Seminario de

Investigación II
Guía de Estudio de la
Licenciatura en Turismo

Cuatrimestre VIII

1
 Presentación

El Sistema Educativo Universitario Azteca, es una empresa 100% chiapaneca con criterios
educativos definidos por los cuales nos esforzamos día a día. Preocupados por la conciencia del
buen saber, además del buen ser y hacer.

Misión
Formar jóvenes profesionistas, con aptitud emprendedora, que les permita incorporarse y
desarrollarse con éxito en el campo laboral.

Visión
Promover educación de calidad para coadyuvar con el desarrollo de nuestro estado. Dentro del
marco del desarrollo cultural.

Valores
Nuestra comunidad educativa destaca, compromiso con la sociedad, honestidad, responsabilidad,
amor y disciplina.

Esta guía de estudio, fue elaborada con la participación de las academias, los catedráticos y
coordinada por el Departamento de Investigación Educativa del Sistema Educativo Universitario
Azteca, con el fin de proveer a sus alumnos un material orientado hacia el modelo de enseñanza
aprendizaje basado por competencias para reforzar las destrezas, conocimientos, aptitudes y
actitudes desarrollados en el aula.

Este material está conformado por elementos clave como introducción, propósito de la asignatura y
de cada uno de los bloques que la componen, así como actividades de aprendizaje y
complementarias, además de casos prácticos y un glosario. También se incluye desarrollar un
proyecto final, el cual servirá para reforzar los conocimientos adquiridos durante el cuatrimestre y
será de gran utilidad para aplicarlo posteriormente en situaciones de la vida diaria, integrándose así
de forma profesional en el campo laboral.

Y recuerda… Somos 100% SEUAT

2
 LICENCIATURA EN TURISMO
Asignatura: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II
Modalidad: MIXTA
Cuatrimestre: VIII
Línea de formación: INVESTIGACIÓN
Créditos: 7
Objetivo: QUE EL ESTUDIANTE APRENDA A DESARROLLAR UN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y QUE ESTO LE SIRVA
PARA ADECUAR Y PRESENTAR POSTERIORMENTE SU
EXAMEN PROFESIONAL.

ESTRUCTURA DEL CURSO

3
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 6

BLOQUE I............................................................................................................. 10

SELECCIÓN DEL UNIVERSO Y DISEÑO ........................................................... 10

1.1.- Selección del universo de la investigación de campo y determinación de la muestra

........................................................................................................................... 11

1.2.- Selección, diseño y aplicación de los instrumentos de mediación de la investigación

........................................................................................................................... 11

1.2.1.- La encuesta ......................................................................................... 14

1.2.2 Entrevista ............................................................................................... 17

1.2.3 La Observación ....................................................................................... 24

BLOQUE II ........................................................................................................... 28

PROCESAMIENTO DE DATOS ........................................................................... 28

2.1.- Procesamiento de datos .................................................................................. 29

2.2.1.- Tabulación ................................................................................................. 30

2.2.2.- Gráfica ...................................................................................................... 31

2.3.- Análisis e interpretación de resultado .............................................................. 34

2.4.- Propuesta de solución .................................................................................... 36

2.5. Conclusión .................................................................................................... 36

2.6.- Anexos y apéndices ....................................................................................... 37

2.7.- Glosario ....................................................................................................... 37

2.8.- Bibliografía .................................................................................................. 37

2.9.- Dedicatoria y agradecimientos ........................................................................ 38

2.10.- Introducción ............................................................................................... 38

BLOQUE III .......................................................................................................... 40

4
PROYECTO FINAL .............................................................................................. 40

3.1 Estructura del índice ........................................................................................ 41

3.2 Introducción, conclusión y bibliografía .............................................................. 43

3.3 Títulos, temas, capítulos e índice....................................................................... 44

3.4 Márgenes ....................................................................................................... 45

3.5 Interlineados ................................................................................................... 45

3.6 Número de hojas ............................................................................................. 45

BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 49

GLOSARIO ........................................................................................................... 50

ANEXOS…………………..……………………………………………………………....56

5
INTRODUCCIÓN

Desde que nacemos, y nos adentrarnos a un mundo desconocido hasta entonces, creamos la
necesidad por aprender e investigar. Conforme pasan los años, la curiosidad nos mueve a
indagar la naturaleza de los objetos cotidianos, preguntando o experimentando hasta
satisfacer la misma. Así, poco a poco, vamos construyendo los conocimientos básicos para
subsistir.

Los estudios formales que nos proporciona la escuela nos proveen de conocimientos y
herramientas que van fomentando el deseo por aprender a investigar, por lo que reviste
singular importancia que la formación investigativa se genere desde la educación básica y
se siga fomentando en la educación superior incentivando al alumno para que aprenda a
detectar problemas y a buscar posible soluciones a los mismos.

Esta guía llevara al alumno por el mundo de la investigación comenzando por conceptos
básicos hasta terminar su proyecto de investigación, no sin antes, pasar por la aplicación de
los métodos y técnicas, la selección del universo y diseño, los procesamientos de datos, la
tabulación y la gráfica que dará los resultados para comprobar la hipótesis y por último,
desarrollar la propuesta de solución.

Con esto se concluye el trabajo de investigación, solo resta adecuarlo a la estructura y estilo
del modelo SEUAT; para así, presentar el examen final de Seminario de Tesis I y ll y
acreditar la matrería.

6
Criterios de evaluación

Exposición
10 %

Avances
60 %

Asistencia
10 %

Participación
20 %

Total 100%

Acreditación

De acuerdo con estas sugerencias de evaluación, el titular de la asignatura determinara la

calificación conforme al siguiente parámetro siempre que el alumno hay cumplido con el
85% de asistencia al curso.

La escala de calificación será del 0 al 10. La calificación mínima aprobatoria de la

asignatura será de 6.0

7
El Asesor de Tesis asignará una calificación en el cuadernillo cada parcial, según considere
el avance del proyecto y el docente de la materia de Seminario de Tesis asignará otra
calificación de acuerdo a su criterio de evaluación dentro del aula. Estas dos calificaciones
asignadas tanto por el asesor como el docente en cada parcial, serán sumadas y divididas
entre dos para obtener el promedio correspondiente.

Actividades con docente

 Planificar y desarrollar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

 Revisar y evaluar las actividades competentes a la materia
 Dar asesoría académica a los estudiantes sobre su proyecto de tesis.

Actividades independientes

 Búsqueda de información de términos que van complementados con las asignaturas.

 Desarrollo de las actividades para el buen término de la tesis

Material de apoyo didáctico de la materia

 Pizarrón.
 Marca texto.
 Laptop.
 Láminas.
 Material visual.

Reglamentos (ver anexos)

8
Proyecto final

El estudiante presentara su proyecto de investigación debidamente requisitado y terminado

con la ayuda de su asesor de tesis y su docente de la materia de Taller Diseño del Proyecto
de tesis.

