
37
GUIA TALLER # 8. GRADO NOVENO.
XVII
38
cultismos, referencias a la mitología GRECO-LATINA el empleo de metáforas
violentas y figuras literarias como el retruécano, la hipérbole y los epítetos
ostentosos.
El movimiento Barroco continuó vigente hasta la primera mitad del siglo XVIII, pero
las clases cultas sentían ya un rechazo hacia este estilo ya degenerado, y adoptan
formas francesas e italianas.
- a la adopción de la regla de las tres unidades, espacio, tiempo, y lugar (la acción
debe desarrollarse en un solo día, en un sólo lugar, en un único escenario)
- a la eliminación de lo imaginativo y misterioso -
- y a la separación de lo cómico y lo trágico
39
Érase un naricísimo infinito,
muchísimo nariz, nariz tan fiera
que en cara de Anás fuera delito.
EJEMPLO.
Nº de versos
11 11 11 11
Nº de sílabas
Rima
Esquema
Nombre
Soneto
40
ANALIZO.
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
41
de acuerdo como si no, y redacto un texto corto donde exprese las diferencias que
existen entre ambas fabulas, argumentando el porqué de mi apreciación.
PROYECTO DE AULA.
42
TALLER # 9. GRADO NOVENO.
43
Características del Romanticismo
1.- Leo con mucha atención el texto beso de aura, onda de luz:
que va a continuación hasta que lo eso eres tú.
entienda perfectamente y pueda
leerlo dándole entonación y sentido. Tú, sombra aérea, que cuantas veces
Utilizo el diccionario. voy a tocarte, te desvaneces,
como la llama, como el sonido,
Cendal flotante de leve bruma, como la niebla, como el gemido
rizada cinta de blanca espuma, del lago azul.
rumor sonoro
de arpa de oro, En mar sin playas, onda sonante,
en el vacío, cometa errante;
44
largo lamento ¡Yo, que a tus ojos, en mi agonía,
del ronco viento, los ojos vuelvo de noche y día;
ansia perpetua de algo mejor, yo, que incansable corro y demente
eso soy yo. tras una sombra, tras la hija ardiente
de una visión
EJEMPLO.
Cendal flotante: Tela muy fina y transparente que se mueve como si flotara.
Onda: Vibración periódica que se mueve de forma curvilínea.
Ansia perpetua: Deseo grande y continuado de hacer algo o de que ocurra.
Cometa errante: Astro con cola luminosa que gira alrededor del sol en una
órbita continua.
Aura: Viento suave, soplo, aliento.
Arpa: Instrumento musical de cuerda de forma triangular.
Nació en Sevilla en 1836 y quedó huérfano muy pronto. Era sensible, introvertido y
soñador, de salud poco fuerte y preocupado siempre por sus problemas
económicos. A los 18 años se trasladó a Madrid donde vivió de sus
colaboraciones con periódicos y revistas. Llegó a tener un importante cargo en la
Administración, pero la tuberculosis hizo que se fuera a reponer al castillo de
Veruela. Su matrimonio fue un fracaso, y sus méritos como poeta sólo fueron
reconocidos durante su vida por un pequeño grupo de amigos, que reunieron sus
poemas y los publicaron a raíz de su muerte. La tuberculosis venció a su vida en
el año 1870.
Rimas.
Leyendas (Maese Pérez el organista, El Rayo de Luna, El Miserere, El beso)
Cartas desde mi celda.
Pertenece al grupo de poemas que tienen como tema el amor y la mujer. Este
poema refleja las relaciones amorosas de poeta con una mujer.
ANALIZO.
45
x Busco y realizo un breve comentario del autor.
IDENTIFICO.
MORFEMA LEXEMA
PALABRA PREFIJO SUFIJO INCREMENTO
GENERO NUMERO SIGNIFICADO
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA.
x Elijo un autor del romanticismo y elaboro una ponencia, para que compartas
con tus compañeros esta fantástica época.
46
GUIA TALLER # 10. GRADO NOVENO.
A lo largo del siglo XIX, los escritores se fueron aproximando más y más a los
problemas de su tiempo, y así participaron con sus escritos y con su acción
personal en los conflictos sociales. Por otra parte, el prestigio de la ciencia, debido
a los avances científicos de la segunda mitad del siglo, hizo que también los
escritores dejaran de lado la fantasía y quisieran reflejar la realidad objetivamente,
casi fotográficamente, es así como dejan las características marcadas del
romanticismo y empiezan a tratar asuntos de la realidad, hechos cotidianos
47
ambientados en lugares que el escritor conocía bien. El género más cultivado fue
la novela.
Ribete: Parte carnosa que bordea el ojo sobre la que nacen las pestañas.
Pergeño: Aspecto de una persona o cosa.
Destilar: Correr un líquido gota a gota.
Lobanillo: Tumor o abultamiento que no duele y se forma bajo la piel.
Coyuntura: Articulación entre dos huesos.
Cárdeno: De color amoratado.
Cernícalo: Ave de rapiña de uñas largas, afiladas y puntiagudas.
Entrecejo: Espacio que hay entre las cejas.
48
- El tema es la descripción de Benina: el aspecto físico y la forma de ser.
- ...Sus ojos, grandes y oscuros. Apenas tenían el ribete rojo que imponen la edad
y...
- ...modos hasta cierto finos y de buena educación...
IDENTIFICO.
Es mi turno, con el texto que ya tengo, identifico lo siguiente.
3. Escribo todos los rasgos físicos y morales que se describen y cómo son
descritos.
4. Separo los rasgos que embellecen al personaje de los que lo afean y
escribo la imagen que crees que el autor quiere dar de Benina.
5. Escribo unas líneas sobre la imagen que tengo del personaje ahora que he
estudiado el texto.
ANALIZO.
El señor Deán de la catedral de..., muerto pocos años ha, dejó entre sus papeles
un legajo, que rodando de unas manos en otras, ha venido a dar en las mías, sin
que, por extraña fortuna, se haya perdido uno solo de los documentos de que
constaba. El rótulo del legajo es la sentencia latina que me sirve de epígrafe, sin el
nombre de mujer que yo le doy por título ahora; y tal vez este rótulo haya
contribuido a que los papeles se conserven, pues creyéndolos cosa de sermón o
de teología, nadie se movió antes que yo a desatar el balduque ni a leer una sola
página.
Todo ello está escrito de una misma letra, que se puede inferir fuese la del señor
Deán. Y como el conjunto forma algo a modo de novela, si bien con poco o ningún
enredo, yo imaginé en un principio que tal vez el señor Deán quiso ejercitar su
ingenio componiéndola en algunos ratos de ocio; pero, mirando el asunto con más
detención y notando la natural sencillez del estilo, me inclino a creer ahora que no
hay tal novela, sino que las cartas son copia de verdaderas cartas, que el señor
Deán rasgó, quemó o devolvió a sus dueños, y que la parte narrativa, designada
con el título bíblico de Paralipómenos, es la sola obra del señor Deán, a fin de
completar el cuadro con sucesos que las cartas no refieren.
49
Las cartas que la primera parte contiene parecen escritas por un joven de pocos
años, con algún conocimiento teórico, pero con ninguna práctica de las cosas del
mundo, educado al lado del señor Deán, su tío, y en el Seminario y con gran fervor
religioso y empeño decidido de ser sacerdote.
PRODUZCO.
1.- Me Fijó en el siguiente cuadro titulado “El vagón de tercera clase”. Señalo los
elementos del realismo.
Visión del
mundo
Recursos estilísticos
.
PROYECTO DE AULA
Elaboro un collage, mostrando la aplicación del movimiento en nuestros días.
50
GUIA TALLER # 11. GRADO NOVENO.
Las edades
Sucedió en 1932 , el nieto le dice al abuelo , mi edad actual es igual al número de
las dos últimas cifras del año de mi nacimiento , el abuelo contesta , qué curioso
con mi edad sucede lo mismo , partiendo que el abuelo es del siglo 19 y el nieto
del siglo 20 ¿qué edad tenían ambos en ese momento ?
51
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (MODELACIÓN – SIMULACIÓN).
1.
“Y esta torre y otras torres nos meten al ánimo el ansia tormentosa de decir lo
indecible, de dejar en la alada palabra que vuela sonora, y pasa, y se pierde, lo
que no pasa ni se pierde: la visión que queda. Decir lo que se ve y decirlo de
modo que se vea oyéndolo; ver lo que se oye: he aquí todo el secreto del Arte. El
Arte hace ver a los ciegos –y lo son muchos que espejan con los ojos en la mente
lo que tienen delante--, y les hace ver con la palabra; el Arte hace oír a los sordos
–y lo son muchos que resuenan con los oídos lo que les suena en su derredor--, y
les hace oír con la visión reproducida. Un poema da vista al ciego; un cuadro da
oído al sordo. El Arte funde los sentidos, descendiendo a lo que los une a su
común cimiento, y ascendiendo a lo que los une también coronándolos.
Mi torre de Monterrey (...), la que llevo en el cristal de la mente como una visión
que, espejada en un lago, al cristalizarse éste, quedase por encantada magia en él
para siempre, esta mi torre me dice que quien se dice queda para siempre
también. No te importe, alma mía, lo que digas si te dices. ¿Es que eres más que
una frase del pensamiento de Dios?”
2.
“¿Qué es Castilla? ¿Qué nos dice Castilla? Castilla: una larga tapia blanca que en
los aledaños del pueblo forma el corral de un viejo caserón; hay una puerta
desmesurada. ¿Va a salir por ella un caballero amojamado, alto, con barbilla
puntiaguda y ojos hundidos y ensoñadores? Los sembrados se extienden verdes
hacia lo lejos y se pierden en el horizonte azul. Canta una alondra; baja su canto
hasta el caballero, y es como un himno --¡tan sutil!—del amor y de lo fugaz.
Castilla: el cuartito en que murió Quevedo, allá en Villanueva de los Infantes; una
vieja, vestida de negro, nos lo enseña y suspira. Pensamos si suspira todavía.
Todavía, porque ésta es la misma viejecita que tenía piadosamente una vela
encendida en tanto que a don Francisco le estaba poniendo en pies y manos los
sagrados aceites. Castilla: en León, en un mediodía de primavera, hemos dejado
la ciudad y hemos salido al campo, y ya en el campo, caminando por este camino
bordeado de enhiestos chopos –cuyas hojas tembletean—nos hemos detenido y
nos hemos sentado en una piedra. ¡Minutos de serenidad inefable, en que la
historia se conjunta con la radiante Naturaleza! A lo lejos se destacan las torres de
la catedral; una campana suena; torna el silencio. Los siglos han creado todas
esas maravillas artísticas; ante nosotros, átomos en la eternidad, se abren arcanos
e insondables los tiempos venideros. ¿Qué hombre estará sentado en esta piedra,
aspirando la paz y la luminosidad de la mañana, dentro de trescientos, de
quinientos años? ”
TÉRMINO SINÓNIMOS
Ánimo Voluntad
Ansia Ambición
Indecible Incontable
Alada Ágil
Sonora Armoniosa
Espejan Reflejan
Derredor
Descendiendo Procediendo
Cimiento Raíz
Tapia Muro
52
Aledaños Contiguos
Corral Guarida
Desmesurada Excedida
Amojamado Esquelético
Tembletean Tiemblan
Inefable Inconfesable
Insondables Indescifrables
Aspirando Deseando
ANALIZO.
53
IDENTIFICO.
1. ¿Cuál de los autores que figuran a c) la realidad española
continuación es el más importante contemporánea.
de los escritores modernistas d) el paisaje español.
hispanoamericanos?
a) Unamuno. 5. ¿En qué aspectos es común la
b) Manuel Machado. evolución ideológica de Azorín,
c) Rubén Darío. Unamuno y Baroja?
d) Azorín.
a) en que pasaron de posiciones de
2. ¿Cuál de los poetas que se citan izquierda a actitudes escépticas o
a continuación no puede conservadoras.
considerarse, en ningún caso, b) en que pasaron de posiciones
como perteneciente al grupo de derechistas a actitudes escépticas
los escritores modernistas? o conservadoras.
a) Francisco Villaespesa. c) en que pasaron de posiciones
b) Blas de Otero. derechistas a actitudes
c) Antonio Machado. revolucionarias.
d) Juan Ramón Jiménez. d) en que pasaron de posiciones
revolucionarias a actitudes
3. En qué ideas esenciales puede liberales.
sintetizarse la temática
modernista?
12. ¿Por qué razón suele incluirse al
a) las emociones íntimas del autor y
escritor nicaragüense Rubén Darío
los temas sociopolíticos.
dentro de la literatura española?
b) el mundo de los sentidos y las
emociones íntimas del autor.
c) los temas sociopolíticos y el a) su obra tuvo una influencia
mundo de los sentidos. decisiva en la poesía española de
d) los temas exóticos-legendarios y este siglo.
los temas sociopolíticos. b) vivió toda su vida en España, a
pesar de haber nacido en
Nicaragua.
4. ¿Cuál es el tema esencial de la
c) publicó la totalidad de su obra
obra literaria de los miembros de
literaria durante su estancia en
la Generación del 98?
España.
d) el escritor declaró en vida que así
a) la historia de España. quería que fuera.
b) las preocupaciones metafísicas.
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA
Prepara una exposición (que podéis preparar en formatos distintos, pero lo más
recomendable sería la preparación de unos paneles donde iréis colocando el
material que hayáis elaborado, aunque también sería aconsejable una
presentación multimedia de dichos materiales). En esta exposición presentare el
resultado de mis investigaciones sobre ese grupo de escritores, uno de los más
importantes del siglo pasado. Tiene que haber dos paneles generales, donde se
plantee la cuestión del Modernismo y el 98 como manifestaciones distintas de un
mismo impulso, sendos paneles dedicados a las figuras más emblemáticas del
grupo y un panel colectivo donde aparezcan otras figuras del Modernismo.
54
GUIA TALLER # 12. GRADO NOVENO.
