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Enfoques y modelos educativos

JUAN ARTURO CARRIZOSA FRAUSTO APR 15, 2018 08:42PM

https://www.youtube.com/watch?v=UNaV5U0p4mA constructivista”. 
También cita que para construir el conocimiento en el ámbito escolar se necesitan dos
https://www.youtube.com/watch?v=O jrfnJPCKfc vertientes:

Dale H. Schunk Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa Sexta edición PEARSON
EDUCACIÓN, México, 2012
https://www.youtube.com/watch?v=974odb-y8zo
https://www.youtube.com/watch?v=y8fh2e5O2UY
https://www.pearltrees.com/s/ le/preview/171580486/Articulo74.pdf
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Una interpretación
constructivista 2ª edición FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO GERARDO HERNÁNDEZ ROJAS
EDITORES Mc Graw Hill CAPÍTULO 2 Constructivismo y Aprendizaje signi cativo
1.      Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje.
2.      Los mecanismos de in uencia educativa a susceptibles de promover, guiar y orientar
dicho aprendizaje.
Desde el punto de vista constructivista en el ámbito escolar  no es correcto que el alumno
sea un simple receptor de información y de saberes culturales dada por el profesor, en
cambio debe de realizar en ellos un proceso de socialización e individualización para que
creen una identidad personal en una sociedad, “la nalidad última de la intervención
pedagógica es desarrollar en el alumno la capacidad de realizar aprendizajes signi cativos
por sí solo en una amplia gama de situaciones y circunstancias (aprender a aprender)” (Coll,
1988, p)
Para (Coll, 1988, p) la concepción constructivista se organiza con base en tres ideas:

http:// do.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php? 1º. El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Él es quien construye (o
id_articulo=13010&id_libro=624 más bien reconstruye) los En el enfoque constructivista,

2º. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un
grado considerable de elaboración.
MODELO HUMANISTA
3º. La función del docente es engrasar los procesos de construcción del alumno con el saber
Permite al alumno  pensar, generar sus propias , ideas, opinar, emitir juicios, experimentar colectivo culturalmente originado.
por su propia cuenta, resolver problemas, reconocer su humanidad, virtudes, desaciertos,
etc. Este paradigma da la posibilidad de que el conocimiento quede impregnado, a manera
de huella a lo largo de la vida. Así, el proceso de construcción y reconstrucción cognitiva le
otorga al ser humano un lugar en el mundo y le da valor a su existencia. 

MODELO CONDUCTISTA
  ° El aprendizaje se considera exitoso sin importar la inteligencia del individuo, este se a anza
con la MOTIVACIÓN que es una necesidad de actuar y se queda ahí debido a la repetición, así
se recompensa el aprendizaje. Este se recompensa por dos medios: recompensa y castigo.
°La motivación intrínseca es muy importante, un estudiante motivado asimila más fácilmente
el conocimiento a uno que no lo está. 
Hay mejor resultado cuando el aprendizaje es exitoso en una recompensa a un castigo.
Este se basa en el aprendizaje mecánico por medio de estímulos.
Se fundamenta en el positivismo.
Solo se debe estudiar lo que es tangible cuanti cable y medible.

MODELO COGNITIVO
Busca un desarrollo cognitivo .
Se centra en los procesos mentales y la capacidad de avanzar en las habilidades cognitivas.
promueve el aprendizaje y sus procesos  cognitivos como son atender percibir memorizar
recordar y aprender.
Promueve desarrollar los distintos tipos de memoria : sensorial, a largo plazo y operativa.
el sujeto construye su propio conocimiento(Piaget) .
El docente se convierte en un guía solamente y no un todo, el alumno toma importancia en
la clase.

MODELO CONSTRUCTIVISTA
Propone el aprendizaje llamado “signi cativo” donde el alumno construye signi cados su
conocimiento del mundo que lo rodea ayudándolo de una manera importante su
crecimiento personal. 
Este planteamiento se puede empezar a descubrir con el aporte de Coll (1988) donde señala
“estos aprendizajes no se producirán de manera satisfactoria a no ser que se suministre una
ayuda especí ca mediante la participación del alumno en actividades intencionales,
plani cadas y sistemáticas, que logren propiciar en esté una actividad mental
MODELO SOCIO COGNITIV0
(Aprendizaje observacional)
Las personas pueden aprender nuevas acciones con el simple hecho de observar a otros
realizarlas. Los observadores no deben de llevar acabo la acción en el momento del
aprendizaje. Tampoco será necesario el reforzamiento para que se de el aprendizaje. 
La teoría cognoscitiva social distingue entre un nuevo aprendizaje y el desempeño de
conductas aprendidas previamente. 
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN 

El aprendizaje por observación a través del modelamiento ocurre cuando los observadores
mani estan nuevos patrones de conducta que, antes de estar expuestos a las conductas
modeladas, no tenían ninguna probabilidad de manifestar, incluso aunque estuvieran muy
motivados a hacerlo (Bandura, 1969).
Procesos del aprendizaje observacional 
Atención 
Retención 
Producción 
Motivación 
Se centra en los procesos de aprendizaje en la interacción que hay entre el aprendiz y el
entorno social.
Se basa en aprendizaje que posee el individuo a través del tiempo mediante la interacción
con los demás.
 

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