9
 BLOQUE I
SELECCIÓN DEL UNIVERSO Y DISEÑO

Propósito: Al finalizar el bloque el estudiante comprenderá la importancia de su trabajo de

investigación, conociendo el diseño metodológico.

Actividades de aprendizaje

I. Conteste lo siguiente de acuerdo a sus conocimientos generales:

 Menciona cómo se dividen los diseños de investigación

 Explica cada uno de ellos

10
1.1.- Selección del universo de la investigación de campo y determinación de la
muestra

Esta etapa de la investigación permite identificar el padrón de x cosas, las cuales

corresponden al área de estudio y que serán tomadas en cuenta para la aplicación de
cuestionarios. Esta etapa del proceso se refiere a los sujetos u objetos de estudios, los cuales
ya se determinaron al momento de enunciar al problema y establecer el objetivo, por lo
tanto nos centraremos en determinar si el estudio se realizara en toda la población o
solamente en nuestra muestra.

1.2.- Selección, diseño y aplicación de los instrumentos de mediación de la

investigación.

En esta etapa se seleccionaran los métodos y las técnicas que se utilizaran para la
realización del estudio, esto es, la metodología de la investigación y esta se realiza en
función de su objeto de estudio.

11
Ejemplos de métodos

12
Ejemplo de técnicas de investigación utilizadas en la investigación:

13
Instrumentos de recolección de la información

 Cámaras fotográficas y
de videos
 Computadora
 Grabadora

1.2.1.- La encuesta

14
15
Ejemplo:

16
1.2.2 Entrevista

Objetivos de la entrevista

17
Fases de la entrevista

18
Conducción de la entrevista

Tipos de preguntas

19
Determinación del tipo de entrevista

20
Recabación de datos mediante cuestionarios

El cuestionario es un formato muy popular entre las tesis de enfoque cualitativo. Se

conforma por una selección de preguntas y respuestas que se utilizan en la medición de
variables. Sirve para registrar de forma sencilla y práctica datos de interés, por eso es uno
de los instrumentos de medición más empleados en los trabajos de grado.

Un cuestionario se organiza a partir de las interrogantes que un investigador hace a una

muestra representativa de su población de estudio. Esto con la intención de averiguar cómo
cambia una variable entre los participantes de un estudio. El investigador luego analiza las
respuestas obtenidas, a través de procedimientos estadísticos. Los resultados se tabulan en
cuadros y gráficos.

Las interrogantes pueden ser de dos tipos y el investigador hará uso de ellas según sus
necesidades y objetivos

Cerradas: Son aquellas que ofrecen un campo de respuesta específico, es decir, que la
variabilidad ya se encuentra delimitada en un rango de opciones. Estos límites los establece
el investigador previamente. Ejemplos muy comunes son las preguntas de “SI” Y “NO”,
también están los cuestionarios de selección simple de opciones o múltiple. Esto último, en
los casos, que el investigador permita que sus encuestados elijan más de una alternativa por
respuesta.

Las preguntas cerradas ofrecen mayor control al limitar el cambio de las variables que se
intenta medir. Sin embargo, el investigador debe considerar todas las posibles respuestas a
una pregunta. Entonces, si bien da más control, no por eso permite la exclusión.

Abiertas: Son interrogantes que no limitan las opciones de respuesta del encuestado. Con
esta modalidad de preguntas, la variabilidad es elevada y, por tanto, más compleja de
medir. No obstante, resultan muy útiles cuando el investigador no sabe o no puede predecir
las alternativas de sus preguntas.

21
Sin importar con el tipo de pregunta con la cual se decida trabajar, cerradas o abiertas,
ambas deben cumplir con las siguientes características:

o Exposición clara y precisa, en un lenguaje comprensible al encuestado. Sin

redundancias o imprecisiones que dificulten o impidan el entendimiento.
Deben ser redactadas con frases cortas y sencillas.

o Las preguntas no deben intimidar u ofender a los participantes, tampoco

propiciar el doble sentido. Igualmente, las interrogantes se deben referir a
una sola variable. Por ejemplo: ¿Tiene usted un celular inteligente? En vez
de ¿Tiene usted un celular inteligente y un computador?

o Con las preguntas no se debe inducir respuestas, ya sea a través de

suposiciones o afirmaciones que predispongan al encuestado.

Las preguntas cerradas son más fáciles de analizar y tabular. Además, son más prácticas
de llevar a cabo, puesto que son más sencillas a la hora de presentarlas a los participantes.
Requieren de menos tiempo en su aplicación y estudio. Su principal desventaja está en que
limitan las respuestas y se corre el riesgo de no dar exactamente con la opinión del
participante. Por esa razón, es muy importante que el investigador conozca a profundidad el
problema a estudiar. De esa forma, podrá ofrecer alternativas que logren representar
cabalmente las ideas de los encuestados.

Por su parte, las preguntas abiertas dan información más amplia y pueden aportar
conocimiento más profundo sobre la problemática de estudio. Sirven para indagar causas y
consecuencias, comportamientos y motivaciones. Por su naturaleza son más difíciles de
codificar que las preguntas cerradas. Al ser más complejas, van a requerir un tratamiento
más cuidadoso y experimentado.

El problema de investigación va a determinar el tipo de metodología a utilizar y, en

consecuencia, la conveniencia la modalidad de interrogante para el cuestionario. De igual

22
forma, el investigador debe evaluar su experiencia con encuestas, sus objetivos, los
recursos con los que cuenta y el tiempo que tiene disponible.

23
1.2.3 La Observación

24
Tipos de observación

25
26
Actividades complementarias

I. Realizar visitas de observación al lugar donde realizará lo siguiente:

 Cuestionarios
 Análisis de lectura
 Mapa conceptual
 Exposiciones
 Mapas conceptuales
 Mesas redondas

Insertará un cuestionario o estadísticas dependiendo su tema de investigación.

27
 BLOQUE II
PROCESAMIENTO DE DATOS

Propósito: Al finalizar el bloque el estudiante realizará su tabulación y la gráfica para

proponer propuestas.

Actividades de aprendizaje

I. Investigar los siguientes conceptos.

 Tabulación

 Graficación

 Procesamiento de datos

28
2.1.- Procesamiento de datos

Una vez recolectado los datos, el siguiente paso a realizarse es el procesamiento de los
mismos, esto es, organizar la información recolectada para facilitar su análisis posterior;
cualquiera que sea la técnica empleada para ello, no es otra cosa que el registro de los datos
obtenidos por los instrumentos empleados, mediante una técnica analítica en la cual se
comprueba la hipótesis y se obtienen las conclusiones

29
2.2.1.- Tabulación

Es la forma de representar la información obtenida mediante tabulación

30
2.2.2.- Gráfica

Es la manera de representar mediante grafica los porcentajes obtenidos en cada una de las
preguntas efectuadas a través de los cuestionarios.

