Programa de Pós-Graduação de Educação Matemática e Ensino de Física

Disciplina: Tendências no Ensino de Física Período: 1° Semestre/2019

Mestrando: Guilherme Salgueiro Goulart

Referência: CARDOSO, Stenio Octávio de Oliveira; DICKMAN, Adriana Gomes. Simulação

computacional aliada à teoria da aprendizagem significativa: uma ferramenta para ensino e
aprendizagem do efeito fotoelétrico. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, p.
891-934, ago. 2012.

Os autores fazem uma breve discussão acerca das proporções, cada vez mais latente,
que o desenvolvimento científico e tecnológico vem ganhando no âmbito social. Nesse
sentido, eles apontam que é importante que as escolas tentem se adaptar a essa situação,
uma vez que as tecnologias são ferramentas que espelham o mundo moderno,
proporcionam uma aprendizagem ativa, o que veem a potencializar o processo de
ensino-aprendizagem. Nesse sentido, os autores se propõem a ensinar, em turno inverso,
o fenômeno do Efeito Fotoelétrico, para 10 estudantes do 3º ano do Ensino médio, com
base na Teoria da Aprendizagem Significativa, vinculado a utilização de um simulador
computacional e roteiro de estudo. O produto educacional que os autores apresentam é
composto por: (1) Pré-teste; (2) Organizadores prévios; (3) Aplicação da simulação com
roteiro de estudo; (4) Organizador explicativo; (5) Teste final. O pré-teste desenvolvido,
com base em 5 questões, teve como objetivo verificar se os alunos apresentavam
disposição em aprender e quais são os conhecimentos prévios que os mesmos possuem
acerca de tópicos específicos, como: estrutura da matéria, fenômenos ondulatórios,
conservação e transferência de energia. A segunda etapa (organizadores prévios)
consiste na utilização de dois vídeos. O primeiro cita aparelhos e tecnologias que
utilizam o efeito fotoelétrico e o outro explica por meio de animações como ocorre esse
fenômeno e a natureza dual da luz. Após é distribuído um texto adaptado do livro
didático de Física Sampaio e Calçada (2005). Como forma de finalizar a atividade com
os estudantes é proposta a utilização do simulador computacional juntamente com um
roteiro de atividades que irá guiá-lo durante o processo. Com relação a utilização de
organizador explicativo, o mesmo é apresentado aos alunos. Ao final da atividade foi
verificado que os alunos julgaram a proposta dos organizadores prévios (vídeos e
textos) como uma aula “normal”. Entretanto, os pesquisadores verificaram que houve
uma nítida motivação por parte dos estudantes ao manipularem o simulador. Além
disso, os autores destacam que, a partir da análise do teste final, é possível falar que
houve um ganho no grau de inclusividade de conceitos. Mesmo considerando bons os
resultados obtidos, são sugeridas algumas alterações nas atividades.