Una brillante generación de poetas, conocida como la generación del 27, floreció a
finales de los años veinte y durante toda la década de los treinta. El más conocido
de estos poetas es Federico García Lorca, quien dio expresión al espíritu popular
de España en sus poesías y obras teatrales. Otros poetas destacados de esta
55
generación son Jorge Guillén, Rafael Alberti y Vicente Aleixandre. La obra de
Guillén se agrupa, bajo el título de Aire nuestro, en tres libros: Cántico, Clamor y
Homenaje. Guillén tuvo que exiliarse por motivos políticos en 1939, y sus versos
reflejan un pesimismo creciente. Aleixandre, que obtuvo el Premio Nobel en 1977,
ejerció una considerable influencia sobre otros poetas españoles. Su obra poética,
que comienza con Ámbito (1928), adapta con inmensa creatividad la experiencia
renovadora del surrealismo. Antología total (1975) es la más reciente colección
completa de sus obras. La influencia de esta formación generacional se reflejó en
poetas como César Vallejo, Pablo Neruda, Vicente Huidobro y Octavio Paz, entre
otros. Al grupo al que en ocasiones se hace referencia como generación del 36
pertenecen Germán Bleiberg, Carmen Conde, Luis Felipe Vivanco, Leopoldo
Panero, Luis Rosales, Dionisio Ridruejo y, así también, Miguel Hernández, quien
fue elogiado de forma unánime tras la publicación de El rayo que no cesa (1936).
La generación de 1936 se caracteriza por la expresión de su fe religiosa y por un
intimismo. Fueron poetas disconformes con la situación política y social creada
tras la guerra civil pero que en vez de enfrentarse con el régimen establecido
optaron por una poesía personal y sincera sobre la naturaleza, la fe religiosa y
otros temas íntimos.
Con una solicitud mayor, sin duda, que la del viejo Darbón, su médico, le he
doblado la mano
Y le he mirado la ranilla roja. Una púa larga y verde, de naranjo sano, está clavada
en ella como un redondo puñalillo de esmeralda. Estremecido del dolor de Platero,
he tirado de la púa y me lo he llevado al pobre al arroyo de los lirios amarillos, para
que el agua corriente le lama, con su larga lengua pura, la heridilla.
SITUACIÓN.
CONTENIDO.
A Platero se le ha clavado en la parte más blanda del casco una púa de naranjo y
empieza a cojear por el dolor. El poeta se interesa por el animalillo y, tras
descubrir la causa de su cojera, le extrae la púa. Luego le lleva al arroyo para que
el agua lave la herida. Finalmente, continúan el camino hacia el mar mientras el
burrito le cabecea en la espalda en señal de gratitud.
56
ANÁLISIS.
El narrador testigo cuenta la anécdota del texto, unas veces en tercera persona y
otras en primera y en pretérito perfecto compuesto, como si acabara de pasar, lo
que le ha ocurrido a Platero y lo que hace él (ha comenzado a cojear, me he
echado al suelo, ha dejado, le he doblado, he tirado, hemos seguido...). La
estrecha relación que hay entre el poeta y el animal queda determinada, no sólo
por lo indicado, sino también por el diálogo que entabla Juan Ramón con Platero
(las palabras no pueden ser más entrañables y cercanas: "Pero, hombre, ¿qué te
pasa?") o la expresión inequívoca "estremecido del dolor de Platero...". En cuanto
a los recursos expresivos empleados en el texto, son muy abundantes. El
asíndeton del tercer PÁRRAFO y la anáfora de la proposición "sin" introduciendo
complementos circunstanciales de modo o la aliteración "sin tocar casi con el
casco..." (Mostrando el dolor de Platero). Léxico preciso (dehesa, ranilla, casco...).
Metáforas ("puñalillo de esmeralda= la púa de naranjo), comparaciones ("...como
un redondo puñalillo...). Epítetos (ardiente, roja, verde, redondo, amarillos,
corriente, larga, pura, suaves...). Diminutillos apreciativos (puñalillo, heridilla).
Personificaciones ("para que el agua corriente le lama, con su larga lengua pura").
Etcétera.
CONCLUSIÓN.
IDENTIFICO.
57
a) Cuento brevemente el contenido c) ¿Qué significan las palabras
del primer texto y escribo un título siguientes: heno, establo, aijada,
que le vaya bien. Razono la ángelus? Luego construyo un campo
respuesta. semántico.
ANALIZO.
PRODUZCO.
El poema se titula
Pertenece a la obra
58
Su autor se llama
Se publicó en el año
59
GUÍA TALLER
Año lectivo: _______
PERÍODO: SEGUNDO.
60
COLEGIO: GRADO: NOVENO ÁREA: LENGUA
CASTELLANA
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
Que nos motivemos por reconocer textos con excelentes relaciones semánticas
y sintácticas entre los párrafos, entre las oraciones o entre las expresiones de
un texto (Cohesión y coherencia).
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
x Redactar x Operaciones
x Radicar argumentales
x Puntuar x Habilidad para Resolver
x Definir pruebas tipo Icfes.
x Funcionales
x Textuales
x Constructivista
x anticonstructivista.
61
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
LLEGÓ EL AUTOMÓVIL
Carlos Corolario Amador, en 1890 el hombre más rico de Antioquia, trajo el primer
carro que rodó en Colombia. El carro desembarcó en Puerto Colombia. Llegó en
cajas desde Paris y tomó el rumbo del río Magdalena hasta Puerto Berrío. De allí
siguió a Medellín a lomo de mula, pero en Barbosa la recua no pudo seguir y el
final del recorrido tuvo que hacerse en andas.
Años después, cuando el auto no era ninguna rareza, gracias a que varios habían
sido importados ya, se inició algo parecido a una fiebre de automovilismo. Las
carreras se efectuaban en un descampado llamado el “Frontón del Jai Alai”. Para
1916, había unos 13 automóviles registrados en Medellín, frente a 60 coches
tirados por caballos. En 1909, 13 pudientes ciudadanos de la naciente villa
juntaron tres mil dólares para traer de los Estados Unidos el primer Pullman que
pisó suelo colombiano.
A. Puerto Berrío
1. En el texto, la expresión: B. París
“desembarcó en Puerto C. Barbosa
Colombia” nos revela que el D. Medellín
carro viajó desde París en 4. Cuando el texto dice que “el
A. tren. final del recorrido tuvo que
B. avión. hacerse en andas”, evidencia
C. Barco. una paradoja, porque el primer
D. Camión. carro que rodó en Colombia
2. En la expresión: “de A. antes que transporta personas
fabricación tan incipiente como fue transportado por ellas.
lo era la industria automotriz B. fue estrenado en Medellín
en el momento”, el término antes que en Puerto Colombia.
subrayado se refiere a un tipo C. fue tirado por mulas, causa de
de industria la falta de combustible.
A. Compleja D. tuvo por conducto a un francés
B. Sofisticada en lugar de un colombiano.
C. Transnacional
D. rudimentaria. 5. La expresión “fiebre del
3. En el texto cuando se automovilismo” hace referencia
menciona “la naciente villa” se a
está haciendo referencia a
62
A. la afición creciente por las D. Presentar los inicios de las
carreras de carros. carreras automovilísticas.
B. el fastidio que se sintió frente 8. En el texto, la función del título
al nuevo invento. es
C. el delirio en la importación de A. Evocar la información
automotores. publicada en un texto
D. la enfermedad provocada por anterior.
el uso del automóvil. B. Completar la información
que aparece a
continuación.
6. En el primer párrafo del texto, C. Corregir la información
paralelamente al relato del equivocada que contenga
itinerario seguido por el carro, el texto.
se hace un descripción de la D. Indicar el contenido de la
condición de las rutas de la información que le sigue.
época para 9. Al mencionar el estallido de la
A. disminuir la importancia del Guerra de los Mil Días en el
transporte fluvial. texto, el autor pretende
B. comparar a Medellín con la A. Destacar su influencia en la
capital francesa. llegada del automóvil.
C. mostrar los avances de la B. Señalar el contraste con la
industria automotriz. Europa industrializada.
D. señalar la dificultad de la C. Mostrar como hecho curioso la
empresa de amador. coincidencia de fechas.
7. El propósito del texto llegó el D. Destacar la importancia del
automóvil, es automóvil en las batallas.
A. Describir las reacciones por
la llegada el carro a
Colombia.
B. Rescatar la importancia
histórica de Carlos Amador.
C. Referencia la llegada del
primer carro a C Colombia.
63
GUIA TALLER # 13. GRADO NOVENO.
NO ES LO MISMO...
La sopa hirviendo... que ir viendo la sopa.
Comer carne con un tenedor... que comer carne en un contenedor.
Jugar con las cosas de comer... que comer con las cosas de jugar.
Diez días trabajando sin beber... que diez días bebiendo sin trabajar.
Sal gorda... que ¡gorda!, sal.
No comáis grasas animales... que ¡animales, no comáis grasas!
Un mal hombre en estado de coma... que te comas un hombre en mal
estado.
Por eso requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las
palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir. La puntuación
varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se
puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de
evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la
importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación. Dentro de
la categoría de los signos de puntuación nos encontramos con: el punto, el punto y
coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, la coma, los signos de
interrogación, los signos de exclamación, paréntesis, los corchetes, las comillas,
la raya, el guión, la diéresis, entre otros.
“Me dirijo Ud., Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie creo
que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqué mal, ruego me
perdonen A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era
una gozada ver La Rosaleda en plena primavera jamás había contemplado tantas
rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso nos encantaba a todos”
Texto puntuado.
Me dirijo Ud., Sr. Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie. Creo
que se han malinterpretado mis palabras. Si es que yo me expliqué mal, ruego me
perdonen.
A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines del El Retiro. Era una
gozada ver La Rosaleda en plena primavera. Jamás había contemplado tantas
rosas tan bonitas. Montamos un ratito en barca. Eso nos encantaba a todos.
JUSTIFICACIÓN.
En la línea 1 nos encontramos con dos abreviaturas (Ud., Sr.) y según la regla
estudiada aquí se usa el punto. El punto seguido se usa aquí para separar el
enunciado que integra el mismo párrafo ya que se continúa una idea en un sentido
diferente al inicio. En cada caso del punto seguido podemos observar que se inicia
con mayúscula y por ultimo tenemos el punto final que cierra la frase.
ANALIZO.
65
de los caballos en la calle de tierra y declaró que éste había huido a
los vivas y muera de los jinetes La Montevideo No le creyeron la
mazorca, esta vez, no pasó de largo azotaron, rompieron toda la vajilla
Al griterío sucedieron los repetidos celeste, registraron la casa, pero no
golpes mientras los hombres se les ocurrió levantar la alfombra A
derribaban la puerta, Salvadores la media noche se fueron, no sin
pudo correr la mesa del comedor, haber jurado volver.
alzar la alfombra y ocultarse en el JOSÉ LUIS BORGES, Pedro
sótano La mujer puso la mesa en su Salvadores en Elogio de la sombra.
lugar La mazorca irrumpió venían a Edit. Emecé Editores
llevárselo a Salvadores la mujer
IDENTIFICO.
No te enfades. Somos
amigos_
Me han llamado_
Voy en seguida.
Aunque me lo asegures, no
lo creo_ parece muy raro.
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA.
Iba esta tarde camino a mi casa, a vuelta de rueda por el Boulevard Los Próceres.
Esto me permitió ponerle atención a la calcomanía (pegatina, dirían los españoles)
que tenía el carro de enfrente. Vean lo que decía:
GUATEMALA
YO NUNCA TE ABANDONARÉ
SÍ A LA JUSTICIA Y A LA VERDAD
67
GUIA TALLER # 14. GRADO NOVENO.
Era una adivina tan buena, tan buena, que no sólo adivinaba el futuro sino también
el pretérito pluscuamperfecto del subjuntivo.
Era tan alegre, tan alegre, que nunca comprendió la ley de la gravedad.
Era tan alto, tan alto, que se comió un yogurt y cuando le llegó al estómago ya
estaba caducado.
Era tan alto, tan alto, que tropezó en un pueblo y cayó en otro.
Era tan alto, tan alto, que se llamaba Julio y doce días de agosto.
LA COMA (,)
Es un signo de puntuación que señala una breve pausa que se produce dentro de
la oración o para separar distintas oraciones y frases que se refieran al mismo
tema, pero que engloben diferentes ideas o conceptos. Marca una pausa breve y
se utiliza en los casos siguientes:
68
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (MODELACIÓN – SIMULACIÓN).
A MIS OBLIGACIONES
ANALIZO.
IDENTIFICO.
69
a) Mi padre un hombre realmente honorable a los ojos de los demás siempre ha
llevado en alto el nombre de nuestra familia.
b) Creo Mariana que debes ser un poco más humilde con quienes trabajan
contigo. Compararte ahora que acabas de empezar es un error provocado por el
orgullo y la ignorancia.
c) Conocí a mi mejor amiga en una situación muy especial: acababa de salir del
colegio y me ayudó a elegir mi vocación.
f) Hay mucha necesidad de salir adelante es cierto pero nunca lo hagas a costa de
los demás. Esto hijo mío debes tomarlo como un consejo y un código de vida.
g) El año pasado la gente salió a las calles: hombres y mujeres preocupados por
la incertidumbre sobre su futuro los problemas generados por esta inseguridad y la
falta de soluciones.
i) Es menester propiciar las soluciones sencillas para cada tarea. Esto en definitiva
sumado a un estado de calma sirve de mucho y ayudan a generar confianza en
los demás.
a.
b.
C.
70
PRODUZCO.
1. Estos son algunos ejemplos del uso de la coma, frente a cada uno
escribo el caso que mejor ejemplifica.
PROYECTO DE AULA.
“Y estaba tan triste, que su tristeza, esa cosa melancólica y sublime, inundo todo a
su alrededor”.
71
GUIA TALLER # 15. GRADO NOVENO.
MNEMOTECNIA
¿Cómo hago para recordar que la palabra «vaca» (animal) se escribe
con «uve»?
¡Yo, se!
La vaca tiene dos cuernos, por lo tanto hace la forma de v(«uve»)
¿Cómo hago recordar que las palabras «vaso» y «botella» se escriben con «uve»
y «be» respectivamente?
¡Yo se!
Vaso se escribe con uve y botella con be porque el vaso es bajito como la uve y la
botella es alta, como la be.
Escribo la mía…
Los signos de interrogación y exclamación son dos en cada caso: los signos que
indican apertura (¿¡) y los que indican cierre (?!); se colocan al principio y al final
del enunciado interrogativo y exclamativo respectivamente. En ocasiones, se
utilizan los signos de final de interrogación (?) o de exclamación (!) entre
paréntesis.
72
Los signos de interrogación (¿ ?)
x Texto corregido
ANALIZO.
