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MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com

“AÑO DEL AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

“Creación e interpretación de grafías no convencionales relativas a la intensidad”

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1. DRE : ICA
2. UGEL : ICA
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN JOSÉ” DE ICA
4. DIRECTORA : ISELA OLAECHEA GAMEROS
5. SUB DIRECTOR : MIGUEL ANGEL DONAYRE BENITES
6. AREA : ARTE Y CULTURA
7. DOCENTE : RICARDO MANUEL ZUAZO CAVERO
8. GRADO Y SECCIÓN : QUINTO DE SECUNDARIA “A”, “B”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


La estudiante reconocerá los tiempos sobre la melodía conociendo los elementos básicos:
pentagrama, notas musicales, clave de sol, figuras musicales

¿Cómo identificara los elementos en una melodía?

¿Cuál será el procedimiento para lograr contar los tiempos de las figuras musicales?

La estudiante Afianza las destrezas instrumentales básicas que amplíen el factor expresivo de la
interpretación musical

¿Utiliza la forma musical para interpretar la línea melódica?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DE LA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA
COMPETENCIA Percibe Aprecia de manera crítica Describe los efectos que tienen
“APRECIA DE manifestacio manifestaciones artístico- elementos, principios y códigos
MANERA nes artístico- culturales cuando describe asociados a cada lenguaje
CRÍTICA culturales. las características artístico sobre la audiencia.
MANIFESTACI Contextualiza fundamentales de los Ejemplo: Los estudiantes
ONES manifestacio diversos lenguajes del arte observan una serie de afiches
y las culturas que los sobre el bullying y analizan
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ARTÍSTICO- nes artístico- producen, y las asocia a como se usan los principios de
CULTURALES” culturales. experiencias, mensajes, contrastes (colores y textura)
emociones e ideas, siendo reconociendo las
consciente de que peculiaridades del mensaje.
generan diferentes Obtiene y selecciona
reacciones e información sobre como los
interpretaciones en las cambios sociales y tecnológicos
personas. Investiga las afectan la producción, la
creencias, cosmovisiones, difusión y el consumo de
tradiciones y la función manifestaciones artístico-
social de manifestaciones culturales a lo largo de la
artístico-culturales de historia. Opina sobre la manera
diversos tiempos y lugares en que estas reflejan los
y distingue las diferentes contextos en los cuales fueron
maneras en que se usa el creadas. Ejemplo: El estudiante
arte para representar y explica cómo y porque los
reflejar la identidad de un retablos en el siglo XVII
grupo d personas. Integra representaban escenas
la información recogida católicas, mientras que, en la
para describir la actualidad, los artistas
complejidad y la riqueza creadores de retablos
de la obra, así como para representan testimonios y
generar hipótesis sobre el narrativas relacionados con
significado y la intención temas sociales actuales.
del artista. Evalúa la Emite un juicio de valor
eficacia del uso de las utilizando argumentos sobre
técnicas utilizadas en efectividad de una
relación a las intenciones manifestación artístico- cultural,
especificas de acuerdo con la influencia o
impacto que puede tener sobre
el público. Explica las
intenciones del artista
basándose en los elementos,
los principios y el contexto en
que fue creada su obra.
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COMPETENCIA Explora y Crea proyectos artísticos Propone nuevas maneras de
“CREA experimenta individuales o combinar elementos del arte, y
PROYECTOS los lenguajes colaborativos que practica con una variedad de
DESDE LOS del arte. representan y comunican medios, materiales y técnicas
LENGUAJES Aplica ideas e intenciones para seguir desarrollando y
ARTÍSTICOS” procesos específicas. Selecciona, potenciando sus habilidades
creativos. experimenta y usa los comunicativas y expresivas,
elementos del arte, los con lo cual empieza a
medios, materiales, desarrollar un estilo personal.
herramientas, técnicas y Desarrolla ideas que reflejan
procedimientos conocimiento de los lenguajes
apropiados para sus artísticos que va a utilizar, y
necesidades de selecciona referentes artísticos
expresión y y culturales particulares de
comunicación. Genera o acuerdo con sus intenciones.
desarrolla ideas Realiza proyectos artísticos
investigando una serie de interdisciplinarios donde
recursos asociados a combina los elementos y
conceptos, técnicas o principios del arte para lograr
problemas específicos sus intenciones, y los va
personales o sociales. mejorando en respuesta a la
Planifica, diseña, autoevaluación y
improvisa y manipula retroalimentación que recibe
elementos de los diversos durante el proceso de creación.
lenguajes del arte para Mantiene un registro visual o
explorar el potencial de escrito de los procesos
sus ideas e incorpora demostrando como ha
influencias de su propia seleccionado elementos,
cultura y de otras. medios, materiales y técnicas
Registra las etapas de para desarrollar sus ideas.
sus procesos de creación Selecciona los formatos de
y reflexiona sobre la presentación de sus proyectos
efectividad de sus tomando en cuenta sus
proyectos, propósitos, el público al que se
modificándolos de dirige y el contexto, para
manera continua para potenciar el efecto que espera
lograr sus intenciones. generar. Evalúa el impacto de
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Establece estrategias de sus proyectos en el mismo y en
mejora para que sus los demás. Registra lo
proyectos tengan un aprendido en el proceso y en la
mayor impacto a futuro. presentación de sus proyectos
Planifica la presentación para aplicarlo en nuevos
de sus proyectos emprendimientos.
considerando su
intención y el público al
que se dirige.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS:

