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RIENTACIONES PARA ELABORAR UNA PROGRAMACIÓN INTEGRADA

El material recogido en esta página tiene tres características comunes que han
de ser el eje del trabajo en el aula:

1. Metodología: enfoque comunicativo

En todos los proyectos se desarrolla una metodología basada en el enfoque


comunicativo. Por tanto, se proponen tareas que tienen finalidad comunicativa
real y se asegura la variedad textual.

2. Organización por proyectos

Se propone trabajar los contenidos curriculares ligados a las lenguas a través de


proyectos. El eje del proyecto es la producción de un texto final que dé respuesta
a una situación de comunicación concreta; para desarrollar los proyectos hay
que tener en cuenta la estructura del texto que se va a producir, el canal, al
receptor y, sobre todo, la finalidad comunicativa. Además, se promoverá la
reflexión sobre la lengua, imprescindible para la producción textual.

3. Productos finales: géneros textuales

Cuando utilizamos las lenguas producimos textos orales y escritos muy


diferentes: noticias, exposiciones orales, cartas, notas, curriculum-vitae,
reclamaciones, cuentos. Los alumnos, por tanto, cuando aprenden usos
lingüísticos, tienen que producir y comprender textos diferentes y reflexionar
sobre las lenguas que utilizan a lo largo del proceso de producción y
comprensión.
La tipología textual que ayuda a clasificar la variedad textual es la base de este
planteamiento. Así, se plantea al alumnado que aborde en diferentes lenguas un
mismo tipo textual, la narración, por ejemplo, pero diferentes géneros (crónica
rediofónica, noticia…).

¿CÓMO ORGANIZAR UNA PROGRAMACIÓN?

Aconsejamos al profesorado tener en cuenta las siguientes ideas para respetar


el prescriptivo currículo de lenguas:

 Organizar la programación en función de tipos textuales universales:


narración, exposición y argumentación.

Proponer la comprensión y produción de géneros textuales, orales y


escritos, unidos a dichos tipos textuales.

Seleccionar los temas y géneros textuales de mayor rentabilidad didáctica.

 Tomar como punto de partida los intereses y necesidades comunicativas


del alumnado.

 Trabajar en cada curso todos los tipos textuales y todos los ámbitos de uso
de las lenguas.

 Proponer en euskera y castellano trabajar diferentes géneros de un mismo


tipo textual.

Asegurar la variedad de géneros textuales.

 Garantizar el equilibrio entre las producciones orales y escritas.

Impulsar la interacción entre alumnado de diferentes capacidades y


competencias y el trabajo cooperativo.

 Integrar contenidos de otras áreas y materias, sobre todo en Educación


Primaria.