Plan Mejoramiento

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
Informe de Autoevaluación con fines de

Renovación de Acreditación Institucional 2007-2011
PLAN DE MEJORAMIENTO 2012-2019
PROYECTOS DE MEJORAMIENTO
PROYECTO 1. MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGATIVA DE DOCENTES Y ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON EL PEUL

PROGRAMA 1. CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA DE INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIO LASALLISTA
Resumen del proyecto
Este proyecto parte del presupuesto de que el conocimiento científico y tecnológico está llegando a ser el factor clave en el
cambio de las economías y en la evolución de la sociedad. La producción, distribución, y uso de conocimiento determina las
ventajas competitivas de las naciones, de las empresas y de las personas (Rammert, W. 2002: The Governance of Knowledge,
Limited: The rising relevance of non-explicit knowledge under a new regime of distributed knowledge production. Technical
University Technology Studies, Berlin). Tal afirmación que sitúa a la generación de conocimiento en el corazón de buena parte
del crecimiento de las sociedades, está asumida en el PEUL, desde su misión, que reconoce la fuente renovadora de
conocimiento y desde el SIUL como la traducción de ese mandato de la comunidad académica para hacer realidad que la
Universidad de La Salle es una institución que aprende porque investiga. Al mejoramiento de las capacidades de los
investigadores que hagan posible este cambio en la Universidad se aplica el presente Plan de Mejoramiento.
Planteamiento del problema
La Autoevaluación 2011 en relación con las metas del SIUL a 2014, permitió comprender que las exigencias que devienen con
la conformación de la denominada 'sociedad del conocimiento' hacen necesaria la introducción de mejores prácticas y de
herramientas tanto para la gestión de la producción de conocimiento, como para el crecimiento en tamaño y calidad de los
procesos de investigación, para hacer de la Universidad de La Salle una institución de Educación Superior con pertinencia
social.
Objetivo general
Definir, a la luz del SIUL, políticas para la investigación disciplinar en las Facultades y fortalecer los espacios de diálogo entre lo
inter y lo disciplinar.
Objetivos específicos Meta/Resultado esperado Indicador Tiempo de ejecución
1. Consolidar el ISIA Instituto La Salle Presentación de los programas de - Acta de constitución 3 años a partir de
de Investigación Avanzada como investigación ZEDEO y BIOFARMA. del ISIA; - Documento 2012
el primer instituto de investigación propuesta del Instituto de
de alto nivel y elaborar la Gobierno Local.
propuesta de creación del Instituto
en Gobierno Local.
Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 1


2. Generar eventos internos y apoyar Lograr mayor visibilidad de los Cada año realizar un Permanente a partir
eventos externos de divulgación investigadores de la ULS evento interno de 2013
del conocimiento. divulgación; Cada año
apoyar algún evento
externo que represente
oportunidades de
visibilidad de los
investigadores ULS.
3. Elaborar el SIUL 2015 – 2020. Proporcionar el documento que Documento oficial SIUL 2013-2014
sirva de base al fortalecimiento del 2015-2020.
Sistema de Investigaciones a partir
de 2015.
4. Apoyar los procesos de Las distintas Unidades Académicas El 50% de las facultades 25 % del indicador en
internacionalización de la de la Universidad son vistas como cuentan con tres años; 25%
investigación lugares en donde se puede realizar investigadores y restante en los años
investigación de alto nivel. estudiantes extranjeros. siguientes (5 años en
total)
5. Crear el Estatuto del Investigador Dotar con el mejor talento las Aprobación del A finales de 2013
ULS estructuras que hacen documento por el debe estar listo.
investigación en la Universidad. Consejo Superior.
6. Contextualizar en la realidad Apropiación de políticas, procesos 100% de los docentes Permanente
Lasallista a los docentes de nuevo y dinámicas por los docentes de nuevos formados en
ingreso a la institución, respecto a nuevo ingreso Centro Escuela
políticas, procesos y dinámicas
relacionadas con la actividad
investigativa, buscando el
fortalecimiento en su desempeño
laboral y profesional en la
Universidad.
Metodología
Asignar los objetivos a las diferentes coordinaciones de la VRIT, quienes elaborarán los correspondientes documentos, hojas de
ruta, y cuadros de control.


Impactos esperados
Consolidación del SIUL y acercamiento institucional a la cultura de la investigación.
Aspectos de propiedad intelectual
Ver proyecto 3.
Estrategias de Seguimiento al proyecto
De acuerdo con las hojas de ruta y los cuadros de control diseñados por las respectivas coordinaciones.
Rango presupuestal
Rango 4: hasta 500 millones de pesos.

PROYECTO. 2: TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA

Este proyecto plantea el desarrollo de una estrategia que le permita a la Universidad el diseño e implementación de
estrategias para la transferencia de tecnología como aporte al desarrollo y la transformación social que el país necesita y
como fuente de ingreso para el sostenimiento de la investigación que la Universidad ha planteado en el PEUL y el SIUL.
Las exigencias que devienen con la conformación de la denominada 'sociedad del conocimiento' hacen necesaria la
introducción de mejores prácticas y de herramientas tanto para la gestión de la producción de conocimiento, como para el
crecimiento en tamaño y calidad de los procesos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación, con todo, se busca
consolidar el núcleo de transferencia de conocimiento que haga de la Universidad de La Salle una institución de Educación
Superior con pertinencia social.
Objetivo general
Fomentar y consolidar la transferencia tecnológica con el fin de obtener recursos en procura de dar solidez financiera que
asegure la continuidad de la actividad investigativa.
1. Evaluar, optimizar o diseñar Consolidar un fondo para Comenzando el año 2012 la Permanente
estrategias efectivas de las ACTI (Actividades de VRIT, las facultades, los Centros
transferencia tecnológica Transferencia e Innovación). de Investigación Interdisciplinar
que se traduzcan a su vez y el LIAC deben aportar, en
en fuentes de ingreso para conjunto, $50‟000.000,00 al
el sostenimiento de la fondo ACTI. El monto irá en
investigación. aumento según el IPC. Dichos
recursos provendrán de fuentes
externas y distintas al
Presupuesto de la Universidad.
2. Propiciar espacios para Mantener a la ULS enterada Cualificar los “documentos de Permanente
hacer prospectiva, del estado del arte en trabajo” comprometiendo a
vigilancia e inteligencia campos de investigación algunos grupos de
tecnológica que son de su interés investigación en el seguimiento
estratégico. de las temáticas expuestas.

PROYECTO. 2: TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA

Metodología
Asignar los objetivos a las diferentes coordinaciones de la VRIT, quienes elaborarán los correspondientes documentos, hojas de
Impactos esperados
Ver Proyecto 3
Estrategias de Seguimiento al Proyecto
De acuerdo con las hojas de ruta y los cuadros de control diseñados por las respectivas coordinaciones
Rango Presupuestal
Rango 2: hasta 100 millones de pesos

PROYECTO 3: DESARROLLO DEL USO DE TIC Y DE ESTRATEGIAS VIRTUALES PARA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
PROGRAMA 2. PROMOCIÓN DE LA CALIDAD ACADÉMICA
Este proyecto busca poner al día a la Universidad con relación a las exigencias y retos que la educación contemporánea
presenta frente al uso de tecnologías y medios virtuales. Como proyecto pretende generar en la Institución desarrollos que
permitan impulsar el uso de TIC para la enseñanza y el aprendizaje, apoyar los procesos de formación presencial y favorecer el
uso de medios para la formación posgradual y la presencia en las regiones. Ello, a través del desarrollo tecnológico, la
formación de profesores y la generación de alternativas pedagógicas para un uso correcto de las TIC en educación.

La Universidad de La Salle, como Institución acreditada, debe estar a la vanguardia no sólo de los desarrollos, sino de las
exigencias que se dan en el ámbito educativo. Si bien la Universidad cuenta con una infraestructura tecnológica importante y
valiosa, el uso de tecnologías y el impulso de estrategias virtuales para los procesos de enseñanza cuenta con un desarrollo
escaso, como pudo observarse en el proceso de autoevaluación 2011. La Universidad se encuentra comprometida con un
mayor impulso a los programas de posgrado y a la presencia en las regiones, por lo que este tipo de medios son
fundamentales para lograrlo. En tal sentido, es necesario impulsar el desarrollo de TIC para educación en la Institución,
fomentar su conocimiento y uso por parte de los profesores y crear las condiciones tecnológicas, logísticas, humanas y
pedagógicas, para hacer de la Universidad una Institución reconocida por el manejo que hace de las TIC desde una
perspectiva humana y pedagógica.
Objetivo general
Generar estrategias de acción que permitan promover el impulso y el desarrollo de TIC y de estrategias virtuales para los
procesos de enseñanza y aprendizaje en la Universidad.
Tiempo de
Objetivos específicos Meta/Resultado esperado Indicador
ejecución
1. Definir perspectivas de Perspectivas de formación Documento para el uso y 1 año
formación coherentes con aprobadas y en ejecución. apropiación de las TIC en el
el EFL para el uso y ámbito académico en la
apropiación de las TIC en Universidad.
los procesos de
enseñanza-aprendizaje
con criterios de calidad.

2. Implementar estrategias Estrategias de formación 500 docentes formados en el nivel 4 años
de formación de los implementadas y en ejecución. básico y 100 en el avanzado para
profesores para el uso el uso y apropiación de las TIC en
y apropiación de las TIC en las áreas de extensión, docencia
los procesos de e investigación.
enseñanza-aprendizaje,
investigación y extensión.
3. Diseñar, implementar y "- Banco de Objetos Virtuales de 300 OVAS construidas por 6 años
poner en marcha entornos Aprendizaje de la Universidad de la docentes de la Universidad
virtuales y estrategias de Salle (OVAS) creados por sus
formación, apoyadas en profesores. - 3 laboratorios de desarrollo
TIC, para el aprendizaje, - Infraestructura tecnológica tecnológico para la creación de
con el propósito de adecuada que apoya los procesos material multimedia, objetos
fortalecer la calidad de aprendizaje de los diversos virtuales y desarrollos de
académica en la espacios académicos. actividades virtuales.
Universidad de La Salle. - Aumento del 50% en la - 500 docentes y 5.000 estudiantes
apropiación y uso de las TIC en los que hacen uso de las TIC
procesos de enseñanza-aprendizaje, - 10 programas posgrados con
por parte de los docentes y componente virtual.
estudiantes. - 10 programas de extensión en
- Posgrados con componentes las regiones con apoyo virtual.
virtuales.
- Programas de extensión en las
regiones con apoyo virtual.
4. Promover la participación Lograr convenios internacionales y Al menos 2 convenios 4 años

en redes nacionales para el uso de TIC en internacionales y 3 convenios
interinstitucionales, que educación y la vinculación con nacionales en ejecución.
hagan uso de las TIC en redes. Participación en 3 redes
sus programas nacionales o internacionales.
académicos.

