Tablets​ ​del​ ​Plan​ ​S@rmiento​ ​-​ ​1°​ ​grado​ ​2017 

“¡Manos​ ​a​ ​las​ ​tablets!”  

Material​ ​de​ ​trabajo​ ​entre​ ​maestros/as​ ​y​ ​FPD 

Introducción 1 

Sobre​ ​el​ ​equipamiento 2 

Primeros​ ​pasos​ ​entre​ ​docentes​ ​y​ ​facilitadores 2 

Encuentro​ ​de​ ​exploración​ ​conjunta:​ ​maestro/as,​ ​coordinador​ ​y​ ​FPD 2 

De​ ​nuestras​ ​notebooks​ ​a​ ​las​ ​tablets 3 

Encendido​ ​de​ ​la​ ​tablet 4 

Apagado 5 

Interacción​ ​en​ ​pantalla 5 

Lápiz​ ​óptico 6 

Teclado​ ​en​ ​pantalla 7 

Acceso​ ​a​ ​aplicaciones 7 

Contenidos​ ​instalados 8 

Tienda​ ​de​ ​Windows 8 

Propuesta​ ​para​ ​el​ ​trabajo​ ​en​ ​el​ ​aula 9 

Destinatarios 9 

Objetivos​ ​generales 9 

Contenidos​ ​curriculares 10 

Ejes​ ​de​ ​Alfabetización​ ​Digital 10 

Actividades​ ​de​ ​inicio 11 

¿Para​ ​qué​ ​vamos​ ​a​ ​usar​ ​nuestras​ ​tablets? 11 

Actividades​ ​de​ ​desarrollo 12 

Exploradores​ ​digitales 12 

Fotógrafos​ ​de​ ​nuestra​ ​escuela 13 

Actividad​ ​de​ ​cierre​ ​-​ ​Encuentro​ ​con​ ​familias 15 

Mensaje​ ​para​ ​nosotros​ ​mismos:​ ​encuentro​ ​con​ ​familias 15 

Otras​ ​actividades​ ​sugeridas 17 

 
Introducción 
En  el  marco  de  la  implementación  de  la  fase  2  del  Plan  S@rmiento  BA, 
este  documento  tiene  como  propósito  promover  una  ​inclusión  crítica  y  un  uso 
responsable  de  los  recursos  en  los  primeros  momentos  de  la  llegada  de  las 
tablets​ ​a​ ​la​ ​escuela. 

Una  de  las  características  constitutivas  del  primer  grado  de  la  escuela 
primaria  es  que  supone  transitar  y  apropiarse de los nuevos espacios, dinámicas 
y  herramientas.  Esto  otorga  sentido  a  la  planificación  de  propuestas  de 
enseñanza  que  busquen  fomentar  la  adaptación  y  apropiación  gradual  de  los 
niños​ ​a​ ​la​ ​nueva​ ​realidad​ ​escolar. 

En  este  documento,  desarrollamos  una  serie  de  aspectos  para  considerar 
durante  los  primeros  momentos  de  planificación y empleo de las tablets del Plan 
S@rmiento  BA.  El  mismo  está  destinado  a  las  conducciones,  coordinadores  de 
primer  ciclo  de  las  escuelas  primaria  de  gestión  estatal,  14 escuelas primarias de 
gestión  social  y  escuelas  de  gestión  estatal  de  modalidad  especial,  maestros  y 
maestras​ ​de​ ​1º,​ ​2º​ ​y​ ​3ºgrado,​ ​asesores​ ​y​ ​facilitadores​ ​pedagógico​ ​digitales. 

En  primer  lugar,  se  podrá  encontrar  un  desarrollo  tecno-pedagógico  de 
los  recursos  y  una  propuesta  de  exploración  conjunta  entre  los  diferentes 
agentes  involucrados  (coordinador,  ​docentes  de  primer  ciclo  y  ​FPD​),  con  el 
objeto  de  comenzar  a  explorar  y  aprender  a  usar  el  recurso,  establecer  pautas 
iniciales​ ​para​ ​su​ ​uso​ ​responsable,​ ​anticipar​ ​ideas​ ​y​ ​estrategias​ ​de​ ​enseñanza.  

Finalmente,  desarrollamos  una  secuencia  didáctica  de  ​Conocimiento  de 

Mundo  que  aborda  competencias  de  ​Educación  Digital  ​mediante  el  uso  de  las 
tablets  e  integra  momentos  de  trabajo  con  las  familias,  con  el  objeto de acercar 
la​ ​reflexión​ ​respecto​ ​a​ ​los​ ​nuevos​ ​modos​ ​de​ ​explorar​ ​y​ ​representar​ ​la​ ​realidad. 

