2019

Universidad de Córdoba.
Cielo Sariego.
Diana Milena Doria Torres.
Jessica Paola Garcés Miranda.

[VALOR PEDAGÓGICO
DE LA LITERATURA
INFANTIL]
En el presente escrito se expone primeramente una síntesis breve sobre aspectos generales
de esta misma con el propósito de hacer entrar al lector en contexto, luego pondremos en
manifiesto la idea principal que consiste en el peso que tiene por naturaleza la literatura
infantil dentro de la pedagogía, como influye está en el aspecto cognitivo, social y
emocional de los niños que tienen acceso a cuentos infantiles de calidad y en última
instancia la diferencia que existe entre una literatura infantil con fines didácticos y otra con
fines literarios.
Tabla de contenido

Introducción ............................................................................................................................ 1
Literatura Infantil, concepto y generalidades. ........................................................................ 3
Valor Pedagógico de la Literatura Infantil.......................................................................... 4
Conclusión .............................................................................................................................. 8

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 VALOR PEDAGÓGICO DE LA LITERATURA INFANTIL

Literatura Infantil.

Literatura dirigida hacia el

lector infantil, más el conjunto
de textos literarios que la
sociedad ha considerado aptos
para los más pequeños.

Valor Pedagogico
Este se mide con respecto a los
beneficios que trae para el
publico infantil con respecto a
su formacion integral.

Conocimiento de sí mismo : (un Conocimiento del entorno: (Se

ejemplo de esto es en el
aprendizaje de valores, también
le ayuda a formar una imagen de
sí mismo, de comprender sus
sentimientos y sentirse
identificado con los personajes)
aprende a diferenciar la realidad
de lo fantástico, se incorporan
conceptos de espacio y tiempo, en
otras palabras permite al infante
comprender su entorno y como
funciona este)
Aspecto del lenguaje: (permite la adquisición del
lenguaje oral, escrito y expresivo, en el lenguaje
oral aparece la asociación en tres aspectos como
son el tono de la voz, el relato y las expresiones
faciales y corporales).

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 VALOR PEDAGÓGICO DE LA LITERATURA INFANTIL

Introducción

Más allá de ser expresiones escritas o habladas destinados al público infantil, esta literatura

es una cadena de aprendizajes significativos y trascendentales para el niño. Existe la

tendencia a creer de que esta literatura no es de mayor importancia y viene siendo solo un

anexo en el contenido de la educación infantil que enseña valores ético – morales e

incentiva y ejercita la imaginación de los menores, pero la realidad es aún más compleja,

más profunda y de más interés.

La literatura Infantil puede abarcar una cantidad de temas innumerables, por medio de ella

volvemos interesante y llamativo temáticas que tienden a ser percibidas como aburridas

inclusive para los adultos, desde unidades como la lógica matemática hasta la artística y

social son representadas al menor por medio de esta misma. Por lo tanto, la literatura

infantil es generosa en cuanto a los aportes que brinda en el aspecto pedagógico.

En el presente escrito se expone primeramente una síntesis breve sobre aspectos generales

de esta misma con el propósito de hacer entrar al lector en contexto, luego pondremos en

manifiesto la idea principal que consiste en el valor o peso que tiene por naturaleza la

literatura infantil dentro de la pedagogía, como influye está en el aspecto cognitivo, social y

emocional de los niños que tienen acceso a cuentos infantiles de calidad y en última

instancia la diferencia que existe entre una literatura infantil con fines didácticos y otra con

fines literarios.

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 VALOR PEDAGÓGICO DE LA LITERATURA INFANTIL

Literatura Infantil, concepto y generalidades.

El concepto de Literatura Infantil se ha ido materializando a través de las distintas

opiniones, aportes y puntos de vista de varios autores al pasar del tiempo, aun es difícil dar

una respuesta concreta puesto que son opiniones que muchas veces son contrapuestas, pero

se encuentra siempre una generalidad: es la literatura que al ser dirigida al público infantil,

se crea entonces especialmente para cumplir este fin en rigor, tal como lo expresa Nobile

“la literatura infantil es solo aquella que se ha pensado expresamente para la infancia y a

ella va dirigida” (Nobile, 2007), pero existe un planteamiento que se anexa a este concepto

general, la literatura infantil son también los escritos que los niños aceptan, los escritos que

eligen y de los cuales se apropian, ya que esta no es solo la que los escritores crean para ser

destinados a ellos.