Metodología
- Elaboración de un plan para el mejoramiento de infraestructura y medios tecnológicos de forma escalonada.
- Desarrollo de un plan de formación de profesores, desde niveles básicos a niveles avanzados sobre el manejo tecnológico y
pedagógico de medios virtuales.
- Conformar equipos de trabajo para el impulso de TIC en la Institución.
- Seguimiento, evaluación y retroalimentación del proceso.
Impactos esperados
- Mayor presencia de la Universidad en las regiones, gracias al uso de medios virtuales.
- Mayor impacto de la formación posgradual, por el apoyo en estos medios.
- Alto número de profesores que hacen uso adecuado de las TIC para educación.
- Reconocimiento de la Universidad por su desarrollo en el uso de TIC para educación y por su uso pedagógico.
La creación de algunos contenidos y objetos virtuales en el proceso de impulso a las TIC, debe contar con todas las exigencias
de propiedad intelectual y respeto de derechos de autor.
Estrategias de seguimiento al proyecto
- Concreción de actividades, tiempo de ejecución, responsables y mecanismos de evaluación por año, para cada indicador
- evaluación semestral y anual de las tareas propuestas.
- Definición de mejoras a las dificultades detectadas.
- Informe de los desarrollos logrados.
Rango presupuestal
Rango 5: mayor a 500 millones de pesos

PROYECTO 4. IMPLEMENTACIÓN DE UNA POLÍTICA UNIVERSITARIA DE BILINGÜISMO*

El nivel de idoneidad en Lengua Extranjera de los estudiantes de la Universidad no está acorde con los requisitos mínimos
establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y sus correspondientes pruebas estandarizadas. Por otra parte, los
contenidos programáticos o syllabus de los espacios académicos universitarios no son desarrollados, ni promueven el uso de
una lengua extranjera; como resultado los egresados y estudiantes no son candidatos fuertes para ser becarios. Por medio del
cumplimiento de la política de Lengua Extranjera para docentes y su uso en las clases, directamente potencia el aprendizaje y
su correspondiente uso por parte de los estudiantes y en general de la comunidad educativa, lo que consecuentemente
redunda en la posibilidad de acceder a becas internacionales y a mejorar el nivel de competencia profesional de los
egresados y estudiantes.
La Universidad a partir de la creación e implementación de la política en una segunda lengua, ha impulsado la competencia
lingüística en Lengua Extranjera con el fin de promover egresados altamente competitivos y de ejecutar convenios de
movilidad internacional para sus estudiantes y docentes, lo que ha generado un buen posicionamiento académico de la
Institución; sin embargo, de acuerdo con los estándares internacionales y los movimientos de internacionalización de la
Universidad, es necesario establecer nuevos y más altos estándares de competencia dentro de la comunidad académica
lasallista. Considerando los resultados de los procesos de autoevaluación de 2011, podemos determinar que, a pesar de los
esfuerzos y que se cuenta con un Centro de Lenguas para promover el cumplimiento del requisito de lengua extranjera, la
Universidad necesita una nueva política que permita fortalecer este aprendizaje; de tal forma que potencie la movilidad
académica de los estudiantes antes de la terminación de materias y de los docentes para su vinculación con redes
internacionales.
Objetivo general
Institucionalizar el uso de una lengua extranjera en la Universidad por medio de la implementación de la política universitaria
de bilingüismo.
Objetivos específicos Meta/Resultado Esperado Indicador Tiempo de

ejecución
1. Desarrollar los Creación de una cultura Los syllabus contienen más del 50% del 7 años
espacios académicos académica que haga un uso material bibliográfico y son escritos en
en lengua extranjera. común de la lengua extranjera. lengua extranjera.


2. Contar con un Profesores de planta con un nivel El 100% de los docentes de planta 7 años
cuerpo docente C1en lengua extranjera. tienen un nivel C1 en Lengua
bilingüe. Extranjera, certificado por el resultado
de los exámenes avalados por el
Marco Común Europeo (MCE)
3. Cualificar la Política de lengua extranjera en El 100% de los estudiantes tienen un 7 años
implementación de funcionamiento real según las nivel C1 en Lengua Extranjera antes de
una política de condiciones de cada programa. graduarse, certificado por el CLUS o
lengua extranjera exámenes internacionales avalados por
acorde con las el Marco Común Europeo.
necesidades de
cada programa.
Metodología
Cambiar de un requisito de lengua extranjera como un acto administrativo a una cultura de la necesidad académica como
parte de la formación. Se implementará como requisito de Lengua Extranjera el nivel C1 del MCE para docentes y estudiantes
en sus áreas de experticia y estudio correspondiente, al igual que el desarrollo de los espacios académicos de cada programa
deberán contar con un apoyo bibliográfico en lengua extranjera que deberá ser completamente usado en dicha lengua.
Cada programa incluirá, en sus espacios académicos, bibliografía pertinente en lengua extranjera desde el primer semestre, y
después del quinto semestre incluirán espacios académicos en lengua extranjera dentro de su plan de estudios, los cuales
tendrán como requisito de inscripción un nivel de competencia lingüística igual o superior a B1.
Impactos esperados
La implementación de este plan recaerá directamente en toda la comunidad académica con diferentes matices, desde los
docentes y estudiantes hasta la planta administrativa de la Universidad, lo que permitirá: aumentar el número de participantes
(estudiantiles y de docentes-investigadores) en las actividades de movilidad académica internacional; incrementar el número
de estudiantes con doble titulación internacional; vincular a los docentes a nuevas redes de investigadores; crear nuevos y
diferentes cursos para la comunidad internacional; aumentar la difusión de la producción académica; además, favorecer el
acceso al conocimiento en la lengua original de su producción.

Toda la política, junto con los planes de estudio y la producción intelectual derivada de dicha implementación, estará bajo las
normas establecidas de derechos de autor.


*
BILINGÜISMO: Conocimiento relativamente equilibrado de sus dos idiomas.
BILINGÜE: El que posee una competencia mínima en sus dos lenguas en una de las cuatro macrohabilidades lingüísticas
básicas: hablar, escribir, comprender o leer.
SEGUNDA LENGUA Y LENGUA EXTRANJERA: La lengua extranjera se adquiere en el entorno escolar o académico, se aprende
después de la materna y no suele adquirir un nivel nativo.
LENGUA EXTRANJERA:
• Lengua de comunicación fuera de la frontera del país.
• Lengua que no se habla en el ambiente inmediato. Pocas o ninguna ocasión de utilizar la lengua en situaciones naturales y
reales.
• No hay presiones para que se dé el aprendizaje.
• Lengua normalmente estudiada en el colegio
SEGÚN EL PRESTIGIO SOCIOCULTURAL:
BILINGÜISMO ADITIVO: Ambas se valoran igual
BILINGÜE COORDINADO: Adquiere su L1 y L2 en situaciones diferentes y no tiene un significado idéntico para los equivalentes
de traducción en los dos idiomas.
Estrategias de Verificación semestral del avance de la política de una segunda lengua durante el programa de estudio,
seguimiento al por medio de la presentación de exámenes estandarizados que permitan medir el avance disciplinar en
proyecto lengua, con el fin de garantizar su cumplimiento antes de la terminación de materias para los estudiantes
e implementación de la política para administrativos y docentes.
Rango Rango 5: mayor a 500 millones de pesos
presupuestal

PROYECTO 5. FORMACIÓN INTEGRAL PARA LA PARTICIPACIÓN Y EL LIDERAZGO SOCIAL (Asociado al Eje 2 del PID)

Existe un choque de perspectivas actuales entre los imaginarios de comprensión de los procesos juveniles estudiantiles que
tienen, por una parte, la institución y los docentes, y por otra, los que viven y construyen dinámicamente los mismos
estudiantes. Esto hace que de parte y parte, se configuren mecanismos de segregación poblacional que repercuten en la
poca participación de los jóvenes en la dinámica de la vida universitaria, o que se configure un marco de participación al
margen de los procesos institucionales. La construcción de un perfil socialmente activo, participativo, responsable y
comprometido con el entorno, depende en gran medida de la constitución de campos significantes que garanticen dichas
experiencias de formación, en la que los mismos jóvenes sean arte y parte de la construcción de procesos institucionales. Las
estrategias implementadas deben trascender la lógica de la "instrucción" y favorecer dinámicas o experiencias colectivas
con base en los principios de diversidad, de pluralidad y de responsabilidad social. Este tipo de experiencias también debe
estar orientado a establecer unos nuevos códigos de representación que aporten un sentido renovado a la experiencia de
estudiar y formarse en la Universidad. Una nueva institucionalidad debe construirse con la visibilización y la inclusión de los
procesos estudiantiles que hasta el momento son marginales.

El cumplimiento de la misión de la Universidad de La Salle, en torno a la formación integral, está desplegada en cada uno
de los procesos articuladores de la praxis que se encuentran en el PEUL, sin embargo, a la luz del proceso de
autoevaluación, es evidente la necesidad de trabajar en mejores procesos de acompañamiento y participación, tendientes
a generar espacios más significativos que comprendan la agencia del estudiante más allá del aula y que contribuyan a la
formación del sujeto ético-político.
Objetivo general
Configurar, como uno de los capítulos de la Escuela de Gobierno, políticas y estrategias de formación integral para los
estudiantes de la Universidad, que impacten en mayor medida las posibilidades de agencia de los estudiantes,
favoreciendo el desarrollo y puesta en práctica de competencias asociadas al liderazgo y la participación democrática,
teniendo como punto de partida y espacio formativo el contexto universitario.

Tiempo de
ejecución
1. Contribuir a los procesos de flexibilización Definir un grupo de asignaturas o Consolidar al menos 6 1 año
curricular y formación integral, mediante la de créditos de formación DHIS nuevas asignaturas
configuración, e implementación de un que se articulen con los tiempos interdisciplinarias y 6
"cluster" de cursos y prácticas de formación electivos y complementarios del disciplinares que aporten
interdisciplinar en el marco del Desarrollo plan de estudios de cada a los procesos de
Humano Integral y Sustentable (DHIS). programa. Formación DHIS(al 2013)
2. Consolidar espacios de diálogo y de Construir con los jóvenes Definición de un espacio 1 año
participación de las diferentes universitarios un "portafolio" de divulgación
agrupaciones juveniles, donde se discutan temático que se constituya en institucional que recoja
y se debatan diferentes inquietudes y temas objeto de reflexión académica, las experiencias y
directamente relacionados con sus diálogo y debate permanente. diálogos juveniles
experiencias personales, colectivas, asociados a su
sociales, culturales y políticas. experiencia universitaria.
3. Configurar una estrategia de formación de Creación de una escuela Realizar una escuela Permanen
competencias sociales en liderazgo y intersemestral de formación en intersemestral de te
participación social y democrática, liderazgo y participación juvenil formación de líderes
orientada a jóvenes que tengan las para estudiantes universitarios. juveniles.
habilidades necesarias y puedan enriquecer
y potenciar sus herramientas personales y
colectivas para ponerlas en práctica en los
diferentes contextos locales donde se
desenvuelva.
4. Revisar las políticas institucionales de Creación de acuerdos y Definición de los 2 años
participación estudiantil para articular los estrategias institucionales de espacios alternativos
elementos emergentes de las dinámicas participación estudiantil, que se complementarios de
suscitadas con los centros de interés y los configuren como espacios representación
procesos de formación en liderazgo y alternativos y complementarios a estudiantil
participación democrática. la representación desde la lógica
de los programas académicos.