1 
Sobre​ ​el​ ​equipamiento 
En  el  siguiente  enlace  se  puede  consultar  la  descripción  técnica  del 
equipamiento.  A  su  vez,  ofrecemos  a  continuación un modelo 3D de la tablet que 
permitirá​ ​aproximarse​ ​a​ ​una​ ​exploración​ ​virtual​ ​del​ ​recurso. 

Primeros​ ​pasos​ ​entre​ ​docentes​ ​y​ ​facilitadores 

Para  un  uso  responsable  y  una  apropiación  crítica  del  equipamiento,  es 
importante  realizar  una  ​exploración  integral  de  las  tablets.  El propósito de esta 
instancia  será  comenzar  a  reconocer  las  particularidades  de  los  dispositivos  y 
sus  posibles  aportes  a  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje.  Además,  se 
buscará  comenzar  a  familiarizarse  con  los  recursos  para  tener  en  cuenta  las 
particularidades  específicas  de  la  tablet  y  sus  diferencias  con  las  notebooks  de 
los​ ​docentes​ ​al​ ​momento​ ​de​ ​planificar​ ​las​ ​actividades. 

Encuentro​ ​de​ ​exploración​ ​conjunta:​ ​maestro/as,​ ​coordinador​ ​y​ ​FPD 

Como  primera  instancia  de  formación  y  planificación,  se  propone  que  los  FPD 
compartan  con  la  coordinación  y  maestro/as  de  primer  ciclo  una  indagación de 
los  recursos  y acuerden criterios institucionales para su empleo responsable. Una 
estrategia  podría  ser,  en  la  medida  de  lo  posible,  realizar  esta  exploración  en  la 
reunión​ ​del​ ​primer​ ​ciclo,​ ​para​ ​compartir​ ​las​ ​experiencias​ ​e​ ​intercambiar​ ​ideas. 

En  este  encuentro  se  prevé  una  instancia  de  reflexión  en  la  que  los  docentes  de 
primer  grado  exploren  el  funcionamiento  del  mueble  de  carga  y de las tablets, a 
partir​ ​de​ ​los​ ​siguientes​ ​interrogantes: 

Para​ ​explorar​ ​el​ ​mueble​ ​de​ ​carga: 

● ¿Cómo​ ​es​ ​el​ ​mueble​ ​de​ ​carga? 
● ¿Cómo​ ​se​ ​guardan​ ​y​ ​se​ ​cargan​ ​los​ ​equipos? 

Para​ ​explorar​ ​las​ ​tablets​: 

● Para​ ​comenzar 
○ Analizar​ ​la​ ​manera​ ​correcta​ ​de​ ​sujetar​ ​el​ ​equipo. 

2 
 ○ Reconocer​ ​la​ ​posición​ ​de​ ​guardado​ ​del​ ​lápiz​ ​óptico. 
○ Identificar​ ​la​ ​luz​ ​de​ ​indicación​ ​de​ ​encendido​ ​y​ ​carga​ ​de​ ​la​ ​batería. 
○ Reconocer​ ​botones​ ​y​ ​conectores​ ​que​ ​poseen​ ​en​ ​los​ ​laterales. 

● Luego​ ​de​ ​encenderlas: 

○ Reconocer​ ​la​ ​vista​ ​inicial​ ​de​ ​Windows. 
○ Identificar​ ​espacio​ ​de​ ​búsqueda. 
○ Examinar​ ​el​ ​funcionamiento​ ​del​ ​botón​ ​“Windows”​ ​(borde​ ​superior) 
○ Indagar​ ​la​ ​reacción​ ​del​ ​equipo​ ​al​ ​apretar​ ​el​ ​botón​ ​de​ ​encendido. 
○ Explorar​ ​el​ ​menú​ ​de​ ​inicio​ ​y​ ​carpeta​ ​de​ ​aplicaciones. 
○ Experimentar​ ​el​ ​clic​ ​y​ ​el​ ​doble​ ​clic​ ​con​ ​el​ ​dedo​ ​y​ ​con​ ​el​ ​lápiz. 
○ Recorrer​ ​los​ ​programas​ ​instalados. 
○ Analizar​ ​el​ ​almacenamiento​ ​de​ ​archivos​ ​y​ ​espacio​ ​disponible. 
○ Sacar​ ​una​ ​foto​ ​y​ ​localizarla. 
○ Identificar​ ​la​ ​manera​ ​correcta​ ​de​ ​apagar​ ​la​ ​tablet. 