Ejemplo:

31
Ejemplo de gráfica y tabulación

32
Ejemplo de gráfica y tabulación del estilo SEUAT

1.- Inserta la pregunta

Si No Total
15 20 35
43% 57% 100%

60%

50%

40%

30%
Series1

20%

10%

0%
si no

Cada pregunta, tabulación y gráfica se realizara en una página.

33
2.3.- Análisis e interpretación de resultado

Estamos ya en la etapa final del proceso de investigación. En ésta se realizara el análisis de

los resultados, el cual se presentara gráficamente para poder realizar la interpretación de los
mismos en cada aspecto o variable que se investigó, permitiéndonos confrontar la hipótesis,
redactar las conclusiones y finalmente, elaborar el informe de la investigación.

La información que nos aporta los instrumentos de recolección de daros, ya sean guías de
observación, fichas de campo, cuestionarios o entrevistas, se deberá sintetizar, es decir,
reunir, clasificar, organizar y presentar en cuadros estadísticos y graficas con la finalidad de
facilitar su análisis e interpretación.

Además del análisis estadísticos, se requiere realizar un análisis lógico, en que puede
clasificarse de la siguiente manera: descriptivo, en el cual se analizan de forma individual
los resultados de cada pregunta y se procede a conjugar las distintas respuestas que tratan
sobre un mismo factor; el individual de preguntas, que se realiza con base en los
porcentajes que alcanzan las distintas respuestas a cada pregunta.

La interpretación de los resultados implica un proceso mental del investigador en el cual

tratara de encontrar el significado de los mismos, siendo necesario relacionarlos con otros
conocimientos que fueron manejados en el planteamiento del problema y en el marco de la
investigación.

34
El análisis e interpretación de resultados del estilo SEUAT, de cada pregunta, se concentra
en una sola página, es decir, si se realizaron 10 preguntas, se desarrollaran diez páginas con
cada pregunta y su respectiva gráfica y a continuación, se concentrara el análisis e
interpretación de los resultados en las siguientes páginas.

35
Ejemplo:

Con respeto a la pregunta 1, ¿cree usted que es importante el uso de productos naturales
en la higiene personal? De los 28 encuestados, todos contestaron que sí y ninguno contesto
que no.

2.4.- Propuesta de solución

Una vez realizado el análisis de los resultados del trabajo de investigación, se inicia un
proceso de propuesta de alternativas que tiene como finalidad establecer las líneas básicas
de la intervención que se pretende llevar a cabo.

Estas propuestas deben ser adecuadas y realistas con todo rigor y profundidad.

Dicho análisis debe permitir ofrecer alternativas y/o propuestas de cambio de la situación e
información suficiente para elegir entre las alternativas, la más adecuada.

El conocimiento obtenido a partir del desarrollo de los pasos anteriores, será aplicado en la
solución del problema.

2.5. Conclusión

Constituyen el capítulo final del cuerpo de la tesis y es donde el autor debe dar cuenta en
los resultados de su investigación, emitiendo juicios con relación a su hipótesis, sus
refutaciones o comprobaciones. Deben reflejar los alcances y limitaciones del estudio, las
recomendaciones que pueden ser útiles al problema de investigación, así como las
consecuencias y determinaciones que puedan contribuir al desarrollo del conocimiento

36
2.6.- Anexos y apéndices

Se conocen como anexos a los estudios o materiales informativos de otros autores que
presentan al final del trabajo y sirven de apoyo a la investigación

 El apéndice es también material informativo, hecho por el propio autor, que se

añade para complementar el trabajo. La diferencia entonces entre anexos y apéndice
es que el anexo es realizado por otros autores, en tanto que el apéndice es del propio
autor del trabajo.

2.7.- Glosario

Define el significado de los términos técnicos o especializados, pertenecientes a una jerga

determinada que el investigar supone no son familiares para el lector. Así, para advertir que
una palabra que aparece en el texto de la obra puede ser consultada en el glosario.

2.8.- Bibliografía

Se llama bibliografía al catálogo de libros o relación de libros sobre un tema establecido

presentado en orden alfabético de autores. Según el tipo de selección, la bibliografía puede
recibir distintos nombres:

 Bibliografía general,
 Bibliografía consultada
 Bibliografía selecta
 Hemerografía (si incluye revistas)

37
2.9.- Dedicatoria y agradecimientos

Los agradecimientos son de carácter formal. Para quedar bien con aquellas personas o
instituciones que tienen que ver con el logro realizado.

Se recomienda agradecer solo aquellas personas que contribuyeron o posibilitaron el

trabajo, es decir, asesores, institución formadora e instituciones donde se realizaron las
funciones y actividades.

La dedicatoria es de carácter familiar. Para mencionar a la familia, que apoyó en todo

sentido en la culminación del trabajo.

2.10.- Introducción

Representa la primera comunicación entre el autor de la tesis y los lectores. La

introducción tiene tres partes sustantivas: el objeto al trabajo, el contenido del trabajo y lo
que se espera lograr del trabajo.

La introducción en una tesis debe aclarar para que se haga el trabajo, el desarrollo de cada
capítulo y la esperanza del trabajo.

La introducción no incluye enunciar resultados ni conclusiones y no está considerada como

capitulo simplemente introduce el trabajo de tesis al lector de la misma. Bastará una
cuartilla y media para introducir el trabajo

38
Actividades complementarias

I. Realizar la tabulación del cuestionario aplicado.

II. Revisar el avance del proyecto final

39
 BLOQUE III
PROYECTO FINAL

Propósito: Al finalizar el bloque el estudiante terminará todo su proyecto final para ser
candidato a presentar su examen de seminario de tesis, con la siguiente estructura y estilo
único del SEUAT, Ejemplo

Actividades de aprendizaje

I. Investigar lo siguiente:

 ¿Cómo elaborar un índice?

 ¿Qué elementos debe contener una introducción?

 ¿Cómo se estructura una conclusión?

 ¿Cómo se debe citar la bibliografía en un trabajo de investigación?

40
3.1 Estructura del índice

ÍNDICE (16)
Introducción (14)

CAPÍTULO I.- MERCADOTECNIA letra (14)…………………….

1.1.- Antecedentes de la mercadotecnia letra (12)…………………………
1.2.-
1.3.-
1.3.1.- (4 espacios)

CAPÍTULO II.-

2.1.-
2.2.-
2.2.1.-

CAPÍTULO III.- EL LUGAR DE ESTUDIO……………………………

3.1.-
3.2.-
3.2.1.-

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………….