1. Organizo apropiadamente el texto anterior, para que sea leído con fluidez y
coherencia.
2. Respondo.
IDENTIFICO.
Frase Usos de los signos ¿? ¡!
_Qué bien por esta casa!
¿Qué sabes de nuestros primos_
¡Qué incendio tan horroroso_
_Quién de vosotros ha terminado el
dibujo?
73
_Qué calor hace este verano!
¿Cuándo nos vimos la última vez_
_Qué respondes a mi pregunta?
_Cómo me alegro de verte tan sano!
¿Cuánto te cuesta esa cazadora_
_Qué divertido es el circo!
_Quién se sabe la lección?
¿Dónde está Argentina_
_Cómo se llama tu abuelo?
¿Por qué no meriendas esta tarde_
¡Qué tremendo terremoto_
_Qué bien lo pasamos en Navidad!
El signo de final de interrogación entre
paréntesis expresa duda o ironía.
para delimitar enunciados interrogativos
directos
demarcan enunciados exclamativos,
también en estilo directo, e interjecciones
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA.
Escribo en una cartelera un texto que evidencie el uso de los signos vistos en este
taller, no los ubico, dejando así el espacio en blanco para que con ayuda de mis
amigos se diviertan buscando la forma indicada de darle sentido al texto para esto,
recorto previamente las figuras de los signos y a jugar.
74
GUIA TALLER # 16. GRADO NOVENO.
CRUCIGRAMA 6 X 6, número 3
1 2 3 4 5 6
1
HORIZONTALES.-
1. Robo. 2. Gobernar el rey. 3. Cortado. 4. Oriundo 2
de Siam. 5. Tántalo. Ástato. 6. Hacer asonancia.
VERTICALES.- 3
1. Línea que resulta de la intersección de dos
superficies. 2. Gusanos. 3. Adinerada. Vocal. 4. 4
Infunden energía. 5. Casa pequeña. 6. Palo de la
baraja. Consonante.
5
Los conectores o nexos se entienden como una relación entre dos elementos: el elemento
conector y el elemento presupuesto. Estos conectores se manifiestan en el nivel léxico
gramatical tanto dentro de la oración como entre oraciones y contribuyen a que el texto
sea aprehendido como un todo coherente. Los que más se usan son las conjunciones. A
continuación se presentan algunos conectores y su relación de significado:
75
TIPO CONECTORES
x En concordancia
x Porque
x Por consiguiente
x Por esta razón
x De ahí que
Causa y efecto: x Puesto que
Un enunciado expresa la consecuencia de otro. x Por lo tanto
x Pero
x Sin embargo
x A pesar de
x Por el contrario
x Por más que,
Adversativa o de ruptura: x Por otra parte
Adversativa o de ruptura Preposiciones que indican x Aunque
juicios incompatibles, opuestos, contradictorios
x Después
x Antes
x Anteriormente
Temporal: x Más tarde
x Ahora
Indican un momento en el tiempo. x Actualmente
x Entonces
x Últimamente
x Cuando
x Primero
x A continuación
Orden:
x Luego
Para mostrar relaciones de orden entre partes del discurso o x Finalmente
señalar continuidad discursiva en una exposición
Comparativas: x Como
x Así
Se utiliza para hacer comparaciones entre otras.
x De esta forma
x De este modo
x Ambos
x Al igual que
Espacial: x A través
x Al frente
Sirven para hacer referencia a la
x A lo largo
parte de un objeto con respecto x Alrededor
76
a otro. x Detrás
x Por el otro lado
x Entre
x Debajo
x Detrás
x En el centro afuera
x
Condicionales: x Si
x Como
Indican requisito necesidad. x Cuando
x Con tal que
x Siempre que
x Dado que
x Ya que
x Siempre y cuando donde no
Conjuntivas: x Y
x Sin embargo
Son las responsables de producir
x A pesar de
un texto coherente. x No obstante.
Disyuntivas: x O
x U
Indican separación o
x Ya
diferencia de dos términos.
x Bien
x Sea
x Que
Los esclavos tenían el derecho legal de casarse, pero lo que deseaban hacerlo
afrontaban algunos obstáculos, entre otros motivos porque los esclavos superaban
con creces el número de esclavas. Según la ley, una tercera parte de los esclavos
enviados por barco a América habían de ser mujeres, pero en la práctica se
importaron muchos más hombres que mujeres. Así, por ejemplo, solo el 25.5 por
100 de los esclavos llegados a Lima entre 1560 y 1650 fueron mujeres. El esclavo
negro que deseara casarse afrontaba numerosas dificultades para encontrar una
esposa de su propia raza, pues en América había por lo menos tres o cuatro
veces más negros varones que mujeres. Muchas de las esclavas terminaban en
las casas de las ciudades mientras que en el campo quedaban más hombre que
mujeres. Como consecuencia de esto, muchos negros constituyeron alianzas
personales con mujeres amerindias.
ANALIZO.
77
ojos de la vigilia, de que esta cabeza menos esas cosas generales o a
que muevo no está soñolienta, de saber: ojos, cabeza, manos, cuerpo
que alargo esta mano y la siento de entero o no son imaginarias, sino que
propósito y con plena conciencia: lo en verdad existen.
que acaece en sueños no me resulta (…)
tan claro y distinto como todo esto. --- ________, acaso no sería mala
---------------------, pensándolo mejor, conclusión si dijésemos que la física,
recuerdo haber sido engañado, la astronomía, la medicina y todas las
mientras dormía, por ilusiones demás ciencias que dependen de la
semejantes. consideración de cosas compuestas,
Así, -------------------------, supongamos son muy dudosas e inciertas; pero
ahora que estamos dormidos, y que que la aritmética, la geometría y
todas estas particularidades, demás ciencias de este género, que
___________: que abrimos los ojos, no tratan sino de cosas muy simples
movemos la cabeza, alargamos las y generales, sin ocuparse mucho de
manos, no son sino mentirosas si tales cosas existen o no en la
ilusiones; y pensemos que, acaso, ni naturaleza, contienen algo cierto e
nuestras manos, ni todo nuestro indudable. -------------------------,
cuerpo son tal y como los vemos. ----- duerma yo o esté despierto, dos más
--------------------, hay que confesar al tres serán siempre cinco, y el
menos que las cosas que nos cuadrado no tendrá más de cuatro
representamos en sueños son como lados; no pareciendo posible que
cuadros y pinturas que deben verdades tan patentes puedan ser
formarse a semejanza de algo real y sospechosas de falsedad o
verdadero; de manera que por lo incertidumbre alguna.
IDENTIFICO.
1. Elijo el conector que me parezca más adecuado.
1. Carmen puede hacer este trabajo c. de hecho.
perfectamente ahora mismo, d. finalmente.
………………….., hace un 5. No hay ningún tipo de riesgo de
año, hubiese sido imposible. inflación en Alemania. ……………..,
a. en cambio. esperan cerrar el año
b. asimismo. con un incremento del IPC.
c. en segundo lugar. a. en efecto.
d. aún así. b. en mi opinión.
2. Pienso que el gobierno c. por el contrario.
norteamericano debería invertir más d. asimismo.
en la NASA, …………….. , no 6. El precio de aquel traje horrendo
creo que ahora sea el momento más era altísimo. ………………… Luis se
adecuado. lo compró.
a. además. a. de todos modos.
b. ahora bien. b. ante todo.
c. en consecuencia. c. es decir.
d. en suma. d. efectivamente.
3. No me gusta estudiar, 7. No había completado su currículo,
…………………… sé que es lo que ni siquiera llegó a tiempo a la
tengo que hacer para aprobar el entrevista. ……………..,
examen de la semana que viene. lo contrataron.
a. por otra parte. a. esto es.
b. en efecto. b. por consiguiente.
c. sin embargo. c. con todo.
d. a mi modo de ver. d. ante todo.
4. El matrimonio infantil todavía existe 8. Quisiera ir de vacaciones este
en India. …………………, existe una año;………….. no tengo suficiente
legislación que dinero. a. por supuesto.
lo prohíbe bajo penas de cárcel. b. esto es.
a. no obstante. c. desde luego.
b. además. d. pero.
78
9. La tarta era fabulosa, cubierta de a. sin embargo.
chocolate y con almendras b. en realidad.
tostadas,…………., nadie la c. esto es.
probó. d. pues.
a. aún así.
b. en consecuencia.
c. en realidad.
d. esto es.
10. El médico le prohibió comer
dulces. ………………, Miguel ha
desayunado tres pastelitos.
PRODUZCO.
Ahora bien.
Aun así.
Con todo.
De todos modos.
Por el contrario.
Sin embargo.
79
GUIA TALLER # 17. GRADO NOVENO.
¿Qué es la descripción?
Es dar a entender con palabras, de manera detallada y ordenada, cómo son las
personas, lugares, objetos, animales, etc.
80
Representación o explicación detallada de las
cualidades, características o circunstancias DESCRIPCIÓN
de algo o de alguien
Pretende dar a conocer las
DESCRIPCIÓN características de la realidad DESCRIPCIÓN
Predomina la FUNCIÓN ESTÉTICA es verosímil, es decir,
LITERARIA representada: sus elementos,
creíble, es subjetiva y manifiesta su punto de vista
composición, funcionamiento y
TECNICA
abiertamente. utilidad. Es objetiva y predomina la
función referencial.
escripción de los
Cuando la misma
rasgos físicos Prosopografía Autorretrato
de una persona
persona hace su
descripción o D.L.
biografía Descripción de Obeictografica
Descripción de los rasgos Etopeya objetos.
morales o psicológicos
de una persona
Descripción de
Descripción de D.L. ZoografIca
Descripción de un paisaje animales
los rasgos físicos Retrato D.L.
y psicológicos de o lugar urbano
Topografica
una persona.
81
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (MODELACIÓN – SIMULACIÓN).
Asociación
Característica
(Piensa en otro
(Piensa en algo
Elemento elemento distinto que COMPARACIÓN
característico de
tenga la característica
ese elemento)
anterior)
ANALIZO.
Asociación
Característica (Piensa en otro
(Piensa en algo elemento distinto
Elemento COMPARACIÓN
característico de que tenga la
ese elemento) característica
anterior)
MANOS
ROSTRO
82
LUNA
RELOJ
VIENTO
IDENTIFICO.
x Uno las parejas indicadas.
PRODUZCO.
Ya sé que describir un proceso es decir qué pasos debemos seguir para hacer
algo. Leo con atención el siguiente texto:
Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible
por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato
cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no
entra nadie, nunca.
Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la
palma de la mano hacia dentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la
cara, y de preferencia en un rincón del cuarto.
Tomando como modelo el texto anterior, escribo ahora yo, las “Instrucciones para
reír”
83
PROYECTO DE AULA.
84
GUIA TALLER # 18. GRADO NOVENO.
La esencia del relato consiste en contar una historia sin reflejarla en toda su
extensión, compactándola y poniendo el énfasis en determinados momentos, que
suelen ser decisivos para el desarrollo de la misma, dejando a la imaginación del
lector la tarea de componer los detalles que podrían ser considerados "superfluos"
y que, junto a los hechos narrados en el relato, compondrían un cuadro mayor,
como en muchos de los relatos de Raymond Carver. Los hechos narrados en el
85
relato pueden ser de ficción (cuento, epopeya, etc.) o de no-ficción (noticias). El
relato es una estructura discursiva, caracterizada por la heterogeneidad narrativa,
y en el cuerpo de un mismo relato pueden aparecer diferentes tipos de discurso.
Cuando hablamos del relato como tipo de texto, nos referimos bien a formas muy
simples que tienen solamente una unidad mínima, o bien una forma elaborada,
que puede tener una estructura muy compleja. Labov (1972) considera como
relatos simples a aquellos que contienen solamente cláusulas narrativas, es decir
aquellas que están ordenadas siguiendo la secuencia temporal. En cambio, los
relatos desarrollados tienen varias secciones que, si se dan en su totalidad, son:
resumen, orientación, evaluación y coda. En el Cuadro se observa el esquema
ideal de un relato completamente desarrollado con todas sus partes.
86
vi a ningún ser viviente; sin embargo, que hacía poco había abandonado.
percibí una agitación extraña muy por (Fragmento tomado del relato “el ser
debajo de mí, entre los juncos bajo la luna de H.P. Lovecraft)
susurrantes de la ciénaga pestilente
EJEMPLO:
IDENTIFICO.
Las palabras del recuadro se han escapado y han dejado como huella un número.
¿Puedo relacionar cada palabra con su número?
Historia ( )
Escribir ( ) Escritorio () Página ( )
Título ( ) Frase () Palabra ( )
Párrafo ( ) Hoja ( ) Releer ( )
Cuento ( ) Tachar ( )
Bolígrafo ( ) Cara ( )
A media tarde el hombre se sienta ante su 1, coge una 2 de papel en blanco, la
pone en la máquina y empieza a 3. La 4 inicial le sale enseguida. La segunda
también. Entre la segunda y la tercera hay unos segundos de duda. Llena una 5,
saca la _ _ 2 _ _ del carro de la máquina y la deja a un lado, con la 5 en blanco
hacia arriba. Poco a poco va llenando otras. De vez en cuando _ _ 6 _ lo que ha
escrito, tacha _ _ 7 ^ _, cambia el orden de otras dentro de las _ _ 4 _, elimina 8,
tira _ _ 2 _ enteras a la 9. De golpe retira la máquina, coge todas las 2 escritas y
con un 10 tacha, cambia, añade, suprime. Coloca las _ 2 _ _ corregidas a la
derecha, vuelva a acercarse la máquina y 11 la 12 de principio a fin. Una vez
acabado, vuelve a corregirla a mano y, por fin, la 3 a máquina. Ya entrada la
noche la _ _ 6 _ _ por enésima vez. Es un 13. Le gusta mucho. Tanto, que llora de
alegría. Es feliz. Tal vez es el mejor 13 que ha escrito nunca. Le parece casi
perfecto. Casi, porque le falta el 14. Cuando encuentre el 14 adecuado será un 13
inmejorable. Medita que 14 ponerle. Se le ocurre uno. Lo 3 en una 2 a ver qué le
parece. No acaba de funcionar. Bien mirado, no funciona en absoluto. Lo 15.
