PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS

APELLIDOS Y NOMBRES DE LA NIÑA: M.F.

EDAD: 7 años 9 meses

NIVEL DE ESCOLARIDAD: 1 ro de primaria culminado

FECHA DE APLICACIÓN:

RESPONSABLES:

II. FUNDAMENTACIÓN

1. El lenguaje

Según Luria (1977) afirma que el lenguaje es un sistema de códigos con la

ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones,

cualidades y relaciones entre los mismos.

Según Vygotsky (1987) señala en su teoría que las palabras dan forma al

sistema de signos que llamamos lenguaje, el cual lejos de ser estático y universal,

es dinámico, cambiante y flexible. En el lenguaje se permite la codificación y

decodificación de significados. Además, puede considerarse como una

herramienta de reconstrucción del pensamiento. Los postulados de Vygotsky son

interesantes por la importancia que le brinda a las estructuras mentales como parte

de la adjudicación de significados a las palabras.

El lenguaje es el conjunto de sonidos articulados con que el ser humano

manifiesta lo que piensa o siente. Es el recurso más complejo y completo que se

aprende naturalmente, por una serie de intercambios con el medio, a través de

otros interlocutores más competentes. Representa una de sus conductas primarias

 y será el mejor vínculo para el aprendizaje. Está relacionado con la maduración de

los sistemas neurosensorial y motor, así como con el desarrollo cognitivo, afectivo

y social, siendo imprescindible que no exista lesión en ninguno de los órganos fono

articulatorios.

El lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre expresar sus

pensamientos, sentimientos y vivencias. También se define como el conjunto de

sistemas de comunicación constituido por diversas manifestaciones: dibujos,

gestos, sonidos, movimientos, procesos culturales (mitos, leyenda, arte,

monumentos), etc. El lenguaje es una institución social, pues sólo puede existir en

sociedad, como instrumento de comunicación humana.

2. Articulación

La articulación es el proceso por el que el sonido, que se ha generado en las

cuerdas vocales, se modifica por efecto de los movimientos de los órganos

articuladores, que alteran la resonancia del sonido en las cavidades

supraglóticas; la cavidad oral y la cavidad nasal.

Por articulación entendemos la pronunciación clara y distinta de las palabras

y tiene que ver con la posición de los órganos de la voz ara la pronunciación

correcta de una vocal o consonante.

Dentro de la lingüística se encuentra la fonética, ella estudia los sonidos que

articulan los seres humanos para poder comunicar lo que sienten y lo que

piensan acerca del mundo que los rodea. La fonética articulatoria explica el modo

como el emisor produce los sonidos, la forma como utiliza los órganos fonatorios

al tratar de pronunciar un determinado fono o fonema para la correcta

articulación de las palabras, el lugar donde sale el sonido al momento de

pronunciarlas.
3. Rotacismo

Es bastante frecuente que los niños que empiezan a hablar tengan

problemas para a pronunciar el fonema /r/. Este trastorno articulatorio es

denominado como rotacismo, nombre que se le da a la dislalia funcional del

fonema /r/. A través de la realización de varios estudios Sarbo y Gwinnen, citados

en Perelló (1981) se muestra el rotacismo como una de las dislalias más

frecuentes, afirmando según sus resultados que aproximadamente un 30% de

las dislalias son de rotacismo.

Como explica Perelló (1981), a causa de su delicado mecanismo de

articulación, el fonema /r/ es el sonido más difícil de pronunciar en el lenguaje

humano. Por ello un defecto en su articulación es muy frecuente. Vásquez (2004)

afirma que la evolución del lenguaje hablado está estrechamente ligado a una

serie de factores destacando entre otros: el desarrollo psicoafectivo, la

maduración e integridad neurológica, la existencia normal de los órganos de la

audición, articulación, fonación y respiración, así como su correcta utilización,

además de la estimulación familiar, ambiental y la influencia del aprendizaje

escolar. Pascual (1978) afirma que existe una serie de factores que pueden

causar este defecto, por ejemplo: la escasa habilidad motora, las dificultades en

la percepción del espacio y el tiempo la falta e comprensión o discriminación

auditiva, la deficiencia intelectual y los factores psicológicos, ambientales o

hereditarios.

Existen dos causan principales. La más frecuente es una mala colocación

de la lengua y del aire, haciendo que el sonido no se pronuncie de forma

adecuada.

Asimismo cabe la posibilidad que exista un problema físico que impida la emisión

de ciertos sonidos, como frenillo o sublingual, hendidura del paladar o tal vez
 hipoacusia. Es necesario antes de iniciar un tratamiento, que se conozca la

causa del rotacismo para su intervención oportuna.

4. Cuadro de evolución del lenguaje en la infancia

9-12 meses 3- 3.5 años

0-3 meses
Reconocen cuando nombran Repite frases
Respuesta refleja ante “mamá” “papá” Entiende Contesta preguntas sencillas.
sonido. Emite sonidos una negación No responde Su habla es entendida por
monocordes al gesto dar. personas del núcleo familiar.