IMPORTANCIA DEL
PROBLEMA…………………………………………
OBJETIVOS
LIMITANTES

41
HIPÓTESIS
SELECCIÓN DEL UNIVERSO DE LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Y DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA.
SELECCIÓN, DISEÑO Y APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
DE MEDIACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
PROCESAMIENTO DE DATOS.
Tabulación
Gráfica
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.
PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA.
CONCLUSIÓN.
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

42
3.2 Introducción, conclusión y bibliografía

Estos serán pegados al margen, con mayúsculas, letra Arial 14, negrita. Dejar 2 espacios y
en el tercero se empieza a escribir sin sangría. Ejemplo:

INTRODUCCIÒN

CONCLUSIÒN

BIBLIOGRAFÌA

43
3.3 Títulos, temas, capítulos e índice

a) Título: Deberá escribirse centrado, con letra Arial 14, negrita y con mayúsculas. Se
dejaran 2 espacios y en el tercero se empezara a escribir. Ejemplo:

BLOQUE I
CULTURA Y SOCIEDAD

A lo largo de la historia, la sociedad se ha conformado de elementos como……

b) Subtemas, subtítulos o subcapítulos: Deberá escribirse con letra Arial Normal 12,
negrita, mayúsculas y minúsculas, alineado a la izquierda. Para empezar a escribir se
dejaran dos espacios y en el tercero se iniciara. Ejemplo:

1.1 La cultura en México

1.1.1 Concepto de cultura
1.1.2 Componentes de la cultura
1.2 Tipo de culturas en México

44
3.4 Márgenes

Los márgenes que deberá utilizarse en el proyecto de investigación serán los siguientes:

Margen izquierda 4 cm
Margen superior 3 cm
Margen derecha 3 cm
Margen inferior 2.5 cm

a) De párrafo a párrafo: 1 espacio y en el segundo empezamos a escribir.

b) De párrafo a un subcapítulo: 1 espacio y en el segundo empezamos a escribir: luego 2

espacios y en el tercero empezamos el texto. Todo esto será interlineado de 1.5

c) Del índice: el interlineado será de 1

3.5 Interlineados

Los espacios de interlineado de todo el trabajo serán de 1.5 a excepción del índice que será
de 1.

3.6 Número de hojas

El proyecto de investigación deberá contener como mínimo 90 hojas, incluyendo anexo.

45
Logos

46
Solicitar el logo y REVOE correspondiente a cada licenciatura con el asesor de tesis para la
portada. (Cada área tiene su REVOE y su logo).

47
Proyecto final

I. Presentar el proyecto de investigación debidamente requisitado y terminado al 100% y

encuadernado.

II. Exposición y defensa de su proyecto de investigación ante los sinodales para acreditar
la materia de Seminario de Tesis II.

48
BIBLIOGRAFÍA

Arias, Fidias (2006). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología

científica.(5º. ed.) Caracas – Venezuela: Episteme.

Austin, Marcus (2004). Metodología y Técnicas de Investigación Social. Editorial

McGraw-Hill. Colombia.

Balseiro Almario Lasty, guía para realizar una tesis, editorial Trillas, edición lll, año 2015

Balseiro Almario Lasty, Redacción del artículo científico, editorial Prado, edición l, año
2016

Cañedo Dorantes Luis, Investigación científica, editorial Interamericana, edición lll, 2014

Flores Fahara Manuel, el trabajo del docente, editoriales Trillas, edición lll, año 2015

Guzmán Piedra Ana , metodología de la investigación editorial Nueva Imagen, edición lll,
año 2015

Hernández, Roberto (1998). Metodología de la Investigación. Segunda Edición. Editorial

Mc Graw – Hill. México.

Rojas Soriano Raúl, investigación científica, editorial Trillas, edición lll, año 2013

http://normasapa.net/cuestionarios-metodologia-tesis/
http://normasapa.net/tecnicas-recoleccion-datos/
http://normasapa.net/como-estructurar-redactar-tesis-investigacion/
http://normasapa.net/category/tesis/

49
GLOSARIO

Análisis de datos: Categorización, ordenamiento y resumen de datos para responder a las

preguntas de investigación.

Análisis de datos de carácter cuantitativo: Para Albert Gómez (2007) los principales
análisis cuantitativos o estadísticos que pueden efectuarse son:

 Estadística descriptiva para las variables tomadas individualmente

 Puntuaciones
 Razones y tasas
 Cálculos y razonamientos de estadística inferencial
 Pruebas paramétricas
 Pruebas no paramétricas
 Análisis multivariados

Análisis del problema de investigación: Etapa del proceso de la investigación que se

desarrolla inmediatamente después de haber identificado y definido el problema y de haber
aportado datos e información sobre el mismo. Esta etapa es de suma importancia, puesto
que si no se analiza el problema en cuanto a sus causas y fenómenos que las originan, se
corre el riesgo de expresar sólo juicios sin fundamentos

Análisis documental: Es el análisis de los contenidos de las fuentes documentales

mediante una operación intelectual que consiste en extraer de un documento los elementos
de información más significativos desde la perspectiva del investigador.

Análisis estadístico: Aquel considera a los datos como magnitudes -ya se trate de
investigaciones cualitativas o cuantitativas-que deben ser convertidas en numerales, vale
decir, sometidas a medición para facilitar su manipulación y tomar la decisión de aceptar

50
Anexo: Sección del proyecto de tesis, informe de tesis, informe de investigación, artículo
científico e Informe de campo que considera la presentación de los instrumentos de registro
de datos, tablas y cuadros, gráficos y fotografías que hagan explícito el trabajo realizado,
debiendo ser pertinentes y relevantes.

Base de datos científica: Sistemas de registro de información que recoge documentación

científica y tecnológica publicada en la red mundial y que se organiza según normas
estándar internacionales para su divulgación.

Bases teóricas: Sección del proyecto o informe de tesis perteneciente al capítulo de Marco
Teórico en la que se presenta la revisión de la bibliografía o literatura científica sobre el
tema.

Concepto: Es el elemento más importante del pensamiento lógico, es la piedra angular del
conocimiento racional. Viene a ser una imagen generalizadora que refleja la multitud de
objetos semejantes que poseen iguales características esenciales

Conclusiones (en un informe de tesis): Las conclusiones se redactan en relación a los

objetivos planteados. La primera conclusión debe responder si se logró o no el objetivo
general y especificar alguna evidencia de ello. Las demás conclusiones responden a los
objetivos específicos en el orden en que fueron planteados.

Diseño experimental: Se realiza en base a la demostración concreta de una hipótesis. Es la

investigación que mayor control ejerce sobre las variables y aunque se realice en medio
natural o artificial, siempre tiene la posibilidad de manipular la variable independiente
(factores causales) para estudiar su influencia en la variable dependiente (consecuencias).
Se trabaja con una muestra a la que se aplica el experimento y una muestra control a quien
no se le aplica este, pero que sirve para contrastar los resultados. Los Diseños de
Investigación Experimentales se dividen en. Pre experimental, Cuasi experimental y
Experimental puro.

