A imaturidade escolar e as psicológicos que se transformam em
consequências para a criança doenças físicas), fruto de uma
Atualmente é comum encontrar
famílias com filhos na fase de Educação
Infantil que anseiam matriculá-los o
quanto antes no Ensino Fundamental,
com a justificativa de que esta atitude
poderá favorecê-los no mercado de
trabalho, aumentando suas
possibilidades competitivas, já que
estariam preparados, mais cedo, para
exercer suas habilidades em um
contexto social exigente e de rápidas
mudanças.
Do ponto de vista
psicopedagógico, acelerar esse processo
poderá trazer sérias consequências para
o desenvolvimento integral da criança,
pois o ensino infantil é importante para
trabalhar o lúdico, socializar, dar
experiências sensoriais, motoras e assim
preparar a criança para a etapa seguinte.
Somado a tudo, ainda há a
relevante questão da imaturidade
escolar, da antecipação da escolaridade
formal, forçando um amadurecimento
precoce e encurtando ainda mais a
infância, já tão pouco preservada na
sociedade atual, comprometendo de
forma significativa o tempo do brincar
e, consequentemente, o alguns casos, quando uma criança não
desenvolvimento saudável e completo
da criança em seus primeiros e
fundamentais anos de vida.
Questões como insegurança,
desinteresse e falta de motivação pelo
aprendizado ou pela escola, dificuldades
de aprendizagem ou até mesmo
sintomas físicos, como dores
abdominais, cefaléias, febre, ou outros,
podem ser consequências
psicossomáticas (problemas
imaturidade escolar, ou seja, de uma
escolarização precoce que esteja
encurtando etapas e vivências
importantes, em especial da primeira
infância.
Pensando nisso, em 23 de
fevereiro de 2015, a Primeira Turma do
STJ (Superior Tribunal de Justiça)
determinou a proibição da matrícula de
crianças menores de seis anos no ensino
fundamental, mesmo mediante
comprovação de capacidade intelectual
por meio de avaliação psicopedagógica.
O CNE (Conselho Nacional de
Educação) estabelece que a criança deve
ter seis anos de idade completos até o
dia 31 de março do ano de ingresso na
escola. O artigo 29 da mesma LDB (Lei
de Diretrizes e Bases da Educação), de
forma coerente, estabelece que o ciclo
etário alusivo ao antecedente ensino
infantil abarca crianças de ‘até seis anos
de idade’, evitando indesejado hiato
etário que pudesse acarretar prejuízo
aos infantes.
Diante desse quadro e
entendendo que muitos aspectos podem
impedir o sucesso no processo ensino-
aprendizagem, podemos afirmar que em
vai bem na escola, nem sempre estamos
diante de uma dificuldade na
aprendizagem. Neste caso temos então
dificuldades em lidar com o
crescimento, não sendo possível para
tais crianças acompanhar métodos e
procedimentos que estão além do seu
momento intelectual, afetivo e social.
Setor de Psicologia