LIVRO 1

DE UMA COLEÇÃO DE 12 LIVROS PARA APRENDER INGLÊS NO PRÓPRIO LAR

COM AUXILIO DE DISCOS OU CASSETES

BIPEM EDITORIAL LTDA.

edição especial 1983

Coordenação e Adaptação

First American Language Center

Iowa University - U.S.A.

Foreign Students Language Department

Greenwich University - England

© Copyright
Edição contratada com exclusividade pelo
Sistema de Propaganda Internacional

Reservam-se todos os direitos de

r e p r o d u ç ã o t o t a l ou parcial
deste texto e método
EDIÇÃO BRASILEIRA

Direção Editorial
MÁRIO DE MOURA
Tradução para o português
PROF. AMÍLCAR BOTELHO DE MAGALHÃES
PROF. SÉRGIO MORAES REGO REIS
PROF. JOSÉ RAUSCH
Revisão Geral
PROF. JAIR PEREIRA-DE-AMORIM
 INGLÊS EM CASA
(INSTRUÇÃO PROGRAMADA)

* Este é um curso internacional com experiência comprovada em 35

países.

* Na INSTRUÇÃO PROGRAMADA você vai utilizar a técnica mul-

ti-associativa através da SENSIBILIZAÇÃO AUDIOVISUAL.

* São 12 tomos-mestres contendo 6.720 "FRAMES", 96 lições, 3.470

vocábulos e 740 expressões idiomáticas.

* Quatro brochuras (TRAINING BOOKS) para treinamento escrito.

* Quatro fitas cassete de longa duração, cientificamente gravadas

(Técnica Mnemónica Subliminar Auditiva).

* Uma máscara negra "STEP BY STEP"

* Você, realmente, estudando apenas uma hora diária, irá FALAR,

LER E ESCREVER o idioma INGLÊS em apenas 104 dias.

* Certificado Internacional de Conclusão do Curso emitido pelo

PROGRAMMED INSTRUCTION CENTER — GREENWICH.

* Método adotado e recomendado pela OIT — Organização Interna-

cional do Trabalho e pela UNESCO.
APRESENTAÇÃO

Este livro e o disco (ou fita) que o acompanha são parte de um

método de ensino da língua inglesa constituído por um total de
doze livros e respectivas gravações. O fato de oferecer-se este
método dividido em doze livros, formando uma coleção,
obedece a duas razões básicas: a primeira, e mais importante, é que
o sistema de ensino é programado, isto é, corresponde
às modernas técnicas de auto-instrução programada,
constituída essencialmente de centenas de perguntas,
exercícios e traduções que, passo a passo, de modo fácil
e progressivo, organizando e automatizando o estudo
— como veremos a seguir — permitem avançar de maneira
realmente espetacular no conhecimento e domínio do idioma
estudado. No nosso caso, a programação deste curso,
de nível superior ao do Basic English, exigiu um mínimo
de 440 frames (quadros-perguntas) por livro, cada um
com pelo menos 128 páginas, num total de mais de 1.500
páginas o método completo.
A segunda razão, de ordem prática, corresponde à idéia
de oferecer ao público um método de ensino mais acessível,
que permita ao próprio estudante dosar seu ritmo de estudo,
acelerando-o ou suspendendo-o, se o desejar. Por outro lado,
tendo a oportunidade de logo nas primeiras lições testar a eficácia do
sistema, o estudante fica entusiasmado pela facilidade de estudar
sem ajuda do professor, ao contrário do que sucede com a
maioria dos textos e coleções de discos existentes no mercado.