51
Diseño pre experimental: Trabaja con una muestra muy reducida o una unidad de análisis
específica en dos observaciones, una antes y otra después de la aplicación de un estímulo
para luego contrastar. (Gil Malca, 1992). Se denominan así porque su grado de control es
limitado. Los diseños pre experimentales sirven como estudios exploratorios, pero sus
resultados deben observarse con precaución

Diseño cuasi experimental: Los diseños cuasi experimentales manipulan deliberadamente,

al menos, una variable independiente para observar su efecto y relación con una o más
variables. Las dependientes, sólo que difieren de los experimentales “puros” en el grado de
seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos
(Hernández Sampieri et al., 2010) Como en el pre experimental, en este caso se trabaja
básicamente con dos observaciones, una antes y otra después {es de la aplicación del
estímulo o variable independiente.

Diseño experimental puro: Son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el
control y la validez interna: grupos de comparación (manipulación de la variable
independiente) y equivalencia de los grupos (Hernández Sampieri et al., 2010). Se utilizan
dos grupos de estudio, uno de los cuales

Diseño no experimental: Aquel que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es

decir, se trata de estudios donde no se hace variar en forma intencional las variables
independientes para ver su efecto sobre otras variables. En este tipo de investigación se
observan, describen y explican determinados fenómenos de la realidad. Los Diseños de
Investigación No Experimentales se dividen en: transversales y longitudinales o evolutivos.

Diseño transversal: Comprende investigaciones que recopilan datos en un momento único.

Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento
dado Pueden ser: exploratorios, descriptivos, correlaciónales-causales.

Diseño exploratorio: Busca comenzar a conocer una variable o un conjunto de variables,

una comunidad, un contexto, un evento, una situación. Se trata de una exploración inicial

52
en un momento específico. Por lo general, se aplican a problemas de investigación nuevos o
pocos conocidos; además, constituyen el preámbulo de otros diseños (no experimentales y
experimentales) (Hernández Sampieri et al., 2010).

Diseño descriptivo: Indaga la incidencia de las modalidades, categorías o niveles de una o

más variables en una población. El procedimiento consiste en ubicar en una o diversas
variables a un grupo de personas u otros seres vivos, objetos, situaciones, contextos,
fenómenos, comunidades; y así proporcionar su descripción. Son por tanto, estudios
puramente descriptivos y cuando establecen hipótesis, éstas son también descriptivas.

Diseño correlacional-causal: Describe relaciones entre dos o más categorías, conceptos o

variables en un momento determinado. A veces, únicamente en términos correlaciónales,
otras en función de la relación causa-efecto (causales) (Hernández Sampieri et al., 2010).

Diseño longitudinal o evolutivo: Comprende estudios que recaban datos en diferentes

puntos del tiempo, para realizar inferencias acerca de la evolución, sus causas y sus efectos.

Diseño de tendencia: Son aquellos que analizan cambios a través del tiempo (en
categorías, conceptos, variables o sus relaciones), dentro de alguna población en general
(Hernández Sampieri et al., 2010).

Diseño de evaluación de grupo:

Son aquellos que examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos
específicos. Su atención son los grupos de individuos vinculados de alguna manera o
identificados por una característica común, generalmente la edad o la época.

Diseño panel: Son similares a los diseños de tendencia y de evaluación de grupo, con la
diferencia que los mismos participantes son medidos u observados en todos los tiempos o
momentos.

53
Diseños de investigación en el enfoque cualitativo: Señala que existen múltiples
tipologías de diseños cualitativos, de entre los cuales rescata principalmente cuatro: Teoría
fundamentada, diseños etnográficos, diseños narrativos y diseños de investigación-acción.
Aclarando que entre ellos las fronteras son sumamente relativas por lo que generalmente se
yuxtaponen.

Diseño de investigación. Tipos de validez interna: Se entiende por esta validez el grado
en que la variación de la variable dependiente se debe exclusivamente a la variable
independiente. Se refiere a la consistencia de la relación entre las variables que explican un
ámbito de la realidad.

Validez externa: Hace referencia a la representatividad o generalización de los resultados

de la investigación; es decir, la posibilidad de generalizar los resultados a otros sujetos, de
otros grupos a fenómenos no investigados distintos, pero similares.

Explicación deductiva: Un enunciado científico sobre los hechos se considera explicado

cuando se muestra que es una consecuencia necesariamente implicada en otro hecho real.

Explicación probabilística: Se presentan habitualmente cuando las premisas explicativas

contienen una suposición estadística acerca de alguna clase de elementos.

Explicación funcional o teleológica: Es aquella en que la explicación de un hecho o

enunciado queda reducida a explicar la naturaleza funcional de un sistema o los fines y
objetivos a los que va encaminado.

Explicación genética: Consiste en explicar la realidad de un hecho refiriéndolo a otros

hechos anteriores, mostrando cómo ha evolucionado a partir de ellos. Se trata de analizar la
génesis de fenómenos acontecidos, determinar la secuencia de los sucesos principales a
través de los cuales un sistema se ha transformado en otro.

54
Instrumento: Se denomina instrumentos a aquellos elementos que permiten conducir el
estudio y /o registrar los datos obtenidos en el proceso de investigación. En el caso de
investigaciones prácticas, los instrumentos se refieren a aquellos materiales, equipos,
máquinas, dispositivos, etc.

Investigación: Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al

estudio de un fenómeno. Según Bunge (1969) la investigación es el proceso y un método
que tiene como objeto el estudio de problemas de la realidad, cuyas soluciones deben
deducirse total o parcialmente de los

Investigación de diseños de investigación-acción: Su finalidad es resolver problemas

cotidianos e inmediatos y mejorar prácticas concretas. Su propósito fundamental se centra
en aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas
estructurales

Investigación de diseños etnográficos: Pretenden describir y analizar ideas, creencias,

significados, conocimientos y prácticas de grupos, culturas y comunidades

Investigación de diseños narrativos: Su finalidad es recolectar datos sobre las historias de

vida y experiencias de ciertas personas para describirlas y analizarlas. Resultan de interés
los individuos en sí mismos y su entorno, incluyendo, desde luego, a otras personas.

Investigación de teoría fundamentada: Su propósito es desarrollar teoría basada en datos

empíricos y se aplica a áreas específicas.

55
Anexos

56
 REGLAMENTO ESCOLAR
AL QUE DEBERÁN SUJETARSE TODOS LOS ALUMNOS
DEL SISTEMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO AZTECA

I- Derechos de los alumnos.

1. Todos los alumnos inscritos tienen la calidad de escolarizados, por lo cual no existe la
calidad de oyentes.

2. Recibir en igualdad de condiciones la enseñanza que ofrece la institución.

3. Recibir trato respetuoso por parte del personal del Instituto.

4. Recibir atención en todos los asuntos relacionados con su escolaridad.

5. Recibir oportunamente la documentación que los identifique como alumnos de la

Institución.