Es  importante  que  en  este  espacio  se  planifiquen  estrategias  iniciales  para  la 
utilización  de  los  equipos,  en  función  de  los  propósitos  de  la  enseñanza  y  las 
competencias  de  Educación  Digital.  Además  del  diseño  de  las  primeras 
secuencias  didácticas,  se  sugiere  pensar  un  modo  de ​identificar los dispositivos 
con  etiquetas  numeradas  y  las  dinámicas  áulicas  para  el  uso  seguro  y 
responsable​ ​de​ ​los​ ​recursos.  

De​ ​nuestras​ ​notebooks​ ​a​ ​las​ ​tablets 

A  continuación  se  detallan  algunas  características  que  deben  tenerse  en  cuenta 
a  la  hora  de  planificar  actividades  con  las  tablets  en  función  de  sus  diferencias 
con​ ​las​ ​notebooks​ ​de​ ​los​ ​docentes. 

Encendido​ ​de​ ​la​ ​tablet 

El  procedimiento  de  encendido  y  apagado  de  las  tablets 
es  similar  al  de  las  notebooks.  Para  encender  las  tablets, 
se  debe  presionar  el  botón  ubicado  en  el  borde  superior 

3 
izquierda del equipo y aguardar. A diferencia de las notebooks de los docentes, el 
dispositivo​ ​mostrará​ ​la​ ​pantalla​ ​de​ ​bloqueo​ ​del​ ​sistema​ ​operativo​ ​Windows​ ​10.  

Para  acceder  al  escritorio,  se  debe  desplazar  el  dedo  por  la  pantalla  de  abajo 
hacia  arriba  para  que  aparezca  el  cuadro  de  diálogo  que  permite  la  contraseña 
de​ ​usuario.​ ​Las​ ​tablets​ ​están​ ​configuradas​ ​inicialmente​ ​con​ ​la​ ​clave​​ ​“​123456​”. 

4 
A​ ​continuación,​ ​se​ ​desplegará​ ​el​ ​escritorio​ ​de​ ​Windows.

Apagado 
Para  apagar  la  tablet  de  manera  correcta  se  debe  ingresar  al  menú  de  inicio  y 
hacer​ ​clic​ ​en​ ​el​ ​ícono​ ​de​ ​encendido​ ​y​ ​luego​ ​seleccionar​ ​apagar. 

1  2 

   

Interacción​ ​en​ ​pantalla 

Las  tablets  poseen  una  pantalla  táctil  que  permite  seleccionar,  hacer  clic,  doble 
clic  o  arrastrar  elementos  en  reemplazo  del  tradicional mouse. La experiencia en 

5 
las  aplicaciones  y  sitios  web  desde  una  tablet  puede  ser  diferente  con  el  uso  del 
puntero  de  las  notebooks  y  la  interacción  en  pantalla  táctil.  Al  momento  de 
planificar  una  actividad  con  una aplicación determinada se sugiere experimentar 
el​ ​funcionamiento​ ​de​ ​la​ ​misma​ ​en​ ​las​ ​tablets​ ​para​ ​tener​ ​en​ ​cuenta. 

Al  mantener  presionado  con  el  dedo  o  con  el  lápiz  sobre  un  ícono  o  zona 
determinada  se  desplegará  el  menú  contextual  correspondiente,  de  la  misma 
forma  que  funcionaría  el  botón  derecho  del 
mouse​ ​en​ ​las​ ​notebooks​ ​de​ ​los​ ​y​ ​las​ ​docentes. 

Para  arrastrar  un  objeto  se  deberá  mantener el 

dedo  presionado  sobre  el  mismo  por  un 
segundo  y  luego  desplazarse  por  la  pantalla 
hasta​ ​la​ ​zona​ ​deseada. 

Lápiz​ ​óptico 
Las  tablets  cuentan  con  un  lápiz  óptico  incorporado  desde  el  cual  se  puede 
interactuar  con  el  equipo  con  una  mayor  precisión.  Este  instrumento  constituye 
un  aporte  significativo  al  desarrollo  en  entornos  digitales  de  habilidades 
relacionadas  con  la  escritura  a  mano  y  la producción de textos que involucren la 
motricidad​ ​fina,​ ​como​ ​dibujos​ ​u​ ​otros​ ​gráficos.  

