Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Mi Cuerpo

Semana: 08 – 12 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 6. Reconocer algunos rasgos I: Todos juntos cantan varias veces la canción del cuerpo con Se informa a través Espejo Disfruta de su imagen
Ámbito distintivos d su identidad, mímicas exageradas del cuaderno o de frente al espejo
Desarrollo tales como: su nombre y su D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar las forma verbal
L personal y Social imagen física en el espejo partes de su cuerpo
U Núcleo: C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
N Identidad y Autonomía
E Act. Variable 2 2. Descubrir partes de su I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
S Ámbito cuerpo y algunas de sus para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
Desarrollo características físicas, a quien está en ella forma verbal
08 personal y Social través de diversas D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
Núcleo: experiencias dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
D sensoriometrices. parte de cuerpo para que la indique.
Corporalidad y
E F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
movimiento
un gran aplauso cuerpo
A
B Act Variable 3 5.Expresar corporalmente las I: todos ubicados en el centro de la sala, las tías seleccionan . Se informa a Radio Disfruta de la música
R
Ámbito emociones y sensaciones un tipo de música. través del
I que le provocan algunas cuaderno o de Se expresa a través del
L
Comunicación Integral D: todos son invitados a moverse al ritmo de la música de
Núcleo: piezas musicales, bailando, forma libre. forma verbal baile
cantando e intentando seguir
Lenguajes Artísticos F: se finaliza cuando se pierde el interés
el ritmo Intenta seguir el ritmo de
2 la música
0
1
Act. Variable 4 3. Imitar gestos, I: Todos juntos cantan varias veces la canción “cabeza, Se informa en el Canción del Imita gestos y
Ámbito movimientos, sonidos de su hombros, piernas pies” con mímicas exageradas cuaderno de cuerpo movimientos de las
9
Comunicación Integral entorno significativo, a través D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar actividades canciones
Núcleo: de diversos medios. las partes grandes de su cuerpo, (cabeza, brazos, piernas y
Lenguajes Artísticos Disfruta de las canciones
tronco)
C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
 Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Mi Cuerpo
Semana: 08 – 12 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 6. Reconocer algunos rasgos I: Todos juntos cantan varias veces la canción del cuerpo con Se informa a través Espejo Disfruta de su imagen
Ámbito distintivos d su identidad, mímicas exageradas del cuaderno o de frente al espejo
Desarrollo tales como: su nombre y su D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar las forma verbal
M personal y Social imagen física en el espejo partes de su cuerpo
A Núcleo: C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
R Identidad y Autonomía
T Act. Variable 2 2. Descubrir partes de su I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
E Ámbito cuerpo y algunas de sus para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
S Desarrollo características físicas, a quien está en ella forma verbal
personal y Social través de diversas D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
09 Núcleo: experiencias dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
Corporalidad y sensoriometrices. parte de cuerpo para que la indique.
D F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
movimiento
E un gran aplauso cuerpo

A Act Variable 3 5.Expresar corporalmente las I: todos ubicados en el centro de la sala, las tías seleccionan . Se informa a Radio Disfruta de la música
B
Ámbito emociones y sensaciones un tipo de música. través del
R que le provocan algunas cuaderno o de Se expresa a través del
I
Comunicación Integral D: todos son invitados a moverse al ritmo de la música de
Núcleo: piezas musicales, bailando, forma libre. forma verbal baile
L cantando e intentando seguir
Lenguajes Artísticos F: se finaliza cuando se pierde el interés
el ritmo Intenta seguir el ritmo de
la música
2
0
Act. Variable 4 3. Imitar gestos, I: Todos juntos cantan varias veces la canción “cabeza, Se informa en el Canción del Imita gestos y
Ámbito movimientos, sonidos de su hombros, piernas pies” con mímicas exageradas cuaderno de cuerpo movimientos de las
1
Comunicación Integral entorno significativo, a través D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar actividades canciones
9
Núcleo: de diversos medios. las partes grandes de su cuerpo, (cabeza, brazos, piernas y
Lenguajes Artísticos Disfruta de las canciones
tronco)
C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
 Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Mi Cuerpo
Semana: 08 – 12 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo
Act. Variable 1
Ámbito
Desarrollo
M personal y Social
I Núcleo:
E Identidad y Autonomía
R Act. Variable 2
C Ámbito
O Desarrollo
L personal y Social
E Núcleo:
S sensoriometrices.
Corporalidad y
movimiento
10
6. Reconocer algunos rasgos
distintivos d su identidad,
tales como: su nombre y su
imagen física en el espejo
2. Descubrir partes de su
cuerpo y algunas de sus
características físicas, a
través de diversas
experiencias
Estrategia de mediación familia
I: Todos juntos cantan varias veces la canción del cuerpo con Se informa a través Espejo Disfruta de su imagen
mímicas exageradas del cuaderno o de frente al espejo
D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar las forma verbal
partes de su cuerpo
C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
quien está en ella forma verbal
D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
parte de cuerpo para que la indique.
F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
un gran aplauso cuerpo

D Act Variable 3 5.Expresar corporalmente las I: todos ubicados en el centro de la sala, las tías seleccionan . Se informa a Radio Disfruta de la música
E
Ámbito emociones y sensaciones un tipo de música. través del
Comunicación Integral que le provocan algunas D: todos son invitados a moverse al ritmo de la música de cuaderno o de Se expresa a través del
A piezas musicales, bailando, forma verbal baile
B Núcleo: forma libre.
cantando e intentando seguir
R Lenguajes Artísticos F: se finaliza cuando se pierde el interés
el ritmo Intenta seguir el ritmo de
I la música
L
Act. Variable 4 3. Imitar gestos, I: Todos juntos cantan varias veces la canción “cabeza, Se informa en el Canción del Imita gestos y
Ámbito movimientos, sonidos de su hombros, piernas pies” con mímicas exageradas cuaderno de cuerpo movimientos de las
Comunicación Integral entorno significativo, a través D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar actividades canciones
2
Núcleo: de diversos medios. las partes grandes de su cuerpo, (cabeza, brazos, piernas y
0
Lenguajes Artísticos Disfruta de las canciones
1 tronco)
9 C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
 Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Mi Cuerpo
Semana: 08 – 12 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 6. Reconocer algunos rasgos I: Todos juntos cantan varias veces la canción del cuerpo con Se informa a través Espejo Disfruta de su imagen
Ámbito distintivos d su identidad, mímicas exageradas del cuaderno o de frente al espejo
Desarrollo tales como: su nombre y su D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar las forma verbal
J personal y Social imagen física en el espejo partes de su cuerpo
U Núcleo: C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
E Identidad y Autonomía
V Act. Variable 2 2. Descubrir partes de su I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
E Ámbito cuerpo y algunas de sus para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
S Desarrollo características físicas, a quien está en ella forma verbal
personal y Social través de diversas D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
11 Núcleo: experiencias dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
Corporalidad y sensoriometrices. parte de cuerpo para que la indique.
D F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
movimiento
E un gran aplauso cuerpo