Una de las generalidades de esta literatura es su antecedente histórico, en el que pasa de ser

completamente desapercibida a hoy en día ser una de las más producidas, tiene sus

primeros atisbos en la edad media cuando en el siglo XIX surge la concepción de infancia o

niñez, pero aún no se veía como algo necesario el crear cuentos específicos para esta etapa,

los niños tenían experiencia literaria por medio de obras impartidas por el clero con fines de

enseñar dogma y valores, también se encuentran las fabulas de Esopo. En el siglo XVII

eran cada vez más las obras que hacían uso de la fantasía recopilando así los mitos y

leyendas para transferirlos a las nuevas generaciones, en este siglo Jhonathan Swift y

Daniel Defoe hacen apertura del género de aventura con sus obras Los viajes de Gulliver y

Robinson Crusoe en su orden respectivo. Ya en el siglo XIX con el movimiento romántico

son muchos los autores que editan sus obras teniendo así una notable aceptación en el

público juvenil, obras reconocidas como Las Aventuras de Tom Sawyer, Alicia en el país

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 VALOR PEDAGÓGICO DE LA LITERATURA INFANTIL

de las maravillas, entre otras, las que propiciaron este nuevo género literario. En el siglo

XX son muchas ya las obras destinadas al público infantil y juvenil, aparecen nuevos

formatos acompañados de grandes imágenes coloridas y llamativas, por ultimo en el siglo

XXI la Literatura Infantil ya es reconocida, su producción y venta es enorme y se encuentra

muy consolidada en los países occidentales.

Otra generalidad consiste en los tipos de literatura infantil, Nancy Anderson, profesora de

Educación en la Universidad del Sur Florida, ha delineado seis categorías principales de

literatura de niños, con algunos subgéneros significativos: Libros ilustrados, Literatura

tradicional, Ficción, Poesía y verso, Biografía y Teatro infantil.

Valor Pedagógico de la Literatura Infantil.

La Literatura Infantil a través del cuento es la primera experiencia del infante con respecto

a la lectura y es en estas primeras impresiones donde el niño podrá o no enamorarse de esta.

La literatura infantil es utilizada en el ámbito escolar para impartir un sinfín de

conocimientos por su alto valor educativo, es un recurso efectivo para alcanzar los

diferentes objetivos del proceso de enseñanza y aprendizaje. Como ámbito de aprendizaje,

nos ofrece un lenguaje que usa la imagen y las palabras. Por lo tanto, nos sirve para

estimular el vocabulario, asociar significado (definiciones) a significantes (palabras),

enseñar valores y estimular secuencias temporales del antes– y sus consecuencias, desde su

punto de vista Gallardo aporta una perspectiva romántica, “La literatura infantil, además de

ser una autentica y alta creación poética, que representa una parte importante de la

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 VALOR PEDAGÓGICO DE LA LITERATURA INFANTIL

expresión cultural del lenguaje y el pensamiento, ayuda poderosamente a la formación ética

y estética del niño, al ampliarle su incipiente sensibilidad y abrirle las puertas a la fantasía.”

(Gallardo & Leon, 2008), La verdadera literatura infantil crea en el niño un pensamiento

abstracto en el que las palabras y frases son acogidas de manera subjetiva creando un

mundo distinto en la imaginación de cada niño.

Tomando como base la obra de (Perez, Colomer, Arzispe, & Chambres, 2007), el cuento

como recurso didáctico tendría las siguientes funciones:

– Potenciar el desarrollo evolutivo del niño a nivel lingüístico, cognitivo, social y

afectivo: Mediante los relatos y otros métodos que utiliza la literatura infantil se presentan

nuevas palabras desconocidas para el niño y que según el contexto del relato el ira

construyendo preconceptos sobre estas y adquiriendo nuevos elementos lingüísticos a su

repertorio, a nivel cognitivo el niño poco a poco comprende las consecuencias de los actos

y varias temáticas que aluden a la lógica, también logran asimilar por medio del reflejo de

situaciones cotidianas la utilización de los conocimientos aprendidos en su medio. En el

aspecto socio – afectivo favorece la expresión de emociones y la gestión de las mismas a

través del “efecto terapéutico” que, según (Bettelheim, 2010) Bettelheim tienen los cuentos,

pues ofrece a los niños:

- Instrumentos y recursos para enfrentarse a situaciones tales como la envidia, los celos, la

muerte, la separación de la familia, entre otros.

– Servir de fuente de ocio, distracción y deleite del niño, también globaliza los aprendizajes

ya que a través de esta se trabajan los contenidos de todas las áreas del currículo.

