COLEGIO DE BACHILLERATO AÑO LECTIVO: 2015 - 2016

"JUAN MONTALVO"

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

METODOS Y AÑO
ÁREA/ASIGNATURA DISEÑO DE NOMBRE DEL DOCENTE LCDA. ARACELY SUAREZ JORDAN /CU
PROYECTOS RSO PRIMERO BACHILLERATO
PAR
CARGA HORARIA
CARGA HORARIA ANUAL 102 ALE
SEMANAL
3 LO A - B - C

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
 Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos
analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación
DOMINIO A y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción de textos
escritos y por medio de varias formas de expresión oral
Construccion  Interpreta sociedades históricas, su evolución y su legado, caracterizadas por distintos factores y actores. Establece interrelaciones
ESTANDARES DE histórica de la entre la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la conformación de la identidad es
APRENDIZAJE sociedad producto de un contexto socio-histórico territorial.
 Gestiona y evalúa acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservación del patrimonio cultural tangible e intangible
de la humanidad, justificando su importancia y valorándolo como elemento de su legado histórico cultural. Motiva y evidencia acciones
de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y accio-historico.

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  Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes. Elabora
DOMINIO B proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre
aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación con el
resto del mundo, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral.
Relacion entre la
 Utiliza técnicas e instrumentos relacionados con la cartografía o la estadística, y explica con argumentos la dinámica de configuración
sociedad y el
territorial y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y América como del mundo. Analiza y explica las dinámicas
espacio demográficas que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las características económicas, sociales, políticas, históricas y
geografico culturales de un determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del
deterioro ambiental.
 Gestiona y evalúa acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de la conservación del patrimonio
natural y cultural de un espacio geográfico determinado, nacional o mundial.

DOMINIO C
 Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la
Convivencia ciudadanía. Comunica juicios críticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos escritos y
de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y promoción de la equidad, justicia social,
social y el
cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés social.
desarrollo
 Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participación, ejercicio y defensa de derechos, deberes
humano
5to NIVEL humanos y sociales en diversos contextos histórico-geográficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y geopolíticos del
mundo con la situación de nuestro país y reflexiona sobre las causas, soluciones y su rol frente a ellos. Explica el campo de acción de
instancias organizativas –formales y no institucionales– de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a
mejorar la convivencia entre las naciones.
 Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evalúa su situación en un contexto nacional, continental y mundial.
Propone la resolución de problemas de la sociedad actual mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO
 Desarrolla personal y socialmente a los futuros ciudadanos, a través de las
competencias genéricas cuya aplicación se extiende a diversos contextos
(personal, social, académico y laboral) y su impacto se proyecta mas alla de
cualquier disciplina o asignatura que curse un estudiante.
 Desarrollar las capacidades académicas que posibilite a los estudiantes
participar en la sociedad del conocimiento y continuar sus estudios superiores
por medio del desarrollo de competencias disciplinares.
 Desarrollar las capacidades especificas que favorezcan la inserción en el
mercado laboral mediante las competencias profesionales.
OBJETIVOS DE ÁREA
 Asumir una acitud honesta y responsable, frente a tus decisiones teóricas, metodológicas y
formales en el desarrollo de su trabajo de investigación.
 Diseñar un proyecto de investigación sobre un problema científico o tecnológico de alguna
área del conocimiento, aplicando los requerimientos metodológicos apropiados en la
elaboración de los marcos metodológicos y los aspectos administrativos.
 Proveer al educando de cultura general que le permita interactuar con su entorno de maner
activa, propositiva y critica (componente de formación básica).
 Preparado para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes
y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica).

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  Fomentar el amor por la investigación y la constante búsqueda del  Promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y
conocimiento científico a través de los métodos y técnicas conocidos necesidad, incorporarse incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el
manteniendo una actitud de respeto a los derechos de autor y generando trabajo).
propuestas que implique beneficio personal y colectivo.

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
ÁREA
Reconocer las nociones fundamentales de la Mejorar la practica, comprendida como una actividad ética y no instrumental,  Interculturalidad,
investigación científica para mejorar la exige un proceso continuo de reflexión de todos lo que practiquen en ella.  Valores democráticos,
calidad de vida del ser humano y desarrollar  Cultura para la paz,
su actitud investigativa.  Cuidado ambiental

4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
NÚM
ERO
DE
PERI
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO ODO
Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe S
planificar 6 bloques curriculares, de los PAR
cuales, tres se desarrollan en el primer A
quimestre y los restantes en el segundo EVA
LUA
quimestre. CIO
NES
E
IMP
NÚMERO DE REVI
NÚMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL PERIODOS NÚMERO TOTAL STO NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
BLOQUE/MÓDULO SEMANALES DE PERIODOS S DESARROLLO DE BLOQUE/MÓDULO
1. INTRODUCCION DE LA
INVESTIGACION 7 3 21 2 19
2. INVESTIGACION CIENTIFICA 3 18 2 16
6