A Act Variable 3 5.Expresar corporalmente las I: todos ubicados en el centro de la sala, las tías seleccionan . Se informa a Radio Disfruta de la música
B
Ámbito emociones y sensaciones un tipo de música. través del
R que le provocan algunas cuaderno o de Se expresa a través del
I
Comunicación Integral D: todos son invitados a moverse al ritmo de la música de
Núcleo: piezas musicales, bailando, forma libre. forma verbal baile
L cantando e intentando seguir
Lenguajes Artísticos F: se finaliza cuando se pierde el interés
el ritmo Intenta seguir el ritmo de
la música
2
0
Act. Variable 4 3. Imitar gestos, I: Todos juntos cantan varias veces la canción “cabeza, Se informa en el Canción del Imita gestos y
Ámbito movimientos, sonidos de su hombros, piernas pies” con mímicas exageradas cuaderno de cuerpo movimientos de las
1
Comunicación Integral entorno significativo, a través D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar actividades canciones
9
Núcleo: de diversos medios. las partes grandes de su cuerpo, (cabeza, brazos, piernas y
Lenguajes Artísticos Disfruta de las canciones
tronco)
C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
 Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Mi Cuerpo
Semana: 08 – 12 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 6. Reconocer algunos rasgos I: Todos juntos cantan varias veces la canción del cuerpo con Se informa a través Espejo Disfruta de su imagen
Ámbito distintivos d su identidad, mímicas exageradas del cuaderno o de frente al espejo
Desarrollo tales como: su nombre y su D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar las forma verbal
V personal y Social imagen física en el espejo partes de su cuerpo
I Núcleo: C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
E Identidad y Autonomía
R Act. Variable 2 2. Descubrir partes de su I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
N Ámbito cuerpo y algunas de sus para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
E Desarrollo características físicas, a quien está en ella forma verbal
S personal y Social través de diversas D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
Núcleo: experiencias dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
12 sensoriometrices. parte de cuerpo para que la indique.
Corporalidad y
movimiento F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
D un gran aplauso cuerpo
E
Act Variable 3 5.Expresar corporalmente las I: todos ubicados en el centro de la sala, las tías seleccionan . Se informa a Radio Disfruta de la música
A
Ámbito emociones y sensaciones un tipo de música. través del
B que le provocan algunas cuaderno o de Se expresa a través del
R
Comunicación Integral D: todos son invitados a moverse al ritmo de la música de
Núcleo: piezas musicales, bailando, forma libre. forma verbal baile
I cantando e intentando seguir
L Lenguajes Artísticos F: se finaliza cuando se pierde el interés
el ritmo Intenta seguir el ritmo de
la música
2
Act. Variable 4 3. Imitar gestos, I: Todos juntos cantan varias veces la canción “cabeza, Se informa en el Canción del Imita gestos y
Ámbito movimientos, sonidos de su hombros, piernas pies” con mímicas exageradas cuaderno de cuerpo movimientos de las
0
Comunicación Integral entorno significativo, a través D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar actividades canciones
1
Núcleo: de diversos medios. las partes grandes de su cuerpo, (cabeza, brazos, piernas y
9
Lenguajes Artísticos Disfruta de las canciones
tronco)
C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
 Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Pascua
Semana: 15 – 18 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 4. Descubrir características I: todos sentados en círculo, cantamos canciones de Se informa a través Laminas Observa animales en
Ámbito de animales al observarlos conejitos. del cuaderno o de Celulares fotos e imágenes
Interacción y en forma directa, en textos y D: se muestran imágenes de conejos en fotos o forma verbal Antifaces
comprensión del en imágenes. pantallas, conversando sobre su alimentación y forma
L entorno de moverse.
U Núcleo: F: para finalizar se les entregan antifaces de conejo y
N Exploración del entorno jugamos a imitar conejitos
E natural
S Act. Variable 2 2. Descubrir partes de su I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
Ámbito cuerpo y algunas de sus para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
15 Desarrollo características físicas, a quien está en ella forma verbal
personal y Social través de diversas D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
D Núcleo: experiencias dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
E Corporalidad y sensoriometrices. parte de cuerpo para que la indique.
movimiento F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
A un gran aplauso cuerpo
B
R Act Variable 3 5. Expresar sus posibilidades I. Para comenzar cantamos canciones de conejos y jugamos . Se informa a Conejos peluche Se expresa a través de
I de expresión plástica a través con los conejos de peluche. través del las canciones
Ámbito
L de diversos recursos. cuaderno o de Algodón
Comunicación Integral D: se les entrega un conejo para rellenar con algodón.
Núcleo: forma verbal Manipula algodón
Conejos en papel
2 Lenguajes Artísticos F: para finalizar pegamos los trabajos en la pared para
0 contemplarlos.
1
9 Act. Variable 4 3. Imitar gestos, I: Todos juntos cantan varias veces la canción “cabeza, Se informa en el Canción del Imita gestos y
Ámbito movimientos, sonidos de su hombros, piernas pies” con mímicas exageradas cuaderno de cuerpo movimientos de las
Comunicación Integral entorno significativo, a través D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar actividades canciones
Núcleo: de diversos medios. las partes grandes de su cuerpo, (cabeza, brazos, piernas y
Lenguajes Artísticos Disfruta de las canciones
tronco)
C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
 Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Pascua
Semana: 15 – 18 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 4. Descubrir características I: todos sentados en círculo, cantamos canciones de Se informa a través Laminas Observa animales en
Ámbito de animales al observarlos conejitos. del cuaderno o de Celulares fotos e imágenes
Interacción y en forma directa, en textos y D: se muestran imágenes de conejos en fotos o forma verbal Antifaces
comprensión del en imágenes. pantallas, conversando sobre su alimentación y forma
M entorno de moverse.
A Núcleo: F: para finalizar se les entregan antifaces de conejo y
R Exploración del entorno jugamos a imitar conejitos
T natural
E Act. Variable 2 2. Descubrir partes de su I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
S Ámbito cuerpo y algunas de sus para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
Desarrollo características físicas, a quien está en ella forma verbal
16 personal y Social través de diversas D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
Núcleo: experiencias dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
D Corporalidad y sensoriometrices. parte de cuerpo para que la indique.
E F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
movimiento
un gran aplauso cuerpo
A
B Act Variable 3 5. Expresar sus posibilidades I. Para comenzar cantamos canciones de conejos y jugamos . Se informa a Conejos peluche Se expresa a través de
R de expresión plástica a través con los conejos de peluche. través del las canciones
Ámbito
I de diversos recursos. cuaderno o de Algodón
Comunicación Integral D: se les entrega un conejo para rellenar con algodón.
L forma verbal Manipula algodón
Núcleo:
Conejos en papel
Lenguajes Artísticos F: para finalizar pegamos los trabajos en la pared para
2 contemplarlos.
0
1 Act. Variable 4 3. Imitar gestos, I: Todos juntos cantan varias veces la canción “cabeza, Se informa en el Canción del Imita gestos y
9 Ámbito movimientos, sonidos de su hombros, piernas pies” con mímicas exageradas cuaderno de cuerpo movimientos de las
Comunicación Integral entorno significativo, a través D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar actividades canciones
Núcleo: de diversos medios. las partes grandes de su cuerpo, (cabeza, brazos, piernas y
Lenguajes Artísticos Disfruta de las canciones
tronco)
C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
 Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Pascua
Semana: 15 – 18 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 4. Descubrir características I: todos sentados en círculo, cantamos canciones de Se informa a través Laminas Observa animales en
Ámbito de animales al observarlos conejitos. del cuaderno o de Celulares fotos e imágenes
Interacción y en forma directa, en textos y D: se muestran imágenes de conejos en fotos o forma verbal Antifaces
comprensión del en imágenes. pantallas, conversando sobre su alimentación y forma
M entorno de moverse.
I Núcleo: F: para finalizar se les entregan antifaces de conejo y
E Exploración del entorno jugamos a imitar conejitos
R natural
C Act. Variable 2 2. Descubrir partes de su I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
O Ámbito cuerpo y algunas de sus para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
L Desarrollo características físicas, a quien está en ella forma verbal
E personal y Social través de diversas D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
S Núcleo: experiencias dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
Corporalidad y sensoriometrices. parte de cuerpo para que la indique.
17 F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
movimiento cuerpo
un gran aplauso.
D Act Variable 3 5. Expresar sus posibilidades I. Para comenzar les pasamos zanahorias enteras y que . Se informa a Conejos peluche Se expresa a través de
E de expresión plástica a través manipulen libremente través del las canciones
Ámbito
Comunicación Integral de diversos recursos. cuaderno o de Algodón
A D: se presentan pocillos con zanahoria picada y ralladas, para forma verbal Manipula algodón
Núcleo:
B que manipulen y coman Conejos en papel
R Lenguajes Artísticos
I F: para finalizar les entregamos zanahorias
L
Act. Variable 4 3. Imitar gestos, I: Todos juntos cantan varias veces la canción “cabeza, Se informa en el Canción del Imita gestos y
Ámbito movimientos, sonidos de su hombros, piernas pies” con mímicas exageradas cuaderno de cuerpo movimientos de las
2 Comunicación Integral entorno significativo, a través
0 D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar actividades canciones
Núcleo: de diversos medios. las partes grandes de su cuerpo, (cabeza, brazos, piernas y
1 Disfruta de las canciones
Lenguajes Artísticos tronco)
9
C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
 Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Pascua
Semana: 15 – 18 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 2. Reconocer algunos I: todos sentados en círculo, cantamos canciones de Se informa a través Canciones Observa animales
Ámbito elementos representativos conejitos. del cuaderno o de Conejo
Interacción y de su entorno natural, tales D: las tías muestran un conejito de verdad, dejan forma verbal Canastas de Toca y acaricia a
comprensión del como animales . acariciar y dejan en el piso para ver las reacciones. pascua animales domésticos
J entorno F: para finalizar le decimos chao a nuestro conejin
U Núcleo: amigo y recibimos las canastas de pascua
E Exploración del entorno
V natural
E Act. Variable 2 2. Descubrir partes de su I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
S Ámbito cuerpo y algunas de sus para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
Desarrollo características físicas, a quien está en ella forma verbal
18 personal y Social través de diversas D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
Núcleo: experiencias dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
D Corporalidad y sensoriometrices. parte de cuerpo para que la indique.
E F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
movimiento cuerpo
un gran aplauso.
A Act Variable 3 4. Manifestar interés por I: para comenzar las madres preparan un desayuno . Se informa a Donaciones Participa de
B participar en celebraciones para sus niños y niñas través del Disfraces de conejo celebraciones
Ámbito
R de su entorno significativo D: vienes todos vestidos de conejitos, con orejitas y una cuaderno o de Pinta caritas
Comunicación Integral
I madre realiza pinta caritas, comparten todos sus forma verbal
Núcleo:
L donaciones.
Lenguajes Artísticos
F: para finalizar se realiza el baile de los conejos
2
0
Act. Variable 4 3. Imitar gestos, I: Todos juntos cantan varias veces la canción “cabeza, Se informa en el Canción del Imita gestos y
Ámbito movimientos, sonidos de su hombros, piernas pies” con mímicas exageradas cuaderno de cuerpo movimientos de las
1
Comunicación Integral entorno significativo, a través D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar actividades canciones
9
Núcleo: de diversos medios. las partes grandes de su cuerpo, (cabeza, brazos, piernas y
Lenguajes Artísticos Disfruta de las canciones
tronco)
C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
 Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Diagnóstico
Semana: 01 - 05 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 6. Reconocer algunos rasgos I: Todos juntos cantan varias veces la canción del cuerpo con Se informa a través Espejo Disfruta de su imagen
Ámbito distintivos d su identidad, mímicas exageradas del cuaderno o de frente al espejo
Desarrollo tales como: su nombre y su D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar las forma verbal
L personal y Social imagen física en el espejo partes de su cuerpo
U Núcleo: C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
N Identidad y Autonomía
E Act. Variable 2 2. Descubrir partes de su I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
S Ámbito cuerpo y algunas de sus para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
Desarrollo características físicas, a quien está en ella forma verbal
01 personal y Social través de diversas D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
Núcleo: experiencias dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
D sensoriometrices. parte de cuerpo para que la indique.
Corporalidad y
E F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
movimiento
un gran aplauso cuerpo
A
B Act Variable 3 2. Descubrir partes de su I: niños y niñas sentados en colchonetas luego de cantar. . Se informa a Género o cortina Reconoce a sus
R
Ámbito cuerpo y algunas de sus D: la tía tapa a uno de los niños y niñas presentes y pregunta través del
compañeros.
I características físicas, a cuaderno o de
L
Desarrollo dónde está?, hasta que salga y se muestre frete a sus amigos
personal y Social través de diversas F: finaliza cuando al menos todos han pasado una vez tras de forma verbal
Núcleo: experiencias
la tela Participa de juegos
Corporalidad y sensoriometrices.
2
movimiento Explora con una finalidad
0
1 Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: las tías presentan diferentes tiestos con tallarines Se informa en el Tallarines Explora de forma
9 Ámbito experiencias sensoriales y cocidos. cuaderno de cocidos espontánea nuevas
Interacción y motrices, atributos de los D. Niños y niñas manipulan libremente con supervisión actividades situaciones.
Comprensión de objetos como tamaño, atenta de sus tías.
entorno textura, y dureza. F: finaliza cuando se pierde el interés Explora con ayuda del
Núcleo adulto
Pensamiento
matemático
 Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Diagnóstico
Semana: 01 - 05 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 6. Reconocer algunos rasgos I: Todos juntos cantan varias veces la canción del cuerpo con Se informa a través Espejo Disfruta de su imagen
Ámbito distintivos d su identidad, mímicas exageradas del cuaderno o de frente al espejo
Desarrollo tales como: su nombre y su D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar las forma verbal
M personal y Social imagen física en el espejo partes de su cuerpo
A Núcleo: C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
R Identidad y Autonomía
T Act. Variable 2 2. Descubrir partes de su I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
E Ámbito cuerpo y algunas de sus para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
S Desarrollo características físicas, a quien está en ella forma verbal
personal y Social través de diversas D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
02 Núcleo: experiencias dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
Corporalidad y sensoriometrices. parte de cuerpo para que la indique.
D F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
movimiento
E un gran aplauso cuerpo