5. Diseñar e implementar el Observatorio de la Propiciar espacios para que los Creación de al menos un 1 año
vida universitaria como espacio de jóvenes produzcan conocimiento semillero de
investigación social en el contexto sobre temas asociados las investigación sobre
universitario, orientado a la comprensión de dinámicas sociales de la procesos y dinámicas
las dinámicas sociales que inciden en la universidad como espacio de sociales en la universidad
configuración de imaginarios de realidad producción y reproducción de
de la población estudiantil. realidades.
Metodología
Los procesos, las estrategias, acuerdos y programas implementados en este contexto, deben tener el criterio básico de
construcción colectiva, contando con la participación activa de los estudiantes desde la primera fase creativa de
planeación.
Impactos esperados
El primer es la configuración de grupos estudiantiles que se constituyan en promotores y formadores de procesos de
participación democrática liderazgo; y, el segundo, es el cambio en la percepción y agencia de dos estudiantes en el
campo universitario.
Los resultados de todo el proceso, así como los productos de análisis y estrategias implementadas serán de producción
institucional con reserva de autoría moral de los implicados.
Revisión periódica de avances del proceso y evaluación de cada evento realizado con estudiantes.
Rango presupuestal
Rango 2: hasta 150 millones de pesos.

PROYECTO 6: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO SOCIAL DE LA MISIÓN DE LA

UNIVERSIDAD
PROGRAMA 4. FORTALECIMIENTO, PRESENCIA Y ARTICULACIÓN CON EL CONTEXTO
Este proyecto parte de la necesidad, percibida con mayor claridad en la autoevaluación 2011, que tiene la Universidad de
evaluar el alcance social de su misión, de manera tal que a partir de las mediciones y juicios sobre su impacto pueda apreciar
de mejor manera sus logros y comprender la dirección de las acciones de mejoramiento para desarrollar más plenamente las
dimensiones sociales de su misión desde su capacidad institucional. La propuesta sigue cuatro momentos: la elaboración de
una línea base de capacidad institucional; el diseño del sistema de indicadores después de una revisión documental y la
revisión de antecedentes. Luego el pilotaje e implementación del sistema y posteriormente su evaluación para el ajuste y la
ejecución cíclica y sistemática del mismo. Tal esfuerzo supone el trabajo de un equipo interdisciplinar orientado desde la
División de Planeamiento Estratégico (DPE).
La Universidad de La Salle plantea en su misión que la educación integral y la generación de conocimiento que aporte a la
transformación social y productiva del país es una forma de participar en la construcción de una sociedad justa y en paz
mediante la formación de cierto tipo de profesionales. La Autoevaluación 2011 ha permitido evidenciar que además de los
indicadores establecidos por el CNA y que atienden indudablemente a evaluar la misión, se hace necesario medir el impacto
de esas dimensiones particularmente sociales que la misión genera, pues ese constituye su rasgo identitario dentro del
concierto de universidades nacionales e internacionales
Objetivo general
Diseñar, implementar y acompañar un modelo de evaluación del impacto social de la misión de la Universidad.
Tiempo de
Objetivos específicos Meta/Resultado Esperado Indicador
ejecución
1. Construir el marco conceptual y Definición con la comunidad Marco conceptual 1 año
metodológico que precise los académica de lo que se construido y socializado
elementos para la identificación, entiende por impacto desde el en el Consejo
selección y construcción del sistema PEUL y cuál es la metodología Académico.
de indicadores y sus respectivas adecuada para hacer esta
categorías, a partir de los proyectos evaluación.
que la Universidad realiza.


UNIVERSIDAD
2. Elaborar la línea base de capacidad Construcción de una línea base Línea de base elaborada 1 año
institucional que permita la evaluación desde la capacidad institucional y socializada con la
del impacto de la misión. de la Universidad que permita Comunidad Académica
medir el impacto
3. Diseñar un sistema de evaluación con Diseño y aprobación de un 100 % del modelo de 2 años
indicadores pertinentes para medir el sistema de evaluación (variables evaluación e Indicadores
impacto social de la misión de la e indicadores de medición) aprobados por el
Universidad. Consejo Superior.
4. Implementar el sistema de evaluación Sistema de evaluación de Informe escrito sobre el 3 años
del impacto de la misión de la impacto piloteado probado y pilotaje socializado con
Universidad. aplicado el Consejo Académico y
primera aplicación del
100% del modelo de
impacto social con su
respectivo seguimiento y
ajustes.
5. Evaluar la aplicación del sistema de Sistema de evaluación de Informe aprobado por el 6 años
evaluación del impacto de la misión impacto evaluado y ajustado Consejo Académico y
socialización con el 100%
de la comunidad
académica y
metodología ajustada.
Metodología
Constitución de un equipo interdisciplinar que construya, implemente y evalúe la propuesta con la coordinación de la DPE, a
partir de ejercicios de simulación, pruebas, ensayos y otros ejercicios que permitan alcanzar dichos objetivos.
Impactos esperados
Aportar información relevante a la Universidad que le permita tomar decisiones estratégicas desde el ámbito de su misión.
Generalmente se logran en el mediano y largo plazo.


UNIVERSIDAD
Todos los desarrollos del proyecto serán propiedad de la Universidad.
El equipo constituido planteará etapas de desarrollo con indicadores de logro que permitan monitorear el avance de la
propuesta.
Rango presupuestal
Rango 2: hasta -150 millones de pesos

PROYECTO 7. SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD LASALLISTA (Asociado al Eje 2 y 4 del PID)

La Universidad, en sus capacidades y subsistemas de gestión, debe adaptarse permanentemente a las dinámicas externas, a
los cambios tecnológicos, a la normatividad legal y técnica, y al cumplimiento del Proyecto Educativo Universitario Lasallista. En
consecuencia, debe generar internamente las capacidades que los nuevos retos exigen, respondiendo con altos niveles de
cumplimiento a las obligaciones que se desprenden de un compromiso permanente con la calidad, tanto de sus procesos
académicos como de sus procesos administrativos. La información se convierte en un insumo protagónico para lograr
enfrentar los compromisos adquiridos con todos los grupos de interés (stackeholders) con quienes interactúa, en el ámbito
local, regional, nacional e inclusive internacional, con un alcance que excluye los ámbitos que corresponden a la ORII.
La autoevaluación del año 2011 le ha permitido identificar la necesidad de continuar articulando los procesos académicos y
administrativos en un sistema integrado hacia la excelencia, así como generar las competencias y capacidades que posibiliten
el aseguramiento de la calidad institucional.
Objetivo general
Articular los procesos académicos y administrativos, a través de la consolidación de un sistema integrado para el
aseguramiento de la calidad lasallista.
Objetivos específicos Meta/Resultado esperado Indicador Tiempo de
ejecución
1. Diseñar e implementar un plan Mejora gradual y Diseño, institucionalización y 1 año
estratégico de comunicación de la sostenida del nivel de puesta en marcha del Plan.
Universidad de La Salle. información e interacción Resultado de una encuesta 5 años
de la comunidad periódica para medición Clima
educativa. Organizacional Vs. Resultados
Autoevaluación 2011.
2. Crear un Sistema integrado institucional Información completa, SIIL diseñado, implementado y 2 años
de información que articule los sistemas actualizada, oportuna y puesto en marcha, bajo el
particulares existentes, de cara a la confiable para la toma de enfoque de Cuadro Integral de
interacción adecuada de los procesos decisiones. Mando.
académico-administrativos y de la toma Resultados de la Aplicación del Permanente a
de decisiones a nivel central y en las Cuadro de Mando Integral. partir del tercer
Facultades y programas. año


3. Consolidar el Sistema de Gestión de la Recertificación en Recertificación en Calidad ISO 3 años
Calidad a través de su implementación Calidad ISO 9001/2008 9001
en todos los procesos administrativos y su cada tres (3) años, No. de procesos certificados / Permanente
articulación con los procesos incrementando No. de Procesos presentados
académicos gradualmente los No. de programas acreditados / Permanente
procesos dentro del No. de Programas presentados
alcance del Sistema.
4. Validar la vigencia, la pertinencia y Integración del PID con el Diseño, institucionalización y 1 año
articular los proyectos del PID con una Plan de Mejoramiento puesta en marcha del Plan
perspectiva más estratégica y 2012-2019 % de cumplimiento anual de Permanente
prospectiva a la luz de la misión cada proyecto
institucional.
5. Elaborar un Plan de Desarrollo de Planta Lograr desarrollo Diseño, institucionalización y 2 años
Física a 10 años, que incluya las cuatro equilibrado de todas las puesta en marcha del Plan
(4) Sedes universitarias, así como los Sedes en sus instalaciones No. de obras realizadas / No. de Permanente a
Centros de Investigación y Capacitación de planta física obras programadas partir del tercer
(predios rurales). año
6. Actualización e implementación del Plan Soporte tecnológico Diseño, institucionalización y 2 años
Estratégico de sistemas y plataforma acorde con las puesta en marcha del Plan
tecnológica como soporte del Sistema necesidades del Plan de No. de actividades realizadas / Permanente a
de Aseguramiento de la Calidad de la Mejoramiento 2012-2019 No. de actividades partir del tercer
Universidad y el Sistema de Información programadas año
Académica de la Universidad.
Metodología
Mediante la participación de equipos interdisciplinarios de trabajo, se construirán metodologías y planes que contendrán las
principales acciones a realizar en el corto, mediano y largo plazo. La experiencia y conocimiento de los colaboradores que
conformarán dichos equipos, permitirá elaborar las propuestas más convenientes para los intereses de la Universidad. Desde
luego, la coordinación de los equipos tendrá una cabeza que será designada por la Universidad, teniendo en cuenta el
conocimiento, la experiencia y el liderazgo necesarios para conseguir las metas planteadas para cada uno de los objetivos
definidos. Se contaría con el apoyo de terceros en temas especializados.


Impactos esperados
Optimizar esfuerzos y recursos articulando los procesos que administran información institucional desde las unidades y oficinas
académicas, y desde el área administrativa. Adicionalmente, se pretende consolidar la información como soporte
fundamental para: procesos de toma de decisiones, procesos de seguimiento y control, procesos de atención a requerimientos
y exigencias de terceros, entre otros.
Los métodos, modelos, manuales, formatos y demás documentos, requieren autorización de uso y cesión de derechos por
parte de sus autores, en el entendido de que corresponden a producción intelectual, la cual es fruto del cumplimiento de
funciones y responsabilidades por parte de los colaboradores que participan de los diferentes procesos
Medición periódica de los indicadores
Tablero Integral de Control por actividades de cada objetivo
Reporte de Avance Semestral
Asignación de Gerente (Interno) por Objetivo
Rango presupuestal
Rango 5: mayor a 500 millones de pesos - hasta 5.000 millones

PROYECTO 8. SISTEMA INTEGRAL DE GENERACIÓN DE INGRESOS PARA LA UNIVERSIDAD
PROGRAMA 5. EFICIENCIA Y SOSTENIBILIDAD FINANCIERA

La Universidad enfrenta un gran reto económico, pues debe garantizar su sostenibilidad enmarcada en compromisos
institucionales estratégicos como son: La consolidación de la investigación, promoción de la calidad académica,
afianzamiento del modelo de responsabilidad e intervención social y el fortalecimiento de la presencia y la articulación con el
contexto. Todo ello, requiere una evolución significativa en la gestión de los recursos económicos, ya que los principios
institucionales promueven un valor de matrículas bajo que permite a colombianos de estratos socioeconómicos de menores
recursos (uno, dos y tres) acceder a programas académicos de calidad. En el marco anterior, se requiere definir claramente las
fuentes externas de recursos a las cuales la Universidad estará en capacidad de acceder y, de otra parte, prepararla para
gestionar los recursos provenientes de dichas fuentes, mediante competencias y capacidades orientadas hacia ese nuevo
escenario.
Si bien es cierto que la Universidad tiene solidez financiera y bajo endeudamiento como se puede apreciar en la
Autoevaluación 2011, los procesos de transformación, las nuevas dinámicas educativas y el crecimiento constante de la
Universidad en los últimos años, obligan a la Institución a construir y consolidar un sistema de generación de ingresos, por medio
de los cuales se garanticen los recursos necesarios para soportar todos los programas y actividades que posibiliten el
cumplimiento pleno del PEUL.
Objetivo general
Diseñar e implementar un sistema de generación de ingresos para la Universidad, así como generar las competencias y
capacidades que permitan gestionar los modelos y programas necesarios para alcanzar la diversificación de ingresos
requeridos que permitan cumplir con el PEUL.