6. Recibir orientación acerca de sus problemas académicos.

7. Cuando sus créditos académicos así lo ameriten, pertenecer al cuadro de honor que
cuatrimestralmente se establezca en el instituto.

8. Usar las instalaciones del plantel en forma correcta sin deteriorarlas, ni alterar el orden
y disciplina.

9. Manifestar su inconformidad verbalmente o por escrito de manera correcta ante

catedráticos, administración y dirección del plantel.

10. Recibir el beneficio de apoyo en la colegiatura, siempre y cuando reúna los requisitos
exigidos por el departamento de finanzas.

57
11. El alumno tendrá derecho a la calificación final del cuatrimestre siempre y cuando
haya asistido normalmente a clases un 85% del total de clases durante el cuatrimestre.

12. El alumno tendrá derecho a acumular un total de una falta en el parcial, sin perder el
derecho a presentar exámenes, las faltas se justifican únicamente para efectos de
recepción de trabajos, aplicación de exámenes, etc. presentando constancia médica,
laboral o documento expedido por su tutor anexando copia de credencial de
elector, las faltas una vez registradas no se cancelan.

13. En los periodos de exámenes ordinarios, de regularización y/o extraordinarios NO se

autorizarán justificantes de inasistencia.

14. Únicamente tendrá derecho al examen de regularización parcial, el alumno(a) que

haya reprobado el examen parcial ordinario, o quien por razones justificadas no se
presentó al examen la calificación máxima para este tipo de examen es de 8.0 (ocho).
previo pago de derechos.

15. Se pierde el derecho a examen y el pago realizado por concepto de

regularización parcial, extraordinario y a título de suficiencia, al faltar a la aplicación
en la fecha y hora programada según calendarización correspondiente.

16. Quienes no se presenten a exámenes ordinarios y registren un NP, tendrán derecho a

regularizarse cumpliendo con los justificantes marcados en la cláusula 12 del presente
reglamento.

17. Los alumnos que no se presenten al examen final del cuatrimestre en la fecha señalada
según calendarización, reprobará la materia automáticamente, por lo que tendrán que
irse a examen extraordinario.

18. Para que el alumno tenga derecho a reinscribirse al siguiente cuatrimestre no

debe exceder del 50% de materias reprobadas en el cuatrimestre anterior.

58
 II.- Obligaciones de los alumnos.

1. Acatar y cumplir los reglamentos y las cláusulas de cédula de inscripciones, estancias,

práctica profesional, servicio social, visitas de observación, viajes de estudios,
uniforme, etc. que establezca la dirección del plantel, así como las disposiciones que
dicten las demás autoridades escolares, así como las dictaminadas por organismos
públicos o privados vinculadas a la práctica profesional del estudiante o pasante
y de la Secretaría de Educación.

2. Crear el hábito de la puntualidad llegando a tiempo a clases, deberán presentarse 10

minutos antes de la cada clases y/o hora de cada turno, después de la hora marcada en
su horario hasta 5 minutos se tomaran como retardo; tres retardo acumulan una
inasistencia, más de tres inasistencias por parcial no tendrá derecho a presentar el
examen correspondiente..

3. Conservar el mobiliario y las instalaciones de la escuela; cualquier deterioro se

sancionará con la reparación o el cobro del daño a cargo del causante

4. Todo asunto relacionado con su escolaridad, el alumno deberá gestionarlo

personalmente o en su caso por el tutor registrado en su expediente.

5. Abstenerse de realizar movimientos o acciones que atenten contra el patrimonio y el

prestigio del plantel, en caso contrario se sancionará al responsable pudiéndose llegar a
su expulsión definitiva.

6. Queda estrictamente prohibido llegar a la escuela en estado de ebriedad o con aliento

alcohólico, así como consumir cigarros o algún enervante en al interior de esta.

7. Participar en los eventos deportivos, culturales y sociales convocados por la dirección

del instituto.

59
8. Es obligatorio para todos los alumnos presentarse al instituto con ropa adecuada o en su
caso portar el uniforme

9. Cumplir oportunamente con el material, trabajos, tareas, investigaciones, exposición

de temas, exámenes requeridos por su catedrático para lograr el buen desempeño
y aprovechamiento académico del interesado.

10. Sujetarse al calendario de exámenes para la presentación de parciales, de

regularización o extraordinarios.

11. Para tener derecho a las evaluaciones deberá estar al corriente con los pagos,
cumpliendo con lo previsto por el departamento de finanzas.

12. Es obligación del alumno:

 En el caso de los varones: presentarse con el cabello corto, sin portar gorras,
vicera, aretes, pearcing, y otros objetos no propios para su personalidad
de estudiante.
 En el caso de las damas: vestir adecuadamente. de acuerdo con su
personalidad de estudiante
 Para ambos portar decorosamente el uniforme reglamentario de su área de
estudios.

13. Queda prohibido:

 Consumir alimentos en el salón de clases, utilizar objetos de sonido u otros

que distraigan las actividades en la hora de clase.
 Utilizar el celular en horas de clases.
 Los juegos de azar (barajas, naipes, pocker, dados, loterías) en el interior de la
institución.
 Realizar operaciones de compra-venta ajenas a las actividades académicas.

60
  Portar armas de fuego, blancas y punzocortantes.
 Realizar con su pareja en cualquier área del instituto conducta que pueda
considerarse como faltas a la moral. el uso de lenguaje obsceno, indecoroso,
vulgar o grosero, así como el uso de apodos que denigren u ofendan a los
alumnos, maestros y personal administrativo y directivo.
 Permanecer en la institución al término de su horario de clase sin causa
justificada.
 Recibir, y aun solo pedir a profesores o colaboradores de la institución,
ayuda indebida para aumentar sus calificaciones, reducir su número de
inasistencia a clases o gozar de privilegios en el curso ofreciéndoles
gratificaciones de cualquier especie.
 Presentar certificados o cualquier otro documento que sean falsificados, así
como proporcionar al instituto datos no verídicos
 Incitar a sus compañeros o profesores del instituto a realizar actos
de desobediencia y rebeldía, u otros que alteran el orden de la institución.

III.- Situación del alumno.

1. Activos: todos aquellos que cursan y finalizan el cuatrimestre

2. Inactivos: quienes dejan de asistir a clases durante el cuatrimestre o en el año.

3. Se consideran alumnos regulares; todos aquellos que no adeudan materias de

cuatrimestres inmediatos o anteriores.

4. Son alumnos irregulares aquellos que adeudan de una a tres materias de

cuatrimestres anteriores, para regularizarse dispondrán de un total de dos
oportunidades extras al curso ordinario, para aprobar cada una de ellas, la
calificación máxima es de 8 (ocho) para estas evaluaciones.