A Act Variable 3 2. Descubrir partes de su I: niños y niñas sentados en colchonetas luego de cantar. . Se informa a Género o cortina Reconoce a sus
B
Ámbito cuerpo y algunas de sus D: la tía tapa a uno de los niños y niñas presentes y pregunta través del
compañeros.
R características físicas, a cuaderno o de
I
Desarrollo dónde está?, hasta que salga y se muestre frete a sus amigos
personal y Social través de diversas F: finaliza cuando al menos todos han pasado una vez tras de forma verbal
L experiencias Participa de juegos
Núcleo: la tela
Corporalidad y sensoriometrices.
movimiento Explora con una finalidad
2
0 Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: las tías presentan diferentes tiestos con tallarines Se informa en el Tallarines Explora de forma
1 Ámbito experiencias sensoriales y cocidos. cuaderno de cocidos espontánea nuevas
9 Interacción y motrices, atributos de los D. Niños y niñas manipulan libremente con supervisión actividades situaciones.
Comprensión de objetos como tamaño, atenta de sus tías.
entorno textura, y dureza. F: finaliza cuando se pierde el interés Explora con ayuda del
Núcleo adulto
Pensamiento
matemático
 Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Diagnóstico
Semana: 01 - 05 de Abril
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo
Act. Variable 1
Ámbito
Desarrollo
M personal y Social
I Núcleo:
E Identidad y Autonomía
R Act. Variable 2
C Ámbito
O Desarrollo
L personal y Social
E Núcleo:
S sensoriometrices.
Corporalidad y
movimiento
03
6. Reconocer algunos rasgos
distintivos d su identidad,
tales como: su nombre y su
imagen física en el espejo
2. Descubrir partes de su
cuerpo y algunas de sus
características físicas, a
través de diversas
experiencias
Estrategia de mediación familia
I: Todos juntos cantan varias veces la canción del cuerpo con Se informa a través Espejo Disfruta de su imagen
mímicas exageradas del cuaderno o de frente al espejo
D: de a uno o en pares se paran frente al espejo para mostrar las forma verbal
partes de su cuerpo
C: finaliza cuando todos pasan frente al espejo
I: se reparte a cada niño y niño una foto con el nombre, Se informa a través Fotos Reconoce su imagen en
para que la observen, la comenten y digan el nombre de del cuaderno o de Espejo el espejo
quien está en ella forma verbal
D: se les pide que la peguen en el espejo y que pase el Reconoce su imagen en
dueño o dueña de la foto, preguntándole por alguna fotos
parte de cuerpo para que la indique.
F: finalizamos cuando todos han pasado adelante con Reconoce 2 partes de su
un gran aplauso cuerpo