 Pentagrama, Notas musicales, clave de sol, figuras musicales y sus silencios y pulso –
acento.
 Escala Musical: tono- semitono.
 Intervalo: ascendente, descendente; conjunto, disjunto; melódicos, armónicos; simples y
compuestos (unísono).
 Alteraciones: Accidental, propias y de precaución.
 Modalidad y tonalidad.
 Tonos relativos
 Grados de la escala

V. PRODUCTOS:

Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras vocales e instrumentales de distintos


estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, incluyendo las interpretaciones y composiciones
realizadas en el aula.

Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía, ritmo, armonía, timbre,
textura, forma, tempo y dinámica) e identificación de los mismos en la audición y el análisis de obras
musicales

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE - TIEMPO: 1 semana/ 2 horas/ 1


sesiones

Sesión 1,2 ( 2 horas) Sesión : 3 ( 2 horas)


Título: La Música y sus elementos Título: El sonido y sus cualidades.
Indicador Indicador
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Compara las manifestaciones artístico- Establece similitudes y diferencias en los
culturales de diversos contextos y épocas. estilos, los temas, las intenciones y las
Campo temático: cualidades estéticas.
La Música y sus elementos Campo temático:
Actividades: El sonido y sus cualidades.
 La estudiante mediante audiciones lograran Actividades:
identificar los elementos de la música  Las estudiantes mediante los instrumentos
 Las estudiantes explicaran el proceso de musicales calificaran el sonido,
elementos mediante los instrumentos  Las estudiantes aplicaran las cualidades en la
musicales de su aula. práctica instrumental mediante la
discriminación.
Sesión 4 ( 2 horas) Sesión 5 ( 2 horas)
Título: El Pentagrama: líneas adicionales Título: Clave de sol: ubicación.
superior e inferior.
Indicador Indicador
Opina sobre la contribución de las artes y los Explica el significado de una manifestación
artistas a la sociedad. artístico-cultural.
Campo temático: Campo temático:
El Pentagrama: líneas adicionales superior e Notas musicales registro
inferior. Actividades:
Actividades:  Las estudiantes ubicaran la clave dando
 Las estudiantes lograran ubicar los signos nombre y altura.
musicales.  Las estudiantes definirán el registro de los
 Las estudiantes lograran ubicar los sonidos instrumentos musicales en el aula.
agudo y grave en el pentagrama

Sesión 6 ( 2 horas) Sesión 7 ( 2 horas)


