Universidad Autónoma De Santo Domingo

PRIMADA DE AMERICA
Fundada el 28 de Octubre de 1538
FACULTAD DE HUMANIDADES
División de Postgrado y Educación Permanente

Asignatura: Metodología de la Enseñanza de la Lengua

Clave: LET-8222
Número de Créditos: 03
Horas Teóricas: 32
Horas Prácticas: 32

FUNDAMENTACIÓN:

La presente asignatura tiene como finalidad conocer, valorar y asumir las diversas
estrategias que propone el currículum de Lengua Española para garantizar la
enseñanza/aprendizaje del español como lengua materna.

Propiciará la lectura crítica y la discusión en torno a la orientación constructivista del

currículum dominicano en general, del enfoque funcional y comunicativo del currículum
de lengua española, de las experiencias docentes en el país y sus implicaciones en el
proceso enseñanza/aprendizaje de la lengua.

Procurará un espacio para la reflexión en torno a la investigación lingüística y la

enseñanza de la lengua en nuestro país.

PROPÓSITOS:

1. Profundizar en el dominio de los aspectos teóricos-metodológicos del constructivismo

y del enfoque funcional comunicativo en relación con la enseñanza de la lengua.
2. Examinar críticamente la experiencia docente del maestro de lengua española y los
recursos a su disposición.
3. Identificar y diferenciar los procesos implicados en la enseñanza/aprendizaje de la
lengua, según el diseño curricular.
4. Identificar y seleccionar contenidos básicos, competencias e indicadores de logros
respectivos según el perfil curricular del estudiante dominicano.
5. Analizar, valorar y diseñar estrategias innovadoras para la enseñanza/aprendizaje del
español como lengua materna.
6. Reflexionar y tomar acciones en torno al estado de la investigación lingüística y la
práctica docente en el país.

CONTENIDO:

1. La orientación constructivista y el currículum dominicano.

2. Aspectos del enfoque funcional y comunicativo del currículum de lengua española.
3. Experiencia docente y currículum.
4. Los procesos en la enseñanza/aprendizaje de la lengua.
5. Contenidos básicos, competencias e indicadores de logro.
6. Estrategias para la enseñanza/aprendizaje del español.
7. Investigación lingüística y práctica docente.

METODOLOGÍA:

Esta asignatura se desarrollará en forma de taller para propiciar la lectura y análisis crítico
de diversos documentos, así como la investigación, reflexión y discusiones continuas y
propositivas orientadas a mejorar la práctica docente en la enseñanza/aprendizaje de la
lengua.

EVALUACIÓN:

La evaluación será procesual. Todas las actividades (discusión, exposición y reseñas de

textos) serán evaluadas continuamente, de manera formativa y sumativa.

BIBLIOGRAFÍA:

 Ferreiro, Emilia; Gómez Palacio, Margarita, Comp. 1997. Nuevas perspectivas sobre
los procesos de lectura y escritura. Siglo XXI Editores. 13va. Ed., México.
 Falcón de Ovalle, Josefina. “Perspectiva Funcional-comunicacional en la Enseñanza
de la Lengua” en Actas del VII Congreso de ALFAL.
 Matos Moquete, Manuel. 1991. “Orientaciones teórico-metodológicas en Lingüística
Aplicada en Enseñanza de la Lengua”. Ciencia y Sociedad, vol. XVI, No. 3. INTEC,
Santo Domingo. Pags. 209-239.
 Matos Moquete, Manuel. 1999. “La enseñanza de la lengua en la nueva propuesta
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Domingo. Pags. 253-272.
 Irwin, J.; Doyle M. A., Comp. 1992. Conexiones entre lectura y escritura. Aique,
Argentina.
 Coll, Cesar y colaboradores. 1994. El constructivismo en el aula. Grao, Barcelona.
 Secretaria de Estado de Educación y Cultura. 1994. Fundamentos del Currículum,
Tomo II. PNUD-SEEC, Santo Domingo.
 Secretaria de Estado de Educación y Cultura. 1994. Diseño Curricular Nivel Básico.
PNUD-SEEC, Santo Domingo.
 Secretaria de Estado de Educación y Cultura. 1994. Diseño Curricular Nivel Medio.
PNUD-SEEC, Santo Domingo.
 Tolchinsky, Liliana; Simo, Rosa. 2001. Escribir y leer a través del currículum. Ice-
Horsori, Barcelona.
 Fonseca Yerena, María del Socorro. 2005. Comunicación oral: Fundamentos y
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 Succherini, Renzo. 1992. Como educar la comunicación oral. Ediciones CEAC, S.A.,
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 Roméu, Angelina. 1999. “Aplicación del enfoque comunicativo en la escuela” en
Taller de la Palabra de Rosario Mañalich Suárez. Editorial Pueblo y Educación, La
Habana. Págs. 10-50.
 Díaz Rodríguez, Guillermo. 1999. “Cuatro enfoques para el trabajo con la apreciación
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 Kaufman, Ana María; Rodríguez, María Elena. 1993. La escuela y los textos.
Ediciones Santillana, Buenos Aries.
 Teberosky, Ana; Colomer, Teresa. 2003. Propuesta constructivista para aprender a leer
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 Hernández, Fernando. 1995. “Del constructivismo cognitivo al constructivismo
crítico. Una lectura dialógica del constructivismo” en ESTUDIOS. Filosofía-historia-
letras. Invierno 1994- Primavera 1995

Elvido Lora

Elvidolora12@gmail.com
 Cel. 809-350-3078

Lengua,