VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

Psicología
Psicología Clínica
Psicología Educativa
DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
FORMACION TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
HORARIA TEORICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)

Especializada 6° PSE- 201 PSG- 4 5 3 2 24 96

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 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura es de gran importancia para el psicólogo porque profundiza en el estudio de las diferentes etapas del
desarrollo humano desde da la concepción hasta la Niñez Media, así como las diferentes características, habilidades físicas,
cognoscitivas, y psicosociales propias del ciclo evolutivo del infante.

Se espera que al concluir la materia el participante sea capaz de incorporar los conocimientos adquiridos a su quehacer
profesional, así como predecir e intervenir ante dificultades que se pueden presentar en el desarrollo psicológico de los niños
en esas etapas de la vida, con el fin de optimizarlo.

Los temas a tratar son: Estudio del Desarrollo Humano: Conceptos Básicos, Perspectivas Teóricas del Desarrollo, Formación
de una Nueva Vida y Nacimiento, Desarrollo Físico y Cognoscitivo en los Primeros Tres Años, Desarrollo Psicosocial en los
Primeros Tres Años, Desarrollo Físico y Cognoscitivo en la Niñez Temprana, Desarrollo Psicosocial en la Niñez Temprana,
Desarrollo Físico y Cognoscitivo en la Niñez Media, Desarrollo Psicosocial en la Niñez Media y Trastornos en el Desarrollo.

SABERES PREVIOS
 Conocimientos básicos generales de la Psicología y etapas del desarrollo evolutivo.
 Conocimiento de las bases biológicas y los factores de la conducta humana, su estructura y sus funciones.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales:
 Domina los fundamentos teóricos y prácticos propios de su quehacer y área de formación, para un mejor desempeño
personal y profesional en correspondencia con los adelantos y retos de la sociedad contemporánea.
 Demuestra capacidades para la comunicación oral y escrita, tanto en su lengua materna, como en una lengua extranjera,
en diferentes situaciones del quehacer profesional y personal.
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en busca de una información pertinente para su mejor
desempeño profesional.
 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como una herramienta de soporte en su proceso de auto-
aprendizaje.

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Competencias específicas:
 Caracteriza las diferentes etapas del desarrollo evolutivo del ser humano, así como la incidencia de la familia y la sociedad
para la evaluación y seguimiento en su quehacer profesional.
 Realiza investigaciones actualizadas, acerca de las problemáticas individuales y grupales, para la prevención, detección,
diagnóstico y tratamiento de problemas psicológicos, como parte de su desempeño profesional.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Demuestra dominio de los fundamentos teóricos de la Psicología del Desarrollo y sus distintos enfoques o perspectivas
para una mejor comprensión del desarrollo humano.
 Analiza los cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales que ocurren desde la concepción hasta la niñez media para
identificar los factores que influyen en el desarrollo durante estas edades.
 Valora los diferentes tipos de trastornos del desarrollo para una mejor comprensión de sus causas, efectos en el niño y
las posibles medidas de intervención a tomar.