61
5. En el caso de no resultar aprobada la(s) materia(s) en las dos oportunidades
mencionadas, en el punto cuatro, el alumno repetirá la materia y no podrá cursar en
el grado inmediato superior las materias seriadas de manera oficial.

6. El alumno que repite materias deberá cubrir el costo adicional mensual

correspondiente.

7. Si al término del cuatrimestre el alumno reprueba más de tres materias,

repetirá el cuatrimestre

8. Si al final del cuatrimestre acumula más del 15% de faltas con relación al total de las
clases programadas por materia durante el cuatrimestre, quedará reprobado
automáticamente.

IV.- Sanciones.

1. Cualquier falta al presente reglamento será motivo de reporte por parte de los
profesores o personal administrativo

2. Las sanciones podrán ser según su gravedad:

 Llamadas de atención verbal,

 Suspensión de exámenes,
 Aplicación de doble falta,
 Suspensión de una materia por el resto del semestre,
 Retiro del espacio universitario,
 Amonestación escrita con copia a su expediente,
 Reparación total del daño causado,
 Expulsión temporal o definitiva del instituto
 Denuncia a las autoridades educativas y/o judiciales.

62
Transitorios.

1. Los reportes recibidos se atenderán inmediatamente y la sanción aplicada será lo

que dictamine el consejo técnico consultivo del plantel. de acuerdo a la sección iv
de sanciones, cláusula 2 del presente reglamento.

63
 REGLAMENTO DEL CENTRO DE CÓMPUTO SEUAT

Capítulo I
Definiciones para el presente reglamento

Definiciones:

Se considera como usuario todo aquel alumno inscrito y sin adeudo de colegiaturas, al
personal docente activo, y el personal administrativo de esta institución. El encargado del
centro de cómputo, es aquella persona responsable de resguardar la integridad de los
equipos y muebles, así como mantener la disciplina dentro del centro de cómputo. El
docente al utilizar el centro de cómputo para impartir alguna de sus asignaturas, toma el
estatus de encargado, durante el periodo de tiempo que dura la clase. El cuidado y
resguardo de los bienes personales de los usuarios son actividades ajenas al encargado. Las
horas libres, son aquellas en las que el horario oficial del centro de cómputo no está
reservadas.

Los objetivos del Centro de Cómputo son:

I. Brindar soporte práctico a la planta docente, para la mejor ejecución en su cátedra

frente a grupo, consolidando los conocimientos adquiridos en el aula para con los
estudiantes.
II. Servir como herramienta básica de apoyo para la investigación en la Universidad.
III. Extender y difundir la cultura informática.
IV. Proporcionar apoyo y asesoría informática a todos los usuarios que operen el
Software Académico Institucional o proyectos institucionales.
V. Capacitar a la planta docente para el manejo y operación eficiente del software
académico institucional
VI. Realización de programas de capacitación en informática para personal académico y
administrativo, así como para grupos de estudiantes interesados.

64
 Capítulo II
Del acceso

Artículo 1°.-Todo usuario tiene derecho a acceder al Centro de Cómputo, así como hacer
uso de los servicios que en este se ofrecen, siempre y cuando no sea objeto de una sanción.

Artículo 2°.- El usuario sólo podrá acceder al Centro de Cómputo en las horas en las cuales
está desocupado. Para lo anterior el usuario podrá consultar dichas horas, en el horario
oficial del centro de cómputo.

Artículo 3°.- En el caso de las horas en que no se encuentre ocupado el Centro de Cómputo,
los usuarios podrán utilizarlo bajo la previa aprobación del encargado. Los docentes tienen
prioridad para reservar el uso de las horas libres del centro de cómputo.

Artículo 4°.- Para reservar el uso del centro de cómputo, es necesario avisar al encargado
del centro de cómputo, para que lo autorice.

Artículo 5°.- Cuando existan actividades de mantenimiento, el servicio al Centro de

Cómputo quedará suspendido.

Artículo 6°.- Sin distinción alguna, todo usuario, se le restringirá el acceso al Centro de
Cómputo si pretende entrar con bebidas, alimentos, golosinas, gorras, bermudas, shorts o
después de haber practicado algún deporte.

Capítulo III
Del comportamiento

Artículo 7°.- Al ingresar al Centro de Cómputo, todo usuario deberá revisar el estado en
que recibe el equipo, en caso de existir anomalías o fallas es responsabilidad del usuario
reportarlas al encargado.

65
Artículo 8°.- El usuario debe guardar una conducta respetuosa hacia los demás, dentro del
Centro de Cómputo. Por lo anterior, los gritos, agresión física, expresiones verbales o
corporales obscenas serán objeto de sanción.

Artículo 9°.- El usuario será responsable de iniciar y terminar su sesión correctamente:

encenderá el equipo de cómputo, utilizara el equipo de cómputo adecuadamente y apagara
la computadora. Así mismo dejará debidamente acomodados el CPU, ratón, teclado,
monitor y silla.

Artículo 10°.- Los usuarios que cuenten con equipos de comunicación inalámbricos
deberán mantenerlos apagarlos o en modo silencioso, así como deberá contestar llamadas
fuera del Centro de Cómputo.

Artículo 11°.- Los usuarios sólo podrán utilizar los equipos y servicios que se ofrecen en el
Centro de Cómputo con fines académicos. Cualquier otro concepto por el cual se haga uso
queda prohibido.

Artículo 12°.- Cada sesión de trabajo queda restringida a un usuario por equipo de
cómputo. Por lo anterior es inválido trabajo en grupos.

Artículo 13°.- Todo usuario debe respetar la configuración lógica actual de los equipos, por
lo que debe abstenerse de realizar cualquier modificación. Se tomará como modificaciones
lógicas las siguientes:

a) Instalar o desinstalar programas y/o actualizaciones de estos.

b) Instalar o desinstalar controladores de hardware
c) Cambiar el fondo del escritorio
d) Cambiar el protector de pantalla
e) Eliminación de archivos del sistema operativo
f) Cambiar la configuración y/o apariencia del sistema operativo

66
Artículo 14°.- Ningún usuario está autorizado para realizar modificaciones a la estructura
física de los equipos. Se entiende como modificación de la estructura física las siguientes:

a) Instalar o desinstalar hardware

b) Intercambiar entre equipos mouse, teclado, monitor o cualquier otro dispositivo
externo.
c) Desconectar los cables de alimentación, el del mouse, el teclado, el del monitor
y/o el de acceso a la red

Artículo 15°.- Ningún usuario tiene permitido sustraer del Centro de Cómputo, equipos de
cómputo, cables, accesorios y/o muebles.

Artículo 16°.- Ningún usuario podrá realizar, dentro de las instalaciones del Centro de
Cómputo, actos de piratería o actividades que violen los derechos de autor vigentes en
nuestro país.

