ROLES Y FUNCIONES

COORDINADOR/A PIE COMUNAL

(10 copias de cada una)
- Contar con las competencias tanto en liderazgo, educación inclusiva,
atención de la diversidad y NEE, como en gestión de procesos y
planificación estratégica.

- Planificar, monitorear y evaluar los resultados obtenidos por los

estudiantes pertenecientes al Programa de Integración de cada
establecimiento de la comuna.

- Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas

etapas y actividades comprometidas en el PIE.

- Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los

establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE.

- Establecer una relación de colaboración con el Departamento

Provincial de Educación, Corporación Municipal y mantenerse
informado.

- Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y

educación en el territorio.

- Asesorar y hacer seguimiento en terreno del funcionamiento correcto

de los equipos PIE de cada establecimiento Educacional de la
comuna.

- Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades

detectadas en las comunidades educativas, en función de las NEE de
los estudiantes.

- Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y

empresas eventuales colaboradoras del proceso educativo; así como
con información actualizada de la realidad socio cultural de las
familias.
- Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica
pedagógica asociada al PIE (estrategias de trabajo colaborativo;
evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir buenas
prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del
establecimiento y de otros establecimientos.
- Realizar reuniones mensuales de carácter informativo y de
planificación con los coordinadores y otros profesionales de cada
establecimiento, con el fin de aunar criterios que permita el buen
funcionamiento del PIE.

- Difundir el trabajo realizado por el Programa de Integración

Comunal a la comunidad en general a través de TV, radio y prensa
escrita.

- Realizar cuenta pública anual de los procesos, resultados obtenidos y

recursos utilizados por los estudiantes del PIE de cada
establecimiento.

CORDINADOR/A PIE DEL ESTABLECIMIENTO

- Contar con las competencias tanto en liderazgo, educación

inclusiva, atención de la diversidad y NEE, como en gestión de
procesos y planificación estratégica.

- Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas

etapas y actividades comprometidas en el PIE a través de reuniones
semanales con el equipo del establecimiento

- Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en el

establecimiento para el desarrollo del PIE.

- Formar parte de la Unidad Técnico Pedagógica, para facilitar los

procesos de articulación entre los diversos programas que apuntan al
mejoramiento continuo de la enseñanza en la escuela o Liceo.

- Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y

responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.
- Informarse de los diversos programas que el establecimiento se
encuentra implementando.

- Ser parte del equipo de gestión y convivencia escolar para articular

el PIE con dichos planes y programas.
- Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales
comprometidos en la planificación, liderando la instalación de una
cultura de colaboración en el establecimiento.

- Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de

estudiantes con NEE de tipo permanentes y/o transitorias en
conjunto con UTP del establecimiento.

- Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los

alumnos y sus familias.

- Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

- Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar,

liderando el trabajo colaborativo con los docentes de aula.

- Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE,

implementando, entre otras medidas, estrategias para conocer la
satisfacción de los usuarios.

- Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades

detectadas en las comunidades educativas, en función de las NEE de
los estudiantes.

- Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que

exige la normativa, asegurando las 3 horas cronológicas por curso,
destinadas al trabajo colaborativo con docentes de aula.de educación
regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.

- Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica

pedagógica asociada al PIE (estrategias de trabajo colaborativo;
evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir buenas
prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del
establecimiento.
EDUCADOR DIFERENCIAL o PSICOPEDAGOGO AUTORIZADO

- Participar en instancia de sensibilización y entrega de información

- Pesquisar en forma conjunta con el docente de aula las posibles

necesidades educativas de los alumnos del establecimiento.

- Realizar evaluación psicoeducativa a los alumnos/as con N.E.E

- Participar en la evaluación diagnóstica desde el ámbito

psicopedagógico de posibles necesidades educativas de los
alumnos/as

- Planificación Conjunta de estrategias que consideran el antes,

durante y después de la clase.

­ Actualizarse en estrategias educativas

­ Asesorar a los docentes en estrategias educativas.

­ Realizar talleres informativos y de estrategias a toda la comunidad

educativa

­ Dar respuesta educativa y de acceso al currículo de todos los

estudiantes del aula

­ Elaborar el Plan de Apoyo Curricular Individual o (P.A.C.I) de los

estudiantes con N.E.E Transitorias o Permanentes según se requiera.

­ Definir la conveniencia de diversos procedimientos evaluativos.