El  lápiz  no  requiere  de  ningún  tipo  de  configuración  o  activación  previa  y  es 
compatible  con  todas  las  aplicaciones  y  sitios  web.  Sin  embargo,  la  experiencia 
de  uso  es  notablemente  distinta  a  través  de  este  recurso  en  comparación  a  un 
mouse  o  panel  táctil  como  el  de  las  notebooks,  por  lo  que  es  importante 
vivenciar​ ​las​ ​actividades​ ​planificadas​ ​antes​ ​de​ ​llevarlas​ ​a​ ​cabo. 

6 
Teclado​ ​en​ ​pantalla 
Para  procesar  texto  con  las  tablets  no necesariamente se requiere de un teclado 
externo.  En  efecto,  el  sistema operativo Windows 10 posee un teclado en pantalla 
integrado  que  permitirá  realizar todas las acciones de escritura e interacción que 
realizamos​ ​en​ ​las​ ​notebooks. 

Para  activar  el  teclado  en  pantalla  se  debe 

presionar  el  icono  localizado  en  el  lateral 
derecho​ ​de​ ​la​ ​barra​ ​de​ ​tareas. 

Al  presionar dos veces 
sobre  la  tecla  “shift”  se  activará  por  defecto  el  modo 
mayúscula.​ ​Con​ ​la​​ ​tecla​ ​“&123”​​ ​se​ ​despliegan​ ​los​ ​números. 

Acceso​ ​a​ ​aplicaciones 

El  menú  de  inicio  tiene  un  aspecto  diferente  al  de  las notebooks de los docentes, 
pero  su  navegación  es  muy  similar.  Es  posible  acceder  desde  el  botón  de  la 
esquina  inferior izquierda en la pantalla o presionando el botón físico en el lateral 
superior​ ​del​ ​equipo. 

7 
Contenidos​ ​instalados 
Al  igual que en la primera fase del Plan S@rmiento BA, las tablets cuentan con un 
conjunto  de  aplicaciones  instaladas.  Para  optimizar  su  funcionamiento,  se  ha 
instalado  un  conjunto  básico  de  programas  organizados  por  temática  en  la 
carpeta​ ​“Aplicaciones”​ ​dentro​ ​del​ ​menú​ ​inicio. 

Tienda​ ​de​ ​Windows 

Además  de  los  softwares  libres  que vienen preinstalados o los programas que se 
decida  incorporar  en  cada  institución,  el  sistema  operativo  Windows  10  permite 
acceder  a  una  tienda  de  aplicaciones.  El  software  disponible  en  este  entorno  es 
diverso  pero  no  necesariamente  gratuito.  Para  explorar  la  tienda,  se  debe 

presionar​ ​el​ ​botón​ ​ ​ ​y​ ​utilizar​ ​el​ ​buscador​ ​o​ ​navegar​ ​las​ ​categorías​ ​disponibles. 

   

8 
Propuesta​ ​para​ ​el​ ​trabajo​ ​en​ ​el​ ​aula  
Secuencia​ ​didáctica​ ​sugerida​ ​“¡Manos​ ​a​ ​las​ ​tablets!”  

Presentamos  a  continuación  una  secuencia  didáctica  diseñada  para  llevar  a 

cabo  como  parte  de  los primeros momentos de trabajo con las tablets en primer 
grado,  con  el  propósito  de  promover  espacios  de  exploración  y  comenzar  a 
desarrollar  hábitos  de  uso  crítico  y  responsable.  La  misma  posee  una  duración 
de  3  encuentros  de  aproximadamente  30  minutos  y  se  propone  desde  el 
abordaje  de  contenidos  de  ​Conocimiento  de  Mundo​.  Cabe  aclarar  que  es 
importante  pensar  en  pareja  pedagógica  (maestro/as  y  FPD)  la  integración  de 
las  competencias  de  ​Educación  Digital  y  propósitos  de  la  secuencia  a  la 
planificación​ ​y​ ​el​ ​proyecto​ ​escuela. 

Destinatarios 

Alumnos​ ​de​ ​primer​ ​grado​ ​de: 

● Escuelas​ ​Públicas​ ​de​ ​Gestión​ ​Estatal​ ​de​ ​la​ ​Ciudad​ ​Autónoma​ ​de​ ​Buenos​ ​Aires. 
● 14​ ​Escuelas​ ​de​ ​Gestión​ ​Privada​ ​de​ ​cuota​ ​cero,​ ​que​ ​forman​ ​parte​ ​del​ ​PSBA.  
● Escuelas​ ​de​ ​modalidad​ ​especial. 
 
Objetivos​ ​generales 

● Reconocer  la  incorporación  de  las  tablets  como  nueva  instancia  del 
proceso​ ​educativo​ ​de​ ​primer​ ​ciclo. 