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 VALOR PEDAGÓGICO DE LA LITERATURA INFANTIL

– Estrechar lazos entre el educador y los niños, puesto que establece conversaciones e

interacciones de calidad.

Por lo tanto esta literatura atiende tres aspectos principales en el infante que son el

conocimiento de sí mismo (un ejemplo de esto es en el aprendizaje de valores, también le

ayuda a formar una imagen de sí mismo, de comprender sus sentimientos y sentirse

identificado con los personajes) del entorno (Se aprende a diferenciar la realidad de lo

fantástico, se incorporan conceptos de espacio y tiempo, en otras palabras permite al infante

comprender su entorno y como funciona este) y por ultimo pero no menos importante

atiende el aspecto del lenguaje (permite la adquisición del lenguaje oral, escrito y

expresivo, en el lenguaje oral aparece la asociación en tres aspectos como son el tono de la

voz, el relato y las expresiones faciales y corporales).

Ahora bien, los anteriores son los beneficios de una literatura infantil con énfasis dinámico,

a diferencia de una literatura infantil con énfasis literario en la que la intención no es

necesariamente enseñar una moraleja o conocimientos académicos si no permitir al niño

tener un acercamiento al arte y la estética utilizando como puente su imaginación subjetiva

y los recursos de esta literatura para que el menor a partir del uso de su pensamiento crítico

reflexivo analice las situaciones expuestas, los personajes y las acciones de estos para sacar

por si solo sus reflexiones en base a este, esta es la problemática que expone Gallardo,

clasifica a los textos que son objetivos y con fines instructivos o académicos como textos

de lectura y a los textos literarios con un discurso subjetivo, abstracto, cargado de

sugerencias dirigidas a la emoción y lo afectivo, pero basándonos en el contenido del

documento creado por el Ministerio de Educación y Ciencia de España actualmente existen

producciones que dicen ser literarias pero son en realidad lecturas monótonas con fines

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 VALOR PEDAGÓGICO DE LA LITERATURA INFANTIL

moralizantes disfrazadas de literatura a las que se llama “Comerciales” en el libro “la

motivación a la lectura a través de la literatura infantil” se dice que esta literatura o lectura

comercial muestra una historia pero recalca de forma constante las moralejas, lo cual hacen

de estos escritos ñoños, desvaneciendo así el interés del niño con respecto a esta misma y

truncando el pensamiento crítico del niño al no dejarlo inducir la enseñanza por sí mismo.

En conclusión y haciendo una breve recopilación de lo anterior una literatura infantil con

énfasis literario no busca instruir o al menos no es esa su intención sino dar al niño

experiencias artísticas, estéticas y sensitivas al momento en que este hace uso de su

comprensión subjetiva y de su pensamiento crítico.

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 VALOR PEDAGÓGICO DE LA LITERATURA INFANTIL

Conclusión

Dar importancia a esta temática nos permite comprender la trascendencia, de permitir al

infante y al niño aprendizajes significativos, utilizando la literatura infantil como medio

para alcanzar el objetivo. El contenido de este documento nos permite visualizar el

impacto que tiene esta literatura en todas las dimensiones del niño, desde el punto de vista

pedagógico. Como docentes en formación nos permite también, reflexionar acerca de que

nuestros jueces son los alumnos mas no al revés, es decir, somos nosotros quienes estamos

en la obligación de enseñarles utilizando su idioma “el juego, la dinámica” y al mismo

tiempo, con base en la literatura con énfasis literario, potenciar en el alumno sus

capacidades estéticas y artísticas, hasta el momento en que sean independientes en todo lo

correspondiente a su subjetividad, en otras palabras, hasta que hagan juicios y lleguen a

conclusiones propias sobre lo abstracto en lo que respecta a literatura.

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 VALOR PEDAGÓGICO DE LA LITERATURA INFANTIL

Bibliografía

- Bettelheim, B. (2010). Psicoanalisis de los Cuentos de Hadas. Chicago: Editorial Thames &
Hudson.

- Gallardo, P., & Leon, J. (2008). El Cuento en la Literatura Infantil. Sevilla: WANCEULEN EDITORIAL
DEPORTIVA S.l.

- Nobile, A. (2007). Literatura Infantil y Juvenil: La infancia y sus libros en la civilizacion tecnologica.
Madrid: Ediciones Morata L.V.

- Perez, B., Colomer, C., Arzispe, T., & Chambres, M. (2007). Literatura y Escuela: Formacion
integral del alumno. Buenos Aires: Ediciones Grijalbo.