Os editores
INDICE

Pág.
Guia do leitor 15
Guia básico da fonética inglesa 23
Guia do disco 1 31
A pronúncia inglesa 33
Série "Escute e repita" 41

Lição programada 1 51
O artigo indefinido
O artigo definido
O plural dos substantivos
O adjetivo qualificativo
Lição programada 2 59
Os pronomes pessoais
O presente do indicativo do verbo " t o be"
Os advérbios de lugar "here" e "there"
Lição programada 3 67
Algumas preposições
Forma negativa do verbo " t o be"
Forma negativa contracta
Lição programada 4 77
Forma afirmativa contracta do verbo " t o be"
Vocabulário
Lição programada 5 87
Os adjetivos demonstrativos e os pronomes de-
monstrativos
Forma interrogativa do verbo " t o be"
Lição programada 6 97
Who = quem
What = que
Where = onde
Lição programada 7 105
O verbo " t o have"
Formas afirmativa, negativa e interrogativa
Lição programada 8 115
Forma impessoal do verbo "have"
"There is" — "There are"
GUIA DO LEITOR
 ATENÇÃO
IMPORTANTE!
Para sua maior comodidade e treinamento da pronúncia, estamos lhe
entregando quatro fitas cassetes de longa duração gravadas nos estúdios
da B.B.C, of London, em lugar dos discos comuns.
A fita cassete lhe proporcionará vantagens de parar, retornar ou adian-
tar sem nenhuma incoviniência o que, em discos, tornar-se-ia bem mais
difícil. Portanto: onde lê-se "disco" por gentileza leia-se: cassetel Nossa
intenção é proporcionar-lhe o melhor para seu aprendizado mais rápidol
Bons Estudosl
GUIA DO LEITOR

Instruções gerais para o estudo do presente livro

do Curso "Inglês em Casa" com instrução programada.

Como primeiro passo para o estudo

do presente disco/livro é imprescindível
que você leia com atenção as
instruções seguintes.
Nelas se explica o método que você
tem que seguir para aprender a
língua inglesa em menos
tempo e com menor esforço.

Recursos atuais para o ensino de línguas

O "Inglês em Casa" foi programado de acordo do laboratório de línguas, e b) mediante uma

com as mais recentes técnicas de ensino de idio-
mas experimentadas e divulgadas pela UNESCO
através dos seus "Estudos e Documentos de Edu-
cação" (publicação n.° 4 8 ) .
Resumindo os meios de ensino que consti-
tuem estas novas técnicas, o professor Wilbur
Schramm, diretor do Instituto de Pesquisas da
Universidade de Stanford, Califórnia (EE.UU.),
fala-nos de:
a) Os laboratórios de línguas, que permi-
tem ao aluno praticar uma língua^es-
cutando suas palavras e comparando-as
com as do professor, e
b) A auto-instrução programada, que orga-
niza e "automatiza" o processo de
aprendizagem.
série de 12 livros com textos programados que,
ao mesmo tempo que organizam o estudo, per-
mitem o autocontrole da aprendizagem.
Teoria dos "Laboratórios de Línguas" e sua
aplicação aos discos do "Inglês em Casa"
Tal como explica o professor Schramm, já cita-
do, as técnicas do laboratório de línguas, de
comprovada eficiência no ensino de idiomas, es-
tão condicionadas pelo seguinte:
a) a possibilidade de que o aluno possa
ouvir a pronúncia de um professor na-
tivo, repeti-la e compará-la com a sua
própria;

O sistema de aprendizagem que você vai iniciar b) a necessidade de que o aluno, isolando-
utiliza esses dois meios básicos adaptados ao -se de todo ruído externo, concentre a
ensino a distância a) mediante uma série de atenção na escuta de vozes e sons fo-
12 discos gravados de acordo com as técnicas néticos.

