EXAME RECURSO

DISCIPLINA Produção e Interpretação de Textos

NOME ALUNO
Nº DA MATRÍCULA TURMA:
NOME PROFESSOR Ana John DATA

Ao volante educação e respeito

Quando em Maio de 1988 passei no exame de condução e me deram para as

mãos a tão esperada carta, estava longe de pensar que a partir daquele preciso
momento a minha vida ia mudar radicalmente.
Estava já bastante inserido no mundo da competição automóvel, pois no
Karting habituei-me, desde os 12 anos, a lidar com a alta competição e as
inerentes adversidades em pista que daí resultam. Em alta competição acabamos
por conhecer os nossos adversários e, apesar das inúmeras adversidades,
aprendemos, de uma forma ou de outra, a respeitar quem connosco divide as
pistas. Foi precisamente esse o grande choque quando pela primeira vez me sentei
ao volante e, sozinho, me aventurei pelas nossas estradas fora: verificar a total falta
de respeito de alguns condutores que partilham as nossas estradas.
Desde a minha internacionalização que ando por este mundo fora e muito
especialmente pela Europa. Tenho em opinião que o condutor Angolano em
nada fica a dever aos seus parceiros, exceptuado, precisamente, no
comportamento e respeito em estrada. Faz-se tábua rasa das regras básicas de
segurança e não existe a noção dos verdadeiros perigos que o seu não
cumprimento pode originar na segurança pública. Enfim, falta-nos civismo. Várias
vezes, me pergunto, o que será necessário para mudar essa atitude, esse estado
de plena inconsciência que atinge uma parte significativa dos nossos condutores.
Penso que a primeira grande solução reside na base da pirâmide da nossa
sociedade. A escola primária deverá ser o embrião dos futuros condutores,
precisamente na questão do civismo e noção do verdadeiro flagelo que hoje em
dia se vive nas estradas angolanas. Mais acima nessa pirâmide, temos as escolas
de condução. Também aqui, quanto a mim, urge implementar novos métodos de
ensino. Sinto que cada vez mais o aluno não sai preparado para enfrentar o tal
mundo real. Tenho a perfeita noção da necessidade de sabermos o código de
trás para a frente e de o respeitarmos escrupulosamente, mas para quê esse
conhecimento? Se o futuro condutor poderá não ficar com a mínima ideia do que
é guiar com o piso molhado.
Apesar de toda esta minha visão negativista da actual situação rodoviária em
Angola, penso que temos de ser positivos em relação ao futuro.

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Pedro Couceiro, piloto, sócio da ACP desde 1989, Revista ACP, nº 627/ Março/ 2003. (com
adaptações)

GRUPO I
Compreensão da leitura (5 valores)
Leia atentamente o texto que se segue.
1.Assinale com V a(s) afirmação(ões) verdadeiras e com F a(s) falsa(as)
(1val)
a) O autor considera que o condutor actual necessita e tem uma
formação que não o prepara para enfrentar muitos riscos.
b) O autor retrata a situação real dos condutores angolanos que não
ignoram as regras básicas, mas não têm noção dos verdadeiros perigos.
c) O autor sugere novas estratégias de ensino na preparação dos futuros
condutores.
d) O autor se questiona várias vezes, se a escola poderá ser um embrião
dos condutores das gerações vindouras.

2. Ordene os períodos abaixo de forma que eles construam um parágrafo

coeso e coerente. Use os conectores adequados (2 val)

a) Lidar com um automóvel poderá ser tão perigoso como lidar com uma
arma de fogo.
b) Enfim, acho que tudo isso passa por uma questão de Conta, Peso e Medida
e que tal não está a ser implantado neste momento.
c) Tenho a noção de que não podemos levar os futuros condutores para
estradas ou pistas de testes e deixá-Ios sem a consciência do que é parar
num stop.
d) Deve-se, pois, sensibilizar os condutores que nos dias de hoje,

2.1. Classifique o texto quanto à tipologia. Justifique. (1 val)

2.2. Identifique o tipo de progressão temática do referido parágrafo. (1 val)

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GRUPO II
Funcionamento da lingua (7 valores)

1. A coesão, a continuidade de sentido e a progressão temática são

asseguradas por diversos mecanismos linguísticos.

1.1-Mostre como se concretizam os mecanismos de coesão textual no parágrafo

seguinte (2 val)

2.- Reescreve o parágrafo que se segue, evitando as repetições através da

utilização de pronomes adequados e de outros mecanismos de coesão: (3 val)

O trânsito tem sido um dos principais problemas para os condutores na

cidade de Luanda. Os condutores estão sujeitos a ficar presos cerca de
4 horas do seu dia. Os condutores precisam de ser pontuais no horário do
trabalho, da escola e nos demais compromissos. A polícia diz aos
condutores que nem sempre é possível organizar os condutores quando
há longas filas de trânsito.

3. Indique a alternativa que completa, respectivamente, as lacunas das

frases a seguir, de acordo com a norma culta.
I - É uma situação-----------nunca nos esqueceremos.
II - A situação---------------chegamos é ímpar.
III - A reportagem,-----------------teor discordei, foi censurada.
IV - É uma revelação-----------------os fatos merecem uma análise.

a) que/ em que/ de cujos/ cujos/ b) da qual/ a que/ cujo/ que/ por que
c) de que/ a que/ cujo/ cujos/ d) da qual/ em que/ cujo/cujos/ a que
e) de que/ a que/ de cujo/em que/

GRUPO III

Produção escrita (8 valores)

Num texto coeso e coerente que não ultrapasse as 15 linhas, desenvolva o
seguinte tema:Causas e consequências do engarrafamento em Luanda

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