ejecución
1. Diseñar e implementar un Implementación del SIGI para Diseño, institucionalización y 2 años
Sistema Integral de recomposición del flujo de ingresos puesta en marcha del SIGI
Generación de Ingresos alineados con los objetivos estratégicos Ingresos por matrículas / Total de Permanente a
(SIGI) del PID y menor peso de los ingresos por ingresos partir del tercer
matrículas. año


2. Diseñar e implementar un Política de Mercadeo y modelo Diseño, institucionalización y 1 año
Plan Estratégico de operativo ajustado a las necesidades de puesta en marcha del Plan
Mercadeo la Universidad y a las exigencias del SIGI.
Ingresos por matrículas / Total de Permanente a
ingresos partir del
segundo año
3. Crear un Modelo para el Talento humano capacitado, % Administrativos por nivel de 5 años
fortalecimiento de las competente y adecuadamente manejo de segunda lengua
competencias y evaluado dentro de un plan de carrera Diseño, institucionalización y 18 meses
capacidades administrativo puesta en marcha del Plan de
administrativas Competencia de Segunda Lengua en el Carrera Administrativa
personal Administrativo. Diseño, institucionalización y 18 meses
puesta en marcha del Sistema de
Evaluación
4. Elaborar e implementar Elaboración e implementación de Diseño, institucionalización y 1 año

un Plan de Política de Prevención y Administración puesta en marcha de la Política
Administración de de Riesgos No. de planes y actividades de Permanente
Riesgos mitigación implementadas / No. con medición
de Riesgos identificados anual
Metodología
Se constituirán equipos interdisciplinarios de trabajo que interactuarán con terceros, quienes prestarán servicios de consultoría
en temas en los cuales la Universidad aún no cuenta con las competencias necesarias para asumirlos directamente, sobre
todo en las etapas de diagnóstico y diseño. Para las etapas de implementación se designarán líderes de equipo y asignarán
recursos para cumplir las metas establecidas. De la misma manera se procederá en las etapas de seguimiento y medición.
Impactos esperados
Garantizar los recursos económicos necesarios para viabilizar el PEUL, apoyando la Consolidación de la investigación, la
promoción de la calidad académica, el Afianzamiento del modelo de responsabilidad e intervención social y el
Fortalecimiento de la presencia y la articulación con el contexto. Se espera recomponer la estructura de los ingresos,
aumentando significativamente el impacto y la participación de los nuevos ingresos.


Los métodos, modelos, manuales, formatos y demás documentos, requieren autorización de uso y cesión de derechos por
parte de sus autores, en el entendido de que corresponden a producción intelectual, la cual es fruto del cumplimiento de
funciones y responsabilidades por parte de los colaboradores que participan de los diferentes procesos
Estrategias de Seguimiento al Proyecto
Medición periódica de los indicadores
Tablero integral de control por actividades de cada objetivo
Reporte de avance semestral
Asignación de Gerente (interno) por objetivo
Rango Presupuestal
Rango 5: mayor a 500 millones de pesos

PROYECTOS DE CONSOLIDACIÓN
PROYECTO A. CONSOLIDACIÓN DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Y LOS SEMILLEROS DE JÓVENES INVESTIGADORES

Este proyecto apunta a fortalecer el camino recorrido para hacer realidad que la Universidad de La Salle es una institución que
aprende porque investiga. Esto respecto a la consolidación de los centros de investigación, el posicionamiento de los grupos y
la formación de los profesores y los estudiantes.
La Autoevaluación 2011 en relación con las metas del SIUL a 2014, permitió comprender que las exigencias que devienen con
la conformación de la denominada 'sociedad del conocimiento hacen necesaria la consolidación de los grupos de
investigación y la formación de los jóvenes investigadores para consolidar el núcleo de transferencia de conocimiento que
haga de la Universidad de La Salle una institución de Educación Superior con pertinencia social.
Objetivo general
Fortalecer y consolidar los grupos de investigación y los semilleros de jóvenes investigadores, estableciendo, para ello, criterios y
directrices que permitan realizar el trabajo investigativo a través de proyectos disciplinarios, multi, inter y transdisciplinarios, así
como proyectos interfacultades e interinstitucionales en el ámbito nacional e internacional.
Tiempo de
ejecución
1. Acompañar el proceso de Establecer un espacio que se 50% de facultades con 4 años
generación de semilleros de constituya en cantera de semilleros de investigación y al
investigación en las facultades y desarrollo de talento menos un semillero de
crear un semillero de carácter investigador joven. investigación interdisciplinar.
interdisciplinar.
2. Continuar con el proceso de Conseguir que los Centros de Al menos 2 Centros de 7 años
conformación de Centros de Investigación Interdisciplinar Investigación Interdisciplinar
Investigación Interdisciplinar se conviertan en referentes tienen reconocimiento local,
orientando sus esfuerzos hacia la regionales en torno a sus medido éste por el impacto de
creación de capacidades en temas de estudio. su producción en asuntos
I+D+i sensibles a la sociedad.

PROYECTO A. CONSOLIDACIÓN DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Y LOS SEMILLEROS DE JÓVENES INVESTIGADORES

3. Fortalecer la investigación Lograr coherencia epistémica Todas las facultades, todos los 2012 a 2014
disciplinar mediante el entre los grupos y centros de programas y todos los centros
acompañamiento a las investigación, a fin de de investigación interdisciplinar
facultades y programas en la optimizar el talento humano y tienen definidas sus líneas de
definición de sus áreas y líneas de el recurso material a la vez investigación y se evidencia la
investigación. que se focaliza la coherencia entre ellas en el
investigación de la ULS. documento general de
Campos, Áreas y Líneas de
investigación.
4. Animar los procesos de Contribuir a la generación de Distintos espacios académicos Permanente
curricularización de la corrientes de pensamiento de las mallas curriculares son
investigación mediante la dinámica de la expuestos y orientados por
contraposición de tesis. investigadores que han llevado
sus hallazgos a los distintos
programas.
Metodología
Asignar los objetivos a las diferentes coordinaciones de la VRIT quienes elaborarán los correspondientes documentos, hojas de
Impactos esperados
ver proyecto 3
Rango presupuestal
Rango: 4 hasta 500 millones

PROYECTO B. PROTECCIÓN DE LA PROPIEDAD INTELECTUAL Y DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

La Universidad avanzó, gracias a la consultoría con Clarke & Modet, en la comprensión sobre cómo proteger los contenidos,
amparados bajo normas internacionales de propiedad intelectual y de la Universidad. Este proyecto plantea la
implementación de los resultados derivados de este estudio.
La Autoevaluación 2011en relación con las metas del SIUL a 2014, permitió comprender que las exigencias que devienen con
la conformación de la denominada 'sociedad del conocimiento hacen necesaria la consolidación de los procesos de
protección de la propiedad intelectual y la producción científica, de cara a favorecer el núcleo de transferencia de
conocimiento que haga de la Universidad de La Salle una institución de Educación Superior con pertinencia social.
Objetivo general
Fomentar y fortalecer la protección de la producción científica así como la propiedad intelectual.
Objetivo específico Meta/Resultado esperado Indicador Tiempo de ejecución
Divulgar entre la comunidad Hacer conciencia entre la Normatividad de la ULS Permanente iniciando en
científica la normatividad comunidad académica y adaptada a las exigencias 2012
pertinente sobre propiedad educativa de la importancia derivadas de la consultoría
intelectual. de la protección a la con Clarke & Modet.
propiedad intelectual.
Metodología
Asignar los objetivos a las diferentes coordinaciones de la VRIT quienes elaborarán los correspondientes documentos, hojas de
Impactos esperados
Ver proyecto 3
Rango presupuestal
Rango 1: hasta 50 millones de pesos

PROYECTO C. FORTALECIMIENTO DEL MODELO DE GESTIÓN ACADÉMICA

Durante el último quinquenio la Universidad ha cumplido su misión con el apoyo de un nuevo modelo de gestión académica,
el cual no ha sido revisado. Se hace necesario un examen de su estado actual, ya que se detecta un trabajo más que
interdisciplinar, independiente y aislado, en la gobernanza de sus Unidades Académicas. Para lograr una cultura de mejora
permanente del modelo desarrollado al interior de la Institución, se hace necesario crear y aplicar un Sistema de Evaluación, el
cual demanda de apropiados recursos financieros para su ejecución.
El modelo de gestión académica implementado a partir del año 2009, le ha brindado a la Universidad una estructura de
gobernanza académica pertinente a las nuevas dinámicas universitarias establecidas en el PEUL, lo cual ha permitido la
consolidación de las nuevas Facultades y Departamentos Académicos. Sin embargo, como se pudo constatar en el proceso
de autoevaluación, se percibe una ausencia de trabajo interfacultades y débil trabajo interdisciplinar, falta integración para
desarrollar proyectos conjuntos. De igual manera, se requiere generar un proceso de evaluación, ajuste y seguimiento
permanente de dicho modelo.
Objetivo general
Evaluar, ajustar y consolidar el modelo de gestión académica de la Universidad.

1. Establecer mecanismos que Mecanismo definido para Mecanismo de evaluación de la 2 años
permitan desarrollar la evaluar el sistema de gestión académica aprobado,
evaluación del modelo de gestión académica de la establecido e implementado en
gestión académica de la Universidad. un 100%.
Universidad.
2. Ajustar el modelo de gestión Unidades académicas 100% de las estructuras, 3 años
académica de las Unidades reestructuradas junto con organigramas y procedimientos
Académicas a partir de los sus procesos de gestión. adaptados a los procesos
resultados de su evaluación. renovados de la gestión
académica de la Universidad.