Livro Um • 17
A primeira destas condições foi totalmente in-
corporada aos discos do Curso de "Inglês em
Casa". Neles existe, de fato, após cada palavra
ou frase, o espaço vazio necessário para que
você repita a voz do professor. Levou-se em
conta, por outro lado, a necessidade de repe-
tir determinadas palavras ou frases, a fim de
que você tenha a oportunidade de ouvi-las no-
vamente logo depois de tê-las pronunciado, po-
dendo assim controlar sua boa dicção e pro-
núncia.
Exemplo:
O professor diz
Você repete
O professor diz
Você repete
(tendo você ocasião de comprovar a pronúncia
do anterior " B r o w n " , comparando-o com o
'Browns" do professor e podendo corrigir-se
imediatamente).
O professor prosse-
gue com Family
Você repete Family
O professor diz . . . . The Brown Family
E você repete The Brown Family
(encerrando assim o ciclo em que as palavras
" t h e " , " B r o w n " , e " f a m i l y " foram ouvidas, re-
petidas e comparadas com a voz do professor
nativo).
Para preencher a segunda condição do laborató-
rio de línguas — a necessidade de que o aluno
concentre a sua atenção, isolado de todo ruído
externo —, leve em conta as sequintes instru-
ções especiais:
COMO ESCUTAR OS DISCOS OBTENDO UM
MÁXIMO DE CONCENTRAÇÃO E EFICÁCIA
NO ESTUDO:
1.° Os discos devem ser ouvidos na peça
mais silenciosa da casa.
2.° O ouvinte tem que estar sozinho, com
a porta do cômodo fechada.
3.° O volume do toca-discos deve ser bai-
xo, e
TEORIA DO ENSINO PROGRAMADO
E SUA APLICAÇÃO AOS DISCOS/LIVROS
DO "INGLÊS EM CASA"
Como afirma o professor Arthur A. Lumsdaine,
da Universidade da Califórnia (EE.UU.), em re-
cente artigo publicado pela UNESCO sobre "En-
sino Programado": "A maioria dos livros, se
alguém se limita a estudá-los, não são suficien-
tes para aprender. Se o fossem, não fariam
falta os cursos ministrados em escolas e univer-
sidades. Com exceção das salas de trabalhos
práticos, a escola poderia ser uma biblioteca."
Brown Ensinar não significa, pois, apenas pôr nas mãos
Brown do estudante um livro e um laboratório para a
The Browns prática. Ensino representa, também, regular e
The Browns organizar por etapas a atividade do aluno para
ajudá-lo a aprender mais eficientemente.
Essa organização da atividade do aluno no to-
cante ao estudo é obtida, nos sistemas tradi-
cionais, mediante prescrição de exercícios e exa-
mes, comentários de textos, conferências, além
das aulas pessoais a cargo do professor.
Mas ainda que o aluno conte com um profes-
sor de dotes excepcionais, não se pode estar
seguro de que ele aprenda com grande eficiên-
cia. Como acrescenta o professor Lumsdaine:
"Quando os estudantes assistem a uma aula,
por exemplo, o professor não exige deles ne-
nhuma reação facilmente perceptível. Se faz
perguntas sobre a lição, responder-lhe-á um
aluno de cada vez e durante reduzido lapso de
tempo, sem que chegue a saber se os outros
prestaram atenção ou não.
Só muito mais tarde — quando corrigir exer-
cícios ou fizer perguntas diretamente a um de-
terminado aluno — é que o professor poderá
comprovar em que pontos teve êxito e onde
fracassou.
Por outro lado, todos sabem que uma pessoa
aprende mais depressa que outra. Mas à aula
em clgtse tem que ser dado um ritmo fixo; o
ritmo adotado pelo professor para a exposição
de um assunto novo terá que~se adaptar, ine-
vitavelmente, a um hipotético aluno de inteli-
gência média. Sem dúvida alguma, tal ritmo
será demasiado rápido para uns e lento demais
para outros.

4° por conseguinte o toca-discos ou o alto-
-falante do mesmo deve estar o mais
perto possível do aluno.
A observância dessas singelas instruções enseja-
rão audição e estudo intensamente concentrados
na captação de formas e sons especiais da língua
inglesa.
Ainda podemos lembrar que em uma aula de
padrão comum há muitos momentos em que a
atenção do aluno não está concentrada, ou até
mesmo não existe nenhuma atenção.
Finalmente, essas dificuldades se multiplicam
quando o professor está longe do aluno, nas
aulas pelo rádio ou pela televisão, por exemplo,
ou no ensino por correspondência.