D Act Variable 3 2. Descubrir partes de su I: niños y niñas sentados en colchonetas luego de cantar. . Se informa a Género o cortina Reconoce a sus
E
Ámbito cuerpo y algunas de sus D: la tía tapa a uno de los niños y niñas presentes y pregunta través del
compañeros.
Desarrollo características físicas, a dónde está?, hasta que salga y se muestre frete a sus amigos cuaderno o de
A través de diversas forma verbal
B personal y Social F: finaliza cuando al menos todos han pasado una vez tras de
Núcleo: experiencias
la tela Participa de juegos
R sensoriometrices.
I Corporalidad y
movimiento Explora con una finalidad
L
Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: las tías presentan diferentes tiestos con tallarines Se informa en el Tallarines Explora de forma
Ámbito experiencias sensoriales y cocidos. cuaderno de cocidos espontánea nuevas
2 Interacción y motrices, atributos de los D. Niños y niñas manipulan libremente con supervisión actividades situaciones.
0 Comprensión de objetos como tamaño, atenta de sus tías.
1 entorno textura, y dureza. F: finaliza cuando se pierde el interés Explora con ayuda del
9 Núcleo adulto
Pensamiento
matemático

Día Ámbito
Núcleo
Act. Variable 1
Ámbito
Desarrollo
L personal y Social
U Núcleo:
N Corporalidad y
E movimiento
S S: para finalizar se les invita a participar del saludo
25 Act. Variable 2
Ámbito
D Interacción y
E Comprensión de
entorno
M Núcleo
A Exploración del entorno
R natural
Z
O Act Variable 3
Ámbito
2 Interacción y
0 Comprensión de
1 entorno
9 Núcleo
Comprensión del
entorno sociocultural
Aprendizaje esperado
1. Manifestar su agrado, al
sentirse cómodo, seguro y
contenido corporalmente
3. explora su entorno,
observando, manipulando y
experimentando con diversos
materiales de su interés.
2. Identificar algunas
actividades habituales que se
realizan en su vida cotidiana
Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Diagnóstico
Semana: 25 - 29 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny
Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación
Estrategia de mediación familia
I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres Registro anecdótico
cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias en participan de todo
el sitio indicado para cada uno el tiempo que sea
D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes necesario
disponibles dentro del aula, con ayuda y compañía de
alguna tía, hasta que la madre se sienta segura de
dejarlo en nuestras manos,
grupal.
I: para comenzar cantamos la canción del otoño. Se informa de Hojas naturales Registro anecdótico
D: hojas dispersas por toda la sala y los niños y niñas forma verbal a las
exploran libremente, con ayuda de sus tías, forman familias de los
montoncitos, seleccionan, hacen angelitos, etc. párvulos lo
F: para finalizar cantamos la canción del otoño y realizado.
guardamos el material
I: para comenzar las tías sientan en sus sillas a niños y Se informa de Vasos Toma agua en vaso
niñas y les pasan vasos de plástico vacíos para forma verbal a las Jarra con agua
observar la reacción familias de los
D. a medida que cada uno reacciona se les invita a párvulos lo
tomar agüita de a poco en su vaso. realizado.
F finaliza cuando se pierde el interés
 Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: las tías presentan diferentes tiestos con tallarines Se informa en el Tallarines Explora de forma
Ámbito experiencias sensoriales y cocidos. cuaderno de cocidos espontánea nuevas
Interacción y motrices, atributos de los D. Niños y niñas manipulan libremente con supervisión actividades situaciones.
Comprensión de objetos como tamaño, atenta de sus tías.
entorno textura, y dureza. F: finaliza cuando se pierde el interés Explora con ayuda del
Núcleo adulto
Pensamiento
matemático

Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Diagnóstico
Semana: 25 - 29 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo
Act. Variable 1
Ámbito
Desarrollo
M personal y Social
A Núcleo:
R Corporalidad y
T movimiento
E S: para finalizar se les invita a participar del saludo
S grupal.
Act. Variable 2
26 Ámbito
Interacción y
D Comprensión de
E entorno
Núcleo
M Exploración del entorno
A natural
R
Z Act Variable 3
O Ámbito
Interacción y
2 Comprensión de
0 entorno
1 Núcleo
9
1. Manifestar su agrado, al
sentirse cómodo, seguro y
contenido corporalmente
3. explora su entorno,
observando, manipulando y
experimentando con diversos
materiales de su interés.
2. Identificar algunas
actividades habituales que se
realizan en su vida cotidiana
Estrategia de mediación familia
I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres Registro anecdótico
cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias en participan de todo
el sitio indicado para cada uno el tiempo que sea
D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes necesario
disponibles dentro del aula, con ayuda y compañía de
alguna tía, hasta que la madre se sienta segura de
dejarlo en nuestras manos,
I: para comenzar cantamos la canción del otoño. Se informa de Hojas naturales Registro anecdótico
D: hojas dispersas por toda la sala y los niños y niñas forma verbal a las
exploran libremente, con ayuda de sus tías, forman familias de los
montoncitos, seleccionan, hacen angelitos, etc. párvulos lo
F: para finalizar cantamos la canción del otoño y realizado.
guardamos el material
I: para comenzar las tías sientan en sus sillas a niños y Se informa de Vasos Toma agua en vaso
niñas y les pasan vasos de plástico vacíos para forma verbal a las Jarra con agua
observar la reacción familias de los
D. a medida que cada uno reacciona se les invita a párvulos lo
tomar agüita de a poco en su vaso. realizado.
F finaliza cuando se pierde el interés
 Comprensión del
entorno sociocultural

Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: las tías presentan diferentes tiestos con tallarines Se informa en el Tallarines Explora de forma
Ámbito experiencias sensoriales y cocidos. cuaderno de cocidos espontánea nuevas
Interacción y motrices, atributos de los D. Niños y niñas manipulan libremente con supervisión actividades situaciones.
Comprensión de objetos como tamaño, atenta de sus tías.
entorno textura, y dureza. F: finaliza cuando se pierde el interés Explora con ayuda del
Núcleo adulto
Pensamiento
matemático
Planificación Sala Cuna 2019
Unidad temática: Diagnóstico
Semana: 25 - 29 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 1. Manifestar su agrado, al I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres Registro anecdótico
Ámbito sentirse cómodo, seguro y cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias en participan de todo
Desarrollo contenido corporalmente el sitio indicado para cada uno el tiempo que sea
M personal y Social D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes necesario
I Núcleo: disponibles dentro del aula, con ayuda y compañía de
E Corporalidad y alguna tía, hasta que la madre se sienta segura de
R movimiento dejarlo en nuestras manos,
C S: para finalizar se les invita a participar del saludo
O grupal.
L Act. Variable 2 3. explora su entorno, I: para comenzar cantamos la canción del otoño. Se informa de Hojas naturales Registro anecdótico
E Ámbito observando, manipulando y D: hojas dispersas por toda la sala y los niños y niñas forma verbal a las
S Interacción y experimentando con diversos exploran libremente, con ayuda de sus tías, forman familias de los
Comprensión de materiales de su interés. montoncitos, seleccionan, hacen angelitos, etc. párvulos lo
27 entorno F: para finalizar cantamos la canción del otoño y realizado.
Núcleo guardamos el material
D Exploración del entorno
E natural

M Act Variable 3 Vasos

A Ámbito 2. Identificar algunas I: para comenzar las tías sientan en sus sillas a niños y Se informa de Jarra con agua Toma agua en vaso
R Interacción y actividades habituales que se niñas y les pasan vasos de plástico vacíos para forma verbal a las
Z Comprensión de realizan en su vida cotidiana observar la reacción familias de los
O entorno D. a medida que cada uno reacciona se les invita a párvulos lo
Núcleo tomar agüita de a poco en su vaso. realizado.
2 Comprensión del F finaliza cuando se pierde el interés
0 entorno sociocultural
1
9 Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: las tías presentan diferentes tiestos con tallarines Se informa en el Tallarines Explora de forma
Ámbito experiencias sensoriales y cocidos. cuaderno de cocidos espontánea nuevas
Interacción y motrices, atributos de los D. Niños y niñas manipulan libremente con supervisión actividades situaciones.
Comprensión de objetos como tamaño, atenta de sus tías.
entorno textura, y dureza. F: finaliza cuando se pierde el interés Explora con ayuda del
Núcleo adulto
Pensamiento
matemático

Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Diagnóstico
Semana: 25 - 29 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 1. Manifestar su agrado, al I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres Registro anecdótico
Ámbito sentirse cómodo, seguro y cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias en participan de todo
Desarrollo contenido corporalmente el sitio indicado para cada uno el tiempo que sea
J personal y Social D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes necesario
U Núcleo: disponibles dentro del aula, con ayuda y compañía de
E Corporalidad y alguna tía, hasta que la madre se sienta segura de
V movimiento dejarlo en nuestras manos,
E S: para finalizar se les invita a participar del saludo
S grupal.
Act. Variable 2 3. explora su entorno, I: para comenzar cantamos la canción del otoño. Se informa de Hojas naturales Registro anecdótico
28 Ámbito observando, manipulando y D: hojas dispersas por toda la sala y los niños y niñas forma verbal a las
Interacción y experimentando con diversos exploran libremente, con ayuda de sus tías, forman familias de los
D Comprensión de materiales de su interés. montoncitos, seleccionan, hacen angelitos, etc. párvulos lo
E entorno F: para finalizar cantamos la canción del otoño y realizado.
Núcleo guardamos el material
M Exploración del entorno
A natural
R
Z Act Variable 3 Vasos
O Ámbito
Interacción y
2 Comprensión de
0 entorno
1 Núcleo
9 Comprensión del
entorno sociocultural
2. Identificar algunas I: para comenzar las tías sientan en sus sillas a niños y Se informa de Jarra con agua Toma agua en vaso
actividades habituales que se niñas y les pasan vasos de plástico vacíos para forma verbal a las
realizan en su vida cotidiana observar la reacción familias de los
D. a medida que cada uno reacciona se les invita a párvulos lo
tomar agüita de a poco en su vaso. realizado.
F finaliza cuando se pierde el interés

Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: las tías presentan diferentes tiestos con tallarines Se informa en el Tallarines Explora de forma
Ámbito experiencias sensoriales y cocidos. cuaderno de cocidos espontánea nuevas
Interacción y motrices, atributos de los D. Niños y niñas manipulan libremente con supervisión actividades situaciones.
Comprensión de objetos como tamaño, atenta de sus tías.
entorno textura, y dureza. F: finaliza cuando se pierde el interés Explora con ayuda del
Núcleo adulto
Pensamiento
matemático

Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Diagnóstico
Semana: 25 - 29 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 1. Manifestar su agrado, al I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres Registro anecdótico
Ámbito sentirse cómodo, seguro y cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias en participan de todo
Desarrollo contenido corporalmente el sitio indicado para cada uno el tiempo que sea
V personal y Social D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes necesario
I Núcleo: disponibles dentro del aula, con ayuda y compañía de
E Corporalidad y alguna tía, hasta que la madre se sienta segura de
R movimiento dejarlo en nuestras manos,
N S: para finalizar se les invita a participar del saludo
E grupal.
S Act. Variable 2 3. explora su entorno, I: para comenzar cantamos la canción del otoño. Se informa de Hojas naturales Registro anecdótico
Ámbito observando, manipulando y D: hojas dispersas por toda la sala y los niños y niñas forma verbal a las
29 Interacción y experimentando con diversos exploran libremente, con ayuda de sus tías, forman familias de los
Comprensión de materiales de su interés. montoncitos, seleccionan, hacen angelitos, etc. párvulos lo
D entorno F: para finalizar cantamos la canción del otoño y realizado.
E Núcleo guardamos el material
Exploración del entorno
M natural
A
R
Z
O

2
0
1
9
Tarde Técnica

Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Adaptación
Semana: 18 - 22 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 1. Manifestar su agrado, al I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres Registro anecdótico
Ámbito sentirse cómodo, seguro y cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias en participan de todo
Desarrollo contenido corporalmente el sitio indicado para cada uno el tiempo que sea
M personal y Social D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes necesario
A Núcleo: disponibles dentro del aula, con ayuda y compañía de
R Corporalidad y alguna tía, hasta que la madre se sienta segura de
T movimiento dejarlo en nuestras manos,
E S: para finalizar se les invita a participar del saludo
S grupal.
Act. Variable 2 I: se invita a los niños y niñas a lavarse las manitos y Se informa de Mesas Registro anecdótico
19 Ámbito 7. Incorporar rutinas básicas caras y poner pechera forma verbal a las Sillas
Desarrollo personal vinculadas a la alimentación, D: hall dispuesto ara almuerzo, sillas, mesas y floreros, familias de los Florero
D Y social vigilia, sueño, higiene y vestuario y música de relajación, se sientan y comen solitos o con párvulos lo Música
E Núcleo dentro de un contexto diferente a ayuda de sus tías, permitiendo el tiempo necesario para realizado. Comida
Identidad y su hogar y sensible a sus que sea de la forma más optima mamaderas
M Autonomía necesidades F: para finalizar se les ofrece agua en mamadera y de a
A uno van entrando a su sala para hábitos higiénicos y
R siestas
Z Act Variable 3 4. Ampliar sus posibilidades de I: las tías ponen en el suelo de la sala de actividades Se informa de forma Lanas Toma objetos de
O Ámbito exploración sensorio motriz, diferentes trozos de hilos de colores, lanas o cintas. verbal Cintas de colores forma espontanea
Desarrollo personal adquiriendo control de la prensión D: se invita a los niños y niñas a ayudar a recoger los
2 palmar voluntaria (toma objetos, hilos y guardar en una caja
Juega con nuevos
Y social
0 Núcleo se pasa objetos de una mano a F: la actividad se finaliza una vez que estén todos los objetos.
1 Corporalidad y otra, entre otros) y la postura hilos guardados dando las gracias por la ayuda y
9 Movimiento sedente. felicitando el excelente trabajo.

Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: se les solicita a las madres una muda de ropa extra Se informa de Fuente Explora de forma
experiencias sensoriales y para realización e actividad, se presenta al centro de la forma verbal Leche espontánea nuevas
motrices, atributos de los objetos sala una gran fuente con leche con sémola. Sémola situaciones.
como tamaño, textura, y dureza. D: se permite que todos se acerquen y experimenten
con ella. Explora con ayuda del
F: la actividad finaliza cuando se pierde el interés adulto

Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Adaptación
Semana: 18 - 22 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 1. Manifestar su agrado, al I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres Registro anecdótico
Ámbito sentirse cómodo, seguro y cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias en participan de todo
Desarrollo contenido corporalmente el sitio indicado para cada uno el tiempo que sea
M personal y Social D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes necesario
I Núcleo: disponibles dentro del aula, con ayuda y compañía de
E Corporalidad y alguna tía, hasta que la madre se sienta segura de
R movimiento dejarlo en nuestras manos,
C S: para finalizar se les invita a participar del saludo
O grupal.
L Act. Variable 2 I: se invita a los niños y niñas a lavarse las manitos y Se informa de Mesas Registro anecdótico
E Ámbito 7. Incorporar rutinas básicas caras y poner pechera forma verbal a las Sillas
S Desarrollo personal vinculadas a la alimentación, D: hall dispuesto ara almuerzo, sillas, mesas y floreros, familias de los Florero
Y social vigilia, sueño, higiene y vestuario y música de relajación, se sientan y comen solitos o con párvulos lo Música
20 Núcleo dentro de un contexto diferente a ayuda de sus tías, permitiendo el tiempo necesario para realizado. Comida
Identidad y su hogar y sensible a sus que sea de la forma más optima mamaderas
D Autonomía necesidades F: para finalizar se les ofrece agua en mamadera y de a
E uno van entrando a su sala para hábitos higiénicos y
siestas
M Act Variable 3 4. Ampliar sus posibilidades de I: las tías ponen en el suelo de la sala de actividades Se informa de forma Lanas Toma objetos de
A Ámbito exploración sensorio motriz, diferentes trozos de hilos de colores, lanas o cintas. verbal Cintas de colores forma espontanea
R Desarrollo personal adquiriendo control de la prensión D: se invita a los niños y niñas a ayudar a recoger los
Z palmar voluntaria (toma objetos, hilos y guardar en una caja
Juega con nuevos
Y social
O Núcleo se pasa objetos de una mano a F: la actividad se finaliza una vez que estén todos los objetos.
Corporalidad y otra, entre otros) y la postura hilos guardados dando las gracias por la ayuda y
2 Movimiento sedente. felicitando el excelente trabajo.
0
1 Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: se les solicita a las madres una muda de ropa extra Se informa de Fuente Explora de forma
9 experiencias sensoriales y para realización e actividad, se presenta al centro de la forma verbal Leche espontánea nuevas
motrices, atributos de los objetos sala una gran fuente con leche con sémola. Sémola situaciones.
como tamaño, textura, y dureza. D: se permite que todos se acerquen y experimenten
con ella. Explora con ayuda del
F: la actividad finaliza cuando se pierde el interés adulto

Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Adaptación
Semana: 18 - 22 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 1. Manifestar su agrado, al I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres Registro anecdótico
Ámbito sentirse cómodo, seguro y cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias en participan de todo
Desarrollo contenido corporalmente el sitio indicado para cada uno el tiempo que sea
J personal y Social D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes necesario
U Núcleo: disponibles dentro del aula, con ayuda y compañía de
E Corporalidad y alguna tía, hasta que la madre se sienta segura de
V movimiento dejarlo en nuestras manos,
E S: para finalizar se les invita a participar del saludo
S grupal.
Act. Variable 2 I: se invita a los niños y niñas a lavarse las manitos y Se informa de Mesas Registro anecdótico
21 Ámbito 7. Incorporar rutinas básicas caras y poner pechera forma verbal a las Sillas
Desarrollo personal vinculadas a la alimentación, D: hall dispuesto ara almuerzo, sillas, mesas y floreros, familias de los Florero
D Y social vigilia, sueño, higiene y vestuario y música de relajación, se sientan y comen solitos o con párvulos lo Música
E Núcleo dentro de un contexto diferente a ayuda de sus tías, permitiendo el tiempo necesario para realizado. Comida
Identidad y su hogar y sensible a sus que sea de la forma más optima mamaderas
M Autonomía necesidades F: para finalizar se les ofrece agua en mamadera y de a
A uno van entrando a su sala para hábitos higiénicos y
R siestas
Z Act Variable 3 4. Ampliar sus posibilidades de I: las tías ponen en el suelo de la sala de actividades Se informa de forma Lanas Toma objetos de
O Ámbito exploración sensorio motriz, diferentes trozos de hilos de colores, lanas o cintas. verbal Cintas de colores forma espontanea
Desarrollo personal adquiriendo control de la prensión D: se invita a los niños y niñas a ayudar a recoger los
2 palmar voluntaria (toma objetos, hilos y guardar en una caja
Juega con nuevos
Y social
0 Núcleo se pasa objetos de una mano a F: la actividad se finaliza una vez que estén todos los objetos.
1 Corporalidad y otra, entre otros) y la postura hilos guardados dando las gracias por la ayuda y
9 Movimiento sedente. felicitando el excelente trabajo.

Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: se les solicita a las madres una muda de ropa extra Se informa de Fuente Explora de forma
experiencias sensoriales y para realización e actividad, se presenta al centro de la forma verbal Leche espontánea nuevas
motrices, atributos de los objetos sala una gran fuente con leche con sémola. Sémola situaciones.
como tamaño, textura, y dureza. D: se permite que todos se acerquen y experimenten
con ella. Explora con ayuda del
F: la actividad finaliza cuando se pierde el interés adulto

Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Adaptación
Semana: 18 - 22 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 1. Manifestar su agrado, al I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres Registro anecdótico
Ámbito sentirse cómodo, seguro y cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias en participan de todo
Desarrollo contenido corporalmente el sitio indicado para cada uno el tiempo que sea
V personal y Social D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes necesario
I Núcleo: disponibles dentro del aula, con ayuda y compañía de
E Corporalidad y alguna tía, hasta que la madre se sienta segura de
R movimiento dejarlo en nuestras manos,
N S: para finalizar se les invita a participar del saludo
E grupal.
S Act. Variable 2 I: se invita a los niños y niñas a lavarse las manitos y Se informa de Mesas Registro anecdótico
Ámbito 7. Incorporar rutinas básicas caras y poner pechera forma verbal a las Sillas
22 Desarrollo personal vinculadas a la alimentación, D: hall dispuesto ara almuerzo, sillas, mesas y floreros, familias de los Florero
Y social vigilia, sueño, higiene y vestuario y música de relajación, se sientan y comen solitos o con párvulos lo Música
D Núcleo dentro de un contexto diferente a ayuda de sus tías, permitiendo el tiempo necesario para realizado. Comida
E Identidad y su hogar y sensible a sus que sea de la forma más optima mamaderas
Autonomía necesidades F: para finalizar se les ofrece agua en mamadera y de a
M uno van entrando a su sala para hábitos higiénicos y
A siestas
R Act Variable 3 4. Ampliar sus posibilidades de I: las tías ponen en el suelo de la sala de actividades Se informa de forma Lanas Toma objetos de
Z Ámbito exploración sensorio motriz, diferentes trozos de hilos de colores, lanas o cintas. verbal Cintas de colores forma espontanea
O Desarrollo personal adquiriendo control de la prensión D: se invita a los niños y niñas a ayudar a recoger los
palmar voluntaria (toma objetos, hilos y guardar en una caja
Juega con nuevos
Y social
2 Núcleo se pasa objetos de una mano a F: la actividad se finaliza una vez que estén todos los objetos.
0 Corporalidad y otra, entre otros) y la postura hilos guardados dando las gracias por la ayuda y
1 Movimiento sedente. felicitando el excelente trabajo.
9
Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: se les solicita a las madres una muda de ropa extra Se informa de Fuente Explora de forma
experiencias sensoriales y para realización e actividad, se presenta al centro de la forma verbal Leche espontánea nuevas
motrices, atributos de los objetos sala una gran fuente con leche con sémola. Sémola situaciones.
como tamaño, textura, y dureza. D: se permite que todos se acerquen y experimenten
con ella. Explora con ayuda del
F: la actividad finaliza cuando se pierde el interés adulto

Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Adaptación
Semana: 18 - 22 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la Recursos Evaluación

Núcleo Estrategia de mediación familia
Act. Variable 1 1. Manifestar su agrado, al I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres Registro anecdótico
Ámbito sentirse cómodo, seguro y cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias en participan de todo
Desarrollo contenido corporalmente el sitio indicado para cada uno el tiempo que sea
L personal y Social D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes necesario
U Núcleo: disponibles dentro del aula, con ayuda y compañía de
N Corporalidad y alguna tía, hasta que la madre se sienta segura de
E movimiento dejarlo en nuestras manos,
S S: para finalizar se les invita a participar del saludo
grupal.
18 Act. Variable 2 I: se invita a los niños y niñas a lavarse las manitos y Se informa de Mesas Registro anecdótico
Ámbito 7. Incorporar rutinas básicas caras y poner pechera forma verbal a las Sillas
D Desarrollo personal vinculadas a la alimentación, D: hall dispuesto ara almuerzo, sillas, mesas y floreros, familias de los Florero
E Y social vigilia, sueño, higiene y vestuario y música de relajación, se sientan y comen solitos o con párvulos lo Música
Núcleo dentro de un contexto diferente a ayuda de sus tías, permitiendo el tiempo necesario para realizado. Comida
M Identidad y su hogar y sensible a sus que sea de la forma más optima mamaderas
A Autonomía necesidades F: para finalizar se les ofrece agua en mamadera y de a
R uno van entrando a su sala para hábitos higiénicos y
Z siestas
O Act Variable 3 4. Ampliar sus posibilidades de I: las tías ponen en el suelo de la sala de actividades Se informa de forma Lanas Toma objetos de
Ámbito exploración sensorio motriz, diferentes trozos de hilos de colores, lanas o cintas. verbal Cintas de colores forma espontanea
2 Desarrollo personal adquiriendo control de la prensión D: se invita a los niños y niñas a ayudar a recoger los
0 palmar voluntaria (toma objetos, hilos y guardar en una caja
Juega con nuevos
Y social
1 Núcleo se pasa objetos de una mano a F: la actividad se finaliza una vez que estén todos los objetos.
9 Corporalidad y otra, entre otros) y la postura hilos guardados dando las gracias por la ayuda y
Movimiento sedente. felicitando el excelente trabajo.