Piensa otro. Cuando lo 3 también lo 15. Todos los 14 que se le ocurren destrozan
el 13. Por un momento piensa en ponerle Sin 14, pero eso lo estropea todavía
más. Piensa en la posibilidad de no ponerle 14. Pero esta solución es la peor de
todas: tal vez haya algún 13 que no necesite 14 pero no es éste; éste necesita el
mejor. Al amanecer se da por vencido: no hay ningún 14 suficientemente perfecto
para ese 13, ningún 14 es lo bastante bueno para él, lo cual impide que sea
perfecto del todo. Resignado (y sabiendo que no puede hacer otra cosa), coge las
2 donde a 3 el 13, las rompe por la mitad; y así sucesivamente hasta hacerlo
pedacitos
ANALIZO.
PRODUZCO.
87
x Organizo el siguiente cuadro, de forma más completa, contando con
tus palabras los momentos que se encuentran en el relato.
El resumen
La complicación
La evaluación
La orientación
La coda
PROYECTO DE AULA.
x Escribo un decálogo con las normas que crea se deben tener en cuenta para
escribir un buen relato. (puedo leer e inspirarme)
El viento se adueñó de la tierra. Haciendo parpadear las hojas de los chopos que aún
permanecían sujetas; silbando enérgico, brutal, intolerable, entre exhaustas ramas
desmesuradamente tambaleadas. El inmarcesible rugido creaba un ambiente agónico,
siniestro, espolvoreando desolación a su paso. En el antediluviano camino de arena, dos
grajos se engarzaban en aleteada pelea intentando lograr un difícil equilibrio, mientras
otro cuervo de grandes dimensiones, estiraba un intestino flexible, brillante y rosado de un
gato color canela con trazas blancas. Totalmente destripado bajo un charco de sangre,
tras algún reciente atropello. Una rata aprovechó ese descuido para saltar y ocultarse
entre la maleza desbrozada y seca. La tenue claridad empezaba a cubrir el horizonte,
destilando aquellos perfiles curvos e irregulares en las lejanas montañas prácticamente
despobladas de vegetación. Marcos Álvarez Plumed, estacionó su vieja ranchera en el
parking del matadero. Sus ánimos estaban por los suelos y resoplaba mientras cerraba la
puerta mediante un hosco empujón. A esas horas del día, poco le importaba si se
desmontaba alguna pieza o terminaba resquebrajándose ese trasto con ruedas.
Aproximándose a la entrada principal para fichar. Como siempre, como todas las
madrugadas de Lunes a Viernes. Hastiado, maldiciéndose, pensaba que esa mañana le
tocaba descargar unos treinta cochinos para darles muerte y trocearlos. Después de
colocarse las botas altas, esa bata salpicada y sus guantes, empezó su matutino infierno.
Pero Marcos, luchando, sobrevivía a su desdicha. Mirando el calendario colgado.
Aguardando. Se liberaba de esa brutal carga y cambiaba rotundamente, transformándose
todos los fines de semana. Los Sábados por la noche acudía secretamente a Zaragoza.
Actuaba en un club nocturno. Hubiera sido imposible que cualquier paisano o vecino de la
comarca pudiera reconocerlo. Para él, se trataba de una auténtica válvula de escape, una
droga que le permitía expresarse, romper con toda la dura realidad. Cuando empezaba a
sonar la música de Lady Gaga, y apuntaban esos focos directos al maquillado rostro.
Alzaba sus manos y bailaba insinuándose sobre unas gigantescas plataformas. Se sentía
artista, deslumbrante, genial sobre el escenario. En esos momentos se sentía vivo, siendo
observado atentamente por otros seres sudorosos, excitados, babeando, sonriendo bajo
sus pies danzantes.
Vicente Gómez Quiles
EL BESO DE LA MUERTE
88
GUIA TALLER # 19. GRADO NOVENO.
Escribo una corta historia donde cuente la vida de este hombre llamado Tristan,
que además era escritor, asi que menciono alguna de sus obras (soy creativo)
89
impresión general. Sobre esta impresión inicial, hacer un bosquejo mental de
cómo se va a trabajar en la reseña.
Para realizar una reseña se deben tener en cuenta ciertos aspectos como por
ejemplo:
90
hazañas lo que el nombre de tráfico de esclavos. No puedo
África trae a mi mente evitar enrojecer de
precisamente, sino guerras vergüenza al toparme con los
tribiales, pobreza, muerte y primeros hombres blancos en
desolación… estas páginas, y contemplar
la labor funesta que
4. Esta recopilación de desempeñaron en el ocaso
pequeños momentos, de este gran continente. Y
algunos históricos y otros no con los grandes guerreros
tanto, nos ofrece cuentos del ajusticiados, o esclavizados,
África Antigua, Clásica y comienzan las narraciones
Colonial en su inicio, y en el nuevo continente…
posteriormente cuentos de la
Diáspora Africana en las 6. La lucha por una libertad
Américas. Y pude comprobar arrancada de cuajo es el
desde la primera página tema central de los relatos en
cómo todo aquello que Johari esta segunda parte. La
planteaba iba encontrando esclavitud es ya una cruenta
respuesta. Recordé gracias a realidad en las colonias
él que ya en el Antiguo europeas al otro lado del
Egipto existió una mujer océano, y se nos hace
faraón, Hatshepsut, de poder partícipes del sufrimiento de
equiparable al de cualquier africanos arrebatados de su
otro gobernante. Conocí a hogar a la fuerza, o de
Sundiata Keita, el león de aquellos que anhelan poder
Malí, un pobre tullido hijo de retornar algún día a la tierra
la mujer más fea del reino, de sus ancestros para
que consiguió llegar a ser un conocerla: son los
gobernante admirado por su protagonistas de
pueblo y temido por sus sublevaciones, motines y
enemigos. Me asombré al luchas por la tan ansiada
descubrir la osadía de libertad que de manera
Abubakari II El explorador, injusta se les niega. A través
quien en el siglo XIV y de estos cuentos arribamos a
partiendo de la costa oeste las puertas del asesinato de
de África se lanzó a la mar Martin Luther King, figura
para comprobar que ese clave en la lucha por la
inmenso océano que igualdad y los derechos del
contemplaban desde Malí pueblo afroamericano. Mas
tenía otra orilla al igual que no quiero pasar por alto un
cualquier río de su reino… relato que me ha llegado de
manera especial, el titulado
5. Pero no son solo grandes “Querida Rosa” y dedicado a
gestas las que se nos narran, Rosa Parks, mujer hasta este
ya que también encontramos momento desconocida para
anécdotas, secretos, mí. A través de las
momentos cotidianos, que avergonzadas palabras de
nos hacen sentir cercanos quien escribe esta carta se
tanto en sus sueños de nos permite conocer el
grandeza como en sus pequeño hecho que
cobardías, flaquezas y desencadenó el boicot a los
banalidades a tan grandes autobuses en la década de
personajes. Vemos pasar del los 50, gracias al sencillo
mayor esplendor a la casi pero valiente gesto de una
total aniquilación a naciones mujer cansada de vejaciones
que en su día fueron pueblos e injusticias, que se negó a
de guerreros valientes y levantarse de su asiento para
orgullosos, bien por cederlo a un chico blanco.
enfrentamientos tribales, bien “Cuentos Históricos del
por la siempre desdichada Pueblo Africano” es en
presencia europea y su definitiva un ramillete de
91
instantes a través de siglos decadencia de un pueblo
de historia, que de manera compuesto de muchos, que
sutil y sencilla, pero con gran en su día fue cuna de
calidad literaria, nos permite civilizaciones.
vislumbrar momentos de
esplendor, sufrimiento y
ANALIZO.
- Argumento:
x ¿Qué utilidad tiene una reseña literaria, para un lector común?
x ¿Qué función cumple la reseña literaria?
x ¿Qué diferencia existe entre reseña y resumen?
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
x Elaboro mi propia reseña, partiendo de la lectura de la anterior
PROYECTO DE AULA.
Para este trabajo debo leer los cuentos de Mario Varga Llosa y entregar como
parte de la lectura comprehensiva una reseña bien elaborada con los elementos
que se han dado a conocer en este taller guía. Aquí te damos uno
EL DESAFÍO
Cuento
Estábamos bebiendo cerveza, como todos los sábados, cuando en la puerta del "Río Bar"
apareció Leonidas; de inmediato notamos en su cara que ocurría algo.
-¿Qué pasa? -preguntó León.
Leonidas arrastró una silla y se sentó junto a nosotros.
-Me muero de sed.
Le serví un vaso hasta el borde y la espuma rebalsó sobre la mesa. Leonidas sopló
lentamente y se quedó mirando, pensativo, cómo estallaban las burbujas. Luego bebió de
un trago hasta la última gota.
-Justo va a pelear esta noche -dijo, con una voz rara.
Quedamos callados un momento. León bebió, Briceño encendió un cigarrillo.
-Me encargó que les avisara -agregó Leónidas. -Quiere que vayan.
Finalmente, Briceño preguntó:
-¿Cómo fue?
-Se encontraron esta tarde en Catacaos. -Leónidas limpió su frente con la mano y fustigó
el aire: unas gotas de sudor resbalaron de sus dedos al suelo. -Ya se imaginan lo
demás...
92
GUIA TALLER # 20. GRADO NOVENO.
Que consiste en un ejercicio de análisis y Que realiza una crítica y valoración muy a
valoración razonada de una obra literaria en posteriori y frecuentemente de forma más
un medio de comunicación actual. documentada, científica y ecléctica.
DIFERIR
Historia de la literatura
Crítica literaria
Existen dos grandes modelos de crítica literaria: la que pretende ser objetiva y
científica; y la que reconoce la inevitable subjetividad de su punto de vista, y con
frecuencia incluso la expone abiertamente.
Por último, existe también la llamada «crítica impresionista», que expone las
sensaciones de lectura creando una obra de arte lingüístico, en la que la estética
es mucho más importante que el rigor científico o analítico.
93
La función de la crítica es analizar, y muchas veces debe exponer lo que falta en
una obra. Los puntos de vista de la crítica literaria, para que sea objetiva, deben
ser muchos, muy distintos y eclécticos. Las metodologías utilizadas pueden ser la
positivista, la semiológica, la narratológica, la psicológica, la sociológica, la
estructuralista, la deconstructiva, la estilística descriptiva, genética, funcional y
estructural y la estética de la recepción, entre las más importantes.
EJEMPLO.
x Conectores.
CONECTORES FUNCIÓN
Cómo Comparativo
Pero adversativo
94
ANALIZO.
x ¿Qué diferencia existe entre reseña literaria y crítica literaria?
x ¿Qué función cumple la crítica literaria?
x ¿Por qué es importante saber redactar una crítica literaria?
IDENTIFICO.
A) 4 - 1 - 6 - 3 - 2 - 5.
B) 5 - 1 - 6 - 2 - 3 - 4.
C) 4 - 5 - 1 - 6 - 2 - 3.
D) 4 - 2 - 3 - 1 - 5 - 6.
PRODUZCO
¿Nos damos cuenta de que alguien limpia los váteres por los que pasamos,
destripa los cerdos que nos comemos o une las pequeñas piezas de los coches
que conducimos, sino trabajamos en ello? De los oficios que no se valoran lo
suficiente y de la deshumanización del hombre, convertido en un peón más de la
cadena, habla el escritor y columnista Isaac Rosa (Sevilla, 1974) en su nuevo
libro, «La mano invisible», con la ayuda de unos personajes sin nombre.
95
«Quería hacer una novela en la que el protagonista fuera el trabajo», afirma el
escritor. Por eso, sitúa a distintos «currantes», desde una administrativa a un
albañil, desde una tele operadora a un camarero, en un escenario, y los dispone
para que hagan de nuevo su rutinario trabajo (transformado en absurdo),
consiguiendo así que el propio lector se ponga en su piel, «al principio el lector
mira, y al final está en el escenario también, porque se ve reconocido en el
malestar que sufren esos trabajadores», afirma Rosa. El escritor cree que todos
los trabajadores se encuentran sometidos a la misma presión, «todas las
relaciones laborales son relaciones de poder, violentas, en las que hay un proceso
de disciplina miento, sometimiento y humillación».
El nombre del libro no solo se refiere a la teoría de Adam Smith («que en estos
días además está en horas bajas, porque más que mano invisible, lo que actúa es
la mano negra de los mercados»), sino a la invisibilidad de los trabajos penosos y
poco reconocidos, fruto de la «conciencia de clase», según el autor. Uno de los
personajes es rumano, por lo que es tratado automáticamente como mula de
carga para todo tipo de labores indeseadas, «inmigrante parece significar
“trabajador de cualquier cosa”», defiende el escritor, que lo atribuye a un problema
de clase más que de xenofobia.
«Guerra económica»
El sevillano lleva seis años con esta novela en la cabeza, y cree que la situación
actual, a la que ha calificado de «guerra económica» en la que los currantes están
perdiendo la batalla con tanto recorte, es aún peor que la de su libro. «El paro es
hoy la mayor reforma legal», ha asegurado. También defiende que la sociedad es
incapaz de unirse para dejar que no se pierdan los derechos laborales, y por ello
se aceptan trabajos sean cual sean las condiciones.
Colocar a los personajes bajo los focos es para Rosa es una «crítica a los
programas que convierten todo en espectáculo», y también opina que en la
televisión siempre se dan los mismos planos recurso de los trabajadores, con los
que en realidad no se conoce el esfuerzo que realizan, «son como piezas de un
belén».
PROYECTO DE AULA
Realizo mi propia crítica literaria del autor Mario Vargas Llosa. Trabajado
anteriormente.
96
GUIA TALLER # 21. GRADO NOVENO.
“Era la nada y era Dios. Dijo Dios: « Que se haga la luz ». Y la luz se hizo. Dios la vio y dijo: « Esto
está muy bien » y fue por más. Creó de tal modo al sol y a la luna, al pez y al ave, al aire y al mar.
Y dijo Dios el día seis: « Haré un ser como yo ». Así que con un poco de lodo creó a Adán. Pero
como lo vio muy solo de un lado de Adán hizo a Eva.”
97
género literario meramente expositivo del tratado; por eso estas indicaciones son
meramente orientativas.