18 • • Livro Um
A instrução programada procura remediar essas
deficiências oferecendo um ensino mais eficiente
e comprovando se o estudante chega a dominar
os assuntos ensinados. "Pressupõe — como afir-
ma Arthur A. Lumsdaine — a oferta de algu-
mas das vantagens de um professor particular
dé forma econômica".
A teoria e a aplicação prática da instrução pro-
gramada foram iniciadas, pela primeira vez, há
uns 37 anos, pelo professor Sidney Pressey, da
Universidade do Estado de Ohio. Pressey idea-
lizou, àquela altura, um sistema automático
(origem das famosas máquinas de ensinar) que
apresentava ao aluno uma série de perguntas a
que devia responder. Uma engenhosa combina-
ção permitia que o estudante verificasse ime-
diatamente se sua resposta estava certa, e ao
v através de discos, com vozes nativas, por um
mesmo tempo lhe apresentava uma nova per-
gunta-exercício.
As pesquisas de Pressey não mereceram nenhu-
ma atenção até o ano de 1954, quando B. F.
Skinner, professor da Universidade de Harvard,
se ocupou novamente do assunto realizando ex-
periências e publicando vários artigos sobre as
possibilidades do novo sistema.
Skinner concebeu, para o estudo individual, al-
guns modelos simples de "máquinas de ensinar",
assim como várias fórmulas igualmente fáceis
para desenvolver um programa de ensino em
livro. O sistema de Pressey e as fórmulas de
Skinner ofereciam, em resumo, as seguintes ca-
racterísticas fundamentais da instrução progra-
mada:
Uma máscara em cartolina de cor, com corte
em ângulo reto na parte superior e inferior,
permite ler a pergunta ocultando a resposta.
Livro Um •
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS DA
INSTRUÇÃO PROGRAMADA
a) Participação ativa e constante do aluno;
b) Correção ou confirmação imediata;
c) A recompensa dada pelo fato de ter acer-
tado (teoria estímulo-resposta), e
d) A possibilidade de regular a velocidade
do estudo.
Essas características fundamentais foram aplica-
das e desenvolvidas no presente livro, concebido
como um livro programado para ensinar inglês
lado; e de textos apresentados sob a forma de
lições programadas, pur outro lado. Cada disco
está dividido em oito partes, ou faixas; cada
livro contém, da mesma forma, oito Lições
Programadas, correspondendo cada uma às oito
partes, ou faixas, do disco.
As lições programadas, atendendo a uma das
fórmulas mais comumente aceitas, são consti-
tuídas de séries de perguntas e respostas, em
quadros, "dispostas em duas colunas (veja adi-
ante a página 51 ). Nos quadros da direita apa-
recem as perguntas com espaços calculados pa-
ra escrever as respostas; na coluna da esquerda
figuram os quadros com as respostas corretas.
Lida e respondida a pergynta, o estudante
deslizará a máscara de cartolina para baixo,
e assim vê imediatamente a resposta correta,
e a pergunta seguinte.
• 19
As perguntas-exercícios das Lições Programadas
consistem em traduções e versões alternadas com
alguns quadros dedicados ao estudo da gra-
mática inglesa.
Desta forma, escutando um número limitado de
palavras e frases em um trecho do disco, e
traduzindo ou vertendo e escrevendo estas mes-
mas palavras e frases em uma lição programada,
o estudante realmente participa de maneira ati-
va e constante no estudo, tomando imediato co-
nhecimento de seus acertos ou dos erros em
que tenha incorrido. Por outro lado, graças à
organização e à metodização das perguntas-
-exercícios, que oferecem dificuldade progressiva,
indo sempre do conhecido para o desconhecido,
o estudante quase sempre responde bem, rece-
bendo' a recompensa e o estímulo de ter acer-
tado, animando-se assim para continuar estu-
dando. . . e verdadeiramente aprendendo em
menos tempo e com menor esforço!
Breve descrição dos elementos que figuram em