PROYECTO C. FORTALECIMIENTO DEL MODELO DE GESTIÓN ACADÉMICA

3. Definir estrategias y acciones Unidades académicas Red, en funcionamiento, de 7 años
entre las Unidades con proyectos y trabajos instancias y de acciones
Académicas que permitan conjuntos académicas integradas e
consolidar el trabajo interdisciplinares. interdependientes que vinculen a
sistemático de conjunto y la la Universidad con equipos,
interdisciplinariedad. instituciones y comunidades
específicas. 5 proyectos en
funcionamiento.
Metodología
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para el diseño de la metodología:
a) Los directos responsables serán el Consejo de Coordinación y el Consejo Superior.
b) Se contará con la participación de los agentes y equipos responsables de la gestión de las Unidades Académicas.
c) Se definirán previamente las áreas sujetos de evaluación.
d) En el diagnóstico se dará prioridad al levantamiento del estado del arte de la interdisciplinariedad y el trabajo de conjunto.
Impactos esperados
1. Mejorar y perfeccionar la eficiencia del modelo de gestión académica vigente.
2. Generar una cultura de la gobernanza compartida de la academia.
No aplica.
- Definición de tiempos de ejecución y mecanismos de evaluación para cada indicador, por parte del Consejo de
Coordinación y el Consejo Superior.
- Implementación de las propuestas de mejora al modelo de gestión académica.
- Evaluación semestral en el Consejo de Coordinación ampliado.
- Evaluación anual mediante el informe de gestión al Consejo Superior.
- Desarrollo de las actividades y estrategias emanadas de las evaluaciones respectivas.
Rango presupuestal

PROYECTO D. POSICIONAMIENTO DE EDICIONES UNISALLE

El proyecto se encuentra encaminado al fortalecimiento y divulgación de la producción intelectual de la comunidad
universitaria Lasallista, a partir de la utilización de medios físicos y electrónicos pertinentes que permitan el posicionamiento y
reconocimiento académico e investigativo de la Universidad de La Salle. Para su construcción, se contará con un análisis
documental y el resultado de diferentes informes para definir la identidad y sostenibilidad del sello editorial: Ediciones Unisalle.
El camino recorrido por la Universidad de La Salle se ha reflejado en la memoria histórica y académica, recopilada en sus
diferentes publicaciones. El rumbo previsto en el PEUL trazó un nuevo horizonte que busca, entre otros logros, "la generación de
conocimiento que transforme las estructuras de la sociedad colombiana", lo que implica trascender de la publicación de
carácter informativo, a una publicación que permita la divulgación de resultados académicos e investigativos de calidad, en
la que participen todos los miembros de la comunidad académica.
Objetivo general
Lograr el reconocimiento de la producción editorial de la comunidad universitaria Lasallista, difundido mediante Ediciones
Unisalle.
1. Lograr la participación en las Consolidación de las distintas Incremento porcentual en la 3 años
convocatorias para modalidades de producción publicación de productos
producción editorial, según los editorial, que permitan mejores editoriales: - 25% anual en el
lineamientos dispuestos por el categorizaciones y mayor caso de libros y apuntes de
Consejo Editorial Institucional. visibilidad nacional e clase.
internacional. - 70% de los Libros integrados
en los catálogos virtuales de
las mejores librerías del
mundo.
- Revistas de la Universidad
habrán subido una categoría
respecto a su categorización
actual. Las que no tienen
estarán en C.


2. Consolidar y socializar políticas Políticas editoriales establecidas Guía para autores 3 años
académicas, administrativas y y divulgadas por medios físicos y (Documento institucional que
procedimentales, enfocadas a virtuales. recopile toda la información
la producción, edición, relacionada con las políticas
publicación y divulgación de editoriales, el proceso
los productos editoriales, editorial, el contrato de
involucrando los medios físicos edición, los mecanismos de
y electrónicos. divulgación, entre otros)
3. Adquirir y renovar el recurso Recursos tecnológicos 2 equipos con sus respectivos 2 AÑOS
tecnológico y la infraestructura adquiridos y renovados software para manejo de
física para la creación de redes e integración de
sistemas de integración de Nuevos espacios locativos para catálogos.
bases bibliográficas, páginas las actividades de visibilidad
web y catálogos virtuales editorial abiertos. Un Espacio en la tienda
Online, entre otros. lasallista
4. Lograr una mejor identificación Registro de la marca (logotipo) Documento de registro de 1 año
visual y protección de la marca Ediciones Unisalle ante la marca Ediciones Unisalle y
(logotipo) Ediciones Unisalle, superintendencia de Industria y utilización formal de la marca
mediante el registro como Comercio y formalizar su uso (logotipo) en medios impresos
submarca de la Universidad de para identificar el sello editorial. y electrónicos.
La Salle.
Metodología
Para la consolidación y posicionamiento de Ediciones Unisalle se hace necesario: recopilar fuentes documentales sobre el
desarrollo de la producción editorial en la ULS; rescatar por medio de visitas a otras instituciones universitarias, las experiencias
más significativas; y de igual forma, es preciso realizar un análisis de mercadeo editorial universitario en Colombia y el mundo.
Impactos esperados
Posicionamiento del sello editorial Ediciones Unisalle: lo cual permitirá una mejor identificación y reconocimiento en el ámbito
Universitario y una óptima divulgación de la producción académica de la comunidad universitaria del talento humano
Lasallista, orientada hacia la calidad y la generación de conocimiento con impacto social.


Cumplir estrictamente con las políticas de producción intelectual y derechos de autor, amparadas en el Reglamento de
Propiedad Intelectual de la Universidad de La Salle.

Verificación y control del cronograma del Proyecto Editorial, acorde al acta de aprobación del Consejo Editorial Institucional.
Cumplimiento por parte de los autores según la Guía para autores y el acta de compromiso.
Control de la cantidad de ejemplares de libros y revistas que se imprimen.
Control periódico del depósito legal, canjes institucionales, obsequios y reporte de ventas.
Evaluación periódica del desempeño del talento humano y el tiempo de uso de los recursos tecnológicos y locativos según las
políticas institucionales.
Información sobre el proceso de radicación y registro de marca ante la Superintendencia de Industria y Comercio.
Rango presupuestal

PROYECTO E. CUALIFICACIÓN PERMANENTE DE LA GESTIÓN CURRICULAR Y FORMACIÓN INVESTIGATIVA

Respecto al desarrollo de los procesos curriculares se identifica la necesidad de lograr el tránsito complejo, pero necesario,
hacia la reconfiguración y cualificación de las prácticas curriculares -en todos sus niveles-, según los nuevos referentes
establecidos institucionalmente. En este sentido, la curricularización de la investigación adquiere un especial interés en tanto
debe posibilitar el enriquecimiento del currículo con los productos de investigación de los docentes, por un lado, y movilizar las
didácticas específicas así como los procesos de formación de una actitud investigativa. Desde la perspectiva de mejoramiento
permanente, esta situación se puede resolver con el desarrollo de un proceso de formación continua, acompañamiento
sistemático y evaluación permanente a los diferentes colectivos y actores implicados en los procesos de gestión curricular. El
desarrollo de este proceso es muy importante en tanto el currículo se constituye en el eje central del desarrollo educativo y la
investigación el motor que moviliza, articula y cualifica todos sus procesos.
La Universidad se propuso un reto curricular expresado en la Redimensión permanente, la cual implica varias fases para su
pleno desarrollo. En tal sentido, se produjeron importantes avances en el diseño y estructuración de una nueva lógica
curricular. No obstante, la concepción curricular que soporta este proceso se sustenta en el entendimiento del currículo, como
una construcción cultural y por tanto colectiva. Así las cosas, ya desde los resultados de la Autoevaluación institucional, se
observa la necesidad de reconceptualizar algunas de las categorías y subcategorías que constituyen el entramado
conceptual de los referentes curriculares institucionales, a propósito del PEUL y su ineludible vínculo con los procesos de
investigación.
Objetivo general
Cualificar el desarrollo de los procesos curriculares mediante una acción coordinada VRIT-VRAC que promueva la actividad
investigativa como práctica orientada a fortalecer la generación de conocimiento, la estrategia de resolución de problemas y
el fortalecimiento de los procesos de gestión curricular impulsados en la Universidad.
Tiempo de
ejecución
1. Precisar conceptual y Comprensión conceptual y de las 100 % de docentes y directivos 1 año
metodológicamente los aspectos implicaciones que comporta la académicos que en los
clave que constituyen la apuesta apuesta curricular institucional. procesos de formación
curricular institucional y sus efectos continua, demuestran
en el ejercicio docente y la comprensión y asunción de la
generación de conocimiento. nueva apuesta curricular.


2. Implementar de manera Gestión curricular coherente con Todas las Unidades 3 Años
sistemática y coherente, las los referentes institucionales. Académicas ajustadas a los
acciones de gestión pedagógico- lineamientos institucionales.
curriculares e investigativas que
implica la apuesta formativa
institucional.
3. Construir e implementar un sistema Sistema de evaluación curricular Sistema aprobado, 6 años
de evaluación curricular, que implementado y articulado implementado y evaluado
comporte la investigación como coherentemente a los diferentes sobre criterios de calidad
mediación en la generación de ámbitos de desarrollo curricular
conocimiento, la solución de institucional.
problemas y la cualificación de la
gestión curricular.
4. Redefinición de los criterios Construcción de nuevos criterios Publicación y puesta en 1 año
necesarios para la creación de para la creación de programas marcha de los criterios
nuevos programas de pregrado y académicos de acuerdo con las institucionales para la
posgrado. nuevas realidades institucionales creación de nuevos
programas de pregrado y
posgrado.
Metodología
1. Se elaborarán, conjuntamente con la VRIT, los documentos referentes que son necesarios.
2. Se desarrollarán procesos de formación continua con los diferentes actores, según los roles y responsabilidades curriculares e
investigativas que les corresponden.
3. Se evaluará sistemáticamente la gestión del currículo en sus diferentes niveles, su articulación con los procesos de
investigación y se realizará la retroalimentación pertinente para el mejoramiento continuo.
Impactos esperados
De acuerdo con la naturaleza del proyecto, se esperan tres tipos de impacto así:
1. Cualificación en la comprensión de la lógica curricular Institucional articulada al desarrollo investigativo y sus
correspondientes implicaciones en la praxis.
2. Cualificación y sistematización de la gestión curricular acorde con los principios, lineamientos y en general, las cualidades
propias de la lógica curricular Institucional.
3. Diseño curricular y puesta en marcha de nuevos programas de pregrado y posgrado.


Cumplir estrictamente con las políticas de producción intelectual y derechos de autor, amparadas en el Reglamento de
Propiedad Intelectual de la Universidad de La Salle.
El proyecto tendrá un seguimiento semestral en el seno del comité curricular de la Universidad.
Rango presupuestal

PROYECTO F. EL LASALLISMO EN PERSPECTIVA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Se trata de un proyecto que busca crear las condiciones para que la Universidad de La Salle pueda impulsar el estudio,
investigación y difusión de las posibilidades y alternativas del Lasallismo en perspectiva de educación superior.
La Universidad de La Salle, desde su proyecto educativo se define como institución católica y lasallista, lo que significa que
desde sus horizontes el Lasallismo no sólo debe impregnar, sino orientar el sentido de la acción educativa que se lleva a cabo.
Sin embargo, la producción académica, la investigación y las propuestas a nivel mundial sobre el sentido del Lasallismo en
educación superior son muy escasas, lo que genera una mirada muy general o aplicaciones no concordantes con este tipo de
educación. La ausencia de evidencias en este sentido en el proceso de autoevaluación, refuerzan esta realidad. En tal sentido
como Universidad y como institución lasallista comprometida con la generación de conocimiento, se presenta el reto de
pensar, indagar, investigar y fomentar lo que debería ser específico del Lasallismo a nivel universitario.
Ello permitiría tanto, una mayor proyección del horizonte institucional, como un gran liderazgo que posiciona a la Universidad
como referente para la comprensión del sentido de la educación superior lasallista.
Objetivo general
Generar alternativas de comprensión y acción en torno al pensamiento lasallista en perspectiva de educación superior.
Objetivos específicos Meta/Resultado Esperado Indicador Tiempo en ejecución
1. Crear un equipo de Equipo de investigadores, 7 investigadores de la 5 años
académicos orientado a la consolidado, registrado y Universidad,
investigación y difusión del reconocido por Colciencias comprometidos con la
Lasallismo en perspectiva de investigación del tema
educación superior.
2. Impulsar proyectos de Difusión de los resultados de los 3 artículos y 3 ponencias 5 años
investigación que aborden el diversos proyectos de como resultado de
tema de las posibilidades, investigación en revistas y eventos proyectos desarrollados,
características y componentes académicos. sobre lasallismo en
del Lasallismo en perspectiva educación superior.
de educación superior.