98
-6 Las naciones entraron a la opresión quedando
expectativa de la ayuda eclesial, pero como prioridad la
debemos preguntarnos si ¿acaso no opción preferencial por
existía otro tipo de intervención? Los los pobres.
hombres por si solo lograrían sobrevivir
a la cadena de nefastos sucesos que -5 Puesto que La iglesia se hace de
ellos mimos crearon, en definitiva solo este clamor, afirmando el proceso de
Dios puede guiarnos. liberación integral como parte de su
programa evangelizador. Por lo tanto se
-7Saliendo de las divagaciones y de las retoma al camino de la fe y por la fe,
dudas que se nos suscitan. – 5 Durante dando como resultado que hoy por hoy
largos periodos de tiempo desde los se tiene la más firme convicción que la
50´s hasta nuestros días los obispos se única esperanza recae en el amor de
han reunido para estudiar y Jesucristo y de su reino.
replantearse la situación y las
estrategias con las que se lucharía por la -8 Los pastores afirman su fe en
libertad y ayuda del hombre, conforme Jesucristo que es en realidad el
transcurría el tiempo se dieron cuenta único y verdadero
que los pilares instaurados con sus Evangelizador. Vuelven la
propuestas originales los llevaban a mirada a la misma iglesia para
encrucijadas de corrupción en sus examinar su misión
propias filas, ya que se amoldaba las evangelizadora, hacen un
creencias y la religión a conveniencia, recuento de los elementos
mucho militaron en las filas de las ideas humanos que están disponibles
políticas del momento y el aumento de la para evangelizar y toman muy
pobreza con la llegada del en cuenta los que están
neoliberalismo, sin embargo los obispos disponibles para evangelizar y
dispuestos a seguir ofertando ayuda y toman muy en cuenta a los
libertad a los pueblos, se dispusieron al destinatarios del mensaje
dialogo. evangélico.
-5 En este contexto
aparece la llamada -8 El papel de la iglesia de evangelizar,
“teología de la abrir sus puertas y procurar mejorar la
liberación” que situación hizo que cada uno de nosotros
reflexiona sobre el como laicos, seamos prestos al servicio,
proyecto de Dios en un a la ayuda del otro al esperar que en el
continente creyente silencio de nuestra soledad, Jesús nos
pero donde las hable y nos llene de gozo, salvando al
mayorías viven en la hombre desde el hombre y por Fe en
pobreza extrema en la Jesucristo.
99
ANALIZO.
El rock, como fenómeno musical y social con griegos denominan ‘manía’ o si, por el
pocos precedentes en la historia de la contrario, carece de él. Rouget cita a Boecio,
humanidad, tanto por su intensidad como por para quien el estilo dorio favorecía la virtud,
su amplitud, lleva obligatoriamente a en tanto que el estilo frigio atizaba las
preguntarse por las relaciones entre música y pasiones y la violencia.
violencia. De hecho, la violencia se Ahora bien, la música, como conjunto de
manifiesta en la letra o en el título de las sonidos organizados y, como tal, fenómeno
canciones o en las declaraciones de los puramente acústico, produce también efectos
intérpretes, o bien, en el aspecto musical, en fisiológicos y psicológicos que la ciencia ha
el volumen sonoro, en efectos de fuzz estudiado: así, por ejemplo, ciertos ritmos
(grititos) y de distorsión en el rock, en el pueden acelerar o reducir el metabolismo o
martilleo del ritmo en el rap, en los aullidos bien provocar hipnosis. El ruido destemplado
del saxofón y las avalanchas de notas en el desata la violencia y puede incluso llevar al
jazz, en la amplificación del bajo en el suicidio. Algunos ruidos artificiales afectan
reggae. patológicamente a las células del organismo,
Más contenida, la violencia se encuentra en tanto que los sonidos naturales y algunas
también en múltiples tradiciones musicales músicas clásicas o negras se armonizan con
de ayer y de hoy: las lamentaciones fúnebres los biorritmos internos y favorecen el
de Macedonia, las canciones de Senegal; los bienestar y la curación.
tambores de los gritos que antaño La música engendra violencia o bien es la
enardecían la combatividad de los guerreros expresión de ésta. Al permitir sublimar
del Sahara; las marchas militares. pulsaciones violentas y relajar las tensiones,
Gilbert Rouget se pregunta si no tendrá la cumple una función catártica y, según el
música un poder misterioso capaz de suscitar proverbio popular, ‘calma las fieras’.”
en las personas ese estado de locura que los
5. En el texto se menciona a Boecio
Señalo cuál de las opciones con el propósito de:
contiene una palabra que podría A) ejemplificar la idea del autor de
reemplazar la respectiva palabra que la música produce efectos sobre
subrayada en el texto, sin que cambie el espíritu humano.
el sentido de éste. B) enjuiciar el valor que la música
tenía para los pueblos dorio y frigio.
1. LAMENTACIONES C) criticar a los que consideran que la
A) aflicciones. música carece de poderes
B) sones misteriosos.
C) desdichas D) dar a conocer al precursor de los
D) clamores estudios interpretativos de la música.
2. ESTEMPLADO 6. De la lectura del párrafo tres se
A) discorde puede inferir que:
B) desmedido A) los primeros estudios sobre la
C) deslustrado música fueron realizados por los
D) obscuro griegos.
3. SUBLIMAR B) boecio fue el precursor de los
A) ensalzar estudios musicales.
B) subrogar C) en la cultura griega existía un
C) reemplazar estilo musical que permitía liberar la
D) transformar violencia.
4. La relación entre los párrafos uno y D) en lo musical, la cultura doria era
dos del texto leído es: superior a la frigia.
A) la caracterización que se hace de 7. En el párrafo cuatro se afirma que:
los efectos musicales que facilitan la A) la música puede ser causante de
catarsis violentista. suicidios.
B) la referencia a la violencia B) la medicina contemporánea usa la
manifestada a través de la música música como un sedante curativo.
tanto en la actualidad como en otras C) los estados patológicos, en
épocas. muchos casos son provocados por
C) que mencionan los recursos esta clase de música.
musicales a que recurren los músicos D) existe una relación entre la música
para expresar variadas emociones y las reacciones fisiológicas y
D) que la música actual sigue los sicológicas de las personas.
modelos de las más variadas 8. El primer párrafo del fragmento
tradiciones musicales de antaño. corresponde a un texto
100
A) argumentativo C) persuasivo
B) descriptivo D) informativo
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA.
Partiendo de los datos anteriores redacto mi propio ensayo, cumpliendo con las
partes señaladas en la claridad cognitiva.
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GUIA TALLER # 22. GRADO NOVENO.
102
estilizado que otro tipo de ensayos y su temática es más cercana a la
literatura.
1. Defino el tema.
CAMINO
TIEMPO
VIDA TRAYECTO
OBSTACULO
REGALO
PERSPECTIVA
- La felicidad es un camino
- La vida es un regalo
- obstáculos en la vida
- otras perspectivas
- un largo tiempo para vivir
- el trayecto de la vida
Por largo tiempo parecía que la vida estaba a punto de comenzar, la vida de
verdad, pero siempre había un obstáculo en el camino, algo que resolver primero,
algún asunto sin terminar, tiempo por pasar, una deuda por pagar.
Así que deja de esperar hasta que termines la escuela, hasta que bajes 10 kilos,
103
hasta que tengas hijos, hasta que tus hijos se vayan de casa, hasta que te cases,
hasta que te divorcies, hasta el viernes por la noche, hasta el domingo por la
mañana, hasta la primavera, hasta el verano, hasta el otoño o el invierno o hasta
que te mueras, para decidir que no hay mejor momento que este para ser felices
la felicidad es un trayecto, no un destino, trabaja como si no necesitaras el dinero,
ama como si nunca te hubiesen herido y baila como si nadie te estuviera viendo.
ANALIZO.
IDENTIFICO.
104
D) es necesario distinguir siempre C) definición
entre el talento artístico y la D) narración
enfermedad siquiátrica 8. ¿Qué opción representa mejor una
Proyecto conjunto de El Mercurio y idea de Foucault que aparece en el
Cepech 12 texto?
6. El autor menciona a Goya, Van A) la relación entre la obra artística y
Gogh y Baudelaire para: la locura es actualmente radical.
A) mencionar ejemplos de artistas B) todos los artistas deben ser algo
talentosos, pero con dificultades locos.
mentales C) en el futuro será imposible separar
B) desmentir que sean locos talento de locura
C) identificar a artistas verdaderos D) hölderlin y Nerval fueron los
D) apoyar la cita de un autor que últimos artistas que enloquecieron
separa locura de talento artístico
7. En este texto, predomina la:
A) argumentación
B) descripción
PRODUZCO.
1. Escribo mi propio ensayo literario a partir del tema “la creatividad poética”.
PROYECTO DE AULA.
Textos
105
GUIA TALLER # 23. GRADO NOVENO.
DATO CURIOSO
Se llama sigla tanto a la palabra formada por las iniciales de los términos que
integran una denominación compleja, como a cada una de esas letras iniciales.
Las siglas se utilizan para referirse de forma abreviada a organismos,
instituciones, empresas, objetos, sistemas, asociaciones, etc.
106
Por su parte la palabra acrónimo proviene del griego: akros, extremo + onómato,
nombre. Su significado etimológico es el de ‘palabra formada con los extremos de
palabras’. El acrónimo es una palabra formada por siglas. Por tanto los acrónimos
designan a las palabras que se forman a partir de las letras iniciales de un
nombre compuesto y a veces por más combinaciones de letras; pero que suele
ajustarse a las reglas fonológicas de la lengua española. También se llama
acrónimo a la sigla que se pronuncia como una palabra. Son un tipo de sigla
llamado Impropias. Ejemplos: sonar: so(und) n(avigation) a(nd) r(anging), Banesto:
Ban(co) es(pañol) (de) (crédi)to, Sonimag, son(ido) imag(en), módem: mo(dulador)
dem(adulador).
Así pues, los acrónimos son abreviaciones formadas por la concatenación de
elementos de dos o más palabras. Ejemplos: telemática (telecomunicación +
informática], ofimática [oficina + informática, telediario (telediario de televisión +
diario), autobús (automóvil + ómnibus), teleñeco (televisión + muñeco).
También se llama acrónimo a las siglas que al principio aparecen escritas con
mayúsculas: OVNI, SIDA, y luego acaban por incorporarse al léxico común del
idioma escribiéndose, por tanto con letra minúscula porque se han incorporado al
léxico general: ovni, sida, salvo, naturalmente, la inicial cuando se trata de
nombres que exigen la escritura de esta letra con mayúscula: (Unesco, Unicef).
En la prensa económica se encuentran numerosos acrónimos, en la mayoría de
los casos, complicados o enrevesados para los iniciados. Ejemplos Ceoe o CEOE
(Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE), opa u OPA
(Oferta Pública de Adquisición).
Cuando las siglas han sido creadas para nombrar un nuevo objeto, suelen
lexicalizarse y pasan a constituir palabras con una categoría gramatical propia
denominada acrónimo. En estos casos, se escriben con minúscula, incluso la letra
inicial. Ejemplos: talgo (Tren Articulado Ligero Goicoechea-Oriol), sida (Síndrome
de Inmunodeficiencia Adquirida) sonar (Sound Navigation Ranking), vip (Very
Important Person).
107
PK en el informe médico de un herido en
accidente de tráfico, o SS. MM. en la reseña
periodística de un importante congreso médico internacional.
Ante la disyuntiva de incluir abreviaciones ajenas a la medicina
que tal vez nadie consulte nunca o dejar fuera del repertorio
abreviaciones generales que un traductor médico podría
tener necesidad de consultar en alguna ocasión, he optado
por lo primero. Estoy seguro de que el traductor profesional
sabrá perdonarme si he pecado de exceso de permisividad en
este punto.
Siglas identificadas
ANALIZO.
108
IDENTIFICO.
Completo
Siglas Significado
ADN
Amnistía Internacional.
AM
AMPA
Acrónimos Significado
AMPA ampa
AVE Ave
BENELUX Benelux
109
Boletín Oficial del Estado.
BUE Bue
PRODUZCO
PROYECTO DE AULA
110
GUIA TALLER # 24. GRADO NOVENO.
FRASES AUTORREFERENTES
Son frases que se definen a sí mismas. Las más sencillas expresan simplemente
el número de letras que las forman y las más complejas describen de forma más
pormenorizada cuántas letras, vocales, consonantes, sílabas y palabras
contienen. Cuando estas frases utilizan todas las letras del alfabeto o abecedario
se denominan pangramas autorreferentes.
Esta frase tiene exactamente setenta y siete letras, de las cuales treinta y
tres son vocales.
Francisco Briz Hidalgo
¡ME ANIMO A REALIZAR MI PROPIA FRASE AUTORREFERENTE!
El elemento anafórico sirve para establecer referencias dentro del texto, aluden a
entidades que se han nombrado antes o, en ocasiones, que se van a nombrar después;
contribuyen así a la claridad del discurso y también a la economía al evitar repeticiones;
ejercen este papel los pronombres personales, demostrativos y relativos: María escuchó
el comentario y se lo contó a su hermano.
111
x Lee atentamente el siguiente texto de forma comprehensiva
Todo lo dicho en las tres primeras oraciones se anaforizó con la expresión ‘este
proceso’, con la que se encabeza la última oración.
El otro tipo de referencia endofórica se llama ‘catafórica’. Los catafóricos son elementos
léxicos con los cuales el escritor anuncia al lector el tipo de información que va a
suministrarle a continuación. Para ello recurre a conectivos como: ‘tales como’, ‘como’, ‘a
continuación’, ‘los (las) siguientes’, ‘por ejemplo’, ‘así’. Precisamente, uno de los usos de
los dos puntos es ese: anunciar algo que se va a explicar a continuación. El siguiente
esquema, tomado de Halliday y Hasan, resume lo hasta aquí expuesto:
Referencia
Situacional Textual
[Exofórica] [Endofórica]
[Anafórica] (Catafórica)
112
Las referencias catafóricas no son cohesivas: no establecen ninguna conexión en el
interior del texto. Los elementos exofóricos sólo señalan una relación que debe realizarse
con ayuda de elementos extraverbales, como la mirada o el dedo para señalar algo; en
nuestra cultura es posible aludir a alguien señalándolo con los labios, cosa que sorprende
a hablantes de lenguas y culturas diferentes a la nuestra. El discurso oral es muy rico en
este tipo de referencias. Sólo las relaciones endofóricas están presentes léxicamente en
el discurso, por eso vamos a centrarnos en su estudio.
ANALIZO.