cada disco/livro.
Como você já sabe, o método Inglês em Casa
é constituído por uma coleção de doze livros,
em cada um dos quais figuram os seguintes
elementos:
a) Um disco de 33 rpm.
b) Um guia impresso para acompanhar o
disco.
c) Oito lições programadas.
d) Uma máscara de cartolina preta.
Discos:
Foram gravados em 33 rpm com uma duração
de cerca de nove minutos cada face. Após cada
palavra ou frase gravada no disco, deixou-se
um vazio equivalente, para que o estudante pos-
sa repetir o que ouviu, testando, assim, sua boa
dicção. Cada disco está dividido em oito partes,
ou faixas, que correspondem às oito lições pro-
gramadas que figuram no livro.
Guias:
Em correspondência com o disco, cada livro
contém, em suas primeiras páginas, um guia
completo das palavras e frases gravadas no dis-
co. Neste guia, como em todos os textos ingle-
ses do método Inglês em Casa, aparece junto ao
20 •
inglês a pronúncia figurada e a tradução em
português. Como você compreenderá ao ouvir
o começo do primeiro disco e ao ler os primeiros
parágrafos do guia (página 35), a pronúncia
figurada é um sistema de leitura representativo
que imita a pronúncia e os sons da língua in-
glesa, facilitando assim a leitura do idioma, dado
que, como você já deve saber, o inglês não se
pronuncia como está escrito. ,
O guia impresso do disco também está dividido
em oito partes. Cada uma destas divisões é in-
dicada pelo sinal gráfico e texto seguintes:
Interrompa aqui a audição do disco
e passe a estudar e praticar a lição
1, página 5 1 .
Lições programadas, ou texto geral do livro
Aparecem neste disco/livro, em número de oito,
a partir da página 5 1 , cabendo ser destacados
os seguintes aspectos:
— Cada Lição Programada se inicia com um
cabeçalho, ou título, em que se anuncia o
número da lição e o conteúdo gramatical
da mesma, em consonância com a parte, ou
faixa, correspondente do disco.
— Dentro do programa de cada Lição apare-
cem perguntas de tipo gramatical, alternadas
com exercícios e perguntas para a prática
e assimilação do vocabulário e das frases
ouvidas no disco.
— Os textos ingleses aparecem sempre em ne-
grito, para que se destaquem da pronúncia
figurada e da tradução em português..
— Quando a palavra inglesa é nova, ou seu
significado é muito importante, ou ainda
quando é muito usada, aparece junto a ela
uma vinheta ilustrativa.
— Cada pergunta do programa deve ser res-
pondida no próprio livro, para tanto se usan-
do os espaços a isso reservados. Nesses espa-
ços aparece, em alguns casos, uma ajuda pa-
ra a tradução ou para a versão, e que é
dada pelas iniciais das palavras inglesas e
pelos traços que correspondem às letras que
formam cada uma (Veja a figura da página
seguinte).
• Livro Um
 Importante: Caso o aluno não queira usar
as próprias páginas e espaços do livro para
responder às perguntas do programa — pre-
vendo que o livro possa ser usado por outra
pessoa — pode fazê-lo em papel separado.
COMO ESTUDAR ESTE DISCO/LIVRO
Horário e plano de trabalho a seguir
Meia hora diária durante vinte e cinco ou trinta
dias é o suficiente para que o aluno assimile e
aprenda o conteúdo de um disco/livro.
Esse tempo pode parecer-lhe insuficiente a
princípio, sobretudo ao verificar que algumas
palavras e formas básicas de construção não
foram perfeitamente retidas na memória.
Mas é normal que isso ocorra e não deve preo-
cupar o aluno, tendo em vista que, à medida
que o curso avança, essas palavras e formas
básicas de construção são repetidas uma infini-
dade de vezes.
O importante, de qualquer forma, é perseverar
e ser constante.
PRIMEIRO O DISCO
Seguindo as instruções dadas anteriormente pa-
ra a audição dos discos, comece por ouvir várias
vezes a primeira faixa, dedicada ao estudo da

