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EL PLANEADOR DE CLASE

En reconocimiento de las características y elementos constitutivos que identifican


el modelo educativo Proyecto Ser Humano como estrategia pedagógica para el
desarrollo de un programa educativo dentro de una estructura curricular y en un
contexto socio-cultural determinado, cuyo énfasis está determinado por la
orientación metodológica hacia la consolidación de proyectos de vida ajustados y
pertinentes, es oportuno precisar, que en el proceso de implementación en las
instituciones educativas, el modelo prescribe un programa de capacitación a
agentes educativos (tutores-facilitadores), entrega de materiales educativos
(módulos de aprendizaje), entrega de material orientador para tutores-facilitadores
(Manual del tutor-facilitador) y un proceso de seguimiento, asesoría y
acompañamiento en campo, realizado por administradores locales y equipo técnico
del modelo.

Cabe señalar, que dentro de los elementos constitutivos de la estructura didáctica


y pedagógica de las guías de aprendizaje que integran los módulos, existen unos
momentos pedagógicos que atienden una lógica didáctica dentro del proceso de
apropiación de aprendizajes en función del desarrollo de competencias. Esta
estructura didáctica de las guías de aprendizaje consta de los momentos:

 Hagamos camino
 Puntos de vista
 Manos a la obra

Como corolario a este proceso en cada guía, se desarrolla el Control de avances,


reconocido como un cuarto momento de la estructura.

Como elemento sustancial del proceso de construcción y apropiación de saberes


individuales, el modelo orienta a la asunción de un instrumento didáctico personal
identificado como la Bitácora. Este instrumento se constituye en una herramienta
personal, individual, mediante la cual cada estudiante beneficiario asume
compromisos consigo mismo; es un instrumento de diálogo íntimo entre sus
saberes y expectativas; también le confiere poder para discernir sobre su
experiencia de aprendizaje como persona que crece, pues, en esencia es un diario
personal en el que el estudiante registra el acontecer escolar desde sus
apreciaciones de cada sesión de aprendizaje y de sus proyecciones de vida
personal.
Por lo anterior, este es un instrumento privado que el tutor-facilitador,
constantemente promueve su uso de manera funcional entre sus estudiantes,
aunque, como lo recomienda el mismo modelo, no es un documento para ser
evaluado ni revisado, debido a su carácter de instrumento de reflexión privado,
personal. No obstante, habrá momentos en que el estudiante podrá compartir sus
observaciones y experiencias de uso, de manera espontánea.

Por la razón expuesta, la bitácora no es instrumento del que el tutor-facilitador


pueda disponer como parte de un producto escolar, aunque eventualmente un
estudiante pudiera compartirlo voluntariamente (ver indicación al respecto en el
aparte “Estrategias para el desarrollo humano del Manual del tutor-facilitador).

De la misma manera, el modelo educativo, al plantear el proceso de


acompañamiento de campo, recomienda a sus tutores-facilitadores, agentes
educativos de vital importancia en el proceso de implementación, la planeación
responsable de sus sesiones de clase, pues no se estima suficiente el seguimiento
de un derrotero ya planteado desde la estructura curricular de las guías de
aprendizaje, ya concebido desde el modelo, habida cuenta que cada momento
educativo suele ser una realidad distinta; los contextos han de ser asumidos como
realidades concretas, y por esa misma razón, es importante que cada tutor-
facilitador asuma responsablemente la planeación escolar, de tal manera que la
improvisación no haga parte de la realidad educativa del modelo educativo
Proyecto Ser Humano.

En concordancia con lo dicho, a cada tutor-facilitador se le recomienda hacer


seguimiento a una estructura de planeación básica de sus sesiones de clase. Sin
embargo, en aras de la racionalidad, para evitar imposiciones arbitrarias, se les
sugiere también ajustarse al modelo de planeación de clase que adopte la
institución.

El modelo básico de planeación recomendado por el modelo es este:

SUGERENCIAS PARA EL PLANEAMIENTO


EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
Con el propósito de orientar el proceso de planificación en este nivel, se propone
utilizar una matriz de planificación: EL PLAN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA. Sin
embargo, esto no significa que los tutores-facilitadores no puedan incluir otros
instrumentos que consideren necesarios e importantes para la planificación de sus
prácticas pedagógicas.
Las unidades didácticas deben establecer un proceso de enseñanza –aprendizaje
articulado y completo. En ellas se deben precisar los objetivos de carácter
didáctico u operativo, los contenidos, las actividades de aprendizaje y las
actividades para la evaluación.
PROPUESTA DE PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

CENTRO EDUCATIVO O INSTITUCIÓN:_________________________________


NOMBRE DEL TUTOR-FACILITADOR: _________________________________
MÓDULO: ____________________________________________CLEI:________
NÚMERO DE BENEFICIARIOS:__________NÚMERO DE ECAP:___________
UNIDAD DIDÁCTICA:________________________________________________
EJE CURRICULAR__________________________________________________

OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN


DIDÁCTICOS

SEGUIMIENTO DE PROCESOS:

FECHA GUÍAS ABORDADAS TEMAS DESARROLLADOS ACTIVIDADES


PENDIENTES

OBSERVACIONES:

FIRMA DEL TUTOR-FACILITADOR