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Propósitos generales
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto
de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Introducción
Las últimas décadas del siglo XVIII y las primeras del siglo XIX, en Europa y en América, fueron tiempos de fuertes
transformaciones sociales y políticas: la Revolución Francesa, la Revolución Industrial, las ideas de la Ilustración, la
independencia de los Estados Unidos en América del Norte, la rebelión en la colonia esclavista en Haití, entre otros
acontecimientos.
Hacia 1810, en varias ciudades de América sujetas al dominio colonial español, estallaron movimientos
emancipadores. En el contexto de un mismo proceso histórico, estos movimientos tuvieron algunas características
comunes y otras, específicas. En México, por ejemplo, tuvo rasgos que lo distinguieron de otros contemporáneos como
la revolución ocurrida el 25 de mayo de 1810 en el Río de la Plata. ¿Por qué las luchas encabezadas en México por los
curas Hidalgo y Morelos tuvieron rasgos que las diferenciaron de otras revoluciones de independencia americanas?
Comprendan los acontecimientos de la revolución de 1810 en México en el contexto de la crisis del dominio
colonial español y los movimientos emancipadores contemporáneos en América Latina.
Reconozcan la especificidad del carácter social de la revolución de 1810 en México y su incidencia en la
postergación de la declaración de la independencia.
Aprendan a operar con algunos procedimientos de análisis que emplean los historiadores.
Actividad 1
1) En la biblioteca de la escuela o del barrio, y si tienen acceso también en Internet, busquen información sobre los
movimientos revolucionarios que ocurrieron en distintas ciudades coloniales americanas durante la primera década del
siglo XIX.
la lista de los movimientos revolucionarios que sucedieron en las colonias españolas en América durante la
primera década del siglo XIX;
el nombre del virreinato en el que se ocurrió cada movimiento revolucionario;
3) Cuando tengan acceso a Internet, visiten el siguiente sitio:educared y lean el artículo “2010: el año de los
bicentenarios”. En el texto encontrarán información sobre las revoluciones de independencia americanas de 1810.
Extraigan la información que consideren más relevante y ubíquenla en el cuadro.
Al concluir el período colonial, hacia 1825, en la América española había unos ocho millones de indígenas (el 42 por
100 de la población total), concentrados en México, Guatemala, Quito (Ecuador), Perú y Charcas (Bolivia), los grandes
núcleos de población originaria que existían al comienzo del período, y en la actualidad.”
5) Incluyan en el cuadro comparativo en qué casos el porcentaje de población indígenas era elevado.
Actividad 2
1) Miren el video realizado en ocasión del Bicentenario de la Independencia de México.
Mientras observan y escuchan el material audiovisual, tomen notas con el procesador de textos de sus equipos
portátiles sobre los principales hechos acontecidos en el proceso revolucionario.
2) Luego, ubiquen esos acontecimientos en un eje cronológico. Para elaborar el eje cronológico utilicen la herramienta
Cronos, disponible en sus equipos portátiles.
2) Mientras observan y escuchan el material audiovisual, tomen notas de datos que les permita responder estas
preguntas:
b) ¿Qué papel jugó el personaje popularmente conocido como “el Pípila” y a qué grupo social pertenecía?
d) ¿Qué grupos sociales participan activamente en la toma de la Alhóndiga y cómo actúan los revolucionarios frente a
los españoles y criollos cuando estos entran?
3) En la biblioteca de la escuela o del barrio, y si tienen acceso también en Internet, busquen imágenes de la Virgen de
Guadalupe, venerada en México. Observen la imagen en detalle y presten particular atención al color de la piel de sus
manos.
¿Por qué, piensan ustedes, esta imagen fue estandarte del movimiento revolucionario mexicano?
Pueden registrar sus conclusiones utilizando la herramienta Writter (disponible en el escritorio de sus equipos
portátiles).
4) Lean el siguiente fragmento de Una revolución distinta, texto escrito por el historiador argentino Tulio Halperín
Donghi en 1993.
Recuerden que pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite
crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.
a) ¿Qué actitud tomaron los criollos en México frente a la reacción de las grupos más pobres, compuestos por
indígenas y mestizos, y cómo influyó en los sucesos revolucionarios posteriores?
Actividad 4
1) Junto con un compañero, pónganse en el lugar de cronistas de los acontecimientos revolucionarios ocurridos en
México en 1810 y redacten dos artículos, uno desde el punto de vista de los partidarios de la revolución liderada por el
cura Hidalgo, y otro, desde la perspectiva de los grupos de criollos que decidieron aliarse con los españoles.
2) Pueden leer estos artículos durante los actos de conmemoración del 25 de mayo de 1810, a fin de que sus
compañeros de escuela comprendan el carácter continental que tuvo el proceso de emancipación americano.