● Promover  un  espacio de exploración de las tablets, sus recursos instalados 

y​ ​su​ ​funcionamiento​ ​básico. 

● Desarrollar  hábitos  y  pautas  grupales  para  fomentar  el  uso  responsable 

del​ ​equipamiento​ ​escolar. 

● Reflexionar  sobre  nuevos  modos  de explorar y representar la realidad con 

las​ ​nuevas​ ​herramientas​ ​digitales​ ​escolares. 

9 
Contenidos​ ​curriculares 

Conocimiento​ ​de​ ​Mundo 

Competencias​ ​de 
Alcance​ ​de​ ​los  Educación​ ​Digital 
Bloque  Ideas​ ​básicas 
contenidos 

En​ ​las​ ​sociedades​ ​se  Reconocimiento​ ​del 

construyen​ ​normas​ ​que  sentido​ ​de​ ​las​ ​normas 
fijan​ ​pautas​ ​para​ ​las  con​ ​relación​ ​a​ ​la  Creatividad​ ​e 
relaciones​ ​entre​ ​las  convivencia​ ​y​ ​con​ ​la  innovación. 
personas​ ​y​ ​los​ ​grupos.  tarea​ ​escolar.  Comunicación​ ​y 
Sociedades  colaboración. 
Las​ ​personas​ ​cambian​ ​a 
y​ ​culturas.1  lo​ ​largo​ ​de​ ​su​ ​vida​ ​por  Reconocimiento​ ​de  Exploración​ ​y 
representación​ ​de 
crecimiento,​ ​por  cambios​ ​y 
lo​ ​real. 
desarrollo​ ​e​ ​historia  permanencias​ ​propios​ ​y 
personal.​ ​Cambian  ajenos​ ​en​ ​los​ ​hábitos,  Uso​ ​autónomo​ d ​ e 
2
físicamente​ ​y​ ​también  los​ ​intereses,​ ​las  las​ T
​ IC.  
sus​ ​intereses,​ ​hábitos​ ​y  elecciones​ ​personales. 
formas​ ​de​ ​relacionarse. 

 
Ejes​ ​de​ ​Alfabetización​ ​Digital 

Materiales 
Grado  Ejes​ ​temáticos  Expectativas​ ​de​ ​logro 

● La​ ​tablet​ ​como  ● Reconocer​ ​en​ ​las​ ​tablets  Actividad 

recurso​ ​educativo​ ​y  las​ ​teclas​ ​de​ ​encendido,  diseñada​ ​junto​ ​al 
windows​ ​y​ ​volumen.  maestro/a​ ​de 
herramienta​ ​del​ ​aula.  grado.  
● Uso​ ​seguro​ ​y  ● Encender​ ​y​ ​apagar​ ​el 
equipo​ ​de​ ​manera​ ​segura. 
responsable​ ​del 
● Ingresar​ ​al​ ​software​ ​de​ ​la 
1°   equipamiento​ ​escolar. 
cámara​ ​y​ ​tomar​ ​una 
● Representación​ ​en  fotografía. 
formatos​ ​digitales:  ● Identificar​ ​el​ ​botón​ ​de 
fotografías  acceso​ ​al​ ​teclado​ ​virtual. 
intervenidas.  ● Intervención​ ​de​ ​una​ ​foto 
en​ ​un​ ​graficador. 

1
  Conocimiento  del  Mundo.  (2004).  En  ​Diseño  Curricular  del  Primer  Ciclo  de  la  Escuela  Primaria 
(pág.​ ​166-169).​ ​Ciudad​ ​Autónoma​ ​de​ ​Buenos​ ​Aires:​ ​Ministerio​ ​de​ ​Educación​ ​del​ ​GCABA. 
2
  Competencias  de  Educación  Digital.  (2013).  En  ​Anexo  Curricular  de  Educación  Digital  ​(pág. 
22-26).​ ​Ciudad​ ​Autónoma​ ​de​ ​Buenos​ ​Aires:​ ​Ministerio​ ​de​ ​Educación​ ​del​ ​GCBA. 
10 
Actividades​ ​de​ ​inicio 

¿Para​ ​qué​ ​vamos​ ​a​ ​usar​ ​nuestras​ ​tablets? 

Como  punto  de  partida,  se  sugiere  organizar  una  actividad  de  intercambio  oral 
en  la  que  se  conversará  con  el  grupo  respecto  a  sus  expectativas  con  el  uso  de 
las  tablets  y  al  reconocimiento  de  la  incorporación  del  instrumento  como  sus 
primeros  pasos  de  Educación  Digital  en  la  escuela  primaria.  Este  espacio  será 
orientado por los docentes para promover la reflexión respecto a las trayectorias 
educativas transitadas hasta el momento y las experiencias que reconocen como 
distintivas​ ​de​ ​primer​ ​grado.  

