Docente : PATRICIA MANRIQUE BECERRA

Grado y sección : 6º “B”

Fecha : / 07 / 2019
Nombre de la Unidad : “AMBIENTES LIMPIOS, ESCUELAS SALUDABLES PARA CELEBRAR
NUESTRAS FIESTAS CON APOYO DE LA FAMILIA”

I.-PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL
Competencia y capacidades
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales.
 Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
 Compara los elementos naturales  Participación y responde de manera
y sociales de los espacios oportuna y adecuada a la situación
geográficos de su localidad y problemática se pone de acuerdo con los
región, y de un área natural demás estudiantes para deliberar. Lo hace de
protegida, y explica cómo los manera democrática, deliberando e
distintos actores sociales interactuando con respeto y empatía.
intervienen en su transformación
 Mapas conceptuales
de acuerdo a su función.
 Utiliza diversas fuentes y
herramientas cartográficas para
obtener información y ubicar
elementos en el espacio
geográfico y el ambiente.
ACCIONES OBSERVABLES
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
sesión?
 Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo y libro  Textos
de Personal Social.  Carteles
 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a  Cuadernos, papelotes, limpia tipo o cinta masking
trabajar. tape, plumones, colores.
 Preparar la ficha de aplicación.  Ficha

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
 En grupo de clase
Da la bienvenida a los estudiantes.
 Organízalos en círculo, sentados en sus sillas y preséntales el globo terráqueo. Colócalo en el centro para que todos puedan
visualizarlo, para recoger información acerca de lo que representa el globo terráqueo. La intención es que digan y señalen en el
globo los mares en el mundo.

¿Qué observan?, ¿Cómo está conformado nuestro planeta? ¿Cuáles son los continentes? ¿En qué continente vivimos nosotros? ¿Y
los mares? ¿Cómo fueron formándose los continentes y los océanos?

 Luego se comunica el propósito : hoy aprenderemos los mares en el mundo

 Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Desarrollo 60 minutos
Problematización
 Se presenta el tema: LOS MARES EN EL MUNDO
 Leer las paginas 94, 95
 El agua es uno de los elementos más importantes para la vida del ser humano. Alrededor del 70% de la superficie de la
Tierra es agua, de la cual la mayoría es el agua salada que encontramos en los mares. Por eso es importante conocer el
nombre de los mares que existen en nuestro planeta.

El Poder Judicial
Administra justicia, mantiene el orden constitucional y mantiene la legalidad. Dicta resoluciones y sentencias.

El trabajo en equipo es una metodología de enseñanza que facilita el aprendizaje debido a que se trabaja en forma cooperativa para
lograr un fin en común. De esta manera las problemáticas se llevan a cabo de forma más eficiente, desarrollando destrezas y
habilidades de manera grupal e individual.
La importancia del trabajo colaborativo está en que cada una de las personas aprende de manera recíproca por lo cual es relevante
la interdependencia en el cumplimiento de la tarea que individualmente se realiza, creando así una retroalimentación a nivel grupal.

 Elaborar un organizador visual para conceptualizar que es LOS MARES EN EL MUNO a través de lluvias de ideas y copian en su
cuaderno.
 Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado en forma individual.

Cierre 10 minutos
Propicia la metacognición a través de las preguntas
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo nos hemos sentido con relación a lo aprendido?
¿Lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo?

TAREA: Aplicar lo aprendido y esforzarse en los compromisos asumidos durante la semana.

IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ZUNILDA LOPE NEYRA PATRICIA MANRIQUE BECERRA

SUBDIRECTORA PROFESORA

LISTA DE COTEJO
Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN (sesiones 1 y 2).
 Propone, a partir de un  Explica y
diagnóstico y distingue las
deliberación sobre funciones de los
asuntos públicos, los poderes del
Nº Nombre y apellidos de los estudiante Estado Peruano
poderes del estado,
acciones orientadas al (legislativo,
judicial y
bien común. Sustenta su
ejecutivo).
posición basándose en
fuentes
01 BELLEZA ESPADA, Brenda Allison
02 CARCASI VILLAVICENCIO, Germayoni Lizett
03 CARDONI ONTIVERO, Josep Jesús
04 CHAVEZ PAZOS, Maria Celeste
05 CHIPANA CALDERON, Eduardo Jesús
06 CIEZA VILLALOBOS, Bella Jhuleisy
07 CONTRERAS HERNANDEZ, Samuel Jesús
08 DELGADO VILLALOBOS, Walter Aharon
09 GALARZA GUDIEL, Lucero Aromi
10 HERNANDEZ GALVEZ, Belinda Dolores
11 HERRERA CASTILLO, Antuanett
12 HUAYANCA PARI, Steysi Anyely
13 MEZA VANDEVELDE, Samir
14 MONTALVAN ESPINOZA, Jackeline Edith
15 MOTA RIVERO, Paola de los Ángeles
16 PÉREZ VÁSQUEZ, Silvana Marlene
17 PORTILLA CRUZ, Ángelo Patrick
18 ROSSI VARIAS, Naomi Melany
19 SAMAME ALVA, Yasmin Estefany
20 SANCHEZ PEZO , Camila Sarahi
21 SANGAME FLORES, Sol Gisele
22 SERAFIN PINEDO, Luz Clavel
23 SUAREZ ÑACCHA, Jordy Sameer
24 SUICO CARPIO, Aaron Antonio
25 TIXE TORREZ, Jhudan Jhosan
26 VIVAS CENTENO, Oswayliss Francisca
27 ZAVALETA RONCEROS, Maria Yolanda
28 ZUBIRRETA GUTIERREZ, Gianina Merigen
√ Logrado • En proceso X No logrado