, QUADRO CONTENDO A.
PERGUNTA-EXERCÍCIO E
OS ESPAÇOS PARA QUE
VOCÊ ESCREVA AS
QUADROS RESPOSTAS
CONTENDO*
AS RESPOSTAS

TEMAS GRAMATICAIS
CONTIDOS
NO PROGRAMA
DA LIÇÃO

A PRONUNCIA
r FIGURADA
APARECE SEMPRE
ENTRE PARÊNTESES

r AJUDA A VERSÃO
COM A INICIAL DE
O INGLES CADA PALAVRA E
FOI IMPRESSO* TRAÇOS
EM NEGRITO CORRESPONDENTES
ÀS DEMAIS LETRAS

fonética inglesa. Nesse particular, observe a se-
guinte norma de aplicação geral:
Sempre que se exercitar com os discos,
escutando e repetindo alto as palavras
gravadas, você deverá acompanhar a gra-
vação com os textos ou guias impressos na
primeira parte do livro, lendo a pronúncia
figurada, pronunciando em voz alta, e ob-
servando a ortografia da palavra inglesa
e a tradução para o português.
. . . o que talvez você não possa fazer da pri-
meira vez, mas sim nas subseqüentes, quando
escutar pela quarta ou quinta vez um mesmo
trecho.

Livro Um • 21
DEPOIS O TEXTO DA LIÇÃO PROGRAMADA
CORRESPONDENTE
Segundo as instruções dadas no guia do disco,
ao terminar cada faixa de gravação passe para
a iição programada correspondente, cobrindo
com a máscara as respostas.
Ao começar, resolva se vai responder no livro
ou em papel separado. . . e seja honrado para
consigo mesmo, procurando não ler as respostas
até que tenha respondido às perguntas. Final-
mente, quando cometer algum erro de conceito
gramatical, de ortografia, de tradução ou de ver-
22 •
(Observe na ilustração seguinte que basta des-
locar a máscara para cima ou para baixo —
conservando sempre para baixo o canto dobra-
do — para ajustá-la tanto às páginas da esquer
da como às da direita.)
são, anote-o em papel separado e escreva duas
ou três vezes a resposta correta — e trate
de corrigir-se para não cair mais adiante no mes-
mo equívoco.
E isso é tudo. Deixamos você com sua tarefa
e com sua vontade de começar a aprender inglês
• Livro Um
GUIA BÁSICO DA FONÉTICA INGLESA
GUIA BÁSICO DA FONÉTICA INGLESA

Sendo o inglês um idioma cuja relação entre a pronúncia e a escrita difere da

relação existente entre a pronúncia e a escrita da língua portuguesa, é de real
importância o uso auxiliar da transcrição em símbolos fonéticos de palavras e frases
que você verá e ouvirá possivelmente pela primeira vez.
Assim, iniciaremos, o presente Curso de Inglês em Casa com uma breve lição
de fonética com base [1] na apresentação (coluna da esquerda) dos símbolos fonéticos
adotados no Curso e sua correspondência com sons de nossa língua, e [2] na apresentação
(coluna da direita) de palavras inglesas — com a respectiva transcrição fonética entre
parênteses e tradução — em cuja pronúncia se ouvem os sons que aqueles símbolos
representam.
0 objetivo desta lição é o domínio dos sons básicos do idioma inglês para uma boa
pronúncia desde o início do Curso, o que você conseguirá fazendo uso conjugado das
duas colunas.
Para tanto, você deverá
(1) associar os símbolos da coluna da esquerda aos sons que representam;
(2) associar esses sons às palavras-exemplo que figuram na coluna da direita;
(3) ler e repetir em voz alta — várias vezes — essas palavras, associando sua
grafia à transcrição fonética impressa logo abaixo entre parênteses.
Estamos certos de que, com essas instruções, a você bem fácil será tirar o máximo
proveito desta lição.

OS SONS E SEUS SÍMBOLOS 1) não marcamos nas palavras em trans-

Passaremos a estudar os diversos símbolos,
e sua pronúncia individual, começando pelos
sons consonantais sem a ajuda das cordas vocais.
Em seguida veremos os sons consonantais obtidos
com o uso de nossas cordas vocais, e finalmente
os sons vocálicos simples e os ditongos.
Antes, porém, de darmos o valor sônico dos
símbolos fonéticos que adotamos — e que re-
presentam apenas sons básicos, e com caráter
geral — devemos fazer as seguintes observações:
crição fonética a sílaba tônica e a subtônica mas
tão-somente o som vocálico tônico, o que faze-
mos com um apóstrofo;
2) nas três palavras dadas para associação
de um som ao respectivo símbolo (coluna da
direita), esse aparece no começo, no meio e no
fim de cada uma, ficando vago o espaço a elas
destinado quando o som em causa não figurar
normalmente em qualquer dessas posições no
vocábulo;