A  su  vez,  se  guiará  la  charla  con  diferentes  interrogantes  para  que  los  alumnos 
observen  las  particularidades  del  mueble  de  carga  y  de  las  tablets,  con  el 
propósito  de  comenzar a establecer ciertas pautas iniciales para un uso seguro y 
responsable​ ​del​ ​equipamiento.  

Esta  conversación  podrá  ser  guiada  por  los  docentes  a  partir  de  preguntas 
como: 

¿Alguna  vez  usaron  una  tablet,  un  teléfono  o  una  computadora?  ¿Qué 
diferencias​ ​tienen?​ ​¿Para​ ​qué​ ​sirven?​ ​¿Para​ ​qué​ ​los​ ​usaron?​ ​¿Les​ ​gustó?  

¿Por  qué  creen  que  tenemos  tablets  para  usar  en  la  escuela?  ¿Para  qué 
vamos​ ​a​ ​usarlas?​ ​¿Una​ ​tablet​ ​sirve​ ​para​ ​aprender?  

¿Qué  actividades  que  hacemos  en  la  escuela  podríamos  hacer  usando 
tablets?​ ​¿Qué​ ​les​ ​gustaría​ ​hacer?  

¿Las  podemos  usar  en  cualquier  momento  que  tenemos  ganas?  ¿Qué 
cuidados  deberíamos  tener?  ¿Cómo  las sacamos? ¿Cómo las guardamos? 
¿Cómo​ ​hacemos​ ​para​ ​que​ ​tengan​ ​su​ ​batería​ ​cargada? 

A  lo  largo  de  la  actividad  se  registrarán  las  ideas  principales  de  la  conversación 
con  el  propósito  de  obtener  un  instrumento  que  permita  posteriormente 

11 
desarrollar  instancias  de reflexión. Dicho registro podrá ser realizado en un papel 
afiche​ ​o​ ​con​ ​una​ ​filmación​ ​o​ ​grabación​ ​de​ ​los​ ​momentos​ ​clave. 

En  caso  de  trabajar  con  los  papeles  afiches,  se sugiere disponer el material en el 

aula​ ​para​ ​su​ ​posterior​ ​consulta. 
 

Actividades​ ​de​ ​desarrollo 

Exploradores​ ​digitales 
Una  vez acordadas ciertas pautas de uso, 
se  propone  realizar  una  actividad  lúdica 
con  el  objeto  de  promover  la  exploración 
de  los  recursos  y la puesta en práctica de 
las  reglas  acordadas.  Para  esto,  se 
organiza  a  los  alumnos  y  alumnas  en 
pequeños​ ​grupos​ ​de​ ​dos​ ​a​ ​tres​ ​integrantes​ ​y​ ​se​ ​les​ ​plantea​ ​el​ ​siguiente​ ​desafío: 

Tenemos que contarles a nuestras familias cómo son las tablets nuevas de 
la  escuela.  Cada  grupo  tiene  que  descubrir  cómo  la  encendemos  y  que 
podemos​ ​hacer​ ​con​ ​ellas. 

Antes  de  repartir  los  dispositivos,  es  importante  que  se  retomen  previamente las 
pautas  desarrolladas  en  la  actividad  anterior  y  realizar  acuerdos  específicos 
para  esta  actividad.  Por  ejemplo,  se  deberá  conversar  sobre  la  importancia  del 
respeto​ ​de​ ​los​ ​turnos​ ​y​ ​del​ ​compartir​ ​los​ ​instrumentos​ ​de​ ​trabajo.  

Al  cabo  de  una  exploración  de  5  minutos,  se  pedirá  a los alumnos que presionen 
(sin  mantener  apretado)  el  botón  de  encendido  de  la  tablet  para  hacer  una 
puesta  en  común  mientras  el  dispositivo  queda  suspendido  y  con  la  pantalla 
apagada.  De  este  modo,  se  realizará  un  intercambio  oral  que  busque  recuperar 
cómo​ ​las​ ​encendieron​ ​y​ ​qué​ ​descubrieron​ ​que​ ​se​ ​puede​ ​hacer. 