Hacia fines del siglo XIX, la prensa estadounidense comenzó a crecer debido a la
introducción de las más modernas técnicas de impresión de la época, entre las que se
incluyó el permanente perfeccionamiento de la rotativa. Por otro lado, junto a este sistema
de impresión, que permitía multiplicar notablemente las tiradas, comenzaron a incluirse en
la prensa cotidiana dibujos y fotografías que mejoraron la presentación, estimulando de
paso las ventas.
En la competencia que se generó entre los periódicos de mayor envergadura se
hizo necesario recurrir a todos los ardides que pudieran estimular la imaginación,
en la búsqueda de aquella fórmula que asegurara estabilidad y adecuada
comercialización. Es así como nació el sensacionalismo y, a parejas con esta
discutible particularidad de la prensa, también lo hicieron los dibujos, caricaturas y
chistes relacionados con el acontecer local.
Joseph Pulitzer, propietario del New York World, fue el primero que, sistemáticamente,
adoptó la práctica de incluir historietas en las páginas de sus diarios, amén de crear un
suplemento dominical impreso a todo color, en el cual se entregaban ilustraciones a gran
tamaño.
En el equipo del World figuraba un hombre que llegó a transformarse en el precursor del
arte de la historieta. Se llamaba Richard Felton Outcault y tuvo el privilegio histórico de ser
considerado el primero en realizar una historieta la que tituló Yellow kid.
El cómic de Outcault vio la luz pública en julio de 1895, en las páginas del New York
World, dentro de la sección denominada Down Hogan’s Alley, nombre del miserable barrio
en que vivía el protagonista, un muchacho calvo y sin dientes, en cuyo camisón aparecían
los parlamentos de sus monólogos.
El libro El arte del cómic se refiere al personaje y al trabajo de Outcault de la
siguiente manera: “Las viñetas de Outcault, llenas de gente charlando en plena
calle, daban una sensación abigarrada y colorista, y constituían una sarcástica
denuncia de las condiciones de vida de los barrios humildes en las grandes
ciudades. Su personaje, pionero del cómic, ha dado posteriormente nombre y
figura al Premio Internacional del Cómic que se otorga todos los años en el
Congreso Lucca.
Señalo cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la
respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste.
1. Envergadura C) amplitud
A) extensión D) dilatación
B) anchura E) importancia
113
2. El primer párrafo corresponde a un B) periodista
texto C) admirador del cómic
A) expositivo D) ensayista
B) argumentativo E) profesor
C) persuasivo
D) descriptivo 5. El primer párrafo se refiere
E) narrativo
fundamentalmente a:
3. ¿Qué relación se puede establecer
A) el crecimiento de la prensa
entre los párrafos cinco y los estadounidense, con la
creación de grandes
dos siguientes? periódicos a fines del siglo
pasado.
A) menciona un equipo de B) la introducción de las
dibujantes del World; los máquinas rotativas en la
que siguen detallan las publicación de periódicos.
características del cómic C) los comienzos de la actividad
creado por ellos. periodística en Estados
B) menciona a Richard Felton Unidos a fines del siglo
Outcault y en los XIX.
siguientes se le reconoce D) el aumento en las ventas de
su calidad de pionero del periódicos como
género del cómic. consecuencia de la nueva
C) señala al periódico World tecnología aplicada en las
como iniciador del cómic; editoriales.
los que siguen muestran el E) el aumento del tiraje de los
éxito logrado con su cómic diarios, gracias a nuevas
Yellow Kid. técnicas de impresión y a
D) hace referencia al primer la inclusión de material
cómic y a su autor; los gráfico de ilustración.
siguientes caracterizan a
esta historieta pionera. 6. La función del lenguaje en el texto
E) se menciona a Richard
Felton Outcault como el es:
dibujante más destacado
A) apelativa
del World; en los
B) emotiva
siguientes se dan
C) referencial
antecedentes sobre su
D) metalingüística
éxito.
E) fática
4. A partir del texto infiero que el
narrador es:
A) historiador
IDENTIFICO.
PRODUZCO
Con los siguientes elementos redacto un texto y señalo las referencias usadas.
114
GUÍA TALLER
Año lectivo: ______
PERÍODO: TERCER.
115
COLEGIO: GRADO: NOVENO ÁREA: LENGUA
CASTELLANA
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
Que mostremos gran motivación por reconocer los elementos propios para una
correcta interpretación crítica y argumentativa de los elementos semióticos e
intertextuales que componen los diferentes tipos de textos de lenguaje no
verbal,
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
x Funcionales
x Textuales
x Constructivista
x Anticonstructivista
116
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
También Virgilio, poeta romano, dirigirá a Eneas al Hades con un afán profético
nacional, y Dante, en la Divina comedia, cargará su descripción del reino infernal
con un tremendo conocimiento teológico, propio de la Época. Este viaje a la
Mansión de los Muertos también fascinó a héroes de otras culturas como la
oriental mesopotámica: aquí, el héroe Gilgamés va al mundo de ultratumba a
sacar, del fondo de las aguas de la muerte, la planta de la vida eterna, la cual
pierde irremediable y trágicamente. En el viaje que realiza Odiseo, a diferencia del
viaje de Gilgamés, el héroe poco espera después de la muerte, las almas vagan
como tristes fantasmas nostálgicos de la vida que perdieron; en cambio, en la
saga mesopotámica el héroe siente una fascinante atracción por ese universo
espectral y por los invaluables secretos que ese Otro Mundo encierra.
117
definitiva, la estatura mítica del héroe, a quien se le atribuye el más esforzado
arrojo, valentía y empeño.
Carlos García Gual, Mitos, viajes, héroes (Madrid, Taurus, 1985)
118
GUIA TALLER # 25. GRADO NOVENO.
La comunicación no verbal.
EJEMPLO
Máscaras revelan
el paso del tiempo
Mascaras tristes,
cansadas, apagadas,
esculpidas por el viento.
Jirones de vida
se apartan a las tinieblas
en una danza fúnebre
presencian su condena.
ANALIZO.
IDENTIFICO.
120
.
¿Qué comes?
¿A qué juegas?
PRODUZCO.
A partir de lo identificado con las anteriores viñetas redacto una pequeña historia.
PROYECTO DE AULA.
121
GUÍA TALLER # 26. GRADO NOVENO.
Tengo que ayudar al personaje principal a alcanzar su objetivo siguiendo un determinado símbolo.
Puede sur por la ruta de los cuadrados, círculos, u triángulos.
Ferdinand de Saussure la concibió como «la ciencia que estudia la vida de los
signos en el seno de la vida social». Actualmente, no hay consenso, ni autor que
se atribuya o tome la iniciativa de plasmarla en algún manual. Se propone que la
semiótica sea el continente de todos los estudios derivados del análisis de los
signos, sean estos lingüísticos (semántica) o semióticos (humanos y de la
naturaleza). Existen varias clases de signos, como el signo lingüístico o el signo
122
clínico, cuyas descripciones se pueden consultar en el artículo correspondiente, o
a través de signo (desambiguación).
Por su gran amplitud nos enfocaremos en los que son los campos
semánticos para iniciar así con la interpretación de los símbolos o huellas
que deja el autor en el texto y que son rastreados por el lector.
Todas las palabras de la relación anterior son elementos del campo semántico de
los "obstáculos verticales (no traspasables directamente)"
Pero igualmente cada una de estas palabras guarda un signo, un símbolo que nos
ayuda a interpretar. Por ejemplo la palabra Pared, simboliza los obstáculos, el fin
de un camino, el despertar de la creatividad, la división. Dependiendo del contexto
en la que se use y de la intensión del autor así mismo esta palabra refiere al lector
un significado
ANALIZO.
Elijo la alternativa que presente los conectores más adecuados para mantener la
cohesión del texto propuesto.
1.……......... tan descarada manifestación de impudicia, los miembros del directorio
no pudieron……............. votar por unanimidad la expulsión del secretario.
A) después de, sin embargo,
B) con otra cosa que
C) por, no obstante,
D) ante sino
123
B) por lo mucho que en gran medida
C) cuanto más en mayor grado
D) siempre que incluso
4. Tengo ciertas predilecciones en pintura,…........... Me desagrada que me
encasillen,…......... todo me atrae.
A) sin embargo, pues
B) por eso, ya que
C) aunque por cuanto
D) aun cuando puesto que
5. El viejo estaba a la entrada de la cabaña, absorto….............. La afiladura de sus
navajas,…............... la súbita conmoción de la ladera le anunció que un
automóvil bajaba velozmente por la colina.
A) por mientras
B) sobre entonces
C) en tanto,
D) en cuando
IDENTIFICO.
Identifico las palabras que pertenezcan a estos campos semánticos.
.-Completo las siguientes oraciones con las palabras adecuadas del campo
semántico de irrealidad.
PRODUZCO.
124
Nadie le daría trabajo con lo vieja que estaba, e indagar sobre si disponía de
ahorros para montar un negocio en toda regla sería una falta de sensibilidad; por
no decir un exceso de estupidez. Qué hacer cuando las carnes te exigen
sobrevivir. ¿Pedir limosna? Buenos Aires ya no estaba para eso. Tendría que
ganarse la vida haciendo algo de dudosa moralidad. Qué cosa. Qué podría hacer
sin perjudicar a la gente. Optó por vender aire, como lo hacían miles de empresas,
pero ella no sería una desalmada. Cobraría montos irrelevantes y el aire que daría
a cambio no contendría un valor superfluo.
Empezaría a venderlo de inmediato porque, además, sabía que ningún pariente le
iba a dar cobijo. No los tenía, ni hacia los lados ni hacia abajo. Hacia arriba,
menos. Sandra realmente era vieja. 57 años olvidados en la cárcel por haber
matado a su marido le impidieron procrear. Era él o ella. Los moratones
acumulados en su cuerpo lo demostraban, pero en el juicio no valieron. El
abogado contratado por su suegra era de los caros, de esos con influencias Desde
el 12 de octubre de 2003, Sandra anduvo libre por las calles. ¡Vaya mentira! Sus
carnes la arrinconaron más que nunca. En su estómago tenía aire, pero uno muy
distinto del que estaba por vender. En la cárcel había aprendido algo de magia.
Hacía desaparecer objetos pequeños, como cigarrillos y monedas. Con una esfera
de cristal de cuatro centímetros de diámetro no tendría problemas.
Entre la basura, encontró cajas de un tamaño ideal para empaquetar, una y otra
vez, su única esfera. Sólo le faltaban cintas de colores para, en el momento de la
venta, atar la caja correspondiente y adornarla con un listón. Las consiguió
enseguida Frente a una tienda de juguetes, interpretando el papel de una bruja
buena de cuento, atraía la atención de los pequeños con un discurso dulce en el
tono y seductor en las palabras: “Mira esta bola de cristal. Es ligera como el aire.
Es mágica. Mágica para los que poseen el don. ¿Tú lo posees? No mires a tus
padres, la respuesta sólo la puede saber uno mismo. Meteré esta bola especial en
esta caja… así, ¿ves? Ahora, ataremos la caja con esta cinta para asegurarnos de
que se mantenga cerrada hasta que llegues a tu casa. Si al abrirla descubres que
la bola se ha desmaterializado (que ya no está), sabrás que posees el don. Pero la
bola no habrá desaparecido, sólo habrá cambiado de lugar. Habitará dentro de ti
para siempre y te será muy útil en tus sueños, porque con ella vencerás a
cualquier monstruo y te ayudará a encontrar mundos llenos de personas y cosas
bellas y alegres. Dormirás feliz”. Los padres, confiando en que la vieja los timase
con una caja vacía, se la compraban por unas cuantas monedas. Funcionaba.
El boca a boca hizo cada vez más conocida a la vieja de enfrente de la juguetería
en Rivadavia, entre la avenida Otamendi y Campichuelo A Sandra Febres Queipo
se le recuerda como “La bruja de la bola invisible”. Murió el 7 de enero de 2005. Ni
bien pasaron dos meses, la juguetería —que no voy nombrar para no hacerle
publicidad— lanzó un producto con la imagen ilustrada de su personaje y con el
nombre con el que se le conocía. No lo vendieron como esperaban. En 2008
dejaron de producirlo. Pensaron que la magia de Sandra también era
comercializable, pero pasaron por alto el truco de su éxito. Era la voz de ella, la
convicción en su tono, lo que agudizaba en los niños el don de creer… de creer
que en esa nada que encontraban en la caja fuese posible todo.
x Partiendo del texto, identifico varias palabras y las ubico dentro de los
campos semánticos e investigo lo que simbolizan.
PROYECTO DE AULA
Para estar seguro de que dómino el tema debo ser capaz de escribir todas las
ideas del mismo. Si recuerdo el texto que explica cada idea es que ya he
asimilado la lección.
125
GUÍA TALLER # 27. GRADO NOVENO.
126
- Intertextualidad autárquica: de un texto consigo mismo.
En primer lugar, sirve como homenaje a una serie de textos que el autor tiene
como referencia (fig. 1) y que señalan su experiencia como lector.
127
ANALIZO.
Sin embargo, pensé que debía poner la otra mejilla y le dije que mis ojos me
ayudaban a verla mejor. Pero su siguiente insulto sí me encolerizó. Siempre he
tenido problemas con mis grandes y feos dientes y esa niña hizo un comentario
realmente grosero. Sé que debí haberme controlado, pero salté de la cama y le
gruñí, enseñándole toda mi dentadura y diciéndole que eran así de grandes para
comerla mejor. Ahora, piensen ustedes: ningún lobo puede comerse a una niña.
Todo el mundo lo sabe. Pero esa niña empezó a correr por toda la habitación
gritando y yo corría detrás de ella tratando de calmarla. Como tenía puesta la ropa
de la abuelita y me molestaba para correr, me la quité, pero fue mucho peor. La
niña gritó aún más. De repente, la puerta se abrió y apareció un leñador con un
hacha enorme y afilada. Yo lo miré y comprendí que corría peligro, así que salté
por la ventana y escapé.
128
x ¿con que historia tradicional podemos relacionar este cuento?
x ¿Qué elementos tienen en común estas dos historias?
x ¿Qué tipo de intertextualidad nos encontramos?
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
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GUÍA TALLER # 28. GRADO NOVENO.
ACTIVIDAD GRUPAL
130
gente. Cuando las personas actúan en situaciones sociales, no son unidades
autosuficientes y aisladas, sino que están, inextricablemente por decirlo de una
forma, y comprometidas con los demás.
2 – Escalofríos: gesto para cosas que no nos gustan, que rechazamos o dan
miedo.