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 3. METODOS DE INVESTIGACION
CIENTIFICA 6 3 18 2 16
4. TECNICAS DE INVESTIGACION
CIENTIFICA 7 3 21 2 19
5. EL PROBLEMA DE LA
INVESTIGACION 6 3 18 2 16
6. INFORME FINAL 6 3 18 2 16
TOTAL
38 TOTAL 102

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TÍTULO DEL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
BLOQUE
 Conocer y valorarel conocimiento para abordar problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
 Participar en la apreciación e interpretación de las principales corrientes en la obtención del conocimiento científico y de sus expresiones en
1. INTRODUCCION
distintos generos.
DE LA
 Elegir y practicar el conocimiento empírico y conoicmiento científico.
INVESTIGACION
 Interpretar sobre la objetividad y subjetividad para emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
 Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
2. INVESTIGACION
 Sustentar una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.
CIENTIFICA
 Aprender por iniciativa
 Participar con conciencia civica y ética en la vida de su comunidad y región aplicando los distintos metdos de la investigación.
3. METODOS DE
 Identificar el método científico en el proceso de elaborar una investigación.
INVESTIGACION
CIENTIFICA  Explicar el método experimental a través del trabajo investigativo.
 Comparar el método inductivo con el método deductivo a través de la elaboración de un proyecto.
 Relacionar las técnicas de la investigación, tomando una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y practicas sociales.
4. TECNICAS DE
 Reconocer la importancia de las modalidades de la observación científica para contribuir al desarrollo sustentable de manera critica con
INVESTIGACION
acciones responsables.
CIENTIFICA.
 Identificar la observación directa e indirecta en un trabajo investigativo.
 Valorar la observación participante y no participante tomando una actitud responsable en el contexto.

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5. EL PROBLEMA  Establcer conexiones e interrrelacionar el planteamiento de un problema en la investigacion.
DE LA  Reconiocer y describir el tema de una investigación en relación con el planteamiento de un problema.
INVESTIGACION  Reconocer elementos que se constituyen en recursos para generar el problema en la investigación.
 Emplear conceptos teóricos para elaborar un marco teorico.
 Identificar elementos principales para la construcción de un marco teorico.
6. INFORME FINAL  Identificar y reconocer los pasos para realizar un fichaje dentro del contexto nacional.
 Emplear conceptos adquiridos sobre la entrevista para comprender elementos políticos, económicos, sociales y culturales.
 Emplear conceptos y enfoques transdisciplinarios para realizar la evaluación de un marco teorico.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
 Texto del estudiante
 Diccionario  Guía del Docente
 Videos  Lineamientos cuuriculares
 Internet  Diccionario
 Fichas  Videos
 Mapas conceptuales  Internet
 Pizarrón  Fichas
 Tiza liquida  Pizarrón
 Tiza liquida

MÉTODOS PROPUESTOS
 Metodo Inductivo
 Metodo Deductivo
 Método comparativo y de
Itinerarios de Investigacion
 Método Heuristico
 Método de observacion Indirecta
 Método del libro abierto
 Método problemático
soluciones de problemas
6. METODOLOGÍA
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Crucigrama  Prueba escrita
 Sopa de letras  Taller pedagógico
 Panel  Banco de preguntas
 Practicas de laboratorio
 Rompecabezas
 Lluvia de ideas
 Rejilla.
 Redescubrimiento
de
 Discusión dirigida

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  Taller pedagógico
 Interrogatorio
 Observación
 Mapas conceptuales
 Escuchar, observar y comprender (Expositiva)
 Cuchicheo
 La caja preguntona
 Mesa redonda
 Philips 6.6

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

 HURTADO, Italo – BELTRAN, Esperanza, Ing. (2010), INVESTIGACION CIENTIFICA. Ecuador.

 PAZMIÑO, Ivan, (2010), INVESTIGACION CIENTIFICA, Editexpa, Quito – Ecuador
 LEIVA ZEA, (2003), INVESTIGACION CIENTIFICA, Quito – Ecuador
 GUTIERREZ, Abraham, INVESTIGACION CIENTIFICA, Ecuador
 Internet
 Diccionario

ELABORADO REVISADO APROBADO

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LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN LIC. AIDA RODRIGUEZ CRIOLLO
DOCENTE JEFE DE ÁREA VICERRECTORA ACADÉMICA

Fecha: Abril del 2015 Fecha: Fecha:

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