RECOMENDACIONES PARA EL LLENADO DE BOLETINES

 Se comenzará a llenar el boletín de la siguiente forma:

1. La parte personal: es atento, amable, cariñoso, respetuoso, higiene.
2. La parte social: comparte, participa, presta, intercambia, le agrada.
3. La parte de lenguaje: lenguaje oral y escrito; fluidez, coherencia, inventa, crea, dialoga,
conversa. Nota: en esta parte no se escribe habla claro, se escribe habla con fluidez.
4. La parte motriz: fina y gruesa, agarra, salta, corre, coordina, equilibrio.
5. La parte cognoscitiva: relaciona con el ambiente; número, cantidad, color, textura, forma,
tamaño, descripción y conocimiento.
 Deben colocar en el boletín todas las conductas positivas del niño (a), las conductas negativas se le
dirá al representante o responsable del niño (a) en forma verbal, así como reflejar los aprendizajes que
el niño (a) adquirió no lo que está en proceso de aprender.
 No se comienza a escribir “Es un niño (a) que…”, se comienza directamente con la conducta
observada. En la redacción no se coloca el nombre del niño (a), debido a que en la portada del boletín
se encuentra la identificación.
 No se escribe “demuestra interés en conocer…, se escribe “muestra…”.
 No se escribe “reconoce el color…”, se escribe “conoce el color…”.
 Se especifica si domina una conducta por ejemplo:
¿Conoce colores primarios, cuáles? ¿Rasga con facilidad, que rasga? Revistas, periódicos,
catálogos. ¿Construye con tacos, que construye? Torres, edificios, casas.
 No colocar etc, entre otros, por lo tanto, por otro lado, de igual forma, en la redacción.
 Los boletines deben redactarse en forma continua (no dejar tanto espacio en blanco en una línea).
 Tener cuidado a la hora de redactar, para que las oraciones no quede inconclusas o se repitan una
misma palabra varias veces.
 Evitar los errores ortográficos como: falta de una letra , escribir palabras en mayúsculas cuando van en
minúsculas, separación de palabras, buen uso de los signos de puntuación (.,;()).

Nota: Todos los boletines tener las mismas conductas, pero cada niño (a, tiene sus alcances y sus
limitaciones, de igual forma no deben llevar enmiendas, ni borrones, ni tachaduras. La letra debe ser legible o
en computadora, para que el representante pueda leerlo sin dificultad.

Gracias suerte…..!
CENTRO DE PREESCOLAR BOLIVARIANO “EL BRASIL”

AÑO ESCOLAR 2001-2002

NOMBRE DEL DOCENTE ___________________________________

GUÍA DEL REGISTRO DEL NIÑO SEGUNDO LAPSO

NOMBRE: EDAD: SEXO:

AREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVA Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje

ASPECTOS A OBSERVAR Y EVALUAR No Adquirido En Proceso Adquirido
1- Explora su ambiente
2- Reconoce los colores
3- Ordena objetos por su textura
4- Reconoce las formas de los objetos
5- Ordena objetos por su forma
6- Guarda los materiales en su lugar
7- Identifica personas, maestro, auxiliar
8- Reconoce su lonchera
9- Reconoce las formas geométricas
10- Reconoce los nombres de las áreas
11- Señala las características físicas de los objetos
12- Agrupa por varios criterios
13- Escribe su nombre
14- Reconoce los materiales de las áreas
15- Escoge el material para trabajar
16- Describe las características físicas de los objetos
17- Explora su ambiente con todos los sentidos
18- Identifica las vocales
AREA DE DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
ASPECTOS A OBSERVAR Y EVALUAR
1- Participa en los juegos espontáneamente
2- Su plan contempla muchos detalles
3- Muestra alegría cuando juega en grupo
4- Interactúa con todos los niños
 5- Busca opiniones para resolver sus problemas
6- Ofrece ayuda a los demás niños
7- Comparte los juguetes con sus compañeros
8- Pide ayuda del Docente para realizar su plan
9- Le gusta participar en los juegos dirigidos
10- Actúa con espontaneidad
11- Muestra orgullo por su trabajo
12- Juega solo
13- Propone juegos y canciones
14- Se hace cargo de las actividades que se propone
hacer
15- Participa espontáneamente en todas las actividades
16- Culmina las actividades que se propone hacer
AREA DE DESARROLLO PSICOMOTOR
ASPECTOS A OBSERVAR Y EVALUAR
1- Maneja los materiales de las áreas con facilidad
2- Toma apropiadamente el lápiz
3- Transporta objetos de un lugar a otro
4- Recorta figuras de cartillas por el borde
5- Tiene dominio del creyón al dibujar
6- Ejercita movimientos al compás de la música
7- Corre con agilidad
8- Camina con soltura en el aula
9- Salta obstáculo sin tropezar
10- Mantiene equilibrio al saltar sobre un solo pie
11- Acompaña las canciones con palmadas
12- Flexiona brazos y piernas
13- Toma correctamente el papel
14- Rasga el papel siguiendo su línea
15- Manipula los dedos con destreza al pintar
16- Demuestra habilidad en la realización de las técnicas
17- Salta sin perder el equilibrio
18- Moldea fácilmente con plastilina muñecos televisivos
AREA DE DESARROLLO LENGUAJE
ASPECTOS A OBSERVAR Y EVALUAR
1- Comunica usando frases y oraciones simples
2- Da indicios de expresar lo que desea hacer
3- Pronuncia claramente las palabras
4- Dicta su plan fácilmente
5- Da nombre a sus trabajos
6- Comunica con facilidad su plan
7- Comunica su plan con mucho detalle
8- Establece comunicación con sus compañeros
9- Responde preguntas
10- Nombra el área donde desea trabajar
11- Se expresa de diferentes maneras
12- Necesita ayuda para expresar su plan
13- Dice su nombre
14- Imita sonidos de personajes del cuento
15- Recita poesías aprendidas
16- Escucha con atención los relatos de otros niños
17- Usa el habla para expresar sus ideas
18- Utiliza nuevas palabras en su vocabulario
19- Se comunica con fluidez
20- Hace preguntas
21- Desarrolla relatos coherentes de su experiencia
22- Interactúa con niños y niñas mientras juega
23- Da a conocer sus necesidades
24- Expresa verbalmente sus alegrías
UNIDAD EDUCATIVA
“JOSÉ VICENTE DE UNDA”
INSCRITO EN EL M.E.
VISTA ALEGRE- CARACAS