12-18 meses 3.5-5 años

3- 6 meses
Emite sus primeras palabras Puede contar lo que le pasa.
Se orienta hacia voz de la dice; “papá” “mamá” Interpreta términos espaciales.
madre Usa artículos (un, una, el, la)
Señala objetos al
Es capaz de conversar
nombrarlos.

18-24 meses 5 -7 años

6-9 meses
Entiende órdenes sencillas Tiene fluidez verbal .Entiende
Vocaliza para llamar la
Identifica partes del cuerpo tiempos verbales. Usa las
atención. Reconoce
Combina 1 a 3 palabras conjunciones (si, cuando,
familiares antes, después)
Conoce su nombre

III. JUSTIFICACIÓN

Es común en las aulas encontrarnos con niños con diversos tipos de trastornos,

especialmente de lenguaje. Muchas veces los padres no saben cómo abordar esta

situación y hasta en algunos casos ven este problema como algo normal, frente a esta

situación es importante la observación que hace el maestro ya que debe brindar la

orientación al padre de familia para poder integrar a estos niños a un ritmo normal del

aula.
Como sabemos el lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre expresar

sus pensamientos, sentimientos y vivencias, esto nos exige a brindar el apoyo necesario

en cuanto se evidencien estos casos.

El presente trabajo integrador parte de la necesidad de elaborar una propuesta de

intervención adaptada concretamente a las necesidades que presenta la niña evaluada

por el grupo quien presenta dislalia funcional del fonema /r/ (rotacismo)

A través de cada una de las sesiones se podrà ver la mejoría de la niña en la

pronunciación de la letra /r/, primero por la disposición que presenta la niña y el apoyo

de la madre y segundo porque se busca en cada sesión aplicar actividades de acuerdo

a su necesidad y/o características de la menor..

IV. OBJETIVOS GENERALES

- Lograr un normal desarrollo de la pronunciación y articulación del fonema / l /

V. OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Identificar y reconocer el fonema /l/ visualmente 1 sesión

- Identificar y reconocer el fonema /l/ auditivamente 1 sesión

- Ejercitar los músculos buco facial, orofacial 3 sesiones

- Ejercitar de praxias labiales y linguales 2 sesiones

- Articular el fonema /l/ 2 sesiones

- Ejercitación específica del fonema /l/ 2 sesiones

- Ejercitación de repetición y afianzamiento del fonema /l/ 2 sesiones

 NOMBRE DEL
PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN
RECONOCIENDO LA “L”
APRENDEMOS
 VI. DESARROLLO DE SESIONES

PROGRAMA: RECONOCIENDO LA “L”

OBJETIVO GENERAL: Lograr un normal desarrollo de la pronunciación y articulación del

fonema /l/

SESIÓN: 1ra sesión

OBJETIVO DE SESIÓN: Identificar y reconocer el fonema /l/ visualmente.

Objetivo Estrategias/
Actividades Medios y materiales Tiempo
especifico Técnicas

Observa la ficha Arma el - Rompecabeza

de la letra “l” rompecabeza de de la “l” 15 minutos

la “l” - Mesa y sillas

- Identificar y

reconocer el

fonema /l/

visualmente Ordena las - Fichas de

Discrimina fichas según el imágenes y 20 minutos

visualmente la nombre de las nombres

letra L imágenes. (Anexo 1)

PROGRAMA: Pronunciación

OBJETIVO GENERAL: Lograr un normal desarrollo de la pronunciación y articulación del fonema /l/

SESIÓN: 2da sesión

OBJETIVO DE SESIÓN: - Identificar y reconocer el fonema /l/ auditivamente 1 sesión

Objetivo Estrategias/
Actividades Medios y materiales Tiempo
especifico Técnicas

Articula palabras Discrimina - Fichas de

que contenga el oralmente a palabras con l 15 minutos

fonema “l” través de tarjetas

- Identificar y léxicas

reconocer el

fonema /l/ Identifica el Reconoce - Fichas de

auditivamente fonema r en la auditivamente la imágenes que

pronunciación l en diferentes contengan l

de diferentes palabras. 20 minutos

palabras.

PROGRAMA: Buco facial

OBJETIVO GENERAL: Lograr un normal desarrollo de la pronunciación y articulación del fonema /l/
SESIÓN: 3ra sesión

OBJETIVO DE SESIÓN: Ejercitar los músculos buco facial

Objetivo Estrategias/
Actividades Medios y materiales Tiempo
especifico Técnicas

Realizar  Burbujas de

burbujas de jabón. 15 minutos

Ejercitación de jabón a través  Sorbete.

los músculos de sorbetes.  Caja forrada.

faciales Técnica del

SOPLO

Ejecutar el soplo

a través de un 20 minutos

sorbete en una

caja cerrada.