­ Informar a la familia de los resultados de la evaluación diagnostica,

estados de avance del proceso educativo y evaluación final.

­ Integrar a la familia en la elaboración del P.A.C.I

­ Realizar talleres informativos o de enseñanza de estrategias que le

permitan participar del proceso educativo de su hijo/a

­ Ejercer la función docente en forma idónea y responsable;

 ­ Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan
como los derechos de los alumnos y alumnas.

­ Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los

estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

­ Monitorear constantemente los avances de los alumnos del PIE,

buscando nuevas estrategias que permitan el logro de los objetivos
propuestos. (reuniones equipo PIE)

­ Evaluar semestralmente el rendimiento académico.

APOYOS COMPLEMENTARIOS DE PROFESIONALES Y TÉCNICOS

ASISTENTES DE LA EDUCACION:

PSICÓLOGA

­ Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes

que presentan necesidades educativas especiales, dificultades de
rendimiento o adaptación escolar.

­ Evaluar y Reevaluar el funcionamiento intelectual y déficit

atencional de un estudiante, se utilizan las escalas de inteligencia de
Weschler, dado que constituyen un instrumento psicométrico,
internacionalmente reconocido por su fiabilidad y validez

­ Realizar reevaluación psicométrica cada dos años de estudiantes

que presenten discapacidad cognitiva y funcionamiento intelectual
limítrofe.

­ Realizar evaluación de conducta adaptativa a estudiantes con

discapacidad intelectual y funcionamiento intelectual limítrofe una
vez al año

­ Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los/as

alumnos(as), de acuerdo a sus necesidades educativas y ha aquellas
detectadas por los docentes y profesionales del establecimiento.
- Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en
 cuanto a estrategias de intervención, de acuerdo al diagnóstico
realizado.

- Entregar orientaciones a la familia a través de su participación en

reuniones de apoderados, entrega de orientaciones parentales,
talleres de manejo conductual y aprendizaje de estrategias, charla
psicoeducativas en cursos a solicitud del profesor jefe

- Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según

lo requieran y de acuerdo a las problemáticas que se dan dentro del
establecimiento educacional.
- Dar atención a estudiantes con N.E.E o a otros que lo requieran
para mejorar conducta adaptativa, estimulación cognitiva,
regulación de conducta, cuidado personal, sexualidad, consumo de
drogas tanto en talleres al curso, talleres grupales o intervenciones
individuales.
- Derivar a centros de salud u otros, a aquellos alumnos/as que
requieran atención de especialistas.

- Participar en el trabajo colaborativo con los docentes del

establecimiento para generar estrategias conjuntas que den respuesta
a las diversas necesidades de los estudiantes

- Formar parte del equipo de convivencia escolar para profundizar,

orientar y/o derivar a estudiantes tanto pertenecientes al programa
de integración y otros estudiantes que lo requieran

FONOAUDIÓLOGO/A:

- Realizar la evaluación y reevaluación anual de alumnos/as que

presenten trastornos específicos del lenguaje ( expresivo-mixto)

- Realizar sesiones fonoaudiológicas una vez a la semana con una

duración de 30 a 45 min en aula de recursos a los estudiantes que
presentan trastornos específicos del lenguaje. La modalidad puede
ser individual o grupal.
- Realizar talleres de estimulación del lenguaje en los cursos de los
estudiantes con TEL

- Formular planes de apoyo individual de los estudiantes que

presentan trastornos específicos del lenguaje .
-
- Participar en el trabajo colaborativo de los equipo de aula,
especialmente en los cursos que presenten niños o niñas con TEL

- Realizar talleres a docentes en materias relacionadas con su área de

trabajo

- Promover la incorporación activa de la familia de los estudiantes

con TEL a través de las entrevistas individuales, reuniones de
apoderados y talleres para padres

- Realizar reevaluaciones periódicas de los procesos de aprendizajes y

desarrollo del lenguaje en los estudiantes con TEL

PSICOPEDAGO/A:

­ Aplicación de pruebas estandarizadas para la evaluación

diagnosticas de alumnos con N.E.E transitorias ( DEA- TDA)

­ Entregar los apoyos necesarios tanto en aula comuú n como en

aula de recursos a los estudiantes que presentan dificultades
Especíúficas del aprendizaje y Trastorno Deú ficit Atencional.