Livro Um • . 25
 3) é muito grande o número de palavras
inglesas que têm acentuação tônica na primeira
sílaba, o que quase não ocorre no português;
4) note, e anote, durante todo o Curso,
que um mesmo som vocálico pode ser represen-
tado na escrita normal do inglês por uma vogal,
pela combinação de duas ou mais vogais ou pela
combinação de vogal ou vogais com consoante ou
consoantes;
5) atente para o fato de que, como no
p o r t u g u ê s , uma mesma palavra pode ter pro-
núncia mais forte ou mais fraca, segundo seu
emprego (exs.: a —ei/a—; an —sen/on/n—;
a n d —aend/and/an/nd/n/m/n—; of —ov/ov/ov/
v/f—; he —hi:/i:/hi/i—; she —$i:/$i—; is —iz
z/s—; e t c ) ;
6) embora deixando nas frases-exercício,
quase sempre, uma transcrição mais liberal,
adotamos nos textos de leitura que aparecem no
final de cada livro (a partir do 5?) a representa-
ção fonética de uma leitura normal.
Feitas essas observações, esperamos que
você se entregue com entusiasmo ao estudo
continuado e atento dos ensinamentos que abaixo
damos sobre fonética, e que em pouco lhe permi-
tirão pronunciar certo, quase por intuição, uma
palavra vista pela primeira vez.

Símbolo t
E' pronunciado como o " t " na palavra T A P A .

Símbolo k
E' pronunciado como o " c " na palavra CASA.

Símbolo f

E' pronunciado como o " f " na palavra F A L H A .

Símbolo o

E' pronunciado como o " ç " , com a ponta da

língua tocando ligeiramente os dentes. Não há
similar em português.
Símbolo s
E' pronunciado em começo de sílaba como o " s "
da palavra SOMA; após um som vocálico na
mesma sílaba tem a pronúncia do " s " em por-
tuguês em idêntica posição, mas sem qualquer
chiado.
Símbolo $
E' pronunciado como o " x " na palavra X Í C A R A .

• Livro Um
 isto é: "tch". Não há similar em
português, a não ser na palavra onomatopeica
"atchim", com a qual se representa graficamente
um espirro.
Símbolo r
E' pronunciado aproximadamente como o "r" na
palavra PARA. Representa o "r", que geralmente
(1)
não é pronunciado depois de uma vogal (cujo
som alonga), ou quando com ela forma um diton-
(2)
go crescente , mas que se pronuncia, porém,
(3)
quando após uma vogal começa sílaba , ou quan-
do termina palavra e (como muitas vezes ocorre)
se liga ao som vocálico inicial da palavra seguinte.

S o n s c o n s o n a n t a i s c o m a a j u d a d a s cordas vocais

Símbolo b
E' pronunciado como o " b " na palavra BATA.

Símbolo d
E' pronunciado como o "d" na palavra DATA.

Símbolo g
E' pronunciado como o "g" na palavra GANSO.

Símbolo V
E' pronunciado como o "v" na palavra VAGA.

Símbolo b
E' pronunciado como o "z" ou o "d", com a ponta
da língua tocando ligeiramente os dentes superio-
res. Não há similar no idioma português.

Símbolo z
E' pronunciado como o "z" na palavra ZERO.

Símbolo 3
E' pronunciado como o "j" na palavra RIJO.

Livro Um • 27
 Símbolo d 3
E' pronunciado como se colocássemos a letra " d "
antes da letra " j " — isto é: " d j " . Não há simi-
lar em português.

Símbolo 1
E' pronunciado após vogal como o " 1 " final dos
gaúchos e espanhóis; antes de vogal na mesma síla-
ba tem a pronúncia normalmente adotada em
português.

Símbolo m
E' pronunciado como o " m " na palavra M A I O R .
E' nitidamente pronunciado depois de vogal na
mesma sílaba.