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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Demuestra dominio de los fundamentos teóricos de la Psicología del Desarrollo y sus distintos enfoques o perspectivas para
una mejor comprensión del desarrollo humano.
UNIDADES
UNIDAD I
Estudio del Desarrollo
Humano: Conceptos Básicos
1.1 Estudio del desarrollo
humano: conceptos básicos.
1.1.1 Desarrollo humano.
1.1.2 El ciclo vital.
1.2 El enfoque del desarrollo del
ciclo vital de Paul B. Baltes.
1.3 Neurodesarrollo.
1.4 Avances del neurodesarrollo
en la República Dominicana.
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de
la misma y la metodología de
trabajo. Presentación a los
participantes y el facilitador/a.
2. Lluvias de ideas acerca de
los saberes previos
relacionados con la asignatura.
3. Introducción por parte del
facilitador del tema: Estudio del
Desarrollo Humano.
4. Formalización de acuerdos
para los equipos de trabajo
colaborativo y socialización de
indicadores pertinentes a la
Producción Final Escrita
vinculada a las actividades
prácticas.
3 14
HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
INDEPENDIENTE ESPERADOS
Después de consultar la bibliografía 1. Explica los fundamentos
señalada y otras fuentes de interés del desarrollo humano y el
científico para la temática objeto de enfoque del ciclo de vida
estudio, se aconseja que realices la estudiado.
siguiente actividad:
1. Responde la siguiente guía de
preguntas:
 ¿En qué consiste el estudio del
desarrollo humano?
 ¿Cuáles son los tres ámbitos del
desarrollo? Da ejemplos de sus
interrelaciones.
 Resume los postulados de Baltes
sobre el desarrollo del ciclo vital.
 ¿Cuáles son los avances en Rep.
Dominicana sobre el
neurodesarrollo?
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 SEGUNDA SAMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Demuestra dominio de los fundamentos teóricos de la Psicología del Desarrollo y sus distintos enfoques o perspectivas para
una mejor comprensión del desarrollo humano.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE ESPERADOS
UNIDAD II 1. Retroalimentación del Luego de consultar la bibliografía 2. Evalúa el contenido de
Perspectivas Teóricas del contenido trabajado en las HEI señalada y otras fuentes de interés cada teoría a la luz de los
Desarrollo de la primera semana. científico para la temática objeto de conocimientos adquiridos y
Manifestar dudas y aportaciones. estudio, se aconseja que realices la experiencia personal.
2.1 Perspectivas teóricas del
desarrollo. siguiente actividad:
2. Panel por parte de un grupo de
2.1.1 Perspectiva psicoanalítica. participantes acerca del tema: 1. Elabora un cuadro comparativo con
Perspectivas teóricas del las diferentes teorías que se
2.1.2 Perspectiva del desarrollo. mencionan en la unidad. Para el mismo
aprendizaje. toma en cuenta lo siguiente:
3. Foro académico: comenta tu  Descripción de cada teoría.
2.1.3 Perspectiva cognoscitiva.
opinión sobre el estudio del  Propulsor de la teoría.
desarrollo humano a través de  Conceptos claves de la misma.
2.1.4 Perspectiva contextual.
distintas perspectivas.  Si en su visión del desarrollo
2.1.5 Perspectiva ¿Consideras que hay una teoría predomina las influencias
evolutiva/sociobiológica. genéticas o las influencias
única que ofrece una explicación
ambientales como el principal
adecuada a las cuestiones del determinante de desarrollo.
desarrollo humano o reconoces
que el estudio del desarrollo
debe ser ecléctico y que cada
teoría contribuye de manera
importante a nuestra compresión
del mismo? Justifica.

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 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza los cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales desde la concepción a la niñez media para identificar los factores que
influyen en el desarrollo durante estas edades.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE ESPERADOS
UNIDAD III 1. Retroalimentación del Después de consultar la bibliografía 3. Explica la incidencia de
Formación de una Nueva Vida contenido trabajado en las HEI señalada y otras fuentes de interés factores hereditarios y
y Nacimiento de la segunda semana. científico para la temática objeto de ambientales en el desarrollo
Manifestar dudas y estudio, se sugiere que realices la psicológico.
3.1 Concepción de una nueva
vida y factores emocionales. aportaciones. siguiente actividad:

3.2 Mecanismos hereditarios.
3.3 Naturaleza y crianza:
influencias de la herencia y el
ambiente.
3.4 Desarrollo prenatal.
3.5 Nacimiento y cultura.
2. Mesa redonda por parte de un
grupo de participantes acerca del
tema: Formación de una nueva
vida y Nacimiento.
3. Discutir los rasgos dominantes
y recesivos en la herencia a
través de ejemplos de los
participantes (aludiendo a  La evaluación médica del recién
rasgos de ellos mismos y a los
de sus padres o hijos, para
identificar si estos rasgos son
recesivos o dominantes).
1. Entrevista a un/a enfermero/a o
doctor/a ginecólogo-obstetra sobre el
proceso del nacimiento y redacta un
informe donde expliques sus
afirmaciones. Pregunta sobre:
 El monitoreo electrónico del feto.
 Estadísticas nacionales sobre
parto vaginal frente a cesárea.
nacido (escalas que utilizan).
 Estadísticas nacionales de
complicaciones del nacimiento.
 Opinión personal sobre factores
que inciden en la probabilidad de
supervivencia, el desarrollo del
cerebro y los sentidos.

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 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza los cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales desde la concepción a la niñez media para identificar los factores
que influyen en el desarrollo durante estas edades.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD IV 1. Retroalimentación del Posterior a consultar la bibliografía 4. Compara los diferentes
El Desarrollo Físico y contenido trabajado en las HEI señalada y otras fuentes de interés enfoques del desarrollo
Cognoscitivo en los de la tercera semana. científico para la temática objeto de cognoscitivo en los primeros
Primeros Tres Años
Manifestar dudas y estudio, se sugiere que realices las tres años de vida.
4.1 Aspectos del desarrollo aportaciones. siguientes actividades:
físico salud y seguridad.
2. Exposición por parte de los 1. Investiga y elabora un análisis FODA
4.1.1 Desarrollo físico: participantes acerca de: El donde analices la influencia de la
crecimiento. desarrollo físico y cognoscitivo intervención temprana en el desarrollo
en los primeros tres años. físico durante los primeros tres años.
4.1.2 Primeros reflejos.