­ Colaborar con las educadoras diferenciales a cargo de los

diversos cursos, donde se encuentren estas necesidades
Educativas Especiales (DEA) y ( TDA)

­ Realizar las evaluaciones y reevaluaciones de los estudiantes con

(DEA) y ( TDA) de los cursos asignados y de aquellos que sea
derivados a fin de anñ o. (aplicacioú n del Evaluú a o otra prueba
estandarizada)
­ Deberaú Participar de la documentacioú n que exige el decreto nº
170 formularios de ingreso, reevaluacioú n e informe a la familia
entre otros.

­ Participar en el trabajo colaborativo de los equipo de aula, seguú n

sea la necesidad.

­ Los apoyos realizados en aula comuú n y en aula de recursos

deberaú registrarlos en los registros de planificacioú n PIE de los
cursos respectivos. No debe firmar los libros de clases.

KINESIÓLOGO:

- Evaluar a niños y niñas con N.E.E. tanto transitorias como

permanentes para: Medir y pesquisar desbalance Psicomotriz a
través de test de Picq y Vayer.

- Realizar apoyo en aula común y en aula de recursos para ajustar las

respuestas educativas necesarias y realizar las adaptaciones de
acceso al currículo ( Educ. Física, Artes, Tecnología y otras si fuese
necesario)

- Evaluar de manera integral a niños y niñas con trastornos motrices

y/o neurológicos.
- Pesquisar alumnos/as con alteraciones: sensoriales, motrices,
propioceptivas, neurológicas, traumatológicas, etc. para ser adscritos
a P.I.E.

- Atender a los niños/as que según evaluación integral o psicomotriz,

necesitan intervención kinesiológica, ejecutada de forma grupal o
individual, de acuerdo a la necesidad que prevalece.

- Emisión de informes de acuerdo a las evaluaciones y reevaluación

realizadas.
- Realizar talleres para padres y/o apoderados de los estudiantes (as)
con Necesidades Educativas Especiales, según la necesidad del
Establecimiento educacional, por ejemplo taller de estimulación de
 motricidad gruesa y fina en el hogar.

- Realizar talleres para profesores según la necesidad de los docentes

y establecimiento educacional.

- Realizar talleres de estimulación psicomotriz a cursos que lo

requieran.

- Coordinar con docentes y especialistas para entregar orientaciones y

sugerencias de tipo kinésico a considerar en al aula.

TERAPEUTA OCUPACIONAL :

­ Evaluación de niños para derivaciones o apoyos específicos en

relación a dificultades que perjudican su proceso inclusivo.

­ Construcción de plan específico individual para fomentar áreas

descendidas que afectan su proceso educativo.

­ Fomentar autonomía en áreas de desempeño ocupacional

especialmente en AVD básicas AVD instrumentales.

­ Favorecer destrezas ocupacionales (cognitivo, social, motor,

sensorial, emocional) a través de talleres grupales no incluyendo
solo niños del programa si no niños que quieran asistir o que lo
requiera.

­ Apoyar a los profesores de aula y profesionales afines en el proceso

del niño, favoreciendo la participación en la totalidad de las
actividades de ámbito académico a través de adaptaciones no
significativas

­ Diseñar en conjunto con el profesor actividades y/o tareas que sean

acordes a las características de todos los alumnos del aula común en
especial en asignaturas como: Artes, Música, Ed física y técnología

­ Promover comportamientos adaptativos a través de hábitos de

trabajo escolar y rutina de vida, acordes a su edad cronológica.
(patrones ocupacionales)
­ Fomentar en la familia y cuidadores primarios ejercicios de crianza
saludable incorporando elementos que fortalezcan la relación con
sus hijos.

TECNICOS EN EDUACION ESPECIAL

- Realizar apoyo pedagógico tanto en aula común como en aula de

recursos a todos os estudiantes con o sin necesidades educativas que
lo requieran.

- Propiciar la participación de los estudiantes con o sin N.E.E en las

diversas actividades tanto escolares como extraescolares

- Participar del trabajo colaborativo de los equipos de aula

- Ser un nexo de comunicación entre el educador diferencial y el

docente de educación regular
- Estar en conocimiento de las planificaciones realizadas por los
docentes de aula para poder ejecutar las actividades realizar las
adaptaciones a nivel de actividades y preparar el material de manera
pertinente y oportuna.