Act. Variable 4 2. Explorar a través de sus I: se les solicita a las madres una muda de ropa extra Se informa de Fuente Explora de forma
Ámbito experiencias sensoriales y para realización e actividad, se presenta al centro de la forma verbal Leche espontánea nuevas
interacción y motrices, atributos de los objetos sala una gran fuente con leche con sémola. Sémola situaciones.
comprensión como tamaño, textura, y dureza. D: se permite que todos se acerquen y experimenten
del entorno con ella. Explora con ayuda del
F: la actividad finaliza cuando se pierde el interés adulto
Núcleo
Pensamiento
matemático

Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Adaptación
Semana: 11 - 15 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la familia Recursos Evaluación
Núcleo Estrategia de mediación
Act. Variable 1 6. Manifestar seguridad para I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres participan Registro anecdótico
Ámbito separarse t transitoria y cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias de todo el tiempo que
Desarrollo progresivamente de los adultos en el sitio indicado para cada uno sea necesario
M personal y Social que lo atienden, iniciando y D: Se guía a los niños y niñas a manipular los
I Núcleo: realizando actividades de su juguetes disponibles dentro del aula, con ayuda y
E Convivencia interés. compañía de alguna tía, hasta que la madre se
R y sienta segura de dejarlo en nuestras manos,
C Ciudadanía S: para finalizar se les invita a participar del saludo
O grupal.
L Act. Variable 2 I: se invita a los niños y niñas a sentarse sobre las Se informa de forma Canciones Registro anecdótico
E Ámbito 7. Incorporar rutinas básicas colchonetas, para hacer la hora del saludo. verbal a las familias de
S Desarrollo personal vinculadas a la alimentación, D: las tías cantan el saludo “Hola hola”, y se les los párvulos lo
Y social vigilia, sueño, higiene y vestuario motiva para que aplaudan y levanten las manos, realizado.
13 Núcleo dentro de un contexto diferente a cada vez que se les indica, se nombra a cada uno
Identidad y su hogar y sensible a sus incitándoles a que se presenten y respondan a sus
D Autonomía necesidades nombre,
E F: cantan diferentes canciones infantiles con
mímica
M
A
R
Z
O
Act Variable 3 4. Ampliar sus posibilidades de I: las tías ponen una carpa de tul en el centro de la sala, Se informa de forma verbal Carpa de tul Toma objetos de
2 Ámbito exploración sensorio motriz, dejando paja de papel cortada muy fina en su interior. Paja de papel forma espontanea
0 Desarrollo personal adquiriendo control de la prensión D: se invita a los niños y niñas a ayudar a explorar y jugar con
palmar voluntaria (toma objetos, el material presentado Juega con nuevos
1 Y social
Núcleo se pasa objetos de una mano a F: la actividad se finaliza una vez que estén que pierdan el objetos.
9
Corporalidad y otra, entre otros) y la postura interés
Movimiento sedente.
Act. Variable 4 7. Disfrutar de diferentes textos I: se presenta a los niños el RINJU con la biblioteca Se informa de forma  RINJU Manipula diferentes
Ámbito gráficos (Libros de cuentos, de aula verbal tipos de textos
Comunicación láminas, entre otro) al D: los niños interactúan libremente con el material
Integral manipularlos y observar sus presentado.
imágenes
Núcleo F: finaliza cuando se pierde el interés
Lenguaje
Verbal

Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Adaptación
Semana: 11 - 15 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la familia Recursos Evaluación
Núcleo Estrategia de mediación
Act. Variable 1 6. Manifestar seguridad para I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres participan Registro anecdótico
Ámbito separarse t transitoria y cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias de todo el tiempo que
Desarrollo progresivamente de los adultos en el sitio indicado para cada uno sea necesario
J personal y Social que lo atienden, iniciando y D: Se guía a los niños y niñas a manipular los
U Núcleo: realizando actividades de su juguetes disponibles dentro del aula, con ayuda y
E Convivencia interés. compañía de alguna tía, hasta que la madre se
V y sienta segura de dejarlo en nuestras manos,
E Ciudadanía S: para finalizar se les invita a participar del saludo
S grupal.
Act. Variable 2
14 Ámbito I: se invita a los niños y niñas a sentarse sobre las Se informa de forma Canciones Registro anecdótico
Desarrollo personal 7. Incorporar rutinas básicas colchonetas, para hacer la hora del saludo. verbal a las familias de
D Y social vinculadas a la alimentación, D: las tías cantan el saludo “Hola hola”, y se les los párvulos lo
E Núcleo vigilia, sueño, higiene y vestuario motiva para que aplaudan y levanten las manos, realizado.
Identidad y dentro de un contexto diferente a cada vez que se les indica, se nombra a cada uno
M Autonomía su hogar y sensible a sus incitándoles a que se presenten y respondan a sus
A necesidades nombre,
R F: cantan diferentes canciones infantiles con
Z mímica
O Act Variable 3 4. Ampliar sus posibilidades de I: las tías ponen una carpa de tul en el centro de la sala, Se informa de forma verbal Carpa de tul Toma objetos de
Ámbito exploración sensorio motriz, dejando paja de papel cortada muy fina en su interior. Paja de papel forma espontanea
2 Desarrollo personal adquiriendo control de la prensión D: se invita a los niños y niñas a ayudar a explorar y jugar con
0 palmar voluntaria (toma objetos, el material presentado Juega con nuevos
Y social
1 Núcleo se pasa objetos de una mano a F: la actividad se finaliza una vez que estén que pierdan el objetos.
9 Corporalidad y otra, entre otros) y la postura interés
Movimiento sedente.
Act. Variable 4 7. Disfrutar de diferentes textos I: se presenta a los niños el RINJU con la biblioteca Se informa de forma  RINJU Manipula diferentes
Ámbito gráficos (Libros de cuentos, de aula verbal tipos de textos
Comunicación láminas, entre otro) al D: los niños interactúan libremente con el material
Integral manipularlos y observar sus presentado.
imágenes
Núcleo F: finaliza cuando se pierde el interés
Lenguaje
Verbal

Planificación Sala Cuna 2019

Unidad temática: Adaptación
Semana: 11 - 15 de Marzo
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Marjorie, Tía Naty, Tía Jeny

Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la familia Recursos Evaluación
Núcleo Estrategia de mediación
Act. Variable 1 6. Manifestar seguridad para I: las tías reciben a los niños y niñas de manera Los padres participan Registro anecdótico
Ámbito separarse t transitoria y cariñosa, acompañándoles a dejar sus pertenencias de todo el tiempo que
Desarrollo progresivamente de los adultos en el sitio indicado para cada uno sea necesario
V personal y Social que lo atienden, iniciando y D: Se guía a los niños y niñas a manipular los
I Núcleo: realizando actividades de su juguetes disponibles dentro del aula, con ayuda y
E Convivencia interés. compañía de alguna tía, hasta que la madre se
R y sienta segura de dejarlo en nuestras manos,
N Ciudadanía
E S: para finalizar se les invita a participar del saludo
S grupal.