3. Promover la producción Contar con una colección 4 libros y 10 artículos en
académica y a través de ella y editorial que recoja los productos revistas, publicadas
el uso de redes, la difusión del de investigación y la producción
Lasallismo en perspectiva de académica que se genere en
educación superior. torno al Lasallismo en perspectiva
de educación superior.
4. Generar redes de trabajo y Creación de una red a nivel 1 red con participación de 5 años
cooperación a nivel mundial sobre pensamiento 10 instituciones en la red
internacional para fomentar el lasallista en perspectiva de
Lasallismo en perspectiva de educación superior.
educación superior.
Metodología
Lograr los objetivos propuestos, implica el siguiente proceso:
- Creación del grupo de investigación con la asignación de tiempo y recursos necesarios para su funcionamiento.
- Desarrollo de los proyectos de investigación a cargo del grupo.
- Conexiones con universidades lasallistas del mundo para la creación de la red.
- Escritura, edición y difusión del trabajo investigativo y de las actividades con la red.
Impactos esperados
- Fundamentación del pensamiento lasallista en un aspecto que no ha sido suficientemente trabajado, como es su dimensión a
nivel de educación superior.
- Fortalecimiento del horizonte institucional desde la perspectiva lasallista.
- Reconocimiento internacional de la Universidad por sus desarrollos en este sentido.
La producción intelectual fruto del trabajo investigativo estará amparada bajo las políticas de propiedad intelectual y
derechos de autor.


Estrategias para seguimiento del proyecto:
- Concreción de actividades, tiempo de ejecución, responsables y mecanismos de evaluación por año, para cada indicador
- Revisión planes académicos para el tiempo de los investigadores.
- revisión con publicaciones y carrera académica para verificar la producción de libros y artículos
- Revisión con la VRIT de la ejecución y desarrollo real de los convenios con la red propuesta.
- Definición de mejoras a las dificultades detectadas
- informe de los desarrollos logrados
Rango presupuestal

PROYECTO G. ACTUALIZACIÓN DE LA NORMATIVIDAD DOCENTE


El proyecto se encuentra orientado a actualizar la reglamentación docente, de manera que corresponda con la dinámica
actual que vive la Universidad. Para ello, se analizarán diversas fuentes documentales y se recopilarán datos de grupos focales
como insumo en la construcción de la nueva normatividad para su posterior aprobación e implementación. Cabe resaltar que
este proyecto fortalecerá la relación con el docente durante su vida académica en la Universidad.

A partir de la implementación del Reglamento del Profesorado en el año 2006 (junto con sus Desarrollos Normativos) se creó la
carrera académica de los profesores en pos de la constante búsqueda del mejoramiento integral a la luz de la misión y los
objetivos institucionales, donde se establecieron las normas, medios para el reconocimiento, estímulo y desarrollo de la labor
docente. Desde su aplicación se evidenció un aprendizaje permanente por parte de los diferentes actores que intervienen en
el desarrollo de la carrera académica mediante el acompañamiento a los docentes.
Es de resaltar que a la fecha, un número significativo de profesores ha vivenciado la dinámica establecida en el ejercicio de la
carrera académica, materializada en la promoción y ascenso en el escalafón docente para los profesores de planta, así como
en el fortalecimiento de la docencia con pertinencia, donde la identidad lasallista se ve reflejada en la relación pedagógica y
en la construcción y transferencia del conocimiento.
Por otra parte, al momento de su implementación y a través de la Autoevaluación 2011, se han identificado diversas
novedades que al ubicarlas dentro de la reglamentación actual, impiden una conceptualización pertinente referenciando
algunos vacíos, como por ejemplo, en la categorización y en la valoración de la producción intelectual con fines de ascenso,
promoción o evaluación docente; de igual forma, se deben definir políticas y procedimientos que permitan fortalecer la
interacción académica, aspecto que apareció como debilidad durante el ejercicio de autoevaluación. Consecuentemente,
es necesario evaluar y ajustar la norma a partir de la realidad académica de la Universidad para evitar diversas
interpretaciones de la misma que conlleven a inconformidades.
Objetivo general
Ajustar la normatividad que rige al cuerpo docente a partir de la dinámica y realidad académica que vive la Universidad.

PROYECTO G. ACTUALIZACIÓN DE LA NORMATIVIDAD DOCENTE

Objetivos específicos Meta/Resultado Esperado Indicador Tiempo de ejecución
1. Consolidar las novedades Identificar y definir las Informe de las diferentes 1 año
presentadas frente a la novedades presentadas novedades presentadas frente a
aplicación de la actual frente a la aplicación de la la aplicación de la actual
reglamentación. actual reglamentación. reglamentación.
2. Diseñar y socializar, ante las Documento socializado y 100% de las instancias conocen y 2 años
instancias pertinentes, la conocido por todas las aprueban la propuesta
propuesta de los diferentes instancias
ajustes normativos.
3. Implementar y socializar la Implementación de la Socialización e implementación 2 -6 años (En ciclos
nueva normatividad ante la nueva normativa. de la nueva normatividad al 100 sucesivos de revisión)
comunidad académica. % de los profesores de la
Universidad.
Metodología
Para la consolidación de las novedades presentadas frente a la aplicación de la actual normatividad se utilizarán dos técnicas
de recopilación de datos: análisis documental y grupos focales. Lo anterior, como insumo para el diseño de la propuesta que
posteriormente será socializada ante las diferentes instancias para la respectiva retroalimentación y aprobación.
Impactos esperados
La ejecución de este Proyecto facilitará la interpretación y aplicación de la norma, fortaleciendo la relación académica y
contractual de los profesores con la Universidad.
Los productos de este Proyecto conforman un marco normativo interno, por lo cual, la propiedad intelectual hace referencia a
la publicación y restricción en su reproducción total o parcial, por cuanto está prohibida conforme a la Ley.
1. Socialización de los avances a los diferentes Comités y Consejos de la Universidad para la respectiva retroalimentación.
2. Una vez implementada la normatividad se analizará y verificará el impacto de la misma sobre procesos reales.
Rango presupuestal
Rango 1: hasta - 50 millones de pesos

PROYECTO H. ARTICULACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA PERMANENCIA ESTUDIANTIL Y EL FORTALECIMIENTO DEL CLIMA

UNIVERSITARIO
PROGRAMA 3. MODELO DE RESPONSABILIDAD E INTERVENCIÓN SOCIAL
Si bien existe una serie de causas y riesgos detectados, los cuales inciden de forma directa en la permanencia y estabilidad de
los jóvenes en sus procesos universitarios, a pesar de que se han implementado estrategias concretas para aumentar el nivel
de retención estudiantil; los esfuerzos no han generado un impacto significativo. Se hace necesario un trabajo en dos grandes
frentes: el primero, abordando estrategias para intervenir otras causas, menos evidentes pero que consideramos más
estructurales y que inciden en la inclusión de los estudiantes a la vida universitaria y la significatividad de la experiencia; y, el
segundo, consiste en la articulación de dichas experiencias de acompañamiento y orientación con una reflexión y puesta en
marcha de procesos orientados a resignificar el ejercicio docente, como actor significativo en el impacto de los procesos de
retención estudiantil.
A pesar de los esfuerzos y de las estrategias implementadas, la autoevaluación 2011 evidencia la necesidad de trabajar, de
forma más eficaz, en mejores procesos de acompañamiento y motivación, tendientes al aumento de las tasas de retención,
articulando programas preventivos, de refuerzo y de estímulo a los procesos académicos.
Objetivo general
Revisar e implementar políticas y estrategias de detección, acompañamiento, promoción y estímulos para favorecer los
procesos universitarios más significativos y viables, que favorezcan y garanticen la permanencia de los jóvenes en el proceso
formativo.
1. Conformar un sistema articulado entre Configuración de un Tasas de Un año para la

Planeamiento, Promoción y Desarrollo, y sistema que desde el inicio permanencia definición y puesta en
Unidades Académicas, que asegure procesos del proceso formativo, estudiantil (por marcha de la primera
eficaces de diagnóstico, detección, permita identificar casos y definir a partir del medición e
intervención, prevención, acompañamiento, situaciones posibles que primer año de implementación de
promoción y estímulos a los estudiantes, para ameriten la inclusión en estudio) estrategias
garantizar ambientes significativos que programas de atención,
aseguren y mejoren sus condiciones de acompañamiento y
permanencia. orientación integrados.


UNIVERSITARIO
2. Implementar a nivel institucional, con la Reducción de índice de Disminución del Un ciclo académico
participación del Departamento Ciencias fracaso académico en los número de para la primera
Básicas, un paquete de asignaturas primeros semestres de los estudiantes que medición.
propedéuticas y una red de estudiantes tutores procesos formativos. quedan en 1 año para la segunda
que fortalezcan y trabajen sobre los prueba medición
fundamentos previos necesarios para un mejor académica (por
desempeño en asignaturas básicas que definir a partir del
inciden significativamente en el fracaso primer año de
académico de los estudiantes. estudio)
3. Crear y poner en marcha un ciclo de talleres y Fortalecimiento del clima Mejoramiento de Medición de procesos
espacios participativos y de consejería donde universitario los indicadores de por ciclos durante los
se puedan abordar experiencias significantes servicios y dos primeros años,
de los estudiantes en su proceso de vida procesos de para monitorear el
universitario, a fin de construir un marco promoción y avance.
simbólico institucional que sea valorativamente apoyo estudiantil
significativo entre los jóvenes.
4. Construir y poner en marcha una serie de Creación de un paquete 80% de Permanente
talleres y trabajos dirigidos a los docentes de la de talleres y seminarios para satisfacción en la
Universidad, a fin de crear otras perspectivas docentes, orientado a la percepción de la
de aproximación al fenómeno del aula en formación en la gestión de pertinencia y
donde ellos sean conscientes de su propia ambientes educativos utilidad por parte
agencia e impacto en los procesos, no sólo universitarios con sentido. de los docentes
académicos, sino culturales de los jóvenes universitarios
universitarios
Metodología
Trabajo sistemático de recolección y articulación de variables que sean necesarias. Definición de estrategias de medición y
análisis. Desarrollo de mediciones periódicas para el monitoreo. Implementación de estrategias de apoyo a partir de los
resultados evaluativos.