Escalofrío: encoger los hombros y, cerrar los ojos unos segundos y mover la
cabeza como temblando.
Gesto: boca con morritos, cabeza baja y ojos bajos, exclamación en tono bajo.
5- Sorpresa agradable.
Gesto. Boca muy abierta, ojos muy abiertos y exclamación de tono alto: ¡oh!
Gesto: estira la boca con un poco de tensión, cerrar los ojos, y torcer un poco el
cuello y mover alternativamente los hombros.
ANALIZO.
131
Déjame decirte algo: los hombres con calculados, pausados, esto
un lenguaje corporal fuerte y seguro proyectará un halo de misterio.
son más atractivos que aquellos que 5. Camina más despacio.
no lo tienen. Por favor… no me 6. Disminuye la velocidad del
vengas con el cuento que lo parpadeo.
importante es ser uno mismo. 7. Baja un poco los párpados
TIENES QUE SER LA MEJOR cuando estés a punto de decir
VERSIÓN POSIBLE DE TI MISMO. algo importante.
8. Gesticula con movimientos
Mírate en un espejo y analízate, en amplios de los brazos cuando
qué clase de lenguaje corporal tienes. hables.
¿Caminas derecho? ¿Proyectas los 9. Inclínate adelante cuando
hombros hacia atrás y sacas pecho? digas algo importante, como si
¿Miras hacía el frente y no hacía el dijeras un secreto, luego
piso? ¿Tienes posturas cerradas, regresa hacía atrás, muestras
como brazos o piernas cruzadas? confianza.
10. Evita cruzar piernas, brazos,
Lo que intento decirte es que el reflejas desconfianza,
lenguaje corporal es importante para prevención y que estás
la imagen que proyectas y para la cerrado a la otra persona.
idea mental que los demás se hacen 11. Evita morderte los labios
de ti (en la categoría “demás” incluyo cuando hables, muestras
a las mujeres por supuesto, y también ansiedad.
a tu jefe, tu vecino, el vendedor y 12. No pongas las manos en los
hasta el perro que siempre te ladra). bolsillos, o por lo menos
guarda una y habla con la otra.
Fíjate en los personajes famosos de 13. Juega con las cejas, levanta
televisión y cine: andan derechos, una, levántalas ambas y
firmes, proyectan seguridad, miran arruga la frente. Imprimes
directamente a los ojos. Si tú caminas carácter.
con poder, los otros asumirán que 14. Ríete fuerte.
tienes poder interno, si las miras 15. Cuando saludes, aprieta la
directamente a los ojos cuando mano firmemente, no la
hablas ellos pensarán que tienes algo inclines.
importante que decirles. 16. Habla más fuerte, más duro.
17. Evita señalar con el dedo
Manejar el lenguaje corporal es crítico índice, señala con toda la
para tu éxito con las mujeres. Si tu palma de la mano.
comunicas inseguridad (manos en los 18. Desecha tics como frotarte la
bolsillos), timidez (manos atrás), baja nariz, pasarte la mano por el
autoestima (caminar jorobado), cabello.
nervios (frotarse las manos, taparse
la cara, bajar la mirada, hablar Con estos puntos, seguro empezarás
pasito), ansiedad (jugar con objetos, a proyectar más personalidad, más
romper papelitos, jugar con la confianza y más seguridad. Se
servilleta), si comunicas estas cosas, mucho más observador, fíjate en
créeme que huirán de ti. posturas y empieza a tomar
conciencia de cómo afectan lo que
Tengo unos cuantos elementos para piensas de los otros. Mira películas,
trabajar lenguaje corporal: fíjate en Tom Cruise en Top Gun, o
James Dean en Rebelde sin Causa o
1. Camina derecho. No te Marlon Brando en Un tranvía llamado
jorobes. deseo. No debes parecerte
2. Mira al frente, no mires al piso físicamente a ellos, pero si puedes
como si buscaras encontrarte proyectar cosas nuevas, diferentes,
un billete. interesantes e intrigantes.
3. Espalda hacia atrás (si la ¡Hasta la próxima!
proyectas hacia adelante
transmites timidez y miedo). x ¿Por qué es importante el
4. Reduce la velocidad de los lenguaje corporal?
movimientos, hazlos lentos,
132
x ¿Qué diferencias puedo observar entre el lenguaje gestual y el lenguaje
escrito?
x ¿Si cambiáramos el lenguaje corporal expuesto en el texto anterior por otro tipo
de lenguaje, sería fácil comunicarnos con naturaleza?
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA.
133
GUÍA TALLER # 29. GRADO NOVENO.
LAS VOCALES
¿Ha oído hablar a un robot? ¿Cómo le parece que suena la voz grabada de una
computadora? Si a un mensaje le quitamos la resonancia, el tono, el timbre, el
tiempo o el ritmo, el mensaje pierde el sentimiento, la expresión, el significado.
La resonancia está determinada por las forma de las cuerdas vocales y del
pecho. Podríamos decir que es la sonoridad o tenuidad de la voz. Unas cuerdas
vocales fuertes producen una voz sonora y profundamente grave, mientras que
unas cuerdas finas producen una voz fina, aguda y alta. Los tonos profundos
suelen codificar firmeza y seguridad, mientras que los tonos finos codifican
inseguridad e indecisión. Los actores y cantantes suelen entrenarse para cambiar
la resonancia de su voz. Usted también puede hacerlo si lo desea.
El tono depende de la tensión que les damos a las cuerdas vocales. Cuerdas
vocales tensas significan un tono de voz elevado. Expresamos sentimientos a
través del tono. Si estamos deprimidos o cansados las cuerdas vocales se relajan
y el tono es bajo, mientras que si estamos muy alegres o enfadados, los músculos
134
de las cuerdas vocales se tensan y sube el tono de voz. Cuando expresamos
sentimientos, el tono de voz se dirige hacia los extremos.
EL GRILLO GORDILLO
Gregorio salió al jardín para recoger las hojas que caen en otoño. Cogió un
rastrillo y agrupó las hojas en un montón muy grande. Limpió la gardenia de ramas
secas y regó las plantas que estaban a punto de germinar. Gregorio se encontraba
muy alegre porque le agradaban mucho los campos y la agricultura, por eso, de
mayor, quería ser guardabosques. El día era gris, como casi siempre en otoño, y
pronto comenzó a llover. Gregorio se guarneció debajo de un árbol muy gordo
para protegerse de la lluvia.
-¡Oh! ¿Qué es esto?- se preguntó el niño.
En el tronco grueso y gordo del árbol había una grieta bastante grande. Gregorio
asomó la cabeza y descubrió una gruta gris y tenebrosa.
¿Sería la guarida de un animal peligroso? ¿Sería una gruta mágica o sería,
simplemente, una grieta de árbol viejo?
Gregorio no lo sabía y decidió averiguarlo. Con la garganta seca por los nervios y
un sabor amargo en la boca, penetró en la gruta.
-¡Hola!- dijo una voz.
-¡Ah!- gritó Gregorio aterrorizado.- ¿Quién es?- preguntó con un gorgorito en la
voz.
-Soy yo- respondió alguien desde el suelo.
Gregorio bajó la cabeza y descubrió a un grillo negro muy serio sentado sobre un
garbanzo.
-Soy el grillo Gordillo, el guardián de la gruta del árbol mágico. Por ser bueno y
recoger las hojas del jardín puedo concederte dos deseos.
Gregorio estaba encantado. Un grillo mago, llamado Gordillo, iba a concederle dos
deseos. ¡Era genial!
-¡Quiero ser mayor!- exclamó sin dudarlo un segundo.
El grillo Gordillo que seguía sentado, muy grave, sobre el garbanzo, dio unos
pases mágicos y sucedió el prodigio.
Gregorio comenzó a agrandarse y agrandarse hasta que quedó completamente
pegado a las paredes de la gruta.
-¡Socorro! ¡No me puedo mover!
135
El grillo Gordillo había cumplido lo acordado y había hecho a Gregorio tan mayor
que era tan grande como el tronco de árbol y no cabía por la grieta. ¡Nunca podría
abandonar la gruta mágica!
-¡Por favor!- suplicó- ¡Quiero volver a ser pequeño!
El grillo, con un gesto muy gracioso, realizó los pases mágicos adecuados y
Gregorio encogió hasta volver a ser el mismo de siempre.
-¡Muchas gracias!- dijo Gregorio aliviado.
-Siento no poder concederte más deseos. Quizás si vuelves mañana...
Gregorio le agradeció mucho su buena intención y abandonó a toda prisa la gruta.
Estaba claro que el grillo Gordillo era un malísimo mago. Pero, aun así, Gregorio
decidió pensar toda la noche el deseo y regresar a la mañana siguiente.
¡A ver si tenía más suerte!
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
- Un tranvía
136
- Puf paf que golpe más grande se llegó a dar
ANALIZO.
- ¿si se realizara la lectura del texto sin ningún tipo de gestos del rostro y de
las manos, sin las pautas indicadas y los matices de voz, se lograría una
buena lectura? Justifico mi respuesta
PROYECTO DE AULA.
137
GUÍA TALLER # 30. GRADO NOVENO.
PANTOMIMA
Se solicita un voluntario de los chicos y otro de las chicas y se les asigna dos
situaciones diferentes que debe representar para que el grupo las adivine,
siguiendo claro esta las condiciones de la pantomima.
El término teatro procede del griego theatrón, que significa “lugar para
contemplar”. El teatro es una rama del arte escénico relacionada con la
actuación, donde se representan historias frente a la audiencia. Este arte
combina discurso, gestos, sonidos, música y escenografía. Por otra parte, el
teatro es también el género literario que comprende las obras concebidas en un
escenario y el edificio donde se representan las piezas teatrales.
Los orígenes históricos del teatro aparecen con la evolución de los rituales
relacionados con la caza y con la recolección agrícola, que desembocaron en
ceremonias dramáticas a través de las cuales se rendía culto a los dioses y se
manifestaban los principios espirituales de la comunidad.
Cabe destacar que quienes escriben obras de teatro son conocidos como
dramaturgos, aunque la definición específica del término hace referencia al
escritor de dramas o de teatro dramático. Los estudiosos afirman que la
dramaturgia es una evolución de la tradición oral antigua.
138
La semiótica del teatro.
Los sistemas simbólicos, las formas en que en una cultura se definen las
relaciones entre algo y aquello que lo representa, constituyen las bases de la
interpretación que cada persona realiza acerca del sentido de lo que observa,
escucha, siente. Por ello, el significado de una acción (como la artística) requiere
poder comprender cómo es que las culturas definen estas relaciones: qué
significado tiene, por ejemplo, encender un foco con una luz de un color
determinado, o lo que implica usar metales o madera en la utilería, hechos todos
que impactarán de modo distinto en el espectador.
" ¡He aquí la excelente estupidez del mundo; que, cuando nos hallamos a mal con
la Fortuna, lo cual acontece con frecuencia por nuestra propia falta, hacemos
culpables de nuestras desgracias al sol, a la luna y a las estrellas; como si
fuésemos villanos por necesidad, locos por compulsión celeste; pícaros, ladrones
y traidores por el predominio de las (1)esferas; beodos, embusteros y adúlteros
por la obediencia forzosa al influjo planetario, y como si siempre que somos
malvados fuese por empeño de la voluntad divina! ¡Admirable subterfugio del
hombre putañero, cargar a cuenta de un astro su caprina condición! Mi padre se
unió con mi madre bajo la cola del (2) Dragón y la Osa Mayor presidió mi
nacimiento; de lo que se sigue que yo sea taimado y lujurioso. ¡Bah! Hubiera sido
lo que soy, aunque la estrella más virginal hubiese parpadeado en el firmamento
cuando me bastardearon. "
Simboliza la perfección,
homogeneidad, ausencia de
distinción o de división. Los
círculos concéntricos
ESFERAS
representan los grados del
ser, las jerarquías creadas.
Ellos son la manifestación
universal del Ser único, su
139
totalidad indivisa.
EMBUSTEROS Mentiroso/ artificioso/
inventivo
ANALIZO.
IDENTIFICO.
140
x ¿Qué elementos del paralenguaje se utilizan en el teatro?
x Completo el siguiente cuadro:
Campo Silencio
semántico
Símbolo cama
significado gritos
PRODUZCO.
14.- Escribir la obra ya dialogada, cuidando que el diálogo llene todos los
requisitos.
15.- Escribir pensando en el escenario y no en el papel. Pensar en el escenario
nos va a evitar muchos errores como es el querer que un personaje cambie de
vestuario o de lugar en un segundo o que los de tramoya cambien la escenografía
cuando no es posible.
PROYECTO DE AULA.
141
GUÍA TALLER # 31. GRADO NOVENO.
¿QUÉ VEO?
El lenguaje visual comprende tanto las señas o indicios simples, como códigos
semióticos complejos. Gracias a señas, gestos y miradas, las personas son
capaces de transmitir mensajes (emisor), que permiten al receptor saber lo que
significan sin ponerse de acuerdo. En este caso, la interpretación de lo que dichas
señales pueden significar es altamente dependiente del contexto lingüístico (según
Grice, dependen de la Pragmática conversacional).
Por el contrario, los códigos más complejos sólo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmáticas, sino que
requiere el análisis de una dimensión sintagmática y una dimensión paradigmática
(como otros códigos semióticos complejos). Un ejemplo es el análisis de los
complementos de vestir, como Roland Barthes ilustra mediante las dimensiones
sintagmática y paradigmática. De acuerdo con este análisis, los elementos
paradigmáticos son elementos que no pueden ser colocados en la misma parte del
cuerpo, mientras que la dimensión sintagmática es la combinación particular o
yuxtaposición de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo. Las
señales de tráfico son otro ejemplo de lenguaje visual en el que se combinan
forma, color y simbología dibujada. Estos tres factores juntos configuran la
142
sintagmática: las posibles formas, los posibles colores y la posible simbología, que
pueden aparecer sintagmáticamente combinados.
Codificación - Interpretación
ANALIZO.
1. Observo atentamente las cuatro viñetas que hay a continuación. ¿Qué puedo
identificar en cada una de ellas? Escribo en la columna de la derecha.
143
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
144
- ¿qué tipo de elementos simbólicos encuentro en la imagen?
- ¿qué tipo de intertextualidad se puede proponer y a qué tipo de texto?
PROYECTO DE AULA.
145
GUÍA TALLER # 32. GRADO NOVENO.