PROGRAMA: Orofacial

OBJETIVO GENERAL: Lograr un normal desarrollo de la pronunciación y articulación del fonema /l/
SESIÓN: 4ta sesión

OBJETIVO DE SESIÓN: Ejercitar los músculos orofacial

Objetivo Estrategias/
Actividades Medios y materiales Tiempo
especifico Técnicas

Técnica de  Burbujas de

respiración jabón. 15 minutos

Ejercitación de  Sorbete.

los músculos  Caja forrada.

faciales Ejecutar el soplo Técnica del

a través de un SOPLO

sorbete en una

caja cerrada.

20 minutos

PROGRAMA: Pronunciación

OBJETIVO GENERAL: Lograr un normal desarrollo de la pronunciación y articulación del fonema /l/
SESIÓN: 5ta sesión

OBJETIVO DE SESIÓN: Ejercitar de praxias labiales y linguales 2 sesiones

Objetivo Estrategias/
Actividades Medios y materiales Tiempo
especifico Técnicas

Relajación  Fichas de

muscular facial. imágenes de

praxias 15 minutos

Repetición de

Articulación praxias.

adecuada del Observa la ficha

fonema “l” de praxias

labiales y realiza Articulación facial

la repetición de

ellas mismas. 20 minutos

PROGRAMA: Pronunciación

OBJETIVO GENERAL: Lograr un normal desarrollo de la pronunciación y articulación del fonema /l/

SESIÓN: 6ta sesión

OBJETIVO DE SESIÓN: Ejercitar de praxias labiales y linguales 2 sesiones

Objetivo Estrategias/
Actividades Medios y materiales Tiempo
especifico Técnicas

Relajación  Fichas de

muscular facial. imágenes de

praxias 15 minutos

Repetición de

Articulación praxias.

adecuada del Observa la ficha

fonema “l” de praxias

labiales y realiza Articulación facial

la repetición de

ellas mismas. 20 minutos

PROGRAMA: Articulación

OBJETIVO GENERAL: Lograr un normal desarrollo de la pronunciación y articulación del fonema /l/

SESIÓN: 7ma sesión

OBJETIVO DE SESIÓN: - Articular el fonema /l/

Objetivo Estrategias/
Actividades Medios y materiales Tiempo
especifico Técnicas

Observa la ficha Afianzamiento  Mesa y sillas.

de la letra “L” del fonema “l”  Fichas de 15 minutos

Pronuncia la

Articular letra “l” de

adecuadamente diferentes

la “l” palabras.

20 minutos

PROGRAMA: Articulación

OBJETIVO GENERAL: Lograr un normal desarrollo de la pronunciación y articulación del fonema /l/

SESIÓN: 8va sesión

OBJETIVO DE SESIÓN: - Articular el fonema /l/ 2 sesiones

Objetivo Estrategias/
Actividades Medios y materiales Tiempo
especifico Técnicas

Observa la ficha Afianzamiento y  Mesa y sillas. 15 minutos

Articular de las palabras articulación del  Fichas de L 20 minutos

adecuadamente con el fonema fonema “l”

la “l” “l”

PROGRAMA: Repetición

OBJETIVO GENERAL: Lograr un normal desarrollo de la pronunciación y articulación del fonema /l/

SESIÓN: 9na sesión

OBJETIVO DE SESIÓN: Ejercitar la repetición del fonema / l /

Objetivo Estrategias/
Actividades Medios y materiales Tiempo
especifico Técnicas

Relajación. 15 minutos

Desarrollar la Repite en forma Fichas

pronunciación oral las palabras Radio

del fonema l con que contengan Cd

claridad. el fonema “l” Repetición de

palabras. 20 minutos

PROGRAMA:

OBJETIVO GENERAL: Lograr un normal desarrollo de la pronunciación y articulación del fonema /l/

SESIÓN: 10ma sesión

OBJETIVO DE SESIÓN: afianzamiento del fonema /r/

Objetivo Estrategias/
Actividades Medios y materiales Tiempo
especifico Técnicas

Ejecutar Observar la ficha Técnica de Fichas de 15 minutos

palabras, de palabras, observación. palabras.

oraciones y oraciones y Ficha de

trabalenguas trabalenguas oraciones

que tengan el para Mesa

fonema /l/ pronunciarlo. Articulación 20 minutos

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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atención primaria. Volumen VIII. Recuperado de http://pap.es/files/1116-612-

pdf/637.pdf 2006

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electrónica en américa latina especializada en comunicación. Recuperado de

http://www.razonypalabra.org.mx/N/N72/Varia_72/27_Rios_72.pdf

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Guadalajara. Recuperado de

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Serra, M. (2013) Comunicación y lenguaje. La nueva neuropsicología cognitiva I.

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