PROYECTOS DE AULA - (514514A_613)

Tarea 5 - Cualificar la planeación de una experiencia significativa

PRESENTADO POR:
EDNA LIZETH GONZALEZ
EIDY SIVANA MUÑOZ BOLAÑOS
FANNY YALILE MELO
JENNIFER NATHALI MUNOZ
ROSA JULIA NIÑO RIOS

PRESENTADO A:
DIANA CAROLINA GAMBOA

GRUPO: 514514_5

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

Agosto 8 de 2019
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
CURSO DE PROYECTOS DE AULA
Formato para elaboración de planeación experiencia significativa

ESTUDIANTES: Edna Lizeth González López – Eidy Silvana Muñoz- Rosa Julia Niño Rios- Fanny Yalile
Melo- Jennifer Nathali Muñoz
CÓDIGOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Aprendiendo a movilizarme en mi ciudad”
SABERES A MOVILIZAR:

Desarrollo físico y motriz: Se desarrollará su motricidad gruesa (al estar desplazándose en

los automóviles o a pie dentro de las calles)

Desarrollo cognitivo: aprenderán las señales de tránsito

Desarrollo social: se comunicarán e interactuarán con sus pares y comunidad educativa.

Desarrollo emocional: respecto a lo emocional, desarrollarán su autonomía y autoestima,

mediante el juego de roles.

Desarrollo en educación ambiental: al emplear solo materiales reciclables en el proyecto

TIEMPO
ESTIMADO: 10 semanas
NIVEL O GRADO: Jardín (4-5 años)
(correspondiente a un periodo académico)
LUGAR DONDE SE DESARROLLARÁ LA EXPERIENCIA: Colegio y barrio en donde se encuentra
el colegio
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

¿Por qué es importante desarrollar esta actividad?

El desarrollo de esta actividad se dio, por las inquietudes y curiosidad de los niños, en cuanto
a la forma como cada uno llegaba a su colegio y como algunos presentaban algún tipo de
retraso, surgieron varias preguntas entre ellos y hacia los docentes, de las distancias que
tenían de sus casas a el colegio y si se venían caminando, en moto, bicicleta o carro.

En su gran mayoría lo hacían en rutas o sus padres los llevaban en carro, de ahí surge la idea
de involucrarlos y permitiéndoles experimentar cada uno de los diferentes momentos que
ocurren y que factores intervienen cuando se circula o se utilizan medios de transporte como
los automóviles, teniendo en cuenta el contexto, debemos prepararlos para que se puedan
movilizar con confianza y seguridad en la ciudad.
Además esta experiencia es importante porque a diario surge la necesidad de crear normas a
la personas desde los primeros años, para que les sea más fácil cumplirlas generando cultura
y concientización en las personas. En nuestro entorno se observan cantidad de accidentes que
cobran victimas por la falta de conocimiento de las normas y por no haber sido inculcadas
desde temprana edad.

¿Qué les va a permitir aprender a las niñas y niños?

El contexto en el que viven y se desplazan los niños y niñas de una ciudad es muy diferente a
una zona rural, por lo tanto, se les debe preparar y permitir aprender las señales básicas de
tránsito para poder ser peatones responsables. Aprovechando la curiosidad que les despierta
ver a los mayores haciendo este tipo de actividades y tratando de imitar lo que ven, se pueden
lograr hacer actividades que son divertidas pero que van a dejar aprendizajes significativos.

Por otra parte permite crear conciencia acerca de la seguridad vial y el cuidado que se debe
tener al momento de cruzar las calles y respetar las señales de tránsito, las cuales les servirán
a futuro cuando sean conductores o peatones.

¿Qué le va a permitir aprender a usted?

Nos va permitir primero que todo liderar esta clase de proyectos y a promover la
investigación. Además, de conocer el alrededor del colegio y a los integrantes de esa
comunidad.