Capítulo IV
Sobre el uso de Internet

Artículo 17°.- Está prohibido abrir páginas con contenido pornográfico, chats, juegos,
música, videos, entretenimiento, o cualquier otra que no apoye al desarrollo académico.

Artículo 18°.- El usuario será responsable de los archivos que descargue de Internet, por lo
que cualquier daño generado por dicha acción será responsabilidad del usuario.

Capítulo V
Sobre las sanciones

Artículo 19°.- El violar alguna de las reglas sobre el acceso, comportamiento o uso hará
merecedor de una sanción.

67
Artículo 20°.- El encargado del Centro de Cómputo está autorizado para hacer valer y
respetar el presente reglamento.

Artículo 21.- Toda sanción aplicada a un usuario, será reportada al departamento de

Titulares, para su conocimiento e intervención según sea la gravedad del asunto que originó
dicha sanción.

Artículo 22°.- Todo usuario que ocasione descompostura o des configuración por mal uso
del equipo, se verá obligado a cubrir el costo de su reparación y a acatar la sanción que le
corresponda. Para lo anterior el encargado del Centro de Cómputo reportará el suceso al
departamento de titulares, para que se tomen las acciones pertinentes.

Artículo 23°.- El encargado sólo podrá aplicar sanciones referentes a la suspensión del
derecho de uso de servicio del Centro de Cómputo, de acuerdo con los titulares, las cuales
podrán ser por periodos que varían desde un día, una semana, quince días, un mes, o la
suspensión definitiva del resto del semestre. Los periodos deberán ser aplicados por
acuerdo con los titulares.

Artículo 24°.- En caso de reincidencia del usuario en incurrir con las mismas violaciones,
las sanciones aumentarán de acuerdo con el criterio de titulares.

Capítulo VI
Sobre el mismo reglamento
Artículo 25°.- Todo lo no previsto en este reglamento quedará sujeto a las disposiciones de
la coordinación académica de informática y sistemas.

Artículo 26°.- Los cambios que se le realicen al reglamento deberán ser publicados con una
semana de anticipación al de su aplicación.

Artículo 27°.- Todos los usuarios del Centro de Cómputo tiene derecho de conocer el
reglamento.

68
 REGLAMENTO DE BIBLIOTECA SEUAT
(ACERVO CULTURAL)

 Presentar la credencial vigente del alumno

 No fumar ni introducir alimentos ni bebidas
 Cuidar el acervo, mobiliario y las instalaciones (no rayar mesas, sillas ni paredes)
 Colocar los materiales utilizados en los carritos, no dejarlo en las mesas o estantes
 Verificar las condiciones físicas de los materiales antes de solicitarlos en préstamo,
ya que el alumno es responsable de devolverlo en buenas condiciones
 Cuidar el vocabulario y hablar en voz baja
 Puede permanecer en las instalaciones el tiempo que se necesite
 NO hay apartado de lugares
 Recoger la basura del área donde se trabajó antes de retirarse
 Cuidar sus pertenencias. No se responsabiliza al personal por pérdidas.
 NO desplazar o mover de su lugar, sillas, mesas u otras piezas de mobiliario
 Dejar bolsas, mochilas o portafolios en el lugar indicado antes de hacer uso de los
servicios de la biblioteca
 No está permitido usar teléfonos móviles ( en caso de ingresarlo, tenerlo en vibrador
y contestar, en caso de emergencia, fuera de la biblioteca
 En caso de pérdida del material prestado, el usuario deberá reponerlo.
 Solo está permitido utilizar de uno a tres libros en tu mesa de trabajo a la vez.
 Al alumno que mutile o sustraiga algún material de la biblioteca, le será suspendido
el servicio de la misma y se hará acreedor de una sanción.

69
 Al finalizar el cuatrimestre, el alumno deberá hacer impresión del formato de observaciones
del alumno, llenarla debidamente y entregarla a la coordinación de guías de estudio
SEUAT. Oficinas ubicadas en 3ª. Norte Oriente No. 722 A, en plantel Tuxtla. Los alumnos
de los demás planteles deberán enviarlo al correo guiasdetrabajoseuat@outlook.es Esto
con el objetivo de reforzar los contenidos de las mismas
Formato de observaciones de la Guía de Estudio de alumnos

Carrera: LIA ISC LAE LCP LD LAE LT LATE LTS LDCI LINGC LOPT LAA
Materia: __________________________________________________________
Grado: I II III IV V VI VII VIII IX X
Plan: _________Cuatrimestral ________Semestral
Periodo: __________________________________________________________
Nombre del docente: ________________________________________

Si No Observaciones
¿La guía le fue entregada a tiempo?
¿Utilizó la guía de trabajo durante sus clases?
¿Considera que los temas que contiene son entendibles para usted?
¿Considera que los temas son acordes a la materia?
¿Reviso la bibliografía que sustenta la información de la guía?
¿Considera que las actividades de aprendizaje son acordes a la materia
y de fácil comprensión, además de ayuda para entender los bloques?
¿Las actividades complementarias que se encuentran al final de cada
bloque refuerzan considerablemente su conocimiento?
¿Considera que es factible realizar un proyecto final en cada materia y
además que se encuentre al inicio de la guía para que tenga idea del
objetivo de la materia?
¿El docente que impartió la materia, utilizo la guía para desarrollar su
clase?
¿El docente domina los temas de la materia?
¿El docente reforzó los temas de la guía al final de cada clase?

70
¿El docente expuso al inicio del cuatrimestre para indicarles cómo
deben realizarse las exposiciones?
¿El docente le entrego la planeación académica al inicio del
cuatrimestre?
¿El docente prepara su clase?
¿El docente es dinámico y no permite que su clase sea tediosa?
¿El docente maneja material didáctico adicional a la guía?
¿Qué tipo de material didáctico maneja?
¿Se logran cubrir todos los temas en el tiempo asignado?

71
 Guía de Estudio de la Licenciatura en Turismo
Cuatrimestre VIII

Vigencia: Periodo Enero – Diciembre 2018

Este material está integrado con la obra intelectual de diversos autores, debidamente
registrados, recopilados por los docentes revisores de libros, revistas, ensayos, resúmenes,
análisis, síntesis y trabajos de investigación con el único propósito de brindarle al alumno
apoyo, sin fines de lucro, en su desarrollo académico dentro del aula, en el proceso de la
construcción del conocimiento. Todas las colaboraciones son responsabilidad de los
docentes revisores que integran las guías de estudio.

2da. Avenida Norte Oriente, No. 741, Col. Centro, Tuxtla Gutiérrez, Chiapas
Teléfonos: 61 2 23 29 & 61 3 79 26 Ext 132
Coordinación de guías de estudio
guiasdetrabajoseuat@outlook.es
www.seuat.mx

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