ALUMNO: ____________________________________________________________ EDAD: ______

DOCENTE: ______________________________________________ AÑO ESCOLAR: ___________

GUIA DE OBSERVACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO ESCOLAR: OCTUBRE-

DICIEMBRE.

PERIODO DE INICIACIÓN:
AREA SOCIO-EMOCIONAL: SI NO EN NO SE
PROCESO OBSERVO
1- Presenta problemas de adaptación en su iniciación al
preescolar.
2- Le agrada el preescolar.
3- Asiste con alegría.
4- Tiene facilidades para hacer amigos.
5- Le agrada estar en compañía con otros niños.
6- Se relaciona con sus compañeros.
7- Juega solo.
8- Se relaciona con su maestra.
9- Busca su compañía.
10- Solicita ayuda ante dificultades.
11- Responde a preguntas.
12- Hace preguntas.
13- Muestra interés hacia las actividades.
14- Acepta la rutina diaria.
15- Cumple las normas establecidas.
16- Comparte los materiales.
17- Se desplaza por todas las áreas de trabajo.
18- Se limita a un área determinada.
19- Muestra iniciativa en las actividades.
20- Pide ayuda cuando la necesita.
21- Recoge, guarda y cuida el material escolar.
22- Manifiesta afición por los animales y plantas o es
 propenso a maltratar.
23- Le agrada en participar en juegos colectivos.
24- Le agrada pintar.
25- Le agrada dibujar.
26- Le agrada modelar.
27- Le agrada asumir roles.
AREA COGNOSCITIVA:
1- Reconoce los colores primarios; ____, ____, _____.
2- Reconoce formas; _____, ______, ______.
3- Reconoce tamaños; _____, _____, _____.
4- Reconoce el espacio; _____, _____, _____.
5- Identifica a sus compañeros.
6- Distingue juegos.
7- Se encuentra en la etapa del dibujo; _____, _____.
8- Utiliza un solo color en sus pinturas o dibujos.
9- Utiliza dos o más colores en su trabajo.
10- Modela formas básicas.
11- Modela animales u objetos.
12- Posee noción del día y la noche.
13- Posee noción de la mañana y la tarde.
AREA DEL LENGUAJE:
1- Conversa espontáneamente.
2- Usa frases.
3- Es conversador.
4- Responde con facilidad cuando se le pregunta.
5- El vocabulario utilizado es claro.
6- Le agrada cuentos o narraciones.
AREA PSICOMOTORA:
1- Reconoce las partes de su cuerpo.
2- Tiene buena postura.
3- Controla los movimientos de su cuerpo.
4- Realiza movimientos gruesos.
5- Realiza movimientos finos.
AREA FISICA:
1- Su tamaño está acorde con su edad.
2- Su peso está acorde con su edad.
3- Se observa buen apetito.
4- Controla esfínteres.
5- Defectos físicos evidentes.