EDUCACIÓN DE CALIDAD

En 2006 el Ministerio de Educación hizo un primer esfuerzo por medio del

documento propositivo denominado "Modelo conceptual de calidad educativa", el
cual brinda las orientaciones generales sobre los diferentes procesos que conlleva
desarrollar una educación de calidad. La actual administración educativa
estableció una comisión de alto nivel integrada por los viceministros de educación
Miguel Ángel Franco y Jorge Raymundo y los directores de las direcciones para
revisar y actualizar este documento. La propuesta que se presenta en este
documento es el producto de este proceso de revisión.

1.1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

 Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un

país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando, fortaleciendo y
enriqueciendo la identidad personal y la de sus Pueblos como sustento de
unidad en la diversidad.
 Promover una sólida formación técnica, científica y humanística como base
fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo
productivo, el desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo nacional.
 Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas de la nación
como base para el fortalecimiento endógeno, que favorezca el crecimiento
propio y el logro de relaciones exógenas positivas y provechosas.
 Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales,
espirituales, éticas y estéticas de los Pueblos guatemaltecos.
 Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a
la vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias individuales,
sociales, culturales, ideológicas, religiosas y políticas, así como promover e
instituir en el seno educativo los mecanismos para ello.
 Infundir el respeto y la práctica de los derechos humanos, la solidaridad, la
vida en democracia y cultura de paz, el uso responsable de la libertad y el
 cumplimiento de las obligaciones, superando los intereses individuales en la
búsqueda del bien común.
 Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad social, para
que cada persona consciente de su realidad pasada y presente, participe en
forma activa, representativa y responsable en la búsqueda y aplicación de
soluciones justas a la problemática nacional.
 Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la
ciencia y tecnología indígena y occidental a favor del rescate de la
preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.
 Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del sistema
educativo, desarrollando mecanismos de participación de los cuatro Pueblos
guatemaltecos en los diferentes niveles educativos.
 Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que respondan a las
necesidades de la sociedad y su paradigma de desarrollo.

1.2. Objetivos Específicos

 Mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de las Escuelas

públicas de educación básica, poniendo a disposición de la Comunidad
escolar apoyos económicos que le permitan atender sus necesidades
cotidianas de operación y desarrollar sus capacidades, a fin de coadyuvar
en la prestación de un servicio educativo con calidad y equidad.

 Fortalecer la autonomía de gestión de las Escuelas públicas de educación

básica, implementando acciones para la toma de decisiones en favor de la
calidad y la equidad del servicio educativo.

 Apoyar a las Supervisiones escolares de zona con recursos que

contribuyan a fortalecer sus funciones de apoyo y asesoría a las Escuelas
públicas de educación básica.
  Instalar y dar mantenimiento a Sistemas de bebederos escolares que
provean suministro continuo de agua potable en escuelas públicas de
educación básica, de acuerdo a las disposiciones que emita el Instituto
Nacional de la Infraestructura Educativa (INIFED).

 Contribuir a la mejora de condiciones de infraestructura física de Escuelas

públicas de educación básica, con alta prioridad de atención, a través del
Fondo de Dignificación de Escuelas (FDE).

 Generar conocimiento que permita optimizar los esfuerzos y recursos

enfocados al desarrollo de la autonomía de gestión escolar, a través de la
evaluación del impacto de las acciones de fortalecimiento de la autonomía
de gestión emprendidas por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

 Promover el uso y aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y

la Comunicación (TIC) a fin de contribuir al desarrollo de Habilidades
digitales y el Pensamiento computacional en alumnos(as) y docentes de las
Escuelas públicas de educación básica.

1.3. Justificación

Las personas sin educación pueden se compasivas y valerosas para la sociedad,

por otro lado las personas educadas carecen de perseverancia e integridad factor
importante en una persona, esto depende de su educación e instrucción, que
abarca un proceso de aprendizaje por lo que carece de valores para sus
implicaciones.

A diversos procesos de aprendizaje se les puede calificar de educativos, porque

contribuyen al desarrollo del hombre o de la mujer educada. Fue entonces que
surge en el siglo XXI un proceso de aprendizaje, porque contribuye al progreso del
individuo educado con una concepción cada vez instrumental relacionado con la
tecnología.

Así pues se menciona en estos incisos:

a) el hombre educado no es que solo posee destreza y habilidades, sino que
tenga capacidades para desarrollarse y razonar. Es entonces que surge una
educación relacionada con el conocimiento especializada para realizar un trabajo
que le gusta, que se ocupa que demuestra interés por lo que hace; y no lo hace
solo por dinero o como un pasatiempo, sino que invierte su tiempo para el
desarrollo personal para que la persona se vaya educando en el cultivo de la
ciencia entorno a su comunidad educativa.

b) también se supone que su comprensión no esta especializada estrechamente.

No solo posee una amplia comprensión, sino que que es capaz de conectar entre
si estas diferentes maneras de interpretar su experiencia, de modo que logra una
especie de perspectiva cognoscitiva. Este factor puede manifestarse de dos
maneras: en primer lugar, la persona educada no esta simplemente encasillada en
una manera de reaccionar ante aquello con lo que se enfrenta. En segundo lugar,
la persona educada ve las conexione entre las diferentes clases de comprensión
que ha logrado.

c) Así también, en contraste con la instrumentalidad tan a menudo

relacionada con el conocimiento especializado, la persona educada es capaz,
hasta cierto punto, de hacer y de conocer las cosas por sí mismas. Puede
deleitarse en lo que esté haciendo sin tener que formular perpetuamente y tiene
sensibilidad ante las normas, y también capta el lugar que ocupa lo que está
haciendo entre el pasado y el futuro.
d) Procesos educativos son aquellos mediante el cuales las personas se
convierten en esto y con los que se inician gradualmente en esta forma de vida.
Pues estos procesos son procesos de aprendizajes y este siempre abarca alguna
clase de contenido que debe dominarse, comprenderse, y recordarse.