4.2 El estudio del desarrollo
cognoscitivo: seis
enfoques.
4.3 Desarrollo del lenguaje.
3. Observar el video "El
desarrollo cognitivo del bebé” y
comentar conclusiones.
2. Realiza un diario de doble entrada
donde describas lo que plantean cada
uno de los seis enfoques sobre el
desarrollo cognoscitivo en los primeros
3 años, vistos en la unidad y emite un
juicio propio sobre ellos.

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 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza los cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales desde la concepción a la niñez media para identificar los factores que
influyen en el desarrollo durante estas edades.
UNIDADES
UNIDAD V
El Desarrollo Psicosocial en
los Primeros Tres Años
5.1 Enfoque contextual social:
aprendizaje por interacción con
los cuidadores.
5.2 Fundamentos del desarrollo
psicosocial.
5.3 Aspectos del desarrollo en la
infancia.
5.4 Los hijos de padres que
trabajan.
5.5 Maltrato: abuso y
negligencia.
5.6 Perspectiva sobre el
desarrollo del género.
5.7 Relaciones con otros niños.
5.8 Relaciones entre hermanos.
5.9 El hijo único.
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación del
contenido trabajado en las HEI
de la cuarta semana. Evaluar
resultados.
2. Mesa redonda por parte de los
participantes acerca de: El
desarrollo psicosocial en los
primeros tres años.
3. Socializar sobre casos de
maltrato y abuso en nuestro país
y la Ley 136-03 de protección a
niños, niñas y adolescentes de
nuestro país.
3 14
HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE
Posterior a consultar la bibliografía 5. Identifica las características
señalada y otras fuentes de interés más importantes del desarrollo
científico para la temática objeto de psicosocial durante los
primeros tres años.
estudio, se sugiere que realices las
siguientes actividades:
1. Investiga y realiza un informe sobre
el desarrollo psicosocial durante los
primeros tres años, tomando en
cuenta la influencia de los padres, el
género, los hermanos y los otros
niños.
2. Elabora situaciones de aprendizaje
donde se evidencien las incidencias
de los aspectos del desarrollo tratados
en la unidad en casos concretos y
conocidos de tu comunidad.
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 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza los cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales desde la concepción a la niñez media para identificar los factores que
influyen en el desarrollo durante estas edades.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD VI 1. Retroalimentación del Luego de consultar la bibliografía 6. Evalúa el desarrollo
Desarrollo Físico y contenido trabajado en las HEI señalada y otras fuentes de interés cognoscitivo en niños de la
Cognoscitivo en la Niñez de la quinta semana. Evaluar científico para la temática objeto de misma edad.
Temprana
resultados. estudio, se aconseja que realices la
6.1 Aspectos del desarrollo físico. siguiente actividad:
2. Exposición oral por parte de
6.2 Desarrollo cognoscitivo. un grupo de participantes acerca 1. Escoge dos niños (uno de 3 años y
del Desarrollo físico y otro de 6 años) y realiza lo siguiente:
6.3 Enfoque del procesamiento cognoscitivo en los primeros tres  Adminístrales a cada uno las
de información: planeación, años. tareas de Piaget sobre la
atención y memoria.
conservación. Anota los
6.3.1 Procesos y capacidades 3. Foro académico: observa el resultados.
básicas. video “Teoría de la mente.  Obsérvalos durante actividades
Egocentrismo infantil”. cotidianas tomando en cuenta las
6.3.2 Influencias en la retención Reflexiona sobre lo que es la habilidades motoras finas y
de la memoria. teoría de la mente y el gruesas que poseen.
egocentrismo infantil y cómo se  Elabora un reporte donde
6.3.3 Influencia de la cultura.
evidencian ésta en el describas y compares lo
6.4 Lenguaje. experimento. encontrado en cada caso y
reflexiona sobre el desarrollo
6.5 Educación de los niños con físico y cognoscitivo en ambos
necesidades especiales. niños.

