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CONTEXTO EDUCATIVO
1. ESCUELA N M S CONCLUSIONES
1.1. Accesibilidad
1.1.1. La escuela cuenta con vías de acceso adecuadas a personas con dificultades motrices y/o
visuales.
1.1.2. Existen referencias o señalizaciones específicas para la orientación y movilidad.
1.1.3. Se hace uso de asistencia tecnológica y sistemas alternativos de comunicación en
espacios de uso común. .
1.1.4. El mobiliario permite la adecuada atención del alumnado.
1.1.5. Existen señalizaciones perimetrales de áreas, textura de pisos y puertas.
1.1.6. El edificio escolar cuenta con colores, contrastes e iluminación adecuada.
1.2. Planeación Estratégica
1.2.1. Se involucra la comunidad educativa en el diseño de la Ruta de Mejora
1.2.2. Participa la comunidad educativa en la ejecución de la Ruta de Mejora
1.2.3. Participa la comunidad educativa en el seguimiento y evaluación de la Ruta de Mejora
1.3. Organización y administración
1.3.1. La ruta de mejora está enfocada a una profesionalización docente que responde a la
diversidad.
1.3.2. Dentro del Consejo Técnico Escolar se organizan espacios que permiten fortalecer las
prácticas inclusivas para atender a la diversidad.
1.3.3. Se Implementan estrategias para evitar la deserción y el abandono escolar.
1.3.4. Se asegura, crea y mantiene un ambiente organizado, para la inclusión.
1.3.5. Se gestionan apoyos externos para eliminar barreras para el aprendizaje y la
participación.
1.3.6. Existe apertura para atender a la interculturalidad y diversidad de grupos vulnerables,
tomando en cuenta sus estilos y ritmos de aprendizaje.
1.3.7. Se evalúa de manera sistemática y permanente el servicio educativo para identificar las
áreas de mejora.
1.3.8. Se toman en cuenta prácticas y costumbres, tradiciones, clima, carácter rural, etc. en la
organización de actividades.
1.3.9. Se realiza vinculación con instituciones, organismos y dependencias para recibir
asistencia y asesoría.
1.3.10. Se cuenta con materiales bibliográficos, suficientes y adaptados, para el personal y
alumnado.
1.3.11. Se asignan grupos considerando las competencias docentes.
1.3.12. Se determinan las comisiones con base en las competencias docentes.
1.3.13. Existen estrategias para atender adecuadamente a grupos sin docente.
1.3.14. Se promueve la participación de la comunidad educativa.
2.4. Evaluación
2.4.1. Se conocen y utilizan estrategias diversas y específicas de evaluación.
2.4.2. Se conoce y utiliza el enfoque formativo.
2.4.3. Se consideran diversos aspectos a evaluar (disposición, actitud, proceso,
resultado, cumplimiento).
2.4.4. Se utiliza el tiempo necesario para la evaluación del alumnado con necesidades
específicas.
2.4.5. Se hace uso de los resultados de evaluación para implementar alternativas de
mejora.
2.4.6. Se autoevalúa la práctica docente para enriquecerla.
2.4.7. Existe participación de todos los involucrados en el proceso educativo.
CONTEXTO FAMILIAR
3. HOGAR N M S CONCLUSIONES
3.1. Accesibilidad
3.1.1. El mobiliario y su distribución permite el desplazamiento del hijo(a) con
discapacidad.
3.1.2. Existen formas de comunicación efectiva y funcional entre los miembros de la
familia.
3.1.3. Las condiciones de higiene, sonoridad, iluminación y ventilación son adecuadas.
3.1.4. Se proporciona al hijo(a) con discapacidad los materiales necesarios y acordes
para sus tareas escolares.
3.2. Dinámica
3.2.1. Se identifican y valoran las fortalezas de sus integrantes.
3.2.2. Los padres conocen las características y necesidades específicas de su hijo(a).
3.2.3. Como familia tienen un proyecto de vida.
3.2.4. Las expectativas que tienen los padres de familia son congruentes con la
realidad de cada uno de sus miembros.
3.2.5. Se promueven momentos de convivencia para fortalecer los vínculos familiares.
3.2.6. Se promueven hábitos de higiene y prevención de la salud.
3.2.7. Se promueve una adecuada interacción entre los miembros de la familia.
3.2.8. Se practican valores de respeto, confianza y solidaridad.
3.2.9. Existe un rol definido para cada miembro de la familia.
3.2.10. Se comparten responsabilidades en la ejecución de tareas cotidianas.
3.2.11. Se considera la opinión de sus integrantes en la toma de decisiones relevantes.
4.1.2. Conocen y tienen claros los objetivos educativos que se plantean para su hijo(a).
9.1.2. Valora como un logro la inclusión laboral del familiar con discapacidad.