Título: Notas musicales Título: Figuras musicales y sus silencios

Indicador Indicador
Justifica La manifestación artístico-cultural Contrasta su postura personal con las
opiniones de sus pares.
utilizando el lenguaje propio de las artes.
Campo temático:
Campo temático: Valor de figuras musicales y escritura
Origen de las notas musicales. Actividades:
Actividades:  Las estudiantes al escuchar una
melodía lograran definir el pulso.
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 Las estudiantes lograran ubicar en el  Las estudiantes contaran los tiempos
pentagrama junto con la clave de sol las de las figuras musicales en el dictado
diferentes posiciones de las notas musicales rítmico.
 Las estudiantes logran poner matiz a la
práctica instrumental con ejercicios rítmicos.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: Acento Título: Lectura practica instrumental

Indicador: Indicador:
Mantiene un registro visual o escrito de los Crea sus proyectos a lo largo el año.
procesos. Campo temático:

Campo temático: Práctica de partitura

Acento Actividades:

Actividades:  La estudiante pondrá en conocimiento

 La estudiante relaciona con los ya aprendido identificando los tiempos.

compases indicando los tiempos  La estudiante realizara una primera


fuertes. lectura de la obra musical reconociendo

 Las estudiantes igualan tiempos en los diferentes signos.

conjunto unificando la practica rítmica


Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)
Título: Semitono: Diatónico – cromático – Título: intervalos.

Indicador: Indicador:
Asume diferentes roles en la organización. Presenta sus proyectos tomando en cuenta sus
Campo temático: propósitos, el público al que se dirige y el
Distancia entre dos notas o mas contexto.
Actividades:
Campo temático:
 La estudiante realiza una práctica del
Clasificación - distancia
como reconocer los tiempos fuerte y
Actividades:
débil en el fragmento.
 La estudiante realiza la respiración
 Las estudiantes identificaran en la
contando los tiempos de los compases
melodía las figuras combinadas con
para la emisión de un buen sonido.
sus silencios.
 La estudiante tendrá una idea musical
con sentido propio
Sesión 13 (2 horas) Sesión 14 (2 horas)
Título: Claves Título: Tempo
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Indicador: Indicador:
Utiliza y combina de diferentes maneras Potencia sus intenciones comunicativas o
elementos de los lenguajes artísticos. expresivas.
Campo temático: Campo temático:
Definición y uso Términos que modifican el movimiento
Actividades: Actividades:
 Las estudiantes lograra diferenciar el  Las estudiantes lograran identificar los
grado de velocidad en una obra musical sonidos graves de una melodía dada
 La estudiante logrará interpretar la  Las estudiantes interpretaran la pieza
melodía estudiada con el tempo. musical teniendo en práctica el ritmo, la
melodía y cambios graduales.
Sesión 15 (2 horas) Sesión 16 (2 horas)
Título: Articulación y acentuación Título: Escala musical, tono y semitono.
Indicador: Indicador:
Ensaya las posibilidades expresivas de los Practica con aquellos que no le son familiares,
medios, las técnicas y las tecnologías. con el fin de aplicarlos en sus creaciones.
Campo temático: Utiliza.
Reconoce los grados de una escala Campo temático:
Actividades: Distancia de notas musicales.
 Las estudiantes realizara una práctica Actividades:
rítmica con el instrumento musical  Las estudiantes relacionan las notas
tomando en cuenta el pulso los tiempos musicales tomando distancia de una
fuertes o débiles. hacia otra en la práctica escrita
 La estudiante logrará diferenciar el  Las estudiantes identifican
grado de velocidad en una obra musical auditivamente la distancia calificando y
clasificando.
Sesión 17 (2 horas) Sesión 18 (2 horas)
Título: Intervalos Título: Cuatrillo - seisillo

Indicador: Indicador:
Utiliza y combina de diferentes maneras Ensaya las posibilidades expresivas de los
elementos de los lenguajes artísticos medios, las técnicas y las tecnologías
Campo temático: Campo temático:
Definición y clasificación Definición por exceso o por defecto
Actividades: Actividades:
 Las estudiantes utilizara la armonía
como secuencia de notas continuas.
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 Las estudiantes escuchan intervalos  La estudiante logrará poner en práctica
cortos asociándolas con melodías todo lo aprendido como secuencias
sencillas. musicales.
 Las estudiantes Interpretan una
melodía en compás de 4/4 identificando
los signos
Sesión 19 (2 horas) Sesión 20 (2 horas)
Título: Practica instrumental Título: Practica instrumental
Indicador: Indicador:
Practica con aquellos que no le son familiares, Practica con aquellos que no le son familiares,
con el fin de aplicarlos en sus creaciones. con el fin de aplicarlos en sus creaciones.
Actividades: Actividades:
 La estudiante realizara práctica  La estudiante realizara práctica
instrumental identificando los signos instrumental identificando los signos
musicales. musicales.
 La estudiante realizara una práctica  La estudiante realizara una práctica
individual frente a sus compañeras individual frente a sus compañeras
contando los tiempos de la melodía contando los tiempos de la melodía

