GUÍA DIDÁCTICA - FRACCIONES GRADO 5

► Relacionar fracciones con la división pidale a los niños que expliquen cómo pueden usar
En grado quinto se considera el sentido de fracción estas barras para ilustrar la repartición en partes
como cociente: la solución numérica a un problema iguales.
de división.
Leve a los niños a concluir que la respuesta al
1. Lea el siguiente problema a los niños: Si vamos a #  !"#$%$&'
problema es la fracción lo que nos
#  !"  !"#$%&'$
repartir equitativamente 3 papayas entre 4
lleva a la respuesta 3/4 (Simbólico).
personas, ¿qué cantidad debemos darle a cada
persona?
Esta es una buena oportunidad para relacionar las
fracciones con números que nos ayudan a resolver
Algunos niños podrán decir que es imposible
estos problemas.
solucionar el problema pues no hay suficientes
papayas. Explique que cada niño va a recibir menos
Recomendación: Los niños saben que 2/5
de una papaya. Entregue a cada grupo de 4
multiplicado por 5 es igual a 2. En grado cuatro lo
estudiantes 3 hojas blancas de igual tamaño
interpretaron como las dos quintas partes de un
(material concreto) que representan las papayas.
conjunto de 5 objetos son 2 objetos. Ahora también
Lleve a cabo la discusión de cómo hacer la
lo pueden interpretar como si tengo 2 unidades y las
repartición, escuchando las sugerencias de los
reparto en 5 partes iguales cada parte son 2/5, es
estudiantes.
decir reparto equitativo.

► Adición y sustracción de fracciones propias

1. Se plantea el siguiente problema: “Medea y
Teresa compraron una pizza. Medea pensó en
Pregunte: ¿Si partimos en mitades cuántas medias
comer 1/2 de ella y Teresa quiso comer 1/3 de ella.
hojas obtenemos? ¿Es posible entregar a cada niño
¿Qué fracción de la pizza comieron entre las dos?
la misma cantidad de mitades? Repita lo anterior
dividiendo en tercios cada hoja. ¿en cuantas partes
Represente las porciones de pizza con los discos de
es necesario dividir las hojas para dar a cada niño la
fracciones corresponden a lo que se come Medea y
misma cantidad?
Teresa respectivamente.

Usen sus discos de fracciones para cubrir esa region

Los niños deben llegar a la conclusión de que si exactamente y así encontrar la fracción que
partimos en 4 partes iguales a cada estudiante le representa la suma. Los niños deben llegar a la
correponden 3/4.   conclusión de que necesitan trabajar con sextos
! ! ! ! ! ! ! ! ! !"
+ = + = o doceavos + = + =
! ! ! ! ! ! ! !" !" !"
Ahora pidales que dibujen barras que representan
para lograr recubrir exactamente esa región, si
las 3 papayas, divididas en 4 partes iguales
trabajan con doceavos no obtienen la suma en su
(pictorico):
forma más simple.

► Adición y sustracción de números mixtos

1. Se plantea el siguiente problema: Tres varas
! !
miden 1 , 2 y 3 metros respectivamente. Si las
! !
      
 
ponemos una a continuación de la dos partes y seleccionar una. Divida las otras partes
otra, ¿cuál es la longitud total que obtenemos? en dos, para darse cuenta que la parte seleccionada
equivale a un sexto de la unidad.
Elija   una A nivel abstracto indique que podemos escribir “un
tira de ! ! !
medio de 1/3” como “   × =  ” el denominador 3
! ! !
papel que
se multiplica por 2 ya que los tercios se vuelben
represene
sextos. El numerador, como vimos, es uno pues
un metro y utilicela para representar las 3 varas:
había un tercio coloreado que se dividió en dos
partes iguales, y se seleccionó una sola parte.
Los alumnos deben llegar a que las varas miden en
! !
total 6 metros y de metro. Es decir, 6 m. Realice las partes (b) a (d) con material concreto o
! !  
Pregunteles su razonamiento para llegar a esta pictorico. En este punto ya se puede introducir el
conclusión. algoritmo de multiplicación de fracciones:
multiplicar numeradores y multiplicar
Planteeles problemas similares al anterior y pidales denominadores.
que los representen pictoricamente para resolverlos.
► División de fracciones
A nivel abstracto indique que podemos sumar por Se espera que los niños puedan dividir una fracción
separado los números naturales y las fracciones, y entre un número natural.
que en caso de que la suma de fracciones dé una
fracción impropia, podemos convertirla a un 1. Las siguientes preguntas tienen distintos niveles
número mixto: por ejemplo de complejidad y ellas pueden tratarse a nivel
2 5 2 5 concreto, pictórico y abstracto:
1 +3 =1+3+ +
3 6 3 6
3 1 (a) Si dividimos la mitad de una figura en 5 partes
                                                                       4       +      1       = 5
6 2 iguales, ¿a qué fracción de la figura equivale cada
parte?
► Multiplicación de fracciones
Con material concreto: se puede utilizar una tira
En este punto se espera que los niños puedan rectangular originalmente dividida en dos y dividir
multiplicar dos fracciones. Se espera además que una de las mitades en 5 partes iguales. El niño debe
los niños multipliquen números mixtos por números deducir que la unidad está compuesta de 10 de estas
naturales. nuevas partes, luego cada una de ella equivale a
1/10 de la figura.
1. Pida a los niños encontrar los siguientes números:
(a) La mitad de 1/3. (b) La mitad de 3/4. El tratamiento pictórico se hace, por ejemplo,
! dibujando una barra o un rectángulo.
(c) de 1/3. (d) 3/4 x 2/3.
!
Explique que el proceso se se puede representar
Describimos un tratamiento C-P-A para la parte (a): ! !
simbolicamente así: ÷ 5 = . Ya que que
! !"
Con los discos de fracciones representar 1/3. Pida a estamos sacandole la quinta parte a la mitad lo que
! ! !
los niños determinar cómo representar la mitad de en ultimas nos lleva a hacer × = .
! ! !"
1/3. Como deben dividir 1/3 en 2 partes iguales
podemos utilizar los discos de sextos, para ______________________________________
desarrollar esta tarea. Un tercio equivale a dos
partes iguales de un total de seis. La mitad es una Otros temas relevantes en grado 5:
parte de 6. Por ende la mitad de un tercio es un
sexto.
► Convertir entre fracciones y decimales
► Relacionar fracciones y razones
Pictóricamente represente una unidad con una barra
rectangular dividida en tres partes iguales, ► Comprender porcentajes como fracciones
coloreando una de ellas. Indique que debemos ► Resolución de problemas con las operaciones
considerar la mitad de esta pare, esto es, dividirla en presentadas