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 SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza los cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales desde la concepción a la niñez media para identificar los factores que
influyen en el desarrollo durante estas edades.
ACTIVIDADES DE 3 12
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD VII 1. Retroalimentación del Luego de consultar la bibliografía 7. Propone acciones para
Desarrollo Psicosocial en la contenido trabajado en las HEI señalada y otras fuentes de interés ayudar a los padres en el
Niñez Temprana de la sexta semana. Aclarar científico para la temática objeto de desarrollo psicosocial de sus
dudas. estudio, se recomienda que realices hijos durante la Niñez
7.1 El desarrollo del yo.
las siguientes actividades: Temprana.
7.2 Juego: el trabajo de la niñez 2. Panel por los participantes
temprana. acerca del tema: Desarrollo 1. Visita un pre-escolar y observa las
psicosocial en la niñez horas de juego de diferentes cursos
7.3 El juego como herramienta temprana. (maternal, kínder y pre-primario).
pedagógica en la República Escribe un diario reflexivo sobre tu
Dominicana. 3. Leer artículo “¿Tiene el juego visita y comenta sobre las diferencias
una base evolutiva?” (Libro que pudiste notar en el tipo de juego
7.4 Relaciones con otros niños. Desarrollo Humano de Papalia, de los infantes y las relaciones con sus
pág. 265) y socializar
7.4.1 Las relaciones entre compañeros, tomando en cuenta el
conclusiones.
hermanos. sexo y la edad de los mismos.

7.4.2 Compañeros de juego y 2. Elabora un decálogo destinado a

amigos. padres y maestros con pautas para
ayudar a que sus hijos o estudiantes
7.4.3 Las relaciones con los
demás. construyan una autoestima saludable
desde la niñez temprana.
7.4.4 Los amigos.

7.5 El Autoconcepto.

7.6 La autoestima.

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 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza los cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales desde la concepción a la niñez media para identificar los factores que
influyen en el desarrollo durante estas edades.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD VIII 1. Retroalimentación del Al terminar de consultar la 8. Caracteriza los principales
Desarrollo Físico y Cognoscitivo contenido trabajado en las HEI bibliografía señalada y otras fuentes cambios que ocurren en la
en la Niñez Media de la séptima semana. de interés científico para la temática Niñez Media relacionados con
Manifestar dudas y objeto de estudio, se sugiere que el desarrollo físico y
8.1 Desarrollo físico.
aportaciones. realices las siguientes actividades: cognoscitivo.
8.2 Salud: estatura y peso.
2. Panel por parte de un grupo 1. Realiza un cuadro o tabla
8.3 Nutrición y sueño. de participantes del tema: informativa con las principales
Desarrollo físico y características del desarrollo
8.4 Desarrollo del cerebro. cognoscitivo en la Niñez cognoscitivo donde desarrolles lo
Media. siguiente:
8.5 Desarrollo motor.  Principales preocupaciones de
3. Socializar en grupos salud y el sueño en esta etapa.
8.6 Obesidad e imagen corporal.
pequeños sobre las diferentes  Progresos en el desarrollo del
8.7 Aspecto de la maduración medidas preventivas de la cerebro en la Niñez Media.
cognoscitiva. obesidad y de problemas en la  Características del niño de
imagen corporal que originan operaciones concretas.
8.8 Etapa piagetiana de las en esta etapa.  Cambios en el procesamiento de la
operaciones concretas.
información en la Niñez Media.
8.9 Cambios en el procesamiento
de la información. 2. Da un ejemplo de un dilema moral
y escribe cuáles serían las
8.10 Desarrollo del lenguaje. actuaciones de la persona en ese
caso, según la etapa en la teoría de
8.11 Razonamiento moral: la teoría Kohlberg en la que se encuentre.
de Kohlberg.
POR ACTIVIDA

