Técnicas e instrumentos de evaluación.

¿Qué es evaluar
desde el enfoque formativo?
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los
alumnos y por lo tanto, es quien debe realizar el seguimiento, crear
oportunidades de aprendizaje y hacer las modificaciones necesarias
en su práctica para así mejorarla. Así mismo, es el responsable de
llevar a la práctica el enfoque formativo e inclusivo de la evaluación
de los aprendizajes.
¿Qué es el enfoque formativo de la evaluación?

El seguimiento al aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo

mediante la obtención e interpretación de evidencias sobre el mismo.
Éstas le permiten contar con la información y el conocimiento
necesario para identificar tanto los logros como los factores que
dificultan el aprendizaje de los estudiantes, para así brindarles
retroalimentación y generar oportunidades de avance en sus niveles
de logro. Para ello, es necesario identificar las estrategias y los
instrumentos adecuados al nivel de desarrollo de los estudiantes, así
como al aprendizaje que se espera.
Algunos de los instrumentos que pueden utilizarse para la obtención
de evidencias son:
• Rúbrica o matriz de verificación
• Listas de cotejo o control
• Registro anecdótico o anecdotario
• Observación directa
• Producciones escritas y gráficas
• Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de
problemáticas y formulación de alternativas de solución
• Esquemas y mapas conceptuales
• Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observados en
actividades colectivas
• Portafolios y carpetas de los trabajos.
• Pruebas orales o escritas
Definamos:
Estrategia de evaluación: Son el conjunto de métodos, técnicas y
recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno.
Finalidad de las estrategias de evaluación:
 Estimular la autonomía
 Monitorear los avances
 Comprobar el nivel de comprensión
 Identificar las necesidades

Técnicas, instrumentos y dimensión de una competencia que

puede evaluarse con cada uno:

Como se puede observar, cada técnica posee sus propios

instrumentos. Pero no todos nos permiten evaluar las tres
dimensiones de una competencia, por ello es necesario que
identifiquemos con pertinencia qué es lo que queremos evaluar y
para qué vamos a evaluar, así como las características de los
alumnos.
De esta manera, desde el enfoque formativo, independientemente de
cuándo se lleven a cabo, del propósito que tengan, o de quienes
intervengan en ellas, todas las evaluaciones deben conducir al
mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes y a un mejor
desempeño del docente.