Por: Andrés Adasme Lueiza y Sebastián Barrera Vásquez

EPE1302-17 Evaluación del y para el aprendizaje

Profesora: Maura Amaranti Pesce

Taller situación de evaluación con pauta

Asignatura: Matemática

Curso: 1° Medio

• Unidad N°4: Probabilidad y Estadísticas

Unidad/Subunidad:
• Subunidad: Comparación de poblaciones

• Interpretar la relación entre dos variables cuantitativas a través de la

construcción de un gráfico de dispersión o nube de puntos.

• Reconocer estructuras lineales u otras, a través de la distribución de

Objetivos de aprendizajes:
datos en las nubes de puntos.

• Conjeturar de forma intuitiva si hay correlación entre variables

trazando una recta en la nube de puntos.

La situación de evaluación tiene como objetivo que las y los estudiantes

interpreten y realicen una representación gráfica de los datos entregados de
acuerdo a un problema de contexto.

A través de esta representación, reconocen estructuras lineales u otras a

través de la distribución de los datos y asocian una relación, mediante la
Situación de Evaluación: estructura identificada, de los datos de acuerdo al contexto del problema.

Finalmente, conjeturan a través de la interpretación de los datos y

reconocimiento de la estructura gráfica, trazan una recta, llamada recta de
correlación sobre la mayor cantidad de datos representados, dando
significado a la bondad de la recta interpretándola de acuerdo al contexto del
problema y determinando la correlación de las variables en juego.

• Formen grupos de 3 personas.

• Cada grupo debe entregar la actividad en una hoja de oficio o
Instrucciones a los
cuadernillo.
estudiantes para desarrollar
• Se puede utilizar como apuntes el cuaderno de la asignatura.
la evaluación:
• Está prohibido el uso de celular durante la actividad.
• Tiempo para realizar la actividad: 80 minutos.

Intencionalidad de la
evaluación (formativo o Sumativa
sumativa)
Forma de otorgar la
Puntaje Total: 40 puntos
calificación (en caso de
Prema: 60%
sumativa)
 Andrés Adasme Lueiza-Sebastián Barrera Vásquez
Profesores en Formación IMA - PUCV

Actividad Final
Unidad: Probabilidad y Estadística Tema: Relaciones entre variables cuantitativas
Objetivo de la actividad: Conjeturar de forma intuitiva si hay correlación entre variables trazando una recta en la nube
de puntos
Criterios de Evaluación Preguntas Puntaje
Construyen una representación gráfica para los datos entregados en tabla y características. 1 12 puntos
Identifican la estructura y relación través de la distribución de datos en el gráfico. 2y3 16 puntos
Realizan conjeturas sobre las variables de forma intuitiva si hay correlación entre las variables trazando una
recta en la nube de puntos.
4y5 12 puntos
Instrucciones:
• Formen grupos de 3 personas.
• Cada grupo debe entregar la actividad en una hoja de oficio o cuadernillo.
• Se puede utilizar como apuntes el cuaderno de la asignatura.
• Está prohibido el uso de celular durante la actividad.
• Tiempo para realizar la actividad: 80 minutos.

Nombres: Curso: 1° medio Fecha:

Puntaje total: 40 puntos Puntaje Obtenido: Prema: 60% Nota:

➢ Lea el siguiente enunciado y resuelva las preguntas planteadas.

Chile por su geografía, es un país rico en costa y mar a lo largo de todo su territorio y esto lo convierte en una
gran potencia en la producción de alimentos para la exportación, teniendo como objetivo ser el primer exportador
de salmón austral y reineta en el mercado asiático, en especial para China. Para esto, los pescados son clasificados
acordes a su longitud y edad. Es por esto, que se realiza un estudio sobre la longitud o tamaño de los pescados en
pulgadas (desde el hocico del pescado hasta la punta de la cola) con respecto a su edad en años, registrado en la
siguiente tabla:

A partir de la información entregada,

1) Represente los datos entregados en la tabla en un diagrama de dispersión o nube de puntos.