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 NOVENA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza los cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales desde la concepción a la niñez media para identificar los factores
que influyen en el desarrollo durante estas edades.
UNIDADES
UNIDAD IX
Desarrollo Psicosocial en la
Niñez Media
9.1 El yo en el desarrollo.
9.2 Enfoque piagetiano: el niño
de las operaciones concretas y
su vínculo social.
9.3 Desarrollo del autoconcepto:
Sistemas representacionales.
9.4 Autoestima e imagen
corporal.
9.5 El niño en la familia:
atmósfera y estructura.
9.6 El niño en el grupo de pares:
aspectos positivos y negativos.
9.7 Agresión y acoso escolar
(bullying).
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación del
contenido trabajado en las HEI
de la octava semana. Manifestar
dudas y aportaciones.
2. Exposición oral por parte de
un grupo de participantes
acerca: Desarrollo psicosocial en
la Niñez Media.
3. Presentación del primer
bloque de exposiciones
correspondientes al trabajo de
producción final.
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
Después de consultar la bibliografía 9. Identifica los principales
señalada y otras fuentes de interés cambios que se dan en el
científico para la temática objeto de desarrollo psicosocial en la
estudio, se recomienda que realices Niñez Media.
las siguientes actividades:
1. Elabora un mapa mental donde
expongas los diferentes factores que
influyen en el desarrollo del yo
durante la Niñez Media
(autoconcepto, autoestima, conducta
prosocial, atmósfera familiar,
estructura familiar, relaciones entre
hermanos).
2. Crea una campaña que pueda ser
implementada en un centro educativo
para prevenir el acoso escolar en la
Niñez Media. La misma puede
consistir de: charlas, eslóganes,
actividades, folletos informativos,
afiches.
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 DÉCIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Valora los diferentes tipos de trastornos del desarrollo para una mejor comprensión de sus causas, efectos en el niño y las
posibles medidas de intervención a tomar.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE ESPERADOS
UNIDAD X 1. Retroalimentación del Luego de consultar la bibliografía 10. Emite juicio crítico sobre
Trastornos en el Desarrollo contenido trabajado en las HEI de señalada y otras fuentes de interés los trastornos en el
la novena semana. Manifestar científico para la temática objeto de desarrollo, sus causas,
10.1 Trastorno del desarrollo dudas y aportaciones. estudio, se recomienda que realices detección y evaluación.
intelectual.
la siguiente actividad:
10.2 Trastornos del espectro 2. Mesa redonda por parte de los
autista. participantes acerca de 1. Visita un centro educativo u
Trastornos en el Desarrollo. organización que trabaje con niños
10.3 Trastornos del de 0-10 años que presenten algún
aprendizaje. 3. Presentación del segundo tipo de Necesidad Educativa
bloque de exposiciones Especial. Redacta un reporte sobre
10.4 Trastornos de las correspondientes al trabajo de lo observado, incluyendo lo
habilidades motoras.
producción final. siguiente:
10.5 Trastornos de la  Tipos de NEE que hay en el
comunicación. centro.
 Tipo de personal que trabaja
10.6 Trastornos generalizados con ellos y la preparación
del desarrollo. profesional que esto conlleva.
 Cómo es la detección y
10.7 Trastornos de la ingestión
y de la conducta alimentaria evaluación de estos niños.
de la infancia o de la niñez.  Descripción de algunas
actividades y técnicas de
10.8 Trastornos de la intervención que utilizan en el
eliminación. centro.

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 ONCEAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
Prueba Final 1. El facilitador aplica la prueba
escrita sobre todos los contenidos
estudiados en el programa y en
correspondencia con las
competencias declaradas, así como
los resultados de aprendizaje
esperados.
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
HIT INDEPENDIENTE
Revisión de participaciones en foros, 11. Muestra dominio de las
tareas y demás actividades en la competencias declaradas.
plataforma de la UAPA.
Autoevaluación del aprendizaje.
Revisión de calificaciones de la
asignatura.

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 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema. 10%
Participación Organización de la información.
oral y escrita
Exposiciones, debates, chat, foros, paneles, Pertinencia de la argumentación en las intervenciones.
entre otros. Creatividad y originalidad de las ideas externadas.
Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía
Actividades Organización de la información. 20%
prácticas (en Estudios de casos, resolución de problemas, Capacidad de análisis.
entornos diario reflexivo, mapas mentales y conceptuales,
reales y Capacidad de búsqueda y selección de información.
ejercicios, simulaciones, prácticas de laboratorio,
virtuales) entre otras. Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Proyectos de vinculación con su área de Organización de la información. 15%
formación, ensayos, estudios de casos, informes Capacidad de análisis.
Proyecto de prácticas de simulaciones, prácticas de
final laboratorio, trabajo de investigaciones, Capacidad de búsqueda y selección de información.
portafolio, entre otros. Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Ítems Objetivos: permiten evaluar Conocimiento
conocimientos, comprensión, aplicación,
Prueba de análisis, síntesis y estimación crítica. Comprensión
evaluación Aplicación 50%
final Ítems de Ensayos: permiten evaluar
(presencial o competencias como la capacidad de análisis y Análisis
virtual) síntesis, razonamiento crítico, comunicación
escrita. Creación
Ética  Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
Cooperación  Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las
potencialidades colectivas.
 Muestra disposición para el trabajo en equipo

Valores y Responsabilidad  Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.
actitudes  Puntualidad.
 Asume consecuencias de sus acciones. 5%
 Participa activamente en la toma de decisiones del grupo.
Honestidad  Muestra respeto a las fuentes consultadas.
 Da reconocimiento al trabajo del otro.
 Actúa apegado a la verdad.
Solidaridad  Comparte con sus compañeros.
 Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
 Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
 Escucha atentamente a los demás.