Con un seis y un cuatro aquí tienes tu retrato. Luego trazas con destreza la curva de
la cabeza Si dentro pintas un nueve, la oreja a salir se atreve. Una curva a cada lado y
el cuerpo ya está pintado. Y sin muchas razones, le ponemos los botones. Las piernas y
los zapatos se hacen con dos garabatos Con dos rayas y palitos, aquí tienes los
bracitos. Una raya y medio cero y ya tienes el sombrero. Y con una raya más, hasta tu
bastón tendrás. Pues con bastón y sombrero, eres todo un caballero.
Caricatura literaria.
Cuando la caricatura se realiza sólo con palabras, se convierte en un tipo de
descripción en el que también se deforman o exageran los rasgos del físico o del
carácter de un personaje
146
Estos son algunos de los recursos más utilizados en la caricatura.
1. LA HIPÉRBOLE:
La hipérbole es un recurso que consiste en exagerar las características de una
persona o cosa.
2. LA COMPARACIÓN:
La comparación consiste en establecer relaciones de semejanza o parecido entre
varios elementos.
3. LA METÁFORA:
La metáfora consiste en la sustitución de un elemento por otro con el cual tiene un
cierto parecido.
4. LA ANIMALIZACIÓN:
Consiste en atribuir a las personas rasgos de animales.
5. LA COSIFICACIÓN:
Consiste en atribuir a las personas características de las cosas.
Era una mujer más envejecida que vieja, y bien se conocía que nunca había sido
hermosa. Debió de tener en otro tiempo buenas carnes; pero ya su cuerpo estaba
lleno de pliegues y abolladuras como un zurrón vacío. Allí, valga la verdad, no se
sabía lo que era pecho, ni lo que era barriga. La cara era hocicuda y
desagradable. Si algo expresaba era un genio muy malo y un carácter de vinagre;
pero en esto engañaba aquel rostro como otros muchos que hacen creer lo que no
es. Era Nicanora una infeliz mujer, de más bondad que entendimiento, probada en
las luchas de la vida, que había sido para ella una batalla sin victorias ni respiro
alguno. Ya no se defendía más que con la paciencia, y de tanto mirarle la cara a la
adversidad debía de provenirle aquel alargamiento de morros que le afeaba
considerablemente.
LA HIPÉRBOLE
LA COMPARACIÓN su cuerpo estaba lleno de pliegues y
abolladuras como un zurrón vacío
LA METÁFORA
LA ANIMALIZACIÓN La cara era hocicuda y desagradable
LA COSIFICACIÓN
ANALIZO.
147
x Del anterior texto respondo:
IDENTIFICO.
148
frisón archinariz, caratulera
sabañón garrafal, morado y frito
PRODUZCO.
PROYECTO DE AULA.
149
GUÍA TALLER # 33. GRADO NOVENO.
VENTA DE IMPOSIBLES
Los anuncios publicitarios, al igual que el signo lingüístico, están formados por dos
planos: el plano del contenido (la realidad del mensaje que nos transmite) y el
plano de la expresión (los recursos lingüísticos y no lingüísticos utilizados para
llamar la atención del receptor).
150
Según la finalidad perseguida, los anuncios pueden clasificarse en:
Para que un mensaje publicitario sea eficaz, hay que tener en cuenta el medio a
través del cual se transmite y el público al que va destinado.
ANÁLISIS.
151
IDENTIFICO.
Anuncios Clase
152
Un rotulador:
Un ordenador:
PRODUZCO.
Siendo los jóvenes y adolescentes un público objetivo susceptible, pero no más que
los niños, se podría hacer una analogía con una esponja, la cual va absorbiendo todo lo
percibido y lo mismo pasa con los jóvenes y adolescentes al frente de la publicidad.
Mientras los jóvenes y adolescentes tratan de definir su personalidad, la publicidad nos
ofrece una serie de roles estereotipados con mensajes dañinos de nuevos conceptos de
moralidad, de religión, de respeto, de pudor.
Por otro lado, la publicidad propone una juventud dinámica, alegre y con un gran poder
adquisitivo. Para venderles los productos (moda, coches, tecnología) utiliza varios temas:
los estudios, las discrepancias con los padres, la música, la velocidad y el deporte entre
otros. Todos ellos son manipulados por los publicistas para crear en los jóvenes la
necesidad de consumir, muchas veces innecesariamente. Es necesario que los jóvenes
sepan analizar estos trucos publicitarios para poder tener una actitud crítica hacia la
publicidad.
“Muchas compañías han reconocido ahora que las jóvenes generaciones en cualquier
lugar están siendo conformadas por influencias globales y no sólo nacionales”. [2]
153
GUÍA TALLER # 34. GRADO NOVENO
EXPRESANDO MI CREATIVIDAD
154
Analizar es un aspecto bastante complejo pero como todo lenguaje no verbal, usa
signos, símbolos que nos ayudan a percatarnos de las ideas que se han querido
transmitir.
En la interpretación histórico-política
las figuras del Guernica podrían
interpretarse de la siguiente manera.
La mujer quemándose representaría
el dolor de la población civil
indefensa, que sufre los efectos de
las bombas incendiarias. La mujer
que escapa corriendo de las
bombas representaría la población
civil, impotente e indefensa, que
sólo puede huir. La mujer que
asoma la cabeza por la ventana representa la humanidad, impotente ante todo lo
que está contemplando, y que sólo puede gritar. El quinqué y la luz que emite
representan la necesidad de informar a todo el mundo de lo que está ocurriendo.
Al lado de esta luz existe otra, que parece una lámpara eléctrica encendida, o un
sol con forma de ojo, cuya pupila sería una bombilla. Sea un sol o una lámpara, no
pueden o no quieren iluminar la escena. Podrían representar el establishment, es
decir, La Sociedad de Naciones, la Política de No Intervención, los gobiernos, etc.,
que lo observan todo, pero distorsionan la verdad de lo que está pasando. El
centro del cuadro está ocupado por un caballo herido de muerte, que
representaría las víctimas inocentes de una guerra. A la izquierda vemos un toro,
con el cuerpo en tensión, observando en todas direcciones, vigilante
(consiguiendo esto a través de la técnica del cubismo) y amenazante. Es por eso
que se pensó que representaba al fascismo. Bajo el toro aparece una madre que
sostiene en brazos a su hijo muerto, representando no el dolor físico, sino el
anímico que se tiene al ver sufrir a los seres queridos. Entre las cabezas del toro y
del caballo se encuentra una paloma, símbolo de la paz. Aparece en un espacio
reducido, en el que apenas puede moverse. Además tiene un ala caída, el pico
abierto, como gritando. Representa la libertad y la paz oprimidas. El único hombre
que aparece es un guerrero que yace muerto delante del cuadro. El guerrero
aparece con el brazo cortado y recién decapitado, por lo que está exhalando su
último grito de dolor. A diferencia del niño, que muere siendo una víctima pasiva,
el guerrero muere en acto de combate y representaría a los soldados que mueren
en lucha por conseguir sus ideales. El brazo aún sostiene una espada rota, en
donde también hay una flor, símbolo de esperanza.
IDENTIFICO.
155
x ¿Qué tecnica fue utilizada?
x ¿Por qué es una obra tan reconocida?
ANALIZO.
156
más agradable que usar zapatos. pueden convertirse en zapatos.
B. un lugar a donde ingresó está C. un idealista que está muy cansado
sucio y no desea dañar sus zapatos y desea unos zapatos imposibles.
C. el camino que va a recorrer es D. un soñador que quiere sentirse tan
suave y no necesita zapatos tranquilo como cuando duerme.
D. el suelo que va a pisar ya no exige
el uso de zapatos 7. De las siguientes expresiones,
aquella que resulta más adecuada al
6. En este cuadro están plasmadas sentido del cuadro es:
las ideas de A. para qué zapatos si no tengo pies.
B. mis pies sienten aun con zapatos.
A. un creador que considera que lo
C. pies sobre los pies y ¡adiós, zapatos!
imposible es posible. D. sin zapatos me libero de caminar
B. un inventor que cree que los pies
PRODUZCO.
-Partiendo del siguiente texto, elaboro mi propia pintura, resaltando los elementos
semióticos.
PROYECTO DE AULA.
157
GUÍA TALLER # 35. GRADO NOVENO
OBSERVAR
Observa la siguiente fotografía, ¿Qué podemos decir de ella? ¿Qué historia nos
muestra esta imagen congelada?
158
La fotografía y la pintura van de la mano. Ahora una foto es más básica por la
noticia y sucesión de acontecimientos; la fotografía le dio a la pintura el sentido por
las formas, el contexto y las estructuras de movimiento.
Para Barthes El ser humano fue muy importante porque sentó las bases de la
semiótica en las fotos. Foto = mensaje sin código. La imagen tiene significado
pero su problema es que cada persona puede interpretarla de diferente forma.
En “La fotografía como índex”, se nos dice que según Dubois la fotografía no es
símbolo ni icono, sino índex, ya que es una contigüidad física del signo con su
referente.
Para Barthes los pies de foto en una imagen de prensa no son más que
“significados secundarios que lo único que hacen es condicionar al espectador”.
La palabra “parasita la imagen”.
PARA RECORDAR
Según la intención
del emisor
L.V. DE
L.V. DE
CARICATURA L.V. DE
PINTURA
FOTOGRAFÍA
159
L.V. DE
PUBLICIDAD
ANALIZO.
160
C. se quiere brindar un mensaje más crudo
D. no se necesita de los colores para causar impacto
3. Podemos inferir que el centro de la foto es:
A. los platos.
B. la gran fila.
C. la tristeza.
D. la niña.
4. Un buen título para la fotografía seria:
A. entre el hambre.
B. la tragedia.
C. la tristeza.
D. la vida cambia.
IDENTIFICO.
PRODUZCO.
Una crítica fotográfica consiste en reflexionar sobre las principales razones por las
que te gusta o no te gusta una determinada foto. Pues bien: con el objeto de que
tú crítica sea lo más completa posible, voy a recordarte los principales factores
que debes valorar. Son de tres tipos: técnicos, de composición y emocionales.
La Composición.
Sin duda, uno de los elementos con una componente más artística en la fotografía,
la composición tiene la virtud de hacer grandes a las fotografías. Existen reglas de
161
composición que ayudan, pero no son dogmas de fe. A la hora de realizar tú crítica
no olvides considerar:
x Encuadre. ¿Sobra algo en la foto? ¿Se echa de menos algo? ¿La relación
de aspecto (ancho: alto) es la adecuada? ¿Se encuentra el elemento
central de tu foto en el punto adecuado? El encuadre (y re encuadre) es
esencial.
x Compensación. ¿Existe balance entre los elementos de tu foto? ¿Hay una
fuerte descompensación? Si es así, ¿ayuda a contar la historia de la foto?
x Reglas de Composición. ¿Qué reglas de composición sigue la foto?
¿Observa la regla de los tercios? Si no lo hace ¿ha conseguido con éxito
romper las reglas de composición y obtener un resultado bello? ¿juega con
las líneas de alguna manera?
Factores Emocionales.
PROYECTO DE AULA.
162
GUÍA TALLER # 36. GRADO NOVENO
Manos a la obra
El término tiene la misma raíz griega que otras palabras como cinética,
kinesiología y otras que se relacionan con el movimiento.
Hoy el cine ha desarrollado una vasta teoría que lo emparienta con otras artes
como la literatura, la pintura y la fotografía. Así, es considerado el “séptimo arte”.
163
de la cinematografía como el cine de animación, documental, pornográfico. E
incluso géneros como el cine de western, de acción, romántico, etcétera.
La película plantea que en el futuro, casi todos los seres humanos han sido
esclavizados, tras una dura guerra, por las máquinas y las inteligencias artificiales
creadas. Estas los tienen en suspensión, y con sus mentes conectadas a una
simulación social que representa el final del siglo XX, Matrix. Los seres humanos
son usados por las máquinas para obtener energía, y los pocos humanos
descendientes de los que no cayeron en las redes de los robots o que han sido
liberados de Matrix, viven en la ciudad Zion. Desde allí, una pequeña flota de
naves se mueve por el subsuelo, entrando de forma clandestina a Matrix y
tratando de liberar cada vez a más personas conectadas, buscando a aquellos
que intuyen que algo no es correcto en el ilusorio mundo en que viven. Algunos de
los capitanes de estas naves, como Morfeo (Laurence Fishburne), creen que hay
alguien en Matrix que es El Elegido, la persona que acabaría con la guerra, con
las máquinas, según una antigua profecía. Morfeo se fija en Neo (Keanu Reeves),
un pirata informático que vive atrapado en Matrix sin saberlo, creyendo que él
puede ser El Elegido.
164
PRODUZCO.
Inicio (x tiempo) Nudo (el doble del tiempo del inicio) Final (x tiempo)
ANÁLISIS.
IDENTIFICO.
x Escribe la sinopsis argumental de la película
x ¿Cuál es el punto de giro 1?
x ¿Cuál es el punto medio?
x ¿Cuál es el clima?
PROYECTO DE AULA.
1. Elaboro un guión de cortometraje para una historia de 5 min, una vez tenga
identificados y caracterizados los personajes y sucesos, elaboro mi mundo
fílmico en plastilina y con ayuda de una cámara fotográfica grabo mi película
utilizando la fotografía y la técnica del cuadro a cuadro.
165
BIBLIOGRAFÍA
9 CELY CAMPOS, Victoria AUSUBEL, Español sin fronteras. Un enfoque
comunicativo, educación básica secundaria. Quinta edición 1989.
CIBERGRAFÍA
9 http://juanatrujillo.com/?p=1229
9 http://www.icfes.gov.co/saber59/images/pdf/9_Lenguaje_1.pdf
9 http://www.juegosdepalabras.com/calambur.htm
9 http://www.idoneos.com/index.php/concepts/nivel-literal
9 http://www.tecnicas-de-estudio.org/vocabulario/poder.htm
9 http://etimologias.dechile.net/latin/
9 http://www.icfes.gov.co/saber59/images/pdf/5_Lenguaje_1.pdf
9 http://www.juegosdepalabras.com/acertijo/acertijo30.htm
9 http://www.juegosdepalabras.com/acertijo/acertijo30.htm
9 http://www.idoneos.com/index.php/concepts/nivel-literal
9 http://www.comprensiondelectura.com/images/comoescribirunparrafo.html
166