De los datos representados, ¿existen puntos aislados? ¿Qué significan esos puntos para el contexto del
problema?

2) ¿Se puede observar una relación entre la edad de los pescados y su longitud? Expliquen sus respuestas.

3) Describa la distribución de los datos y asocie una estructura a la gráfica de los datos.

4) Dada la respuesta anterior, ¿es posible establecer correlación en las variables en juego? ¿Por qué?

5) Trace para cada caso la línea que mejor se ajuste a la situación y explique por qué cree que es esa la mejor.
 Pauta de evaluación

Criterios de evaluación (realización y calidad) Puntaje máximo

Pregunta 1
• Construye de manera correcta el grafico de dispersión, ubicando todos los • 10 puntos
datos como puntos en el plano. • 2 puntos
• Identifica si existen puntos aislados y le otorgan significado de acuerdo al
contexto del problema
Pregunta 2
• Identifica la relación existente en los datos entregados y fundamentan su • 6 puntos
respuesta acorde al contexto del problema.
Pregunta 3
• Describe la distribución de los datos representados gráficamente de manera • 6 puntos
correcta. • 4 puntos
• Asocia correctamente la estructura grafica de los datos representados.
Pregunta 4
• Establece la correlación entre las variables en juego y fundamenta • 2 puntos
correctamente su respuesta de acuerdo al contexto del problema.
Pregunta 5
• Traza de manera correcta la recta de correlación sobre los datos • 5 puntos
representados en el gráfico. • 2 puntos
• Fundamenta el trazo de la recta de acuerdo a la bondad de esta y al significado
que entrega de acuerdo al contexto del problema.
Puntaje Total: 40 puntos
Prema: 60%
Nota:
Observaciones para la retroalimentación

Sobre la construcción del gráfico:

Considerando como errores frecuentes (desde referentes estadísticos), la construcción de un gráfico tiene
elementos básicos a considerar, como es el título, elegir y nominar a los ejes que este lo componen y un ajuste
ideal de la recta real.

Sobre la lectura del gráfico:

Se considera una lectura dentro y fuera de los datos, esto quiere decir que los estudiantes realizan una
interpretación en su primera instancia de una lectura literal del gráfico, es decir, identifican la estructura que
forman los puntos y como segunda lectura, dar una interpretación desde el contexto del problema a los datos
representados y la estructura asociadas a estos.
 Respuesta Experta

a) Represente los datos entregados en la tabla en un diagrama de dispersión o nube de puntos.

De los datos representados, ¿existen puntos aislados?
Solución:
Reineta Salmon Austral

No se observan puntos aislados o atipicos a traves de la representación grafica.

b) ¿Se puede observar una relación entre la edad de los pescados y su longitud? Expliquen sus respuestas.
Solución:
Se observa una relación directa sobre la edad de los pescados y su longitud, a partir de esto se establece
que el tamaño o longitud de cada pescado se relaciona con su edad, estableciendo que mientras mas edad
tenga el pescado, mayor es su longitud.
c) Describa la distribución de los datos y asocie una estructura a la gráfica de los datos
Solución:
Los datos siguen un patrón o tendencia lineal en su distribución, lo cual inmediatamente se puede asociar
a una estructura lineal y positiva (o directa) en ambos casos.
d) Dada la respuesta anterior, ¿es posible establecer correlación en las variables en juego? ¿Por qué?
Solución:
Sí, debido a que los datos representados gráficamente poseen una estructura lineal, es posible a partir de
esto establecer una correlación lineal de los datos entregados.
e) Trace para cada caso la línea que mejor se ajuste a la situación y explique por qué cree que es esa la mejor.
Solución:
Reineta Salmon Austral

La recta es trazada sobre la mayor cantidad de puntos de acuerdo y a una distancia adecuada entre los
puntos y la recta, de modo que represente todos los datos.