VII. EVALUACION.

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
La evaluación “APRECIA DE Percibe Describe los efectos que tienen
será permanente MANERA manifestaciones elementos, principios y códigos
en el desarrollo CRÍTICA artístico- asociados a cada lenguaje artístico
del tema MANIFESTACION culturales. sobre la audiencia. Ejemplo: Los
respetando los ES ARTÍSTICO- Contextualiza estudiantes observan una serie de
ritmos de CULTURALES” manifestaciones afiches sobre el bullying y analizan
aprendizaje y el artístico- como se usan los principios de
trabajo en el aula. culturales. contrastes (colores y textura)
Las estudiantes reconociendo las peculiaridades del
trabajarán en mensaje.
forma individual y Obtiene y selecciona información
grupal. sobre como los cambios sociales y
tecnológicos afectan la producción,
la difusión y el consumo de
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INSTRUMENTO: manifestaciones artístico-culturales
Practica a lo largo de la historia. Opina sobre
calificada la manera en que estas reflejan los
Lista de cotejo contextos en los cuales fueron
creadas. Ejemplo: El estudiante
explica cómo y porque los retablos
en el siglo XVII representaban
escenas católicas, mientras que, en
la actualidad, los artistas creadores
de retablos representan testimonios
y narrativas relacionados con temas
sociales actuales.
Emite un juicio de valor utilizando
argumentos sobre efectividad de
una manifestación artístico- cultural,
de acuerdo con la influencia o
impacto que puede tener sobre el
público. Explica las intenciones del
artista basándose en los elementos,
los principios y el contexto en que
fue creada su obra.
“CREA Explora y Propone nuevas maneras de
PROYECTOS experimenta los combinar elementos del arte, y
DESDE LOS lenguajes del practica con una variedad de
LENGUAJES arte. medios, materiales y técnicas para
ARTÍSTICOS” Aplica procesos seguir desarrollando y potenciando
creativos. sus habilidades comunicativas y
expresivas, con lo cual empieza a
desarrollar un estilo personal.
Desarrolla ideas que reflejan
conocimiento de los lenguajes
artísticos que va a utilizar, y
selecciona referentes artísticos y
culturales particulares de acuerdo
con sus intenciones. Realiza
proyectos artísticos
interdisciplinarios donde combina los
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elementos y principios del arte para
lograr sus intenciones, y los va
mejorando en respuesta a la
autoevaluación y retroalimentación
que recibe durante el proceso de
creación.
Mantiene un registro visual o escrito
de los procesos demostrando como
ha seleccionado elementos, medios,
materiales y técnicas para
desarrollar sus ideas. Selecciona los
formatos de presentación de sus
proyectos tomando en cuenta sus
propósitos, el público al que se dirige
y el contexto, para potenciar el
efecto que espera generar. Evalúa el
impacto de sus proyectos en el
mismo y en los demás. Registra lo
aprendido en el proceso y en la
presentación de sus proyectos para
aplicarlo en nuevos
emprendimientos.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.


- Cartilla Flauta dulce – Programa de Becas toKANDO - Yamaha
- Nuevos cuadernos teoría musical Ibañez cursa

PARA EL ESTUDIANTE:

- Cartilla Flauta dulce – Programa de Becas toKANDO - Yamaha


- Nuevos cuadernos teoría musical Ibañez cursa

Ica, 10 de Agosto del 2018


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Ricardo Manuel Zuazo Cavero Isela Olaechea Gameros
DOCENTE DIRECTORA