UNIVERSITARIO
Impactos esperados
Consolidar un clima institucional que genere identidad, pertinencia y una amplia participación de los estudiantes en la vida
universitaria, e impactar significativamente los índices de permanencia estudiantil como reto que plantean los horizontes de
sentido del PEUL.
Los resultados de todo el proceso, así como los productos de análisis y estrategias implementadas serán de producción
institucional con reserva de autoría moral de los implicados.
Evaluación y monitoreo periódico de avances del proceso.
Rango Presupuestal

PROYECTO I. FIDELIZACIÓN DE EGRESADOS

Como resultado de la autoevaluación 2007, desde el año 2009 se inició el proceso de seguimiento a egresados a través del
conocimiento de la trayectoria profesional y se creó la Unidad de Proyección y Responsabilidad Social y Egresados. Sin
embargo, no se llegaron a establecer mecanismos de mayor impacto para generar relaciones entre egresados y Universidad.
Con este proyecto se busca generar estrategias que permitan la comunicación e interacción bidireccional entre los
graduados y la Universidad, haciendo énfasis en el seguimiento a la Trayectoria profesional, la centralización de la información
de los egresados y el uso de la misma, así como la promoción de espacios de redes (asociatividad) entre los egresados.
Uno de los elementos propuestos en proyectos y planes anteriores fue la conformación de la casa del egresado, como
elemento concreto de consolidación de procesos de fidelización; sin embargo, esta tarea no ha sido posible realizarla. Se hace
necesario, por lo tanto, pensar en estrategias orientadas a un paso previo: reactivar y recrear los elementos significativos de la
relación universidad - egresado, a fin de favorecer redes de participación activa, y procesos de comunicación eficaz que nos
permita apuntalar dinámicas de seguimiento a su trayectoria.
Objetivo general
Fortalecer los procesos de interrelación de los egresados con la Universidad para avanzar en la configuración de redes
asociativas y afianzar procesos de seguimiento a la trayectoria de los profesionales lasallistas.
1. Crear y promover más Incremento progresivo anual de Índice de participación de Un ciclo para la
espacios de interacción experiencias de participación e egresados en procesos primera medición y
entre los egresados y la interacción con los egresados. universitarios (se construirá a dos años de
Universidad. partir del primer año). mediciones
periódicas.
2. Crear y poner en Implementación de una índice de actualización de la 1 año
funcionamiento una plataforma de información virtual, información de los egresados
plataforma institucional que interactiva, institucional de los y la información de la
centralice la información de egresados. interacción con la plataforma
los egresados. (se construirá a partir del
primer año)


3. Implementar un sistema de Tener definido las políticas y Publicación de un cuadernillo 1 año
seguimiento a la trayectoria procedimientos relacionados con institucional sobre el tema y
profesional de los egresados el contacto, seguimiento y la conocimiento de esta
de la Universidad de La retroalimentación de la información.
Salle. participación de egresados.
4. Realizar un Encuentro Realizar en el 2013 el Encuentro Participación del 10 % del 2 años
general de egresados de la general de egresados. total de egresados en el
Universidad de La Salle. Encuentro de Egresados
(general y por programas)
Metodología
El primer objetivo, se logrará a través de la creación de espacios de encuentro e interacción de los egresados con la
Universidad, el sector empresarial y con otros egresados. Así mismo, a través de actividades como el reconocimiento a los
egresados, y el contacto virtual permanente con ellos, en pro de fortalecer la relación egresado-Universidad.
Para el segundo objetivo, se implementará la plataforma de información, se promoverá el uso "institucionalizado" de la
información, con el fin de que los egresados reciban información de interés para ellos y se sientan reconocidos por la
Universidad, siempre manteniendo los estándares de control y manejo de la confidencialidad de los datos de los graduados.
Dicha plataforma contará con aplicaciones que facilitarán la comunicación con los egresados y la generación de indicadores
de interés para la Universidad.
El tercer objetivo, implica el uso de canales de comunicación virtuales para desarrollar una comunicación más cercana y real
con los egresados, de tal forma que ellos sientan el interés de la Universidad por seguir aportando en su proceso de formación.
A través del correo electrónico institucional, la web de egresados/STEG y del boletín virtual (trimestral), se llegará a los
egresados como Universidad, evitando el uso inadecuado de la imagen corporativa de la Institución.
El quinto objetivo, implementa estrategias de seguimiento a través de una Encuesta de Trayectoria, la cual se aplicará de
forma sistemática (recién egresado, dos años, cuatro años y seis años), lo cual nos dará indicadores de trazabilidad de la
condición laboral de los egresados y su satisfacción con la formación recibida. Así mismo, se buscará promover la investigación
(en acuerdo con las Facultades).
El cuarto objetivo, implica un espacio de encuentro con todos los egresados de la Universidad, con distintos espacios de interés
para ellos, ya sean académicos, de esparcimiento o sociales.


Impactos esperados
Generar cercanía con los egresados, con el fin de que ellos tomen un papel más participativo en los procesos de
retroalimentación de la Universidad. Así mismo, generar políticas que enmarquen las formas de contacto y el uso de la
información de los egresados, con el fin de protegerla. Por otra parte, buscamos que de forma progresiva los egresados
puedan empezar a crear redes de apoyo y/o grupos asociativos, que no necesariamente han de ser disciplinares.
Los productos de información y los desarrollos metodológicos son de manejo institucional. La información sobre agregados
debe manejarse como propiedad de los usuarios.
Control periódico sobre el cronograma de actividades de planeación y desarrollo.
Rango presupuestal

PROYECTO. J. INTERNACIONALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE

La Universidad de La Salle ha avanzado en esquemas de afianzamiento de la internacionalización como estrategia para el
crecimiento y la madurez institucional frente a las actuales demandas de la educación superior y pensada desde el propósito
de su quehacer académico e investigativo. Sin embargo, los retos que le llegan al país y la creciente demanda de
oportunidades en el exterior, requieren del fortalecimiento intencionado en diferentes áreas al interior de la Universidad desde
lo académico, investigativo y administrativo, a saber: Divulgación permanente al interior y fuera de la Universidad sobre
programas y proyectos que mejoren o potencien la cooperación a todo nivel; desarrollo de un marco metodológico para la
movilidad profesoral consecuente con los proyectos misionales de la Universidad; seguimiento a las políticas internas para
promover la movilidad local, nacional e internacional de estudiantes; acompañamiento en la creación de currículos
contextualizados a la realidad internacional; fortalecimiento de la política de lengua (aumentando los niveles de desempeño
comunicativo y asegurando su pertinencia en las disciplinas); implementación del sistema de gestión de calidad en los
procesos de internacionalización; programas de Doble Titulación con instituciones en el exterior; oferta de servicios
académicos hacia el exterior a través de los programas de educación continuada; fortalecimiento de los programas de
estímulos para la promoción de la educación internacional; inicio de la acreditación internacional de programas con miras a
la acreditación internacional.

La Autoevaluación 2011 permitió hacer conciencia de los significativos avances en temas de internacionalización, sin
embargo, el rápido crecimiento de las universidades y la apertura económica del país hacia la cooperación para el avance
económico, político y social, demanda una Universidad más certera y pertinente a la globalización de la educación superior.
Por ello, es prudente ajustar la estrategia de internacionalización en La Salle consecuente con sus necesidades y
oportunidades a la luz de la realidad nacional y del perfil de los profesionales que se requieren hoy en día, de tal manera que
nuestras comunidades académicas y científicas sean de alto nivel y puedan adaptarse a los cambios que experimentan las
instituciones de educación superior.
Objetivo general
Afianzar la estrategia de internacionalización de la Universidad de La Salle hacia el fortalecimiento de los programas
académicos y del perfil estudiantil y profesoral.


ejecución
1. Medir impactos y evaluar Medición de los impactos y evaluación 100% de actividades 1 año
actividades que le aportan al de las actividades que le aportan al plan evaluadas y presentadas en
plan de internacionalización de internacionalización desde las un documento del estado del
desde las unidades académicas unidades académicas. arte de la internacionalización
Construcción de políticas y lineamientos en La Salle.
que contengan una estrategia clara y
cohesionada al interior de la Universidad Documento institucional que
involucrando a las Vicerrectorías, contenga la estrategia de
Facultades, Departamentos y Oficinas de internacionalización
apoyo académico. actualizada y engranada con
las dinámicas de la
Universidad en el corto,
mediano y largo plazo.
2. Seleccionar redes académicas Redes de cooperación prioritarias frente Aplicativo en línea para 2 años
y científicas estratégicas para la al ejercicio académico y científico consulta, evaluación y
colaboración efectiva y la determinadas. seguimiento de las redes
pertinencia institucional. definidas.
3. Aumentar los acuerdos de Programas con doble titulación y Suscribir 8 acuerdos de 6 años
Doble Titulación con los convenios internacionales. cooperación en programas de
programas académicos con doble titulación oficiales y
acreditación de alta calidad. aceptados por el MEN
4. Medir los impactos de la Participación de estudiantes lasallistas en Informe movilidad académica 3 años
movilidad académica programas de intercambio, redes de estudiantes lasallistas en el
estudiantil y elaborar un plan de internacionales, programas de becas y exterior.
trabajo consecuente con las oportunidades en el exterior.
necesidades y realidades de los
mismos.


5. Crear programas académicos Oferta de capacitación y formación Oferta de 5 programas 6 años
especiales (a través de atractiva en educación continuada con académicos de educación
educación continuada) que universidades y usuarios en el exterior. continuada
permitan atraer grupos internacionalmente.
estudiantiles, delegaciones o 15 visitas de delegaciones
comisiones profesorales hacia internacionales a través de
La Salle. programas de corta duración
(intersemestrales,
prioritariamente)
6. Aumentar los niveles de Perfiles y postulaciones definidas para Aumento en un 30% en las 2 años
formación doctoral de lasallistas estudios doctorales y posdoctorales ante aceptaciones de candidatos
a través de estamentos de la comisión Fulbright, el Servicio Alemán en programas de becas a
gobierno y agencias de de intercambio académico DAAD, través de agencias y
cooperación internacional. Campus France; COLCIENCIAS, estamentos de gobierno.
Fundación Carolina, ICETEX, entre otros.
Creación de un banco de elegibles para

las postulaciones de las comisiones
doctorales hacia universidades
nacionales e internacionales.
7. Aumentar la movilidad Portafolio de fortalezas académicas en Portafolio de servicios 3 años
académica de estudiantes La Salle creado. académicos para estudiantes
internacionales en La Salle a internacionales.
través de programas de Convenios suscritos que propendan por
intercambio, pasantías o la movilidad; fortalecer los programas de Programa de español para
prácticas profesionales. apoyos educativos existentes y promover extranjeros implementado
la generación de redes estudiantiles.
Incremento en 30 % del
número de convenios de
movilidad estudiantil


Red Mundial de Estudiantes
Lasallistas a través de la IALU
Asociación Internacional de
Universidades Lasallistas
Participación en el Modelo de
las Naciones Unidas
8. Promover las relaciones Relaciones de cooperación con la 2 eventos culturales y 7 años
bilaterales con gobiernos y Cancillería y las representaciones académicos al año con
embajadas extranjeras para el diplomáticas (para asuntos académicos embajadas y gobierno
avance académico y cultural y culturales) en Colombia, establecidas nacional.
de la comunidad universitaria y
para promover la
internacionalización en casa y
la cultura de la
internacionalización.
9. Acreditar internacionalmente Acreditar los programas académicos de 8 programas acreditados 5 años
diferentes programas La Salle y determinar en el mediano Estudio de viabilidad sobre la
académicos con miras a la plazo la acreditación internacional de la acreditación internacional de
acreditación institucional. Universidad. La Salle.
10. Fortalecer los esquemas de Participación permanentemente en Incremento en un 20% en la 6 años
cooperación para el desarrollo programas de financiación de proyectos (co) financiación de
(fund-raising) en la consecución de agencias de gobierno o comisiones programas o proyectos con
de recursos para programas o internacionales que (co) financien apoyo internacional.
proyectos institucionales. proyectos académicos o de
investigación el interior de la Universidad
Metodología
1. Se requiere de la asignación de responsabilidades a diferentes estamentos al interior de la Universidad: VRIT, VRAC,
Facultades; Centro de Lenguas y ORII (otros actores pueden incluirse)
2. El tema de acreditación internacional de programas depende, en gran medida, de las reformas en el currículo, la
enseñanza de materias específicas disciplinares en una segunda lengua, la participación del Centro de Lenguas y el desarrollo
de trabajo colaborativo, a todo nivel, con instituciones en el exterior.