Símbolo n
E' pronunciado como o " n " na palavra N A V E .
Como o anterior, é bem pronunciado depois de
vogal. Representa-se com esse símbolo o grupo
kn onde ok é mudo (ex.: k n i f e (naif) faca)

Símbolo n
E' pronunciado como o " n " na palavra P I N T A D O .

S o m consonantal glótico

Símbolo h
Indica que a vogal seguinte é aspirada — isto é:
que essa vogal é emitida juntamente com um.
ligeiro sopro vindo dos pulmões.

Sons semivocálicos

Símbolo j

E' pronunciado como o " i " (breve) na palavra F U I .

Símbolo w

E' pronunciado como o " u " (breve) na palavra

QUATRO.
S o n s vocálicos s i m p l e s

Símbolo i:
E' pronunciado como o " i " na palavra T I A .

28 - • Livro Um
 Símbolo i
E' pronunciado de modo mais breve que o sím- if capital heavy
bolo i: se k'aepitl h'evi
if capital pesado

Livro Um • • 29
Os d i t o n g o s

Símbolo ai
E' pronunciado como o "ai" da palavra PAI.

Símbolo au

E' pronunciado como o "au" da palavra PAU.

Símbolo oi
E' pronunciado como o "ói" da palavra RÓI.
Símbolo ou
E' pronunciado como o "ou" da palavra SOU.

30 • • Livro Um
GUIA DO DISCO
A PRONÚNCIA INGLESA
 Iniciamos nosso Curso de "Inglês em Casa"
com um "Guia Básico da Fonética Inglesa". An-
tes de começar a Lição 1, propriamente, daremos
uma lição de pronúncia já com o auxílio do disco
e assim começa nosso método. Esta lição com-
preende: 1? — a leitura de "A Transcrição
Fonética", texto impresso abaixo, coluna da es-
querda; 2? — a audição do Disco nº 1, cujo guia
aparece também abaixo na coluna da direita: "A
Pronúncia". Leia e estudo ambos os textos em
estreita relação um com o outro, passando logo
a ouvir o disco. Ao escutar o disco recorde a
necessidade de repetir em voz alta os sons gra-
vados, lendo simultaneamente a p r o n ú n c i a fi-
g u r a d a impressa na linha abaixo do texto em
inglês.

Livro Um • . 35
36 • • Livro Um
Livro Um ' • 37
38 . • Livro Um
Livro Um •
Livro Um •
• Livro Um
Livro Um
• Livro Um
Livro Um •
• Livro Um
51
52 • • Livro Um
Livro Um • • 53
54 Livro Um
Livro Um • 55
56 • • Livro Un.
Livro Um • • 57
Livro Um 59
60 . • Livro Um
Livro Um • • 61
62 • • Livro Um
Livro Um • 63
64 • • Livro Um
Livro Um • . 65
• Livro Um
Livro Um • • 67
68 « • Livro Um
Livro Um • . 69
70 . • Livro Um
Livro Um • • 71
72 . • Livro Um
Livro Um • . 73
74 •
Livro Um • 75
Livro Um 77
78 • • Livro Um
Livro Um • • 79
80 • Livro Um
Livro Um . 81
82 • Livro Um
Livro Um • • 83
84 - • Livro Um
Livro Um • . 85
Livro Um • 87
88 • • Livro Um
Livro Um • • 89
90 • Livro Um
Livro Um • • 91
92 . • Livro Um
Livro I m • 93
94 • • Livro Um
Livro Um • . 95
Livro Um • . 97
98 •
Livro Um . 99
100 • • Livro Um
Livro Um • 101
102 • • Livro Um
Livro Um • • 103
104- • • Livro Urn
Livro Um • • 105
106 • • Livro Um
Livro Um 107
108 Livro Um
Livro Um • 109
110 • • Livro Um
 111
T
112
Livro Um • • 113
• 115
116 • • Livro Um
Livro Um• 117
118 • • Livro Um
LIVRO UM . 119
120 - • Livro Um
Livro Um 121
122 • Livro Urn
Livro Um 123
Edição Especial em Convênio Publicitário com o

SISTEMA DE PROPAGANDA
INTERNACIONAL

EDIÇÃO 1983