Finalmente,  se  formulará  la  siguiente  pregunta  para  introducir  la  reflexión 
respecto​ ​al​ ​apagado​ ​correcto​ ​de​ ​los​ ​equipos: 

12 
 ¿Creen  que  están  apagadas?  ¿Por  qué?  ¿Qué  sucederá  si  volvemos  a 
apretar​ ​el​ ​botón?​ ​¿Alguien​ ​lo​ ​hizo? 

En  este  punto,  se  debe  resaltar  que  al  presionar  el  botón  de  encendido  la  tablet 
permanece  con  la  sesión  abierta  y  consumiendo  su  batería. Asimismo, mantener 
el  botón  presionado  durante  unos  segundos  apaga  en 
forma  abrupta  el  dispositivo  y  puede  dañarlo  a  corto 
plazo.  Por  esta  razón,  la  manera  adecuada  de  apagar  la 
tablet  sería  ingresar  en  menú  de  inicio,  seleccionar  el 

ícono​ ​ ​ ​y​ ​hacer​ ​clic​ ​en​ ​“apagar”. 

Fotógrafos​ ​de​ ​nuestra​ ​escuela 

Teniendo  en  cuenta  que  la  incorporación  de  las tablets representa para el grupo 
de  primer  grado  un  nuevo  paso  en  su  trayectoria  educativa,  como  continuación 
de  la  secuencia  se  sugiere  realizar  una  sesión  de  fotografías  que  busque 
reconocer  instrumentos,  objetos,  juegos  o  actividades  que  reflejen  diferentes 
momentos​ ​de​ ​la​ ​escolaridad​ ​primaria.  

Para  esto,  se  dispondrá  una  tablet  para cada equipo de trabajo (entre dos y tres 

integrantes)  y  se  los  invitará  a acceder a la cámara. Es probable que en el grupo 
haya  alumnos  y  alumnas  que  no  conozcan  el  funcionamiento  del  clic  y  el  doble 
clic  en  la  tablet  o  que  suponga  un 
desafío  en  las  primeras  experiencias. 
Por  esta  razón,  es  conveniente 
comenzar  a  trabajar  el  reconocimiento 
del  sentido  de  estas  acciones  y  el 
desarrollo  de  las  habilidades 
involucradas. 

13 
Para  acceder  a  la  cámara  se  debe  entrar  en  el  menú  Inicio  de  Windows  y  luego 
hacer  clic  en  el  ícono  correspondiente.  Una  vez  allí,  se  podrá  comenzar  a  sacar 
fotos​ ​con​ ​el​ ​dispositivo. 

   

A  continuación,  se  realiza  un  recorrido  por  aulas  y  otros  espacios  escolares, 
fotografiando  situaciones  y  objetos  que  rescaten  momentos,  actividades, 
disposiciones  áulicas  o  herramientas que hacen al universo escolar de los grados 
superiores  (lapicera,  carpetas,  netbooks,  actividades,  contenidos  en  los 
pizarrones  o  paredes  de  las  aulas,  etc.)  También  se  podrán  registrar  aspectos 
vinculados​ ​al​ ​crecimiento​ ​físico​ ​de​ ​las​ ​personas​ ​y​ ​sus​ ​intereses. 

Dependiendo  de  los  contenidos  que  se  estén  trabajando  en  las  distintas  áreas, 
esta  instancia podrá ser articulada con otros proyectos, como la identificación de 
figuras  para  matemática,  organización  de  los  espacios  en  idioma  extranjero, 
entre​ ​otros. 

A  continuación,  se  organiza  un  intercambio  grupal  en  que  comparten  las 
experiencias  a  partir  de  la  sesión  de  fotografías.  Esta  instancia  podrá  incluir  una 
dinámica  para  ver  las  fotos  tomadas  por  otros  grupos,  desplazándose  por  las 
distintas​ ​mesas,​ ​intercambiando​ ​las​ ​tablets​ ​o​ ​trabajando​ ​en​ ​ronda.  

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Por  último,  se  sugiere  retomar  la  conversación  respecto  a  los  hábitos  de  uso 
responsable  de  los  dispositivos  y  las  pautas  acordadas  en  relación  a  la 
experiencia​ ​durante​ ​la​ ​actividad. 