3. Los alcances de los programas de formación doctoral depende de la creación de un banco de elegibles con una
metodología clara y consecuente con las necesidades de La Salle hacia la consolidación de un personal profesoral altamente
calificado.
4. La política de una segunda lengua es vital para la presentación de estudiantes a programas de intercambio y doble
titulación con homólogas en el exterior. La exigencia de un examen internacional de salida puede considerarse al igual que la
reestructuración metodológica (en la administración de cursos) de tal manera que los estudiantes puedan avanzar
rápidamente en su dominio comunicativo.
5. Se deben focalizar las acciones estratégicas de cooperación con una agenda internacional de La Salle. Esto implica reforzar
la alianza con el British Council, el DAAD, Campus France, Education USA y otros estamentos. Este trabajo de cooperación con
embajadas permite acceder a beneficios en pro de la academia.
6. La Universidad de La Salle puede incursionar en el escenario de oferta de programas académicos a través de educación
continuada. Para ello, se debe crear un portafolio único de programas, difundirlo en las conferencias internacionales de
educación (Association of International Educators (NAFSA), European Association for International Education (EAIE), Canadian
Bureau for International Education (CBIE)) y establecer mecanismos logísticos (especialmente de visados) para estudiantes
interesados en cursos de extensión en La Salle. Del mismo modo, la combinación de estrategias virtuales para el aprendizaje
(formatos blended) es un camino que potencia el número de interesados.
7. Es importante diversificar el portafolio de movilidad, no sólo a través de esquemas de intercambio se puede trabajar. Abrir
programas de voluntariado, crear nuevas plazas de pasantías y promover la movilidad nacional desde otras ciudades,
alimenta el espíritu, de poder hablar de estudiantes con sensibilidad internacional hacia el contexto local. La estructuración de
redes estudiantiles internacionales es un eslabón fundamental en la cadena de la divulgación efectiva y la credibilidad
institucional.
8. La financiación de proyectos, desde estamentos internacionales, depende en gran medida de las fortalezas institucionales y
del seguimiento permanente a las convocatorias. La creación de un banco de programas de financiación de la comunidad
europea o de otras agencias permite consultar y presentar iniciativas que no necesariamente están atados a convocatorias.
La labor de la Oficina de Filantropía es fundamental en el éxito de este ejercicio.
Impactos esperados
1. Cambio en la cultura académica hacia la conciencia global y la diversificación de los estilos de enseñanza, evaluación y
aprendizaje.
2. Proyección profesional de la planta profesoral e incremento de investigaciones consecuentes con el escenario nacional.
2. Profesionales con competencias laborales globales, con conciencia social transformadora y actitud de liderazgo.
3. Procesos académicos justos, investigación pertinente e impacto social contundente.


4. Madurez institucional y conciencia colectiva sobre la importancia del lasallismo como fundamento inspirador de la vida y la
prosperidad.
5. Sistemas administrativos prácticos, pertinentes y adecuados al ejercicio institucional.
6. Presencia nacional en escenarios de trascendencia educativa, social y política.
7. Visibilidad internacional y aporte a la conciencia global sobre el concepto de ciudadanos del mundo.
La internacionalización de la Universidad de La Salle es un ejercicio único que depende de su propia esencia y madurez
institucional. Al incursionar con estrategias explícitas sobre el tema en cuestión, debe cuidarse en el Know-how institucional.
Igualmente, se deben proteger los sistemas de información y captura de datos en aplicativos desarrollados por la Universidad.
El presupuesto debe medirse en propósitos de mediano y largo alcance, priorizando aquellos proyectos que son la base de
otros para su funcionamiento. La ORII cumple un papel importante frente a la facilitación y mediación de actividades
consecuentes con el plan de mejoramiento en temas de internacionalización, sin embargo, es fundamental la conciencia y
participación colectiva frente a la obtención de metas en equipo y medidas desde el éxito colectivo no sectorizado.
Rango presupuestal

PROYECTO K. FORTALECIMINETO DEL PROYECTO UTOPÍA

“Utopía” es un parque agrotecnológico, educativo y social, un concepto único que integra la generación de oportunidades
educativas y productivas para jóvenes de sectores rurales, de escasos recursos económicos, y que han sido afectados por la
violencia. Se trata de convertirlos en líderes capaces de lograr la transformación social, política y productiva del país y dar un
aporte significativo y novedoso para reinventar la Colombia agrícola y lograr la reconversión agropecuaria sustentable a través
de la investigación participativa y la transferencia de nuevas tecnologías
Utopía es un gran proyecto compuesto por cuatro grandes componentes que dan cuenta de su integralidad: el Programa de
Ingeniería Agronómica, el Centro Lasallista de Investigaciones Agrícolas y Ganaderas, y el programa de Formación para el
Liderazgo Social, Político y Productivo. De lo anterior debe resultar consecuentemente el componente de emprezarización del
campo. El diseño, desarrollo, implementación y consolidación de estos componentes se ha iniciado pero debe continuar con
un proceso de desarrollo, maduración y mejoramiento hasta lograr un ciclo completo de ejecución que permita evaluar los
resultados e iniciar un proceso de mejoramiento continuo.
Objetivo general
El proyecto persigue el objetivo de convertir a jóvenes bachilleres de zonas rurales afectadas por la violencia en Ingenieros
Agrónomos con la mejor formación posible y con la metodología „aprender haciendo‟ y „enseñar demostrando‟; y, hacerlos
líderes para la transformación social y política, la empresarización productiva del campo en sus lugares de origen
Tiempo de
ejecución
1. Terminar la construcción de la 100% de la fase 3 del plan de Un total de 22,000 mts. 4 años
Infraestructura física requerida y construcción terminado y los cuadrados construidos y
su dotación. edificios dotados según su dotados
utilización
2. Implementar y evaluar el primer Primer ciclo de 12 cuatrimestres 150 estudiantes de la 5 años
ciclo completo del programa de del programa de Ingeniería primera, segunda y tercera
Ingeniería Agronómica con todos Agronómica ejecutado y plan de cohorte graduados
los componentes requeridos. mejoramiento en curso.

PROYECTO K. FORTALECIMINETO DEL PROYECTO UTOPÍA

3. Ampliar la cobertura del 100% de los alumnos de todas las Porcentaje de alumnos con 3 años
programa de becas para el cohortes becados por una beca completa; Porcentaje
sostenimiento de los estudiantes y tercero diferente de la de capital requerido para
conseguir los aportes requeridos universidad y capital requerido construcciones gestionado.
para la finalización de las para las construcciones
construcciones requeridas. gestionado.
Metodología
Los equipos requeridos se dividen en cuatro grupos: Primero: contratistas externos para el desarrollo de las obras de
infraestructura; Segundo: equipos interdisciplinarios de profesores y personal administrativo de la Universidad que participarán
en actividades de los diseños de los componentes requeridos; Tercero: equipos de profesores locales del Campus y voluntarios
que desarrollaran e implementarán los programas y modelos requeridos por cada componente; Cuarto: benefactores, ONG y
empresarios gestionados por la Coordinación de Filantropía para cubrir el programa de becas y construcciones.
Impactos esperados
El proyecto habrá desarrollado e implementado toda su infraestructura y todos sus componentes y podrá hacer visible la
propuesta de ser un parque agrotecnológico, educativo y social y un laboratorio de paz y estará impactando los lugares de
origen de los estudiantes de las 3 primeras cohortes.
Se requiere vigilar el registro de la marca Utopía, el lema: un lugar donde la novedad acontece y registrar los derechos de
autor de la metodología de aprender haciendo y enseñar demostrando.
Supervisión de Rectoría a través de los Comités de Obra, Comité Coordinador, Comité de donaciones y Comités Académicos.
Rango presupuestal
Rango 5: Más de 500 millones

Plan Mejoramiento

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UNIVERSIDAD DE LA SALLE

Informe de Autoevaluación con fines de

PLAN DE MEJORAMIENTO 2012-2019

PROYECTO 1. MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGATIVA DE DOCENTES Y ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON EL PEUL

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 1

PROYECTO 1. MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGATIVA DE DOCENTES Y ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON EL PEUL

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 2

PROYECTO 1. MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGATIVA DE DOCENTES Y ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON EL PEUL

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 3

PROYECTO. 2: TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA

PROGRAMA 1. CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA DE INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIO LASALLISTA

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 5

PROYECTO. 2: TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 6

Planteamiento del problema

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 7

4. Promover la participación Lograr convenios internacionales y Al menos 2 convenios 4 años

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 8

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 9

PROYECTO 4. IMPLEMENTACIÓN DE UNA POLÍTICA UNIVERSITARIA DE BILINGÜISMO*

Objetivos específicos Meta/Resultado Esperado Indicador Tiempo de

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 10

PROYECTO 4. IMPLEMENTACIÓN DE UNA POLÍTICA UNIVERSITARIA DE BILINGÜISMO*

Aspectos de propiedad intelectual

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 11

PROYECTO 4. IMPLEMENTACIÓN DE UNA POLÍTICA UNIVERSITARIA DE BILINGÜISMO*

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 12

PROGRAMA 2. PROMOCIÓN DE LA CALIDAD ACADÉMICA

Planteamiento del problema

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 13

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 14

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 15

PROYECTO 6: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO SOCIAL DE LA MISIÓN DE LA

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 16

PROYECTO 6: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO SOCIAL DE LA MISIÓN DE LA

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 17

PROYECTO 6: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO SOCIAL DE LA MISIÓN DE LA

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 18

PROYECTO 7. SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD LASALLISTA (Asociado al Eje 2 y 4 del PID)

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 19

PROYECTO 7. SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD LASALLISTA (Asociado al Eje 2 y 4 del PID)

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 20

PROYECTO 7. SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD LASALLISTA (Asociado al Eje 2 y 4 del PID)

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 21

PROYECTO 8. SISTEMA INTEGRAL DE GENERACIÓN DE INGRESOS PARA LA UNIVERSIDAD

PROGRAMA 5. EFICIENCIA Y SOSTENIBILIDAD FINANCIERA

Objetivos específicos Meta/Resultado esperado Indicador Tiempo de

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 22

PROYECTO 8. SISTEMA INTEGRAL DE GENERACIÓN DE INGRESOS PARA LA UNIVERSIDAD

4. Elaborar e implementar Elaboración e implementación de Diseño, institucionalización y 1 año

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 23

PROYECTO 8. SISTEMA INTEGRAL DE GENERACIÓN DE INGRESOS PARA LA UNIVERSIDAD

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 24

PROYECTO A. CONSOLIDACIÓN DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Y LOS SEMILLEROS DE JÓVENES INVESTIGADORES

PROGRAMA 1. CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA DE INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIO LASALLISTA

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 25

PROYECTO A. CONSOLIDACIÓN DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Y LOS SEMILLEROS DE JÓVENES INVESTIGADORES

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 26

PROYECTO B. PROTECCIÓN DE LA PROPIEDAD INTELECTUAL Y DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 27

PROYECTO C. FORTALECIMIENTO DEL MODELO DE GESTIÓN ACADÉMICA

Objetivos específicos Meta/Resultado esperado Indicador Tiempo de ejecución

Plan de Mejoramiento 2012-2019 página 28

PROYECTO C. FORTALECIMIENTO DEL MODELO DE GESTIÓN ACADÉMICA