DISPOSICIÓN
INTENCIONALIDAD ACCIONES RECURSOS
DEL ESPACIO
 Potenciar el 1. Indagación de
¿Cómo va a ¿Por qué usar
desarrollo de la los presaberes
organizar el estos materiales?
competencia (Que transporte
grupo, el espacio,
ciudadana en el usan, cuanto
los materiales? Es realmente
manejo de señales o tiempo se gastan,
preocupante el
normas de tránsito como es la calle,
Abran tres grupos desgaste de los
para movilizarse en que ven en la
organizados de la recursos naturales
su ciudad. calle etc) sobre
siguiente manera: es por este motivo
 Fortalecer la lo que ya se sabe
en un grupo que la mayoría de
autonomía y de lo que se
estarán los materiales se
mediante el proceso desea saber de
organizados los serán materiales
de enseñanza- las señales de
peatones, en otro reciclados.
aprendizaje, con tránsito.
grupo estarán los
estrategias Igualmente, se
automóviles y el Se utilizan para
significativas como propone un título
siguiente grupo contribuir con la
el juego y la para el proyecto.
serán entre preservación del
exploración de su 2. Elaboración de
policías medio ambiente,
entorno real. los automóviles
encargados del además para que
 Involucrar a los y señales de
tránsito o señales los niños exploren,
padres de familia en tránsito
 la elaboración principales, con de tránsito. manipulen estos
material didáctico la ayuda de los materiales y a
para las actividades padres de familia Los roles se través de ellos
a desarrollar. (salón de clases). intercambiarán de construyan sus
 Contar con el apoyo 3. Realizar tal forma que aprendizajes.
de la comunidad exposición de las todos hayan
que convive en los creaciones de los realizado cada Por otro lado es
alrededores de la estudiantes y uno de los roles. importante que
institución cada uno dará un desarrollen su
educativa. mensaje de la motricidad fina
 Involucrar a los seguridad vial. con la elaboración
niños y las niñas en 4. Presentación de El espacio estará de cada estrategia
situaciones donde cuento “el dispuesto y con planteada.
comuniquen sus duende mágico” previos permisos
ideas, sus a través de para poder usar La utilización de la
sentimientos y sus títeres. las calles de técnica teatral es
emociones. 5. Visita de un alrededor del importante para la
 Expresen e agente de colegio de tal expresión de los
imaginen tránsito y manera que los infantes, puesto
representando la explicara de niños/as puedan que mejora el
realidad de su manera didáctica realizar sus lenguaje y
contexto, mediante su trabajo y diferentes roles enriquece su
la comunicación. ocupación sin ningún vocabulario
 Inculcar desde 6. Nos inconveniente.
pequeños la dispondremos a
educación vial. salir a las calles También habrán 3
 Evitar futuros para jugar e semáforos quienes
accidentes interactuar con estarán
 Identificar las sus compañeros encargados 3
señales de tránsito mientras niños/as los
básicas y comunes aprenden. cuales cada uno
 Asumir 7. Nos marcara un color
responsabilidades dispondremos a diferente para
en su entorno reflexionar sobre realizar el
 fortalecer la lo realizado y lo simulacro.
responsabilidad de aprendido.
los niños y niñas 8. Elaboración de Con la
como conductores y semáforos de colaboración de
peatones haciendo cartón para que los padres de
de ellos unos los niños familia se
ciudadanos identifiquen los organizara el
prudentes que colores escenario en el
respetan las señales 9. Collage de patio de la
de tránsito. señales de escuela, con
 Transversalizar tránsito más materiales
dimensiones utilizadas. relacionados a las
mediante el 10. los docentes
 aprendizaje de los realizaran una señales de transito
medios de escena de teatro
transporte y las de títeres, sobre
señales de transito el buen uso de
 Conocer las las señales de
diferentes tránsito.
ocupaciones reforzando en los
“agentes de niños la
tránsito” participación y la
expresión.
11. Elaborar folletos
para repartir a
los peatones (con
mensajes creados
por los propios
niños sobre las
normas de
tránsito.