15

D Act. Variable 2 I: se invita a los niños y niñas a sentarse sobre las Se informa de forma Canciones Registro anecdótico
E Ámbito 7. Incorporar rutinas básicas colchonetas, para hacer la hora del saludo. verbal a las familias de
Desarrollo personal vinculadas a la alimentación, D: las tías cantan el saludo “Hola hola”, y se les los párvulos lo
M Y social vigilia, sueño, higiene y vestuario motiva para que aplaudan y levanten las manos, realizado.
A Núcleo dentro de un contexto diferente a cada vez que se les indica, se nombra a cada uno
R Identidad y su hogar y sensible a sus incitándoles a que se presenten y respondan a sus
Z Autonomía necesidades nombre,
O F: cantan diferentes canciones infantiles con
mímica
2
0
1
9

Planificación Sala Cuna 2019

Semana: 05 - 08 de Diciembre
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Joseline , Tía Naty, Tía Jenny
Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la familia Recursos Evaluación
Núcleo Estrategia de mediación
Act. Variable 1 Juguetes disponibles Registro anecdótico
 Ámbito 6. Manifestar seguridad para separarse t I: las tías reciben a los niños y niñas de manera cariñosa, Los padres participan de todo
Desarrollo personal transitoria y progresivamente de los adultos acompañándoles a dejar sus pertenencias en el sitio indicado para el tiempo que sea necesario
M y que lo atienden, iniciando y realizando cada uno
A actividades de su interés.
social. D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes disponibles
R Núcleo: dentro del aula, con ayuda y compañía de alguna tía, hasta que la
T Convivencia madre se sienta segura de dejarlo en nuestras manos,
E y
S Ciudadanía S: para finalizar se les invita a participar del saludo grupal .

05 7Incorporar rutinas básicas vinculadas a la Se informa de forma verbal a

Variable 2 Canción de saludo Registro anecdótico
. Ámbito alimentación, vigilia, sueño, higiene y I: se invita a los niños y niñas a sentarse sobre las colchonetas, para las familias de los párvulos lo
D vestuario dentro de un contexto diferente a hacer la hora del saludo. realizado.
Desarrollo personal
E su hogar y sensible a sus necesidades
Y D: las tías cantan el saludo “Hola hola”, y se les motiva para que
social aplaudan y levanten las manos, cada vez que se les indica, se nombra
M
Núcleo a cada uno incitándoles a que se presenten y respondan a sus nombre,
A
Identidad
R
y S: cantan diferentes canciones infantiles con mímica y luego se invita
Z a manipular juguetes de la sala.
Autonomía
O

2
0
1
9

Planificación Sala Cuna 2017

Semana: 05 - 08 de Diciembre
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Joseline , Tía Naty, Tía Jenny
Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la familia Recursos Evaluación
Núcleo Estrategia de mediación
Act. Variable 1 Juguetes disponibles Registro anecdótico
 Ámbito 6. Manifestar seguridad para separarse t I: las tías reciben a los niños y niñas de manera cariñosa, Los padres participan de todo
Desarrollo personal transitoria y progresivamente de los adultos acompañándoles a dejar sus pertenencias en el sitio indicado para el tiempo que sea necesario
M y que lo atienden, iniciando y realizando cada uno
I actividades de su interés.
social. D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes disponibles
E Núcleo: dentro del aula, con ayuda y compañía de alguna tía, hasta que la
R Convivencia madre se sienta segura de dejarlo en nuestras manos,
C y
O Ciudadanía S: para finalizar se les invita a participar del saludo grupal .
L
E 7Incorporar rutinas básicas vinculadas a la Se informa de forma verbal a
Variable 2 Canción de saludo Registro anecdótico
S alimentación, vigilia, sueño, higiene y I: se invita a los niños y niñas a sentarse sobre las colchonetas, para las familias de los párvulos lo
. Ámbito
vestuario dentro de un contexto diferente a hacer la hora del saludo. realizado.
Desarrollo personal
06 su hogar y sensible a sus necesidades
Y D: las tías cantan el saludo “Hola hola”, y se les motiva para que
social aplaudan y levanten las manos, cada vez que se les indica, se nombra
D
Núcleo a cada uno incitándoles a que se presenten y respondan a sus nombre,
E
Identidad
y S: cantan diferentes canciones infantiles con mímica y luego se invita
M a manipular juguetes de la sala.
Autonomía
A
R
Z
O

2
0
1
9

Planificación Sala Cuna 2017

Semana: 05 - 08 de Diciembre
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Joseline , Tía Naty, Tía Jenny
Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la familia Recursos Evaluación
Núcleo Estrategia de mediación
Act. Variable 1 Juguetes disponibles Registro anecdótico
 Ámbito 6. Manifestar seguridad para separarse t I: las tías reciben a los niños y niñas de manera cariñosa, Los padres participan de todo
Desarrollo personal transitoria y progresivamente de los adultos acompañándoles a dejar sus pertenencias en el sitio indicado para el tiempo que sea necesario
J y que lo atienden, iniciando y realizando cada uno
U actividades de su interés.
social. D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes disponibles
E Núcleo: dentro del aula, con ayuda y compañía de alguna tía, hasta que la
V Convivencia madre se sienta segura de dejarlo en nuestras manos,
E y
S Ciudadanía S: para finalizar se les invita a participar del saludo grupal .

07 7Incorporar rutinas básicas vinculadas a la Se informa de forma verbal a

Variable 2 Canción de saludo Registro anecdótico
. Ámbito alimentación, vigilia, sueño, higiene y I: se invita a los niños y niñas a sentarse sobre las colchonetas, para las familias de los párvulos lo
D vestuario dentro de un contexto diferente a hacer la hora del saludo. realizado.
Desarrollo personal
E su hogar y sensible a sus necesidades
Y D: las tías cantan el saludo “Hola hola”, y se les motiva para que
social aplaudan y levanten las manos, cada vez que se les indica, se nombra
M
Núcleo a cada uno incitándoles a que se presenten y respondan a sus nombre,
A
Identidad
R
y S: cantan diferentes canciones infantiles con mímica y luego se invita
Z a manipular juguetes de la sala.
Autonomía
O

2
0
1
9

Planificación Sala Cuna 2017

Semana: 05 - 08 de Diciembre
Educadora: Cecilia María Cifuentes
Técnicos: Tía Joseline , Tía Naty, Tía Jenny
Día Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Participación de la familia Recursos Evaluación
Núcleo Estrategia de mediación
Act. Variable 1 Juguetes disponibles Registro anecdótico
 Ámbito 6. Manifestar seguridad para separarse t I: las tías reciben a los niños y niñas de manera cariñosa, Los padres participan de todo
Desarrollo personal transitoria y progresivamente de los adultos acompañándoles a dejar sus pertenencias en el sitio indicado para el tiempo que sea necesario
V y que lo atienden, iniciando y realizando cada uno
I actividades de su interés.
social. D: Se guía a los niños y niñas a manipular los juguetes disponibles
E Núcleo: dentro del aula, con ayuda y compañía de alguna tía, hasta que la
R Convivencia madre se sienta segura de dejarlo en nuestras manos,
N y
E Ciudadanía S: para finalizar se les invita a participar del saludo grupal .
S
Variable 2 7Incorporar rutinas básicas vinculadas a la Se informa de forma verbal a Canción de saludo Registro anecdótico
08 alimentación, vigilia, sueño, higiene y I: se invita a los niños y niñas a sentarse sobre las colchonetas, para las familias de los párvulos lo
. Ámbito
vestuario dentro de un contexto diferente a hacer la hora del saludo. realizado.
Desarrollo personal
D su hogar y sensible a sus necesidades
Y
E D: las tías cantan el saludo “Hola hola”, y se les motiva para que
social aplaudan y levanten las manos, cada vez que se les indica, se nombra
Núcleo a cada uno incitándoles a que se presenten y respondan a sus nombre,
M
Identidad
A
y S: cantan diferentes canciones infantiles con mímica y luego se invita
R a manipular juguetes de la sala.
Autonomía
Z
O

2
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