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 ACTIVIDAD SEMIPRESENCIAL
El/la facilitador/a dará inicio a la asignatura presentando el programa, las
Primera semana competencias genéricas, específicas y concretas, que debe alcanzar el
de facilitación participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se
desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral) y
aplicación de la prueba escrita
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el
Asignaciones campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido
semanales de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario
cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que
surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera
semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y
pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre
temas de interés.
Foro Seguimiento Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la
de la Producción elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.
Final
El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito
Producción Final y defender de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación,
(Escrita y oral) se desarrollará durante todo el trimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima
semana y se entregará por escrito en la octava semana. PUEDE SER SUBIDA A
LA PLATAFORMA con todas las evidencias
Prueba Escrita Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el
programa y en correspondencia con las competencias declaradas, así como los
resultados de aprendizaje esperados.
Retroalimentación El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a
los fines que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar
las sugerencias en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores,
antes de tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros
realizados. Se deber evitar una retroalimentación total en monosílabos: bien, ok,
revisada. El participante está en el deber de revisar los comentarios realizados por
su facilitador y corregir los errores.
VIRTUAL
Actualiza el curso virtual, envía mensaje de bienvenida. Informa los
aspectos a destacar del curso, así como los criterios de evaluación.
(Asignaciones, Trabajo Final y Prueba Escrita)
Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o
colgadas en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es
importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de
entrega y seguir los lineamientos pautados
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y
académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará
a partir de la primera semana. Muy importante para los estudiantes de
esta modalidad.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo
y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión
sobre temas de interés. En esta modalidad es muy importante la
participación activa de los participantes.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para
la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera
semana.
Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará
durante todo el trimestre. Se enviará por escrito con las evidencias. La
defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual,
por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el
facilitador.
Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos
estudiados en el programa y en correspondencia con las competencias
declaradas, así como con los resultados de aprendizaje esperados. Los
participantes deben presentarse en el Recinto al que pertenecen y
presentar su cédula o carnet de la universidad.
El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma
adecuada, a los fines de que el participante conozca sus oportunidades
de mejora y pueda integrar las sugerencias en actividades siguientes y
saber cómo solucionar los errores, antes de tomar la prueba final. Esta
debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se deber evitar una
retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El
participante está en el deber de revisar los comentarios realizados por
su facilitador y corregir los errores.
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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Papalia, D. E.; Wendkos Olds, S. & Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo humano. (12 ed.) México: McGraw-Hill. Recuperado
de https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3214375
COMPLEMENTARIA
Craig, G. & Baucum, D. (2009). Desarrollo Psicológico. México: Pearson.
Faas, A. E. (2017). Psicología del desarrollo de la niñez. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=5307849&query=teorias+de+la+personalidad
García, J. A., Delval, J., & Sánchez-Quejia, I. (2010). Psicología del desarrollo I. Recuperado
de https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3216169&query=UNED+-
+Universidad+Nacional+de+Educaci%C3%B3n+a+Distancia
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"El desarrollo emocional del bebé" (2013). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=gKAeocn9cMA

"Apego: situación extraña" (2012). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExnhbM

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 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA
 Lic. Psicología General y/o Psicología Clínica o Educativa.
 Proyectar seguridad, dinamismo y motivación.
 Experiencia laboral en el área clínica o educativa.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Daysi Rodríguez, Licenciada en Psicología. Máster en Juana Francisco, Monitora y Tutora del Centro de Innovación y
Psicología Clínica. Máster en Neuropsicología de la Gestión Tecno- Pedagógica.
Educación Habilitación Docente.
Dra. Úrsula Puentes. Encargada del Departamento de Gestión
Laura Persia, M.A. Gestora de la Escuela de Psicología. y Diseño Curricular.
Máster en Psicopedagogía. Máster en Sexología.
Este programa se terminó de elaborar y fue revisado por la unidad de monitoreo del CINGEP y aprobado por el
Departamento de Gestión y Diseño Curricular en mes de febrero 2019.

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