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No todas las profesiones son para todos ni cualquiera es apto para cualquier profesión.
A nivel general, la vocación aparece relacionada con los anhelos y con aquello que
resulta inspirador para cada sujeto. Se supone que la vocación concuerda con los
gustos, los intereses y las aptitudes de la persona.
es importantísimo que antes de decidir a qué escuela o universidad vas a entrar, interiorices
en ti mismo(a) y te preguntes ¿Cómo soy? ¿Qué carácter tengo? ¿Qué personalidad? Porque
aunque la vocación involucra el “conocimiento” de la profesión, primero implica el
conocimiento de ti mismo(a) –tus realidades: potencias, cualidades, habilidades–, de tus
sueños, de tu capacidad y posibilidad de servicio, porque las profesiones no son sólo unos
roles sociales, sino, más, una manera activa de servir en todo aquello que llevan implícito.
Definición:
Los adolescentes dicen estar seguros de lo que estudiarán desde una edad
temprana. En ocasiones estos aún no han visto materias importantes que
servirán de ayuda en su carrera universitaria.
El interés pasa a primer plano entre los 11 y los 12 años. Aquí no se habla de
necesidades sino de gustos.
Los intereses dejan su lugar a las capacidades entre los 13 y 14 años. Las
habilidades que reconocemos como propias a esta edad, son función del
entrenamiento escolar.
Los padres hacer seguimiento de las aptitudes académicas de sus hijos para
que los ayuden y orienten en la selección de carrera profesional.
Es importante que los alumnos y alumnas tengan acceso a la mayor cantidad de información
posible, sin embargo algunos se resisten bajo el argumento de que mientras más conocen,
más se confunden. Esto ocurre especialmente con alumnos de buenas calificaciones que
suelen ser buenos para todo y en estos casos es necesario disminuir la ansiedad explicando
que esta confusión es normal.
En cualquier elección hay aspectos que se resignan, es decir, al elegir dejo fuera un montón
de alternativas. El orientador debe apuntar a la diferenciación entre intereses hacia el área
laboral de lo que podrían ser intereses que se desarrollen a través de "hobbies" y que por
tanto es una elección que no cierra la realización de otras habilidades. Esta diferenciación se
torna fundamental en aquellos con inclinaciones artísticas.
Por otro lado, están los alumnos que evitan esta crisis eligiendo prontamente una
alternativa y se "casan", a veces en forma impulsiva, sin una verdadera reflexión. En estos
casos hay que alentar el cuestionamiento, tener más de una alternativa y atreverse a
indagar, puesto que es posible que exista un "mejor partido" entre un universo más amplio.
Finalmente con todos los alumnos es necesario destacar siempre que existe el derecho a
equivocarse y a aprender de la experiencia y que estamos hablando de una elección a
largo plazo, la carrera u oficio elegido van a constituir parte de un estilo de vida, desde este
punto de vista los estudios son un medio y no un fin en sí mismos. Este concepto es muy
importante al momento de enfrentar el tema con los alumnos, que suelen mirar aún al corto
plazo y sólo ven los aspectos más superficiales de esta elección, la que se torna de por sí en
una meta.
Por eso para realizar una evaluación vocacional es preciso considerar los factores tanto
internos como externos que influyen en la toma de decisiones.
Este proceso, sin embargo, suele estar en formación a la edad en que los jóvenes deben
decidirse por una carrera u oficio y es frecuente encontrarse con alumnos o alumnas con una
autoimagen distorsionada o voluble a las presiones del medio y que presentan dificultades al
momento de definir sus propias preferencias. En esta etapa las amistades y la familia cobran
vital importancia, por lo que una tarea importante en la labor de orientación es ayudar a los
jóvenes a diferenciarse, a reconocerse a sí mismos y a valorar sus propios intereses y
deseos, antes de entrar a revisar lo que el sistema les pueda ofrecer.
La elección vocacional sólo puede ocurrir cuando el sujeto maneja información acerca de
distintas áreas y carreras en forma detallada: ¿qué ramos se estudian? ¿cuáles son las
actividades generales que desempeña un profesional de la carrera en discusión? ¿en qué
ámbito ejerce su profesión u oficio (oficina, naturaleza, trabajo con personas)? Si esta
información no está disponible no podemos hablar de elección propiamente tal.
Elegir carreras u oficios que no tengan salida laboral produce a la larga la pérdida
del sentimiento de pertenencia al grupo social, así como marginación y frustración
por no poder participar en el medio.
Todos los trabajos son dignos y más que tener muchos títulos inoperantes es
mejor hacer las cosas bien aspirando a la excelencia.
Un caso clínico
Pablo me dijo que él no se sentía obligado a trabajar porque el creía que era deber
de su madre mantenerlo, ya que era quien lo había traído al mundo.
Pablo todavía era un niño, no se daba cuenta que ya tenía cuarenta años y que
todavía seguía haciendo lo mismo que hacía cuando era chico.
http://noticias.universia.edu.pe/en-portada/noticia/2013/05/08/1022014/carreras-seran-
mas-demandadas-futuro.html
http://www.youtube.com/watch?v=_65sG9YqtrY&list=UUOdyRzbI4X7ni8JzPQhJCMw&index=3
http://www.youtube.com/watch?v=kfY6yB_AfD0
http://www.youtube.com/watch?v=3gHTzDFlaG8