Actividad​ ​de​ ​cierre​ ​-​ ​Encuentro​ ​con​ ​familias 

Mensaje​ ​para​ ​nosotros​ ​mismos:​ ​encuentro​ ​con​ ​familias 

A  modo  de  cierre  de  la  secuencia 
didáctica se propone una clase abierta 
para  trabajar  junto  con  las  familias. 
Esto  resultará  sumamente  valioso, 
dada  la  importancia  del 
acompañamiento  de  las  familias  en  el 
abordaje  integral  de  la  Educación 
Digital.  Durante  el  encuentro,  se  continuará  reflexionando  respecto  a  las 
dinámicas  y  herramientas  de  trabajo  de  primer  grado,  conversando  con  las 
familias  sobre  los  nuevos  modos  de  explorar  y  representar  la  realidad  que  se 
emplea  en  las  escuelas  como  estrategia  didáctica,  más  allá  del  uso  de  los 
instrumentos  con  los  cuales  ya  están  familiarizados  hasta  el  momento,  como  el 
cuaderno​ ​o​ ​los​ ​libros.  

Luego  de  conversar  con  los  alumnos  y  las  familias  invitadas  sobre  las 
actividades  realizadas  hasta  el 
momento  con  las  tablets,  se 
propondrá  la  elaboración  de  un 
mensaje  para  nosotros  mismos,  ​que 
consistirá  en  una  fotografía 
intervenida  con  el  lápiz  óptico  en  un 
graficador,  agregándole  un  breve 
epígrafe​ ​manuscrito​ ​o​ ​un​ ​dibujo. 

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Para  esto,  se  tomará  una  foto  con  el  software  de  la  cámara  y  luego  se abrirá la 
imagen​ ​desde​ ​la​ ​miniatura​ ​en​ ​la​ ​esquina​ ​inferior​ ​izquierda. 

A  continuación  ingresarán  ingresarán  en  el  menú  contextual  de  la  foto, 
señalizado  con  tres  puntos  en  la  esquina  superior  derecha,  para  abrir  la  imagen 
con​ ​Paint​,​ ​como​ ​se​ ​exhibe​ ​en​ ​las​ ​siguientes​ ​capturas. 

   

A  continuación,  se  propondrá  intervenir  la  foto  con  el  nombre  del  los  autores 
(alumnos  y  familias)  y  aquello  que  quieran  agregar  utilizando  el  lápiz  para 

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dibujar  con  las  herramientas  del  graficador.  La  idea  de  esta  producción  será 
contar  quiénes  somos  ​hoy,  aquí  ​y  ​ahora​,  con  el  propósito  de  retomar  las 
imágenes​ ​al​ ​finalizar​ ​el​ ​año​ ​o​ ​en​ ​años​ ​posteriores. 

Otras​ ​actividades​ ​sugeridas 

Como  alternativa  al  uso del graficador Paint, se podrá optar por la realización de 
la  actividad  utilizando  LibreOffice  Draw.  Esta  herramienta  posee  funcionalidades 
de  edición  más  complejas,  que  permitirán  un  trabajo extendido a lo largo de dos 
o​ ​tres​ ​clases,​ ​pudiendo​ ​utilizar​ ​el​ ​teclado​ ​o​ ​superponer​ ​objetos​ ​a​ ​la​ ​foto. 

Otra  cuestión  importante  para  los  encuentros  posteriores  será  la  promoción  del 
cuidado  y  uso  responsable  del  almacenamiento  de  información  en  los 
dispositivos.  Así,  se  podrá  planificar secuencias didácticas o actividades para que 
los  alumnos aprendan a organizar los archivos que crean y borrar los que no son 
más​ ​necesarios.  

Durante  la  actividad  ​“Fotógrafos  de  nuestra  escuela”  es  posible  que  el  grupo 
cree  una  cantidad  considerable  de  archivos  que  podrán  ser  utilizadas  para  la 
elaboración  de  una  producción  posterior,  como  una  presentación  multimedia  o 
una​ ​cartelera​ ​virtual​ ​para​ ​compartir​ ​en​ ​el​ ​Blog​ ​de​ ​la​ ​escuela​ ​o​ ​Edmodo. 

Materiales​ ​de​ ​utilidad 

Guía​ ​de​ ​especificaciones​ ​de​ ​las​ ​tablets 

​ ​ ​ ​ ​ ​Enlace​ ​al​ ​documento 

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 Recurso​ ​visual​ ​de​ ​exploración​ ​3D 

Enlace​ ​al​ ​recurso 

 

Mural​ ​con​ ​recomendaciones​ ​a​ ​la​ ​comunidad 

 

Enlace​ ​al​ ​mural 

 

 
Narración​ ​del​ ​formador​ ​(material​ ​de​ ​uso​ ​interno) 

Compartimos  algunas  apreciaciones  y  recomendaciones  del 

formador  luego  de  realizar  la  actividad  con  los  niños  de  la Esc. 
4​ ​D.E.​ ​14. 

​ ​Enlace​ ​al​ ​video 